6画 教案(表格式)

《画》教学设计
教学目标 知识技能目标:A类学生可以正确流利有感情的朗读诗歌，注意诗歌停顿。找出诗歌中涉及到的意象，懂得为什么说谜底是一幅画。B类学生可以朗读课文，找出诗歌意象。 过程与方法目标：通过教师引导，合作探究，A类学生可以品味王维诗情画意融合的语言特色，培养想象的能力，体会《画》中描绘的自然美。B类学生可以想象画中景色，体会自然美。 情感态度与价值观：体会大自然山水景物的画意美，激起学生对古诗的热爱，养成课外主动积累古诗的好习惯。
教学重难点 教学重点：能能对照图画用自己地话说出诗句的意思，懂得为什么说谜底是一幅画。 教学难点：品味王维诗情画意融合的语言特色，培养想象的能力，体会《画》中描绘的自然美。
教学活动 学生活动 设计意图
复习导入，揭示新课
1.上课之前，我们先来猜几个谜语： （1）身穿大皮袄，野草吃个饱，过了严冬天，献出一身毛。大家猜一猜，这个是什么？ 同学们猜的又快又准，大家从哪里看出是绵羊的？因为它吃野草，穿着厚厚的一身毛。 我们再来看第二个谜语： （2）远看山有色，近听水无声。 春去花还在，人来鸟不惊。 大家猜一猜，这个是什么？ 2.同学们都好聪明呀！老师想问一下大家，第二个谜语的答案为什么是画呢？今天，我们就来学习这首古诗——《画》（顺势板书课题） 初读课文，整体感知 1.大家想一想，这首诗的作者是谁呀？他是哪个朝代的？（展示PPT，介绍王维）王维是唐代著名的诗人，画家。他的作品展示出“诗中有画。画中有诗”的特点。下面，老师就带领同学们走进王维这首诗——《画》，看一看他在诗中描绘了怎样的一幅画呢？（板书作者：王维） （展示图片）同学们，这幅画好不好看？，大家闭上眼睛，仔细听老师读一读，想象画中的美景。音频1（教师范读） 同学们睁开眼睛，告诉老师，这首诗美不美呀！跟着老师美美地读一读这首诗，注意要读准字音，读出节奏。音频1 下面。我们请同学上台来读一读，比一比，谁读得更好？（打节奏读） 大家读的又洪亮又准确，下面我们分男生女生来比赛，比一比谁读的最好？ 最后，让我们一起再来齐声朗读一遍，要读得大声，读得准确。
三、细读课文，深入研讨 1.解读第一，二行 （1）（展示图片）刚才我们通读了诗句，大家看一看：画中描绘的是哪一个季节？（板书：季节） 哪一句诗提到了是春天的景色？ （2）春天是怎样的景色呢？我们来和老师一起读一读诗的第一句——“远看山有色” 这里面提到了什么景物呢？同学们仔细观察图片，结合生活实际想一想：春天的山会是什么色的？（展示图片） 那么这句诗是什么意思呢？——“远远地看，山上色彩明丽。”大家看，山上的树是绿的，花是红的，这就是色彩明丽的意思。 （展示图片）嘘，大家仔细听，这是什么声音？（出示音频2，让学生欣赏流水声） 第二句诗写到“近听水无声”我们请一个同学上台来扮演“小诗人”，感受一下“远看山”和“近听水”是什么样的？其他同学把耳朵贴近课本上的画听一听，有没有流水的声音？ 大家思考一下，为什么我们听不到流水的声音呢？（出示图片）因为——这是一幅画，画里的流水是没有声音的。 那么这句诗是什么意思呢？——“走近画旁，也听不到流水的声音”。老师带大家一起读一读这句话。 2.解读第三四行 （1）（出示“春去花还在”）这里老师标红了一个字——“去”，大家想一想，“去”是什么意思？ 这里面提到了花。春天过去了，花会怎么样呢？ 对，春天过去了，大部分花都凋谢了。可诗中确实怎么说的？ 为什么花没有凋谢呢？（出示图片） 因为——这是一幅画，画中的花不会凋谢。 那么这句诗是什么意思呢？——“春天过去了，花还留在画上”。老师带大家一起读一读这句话。 （2）（ 出示“人来鸟不惊”） 这里面老师标红的重点字是“惊”，同学们想一想，“惊”是什么意思？我们平时讲“惊恐”“惊吓”，那么“惊”是害怕，恐惧的意思。 想一想，如果树上有一只鸟，你跑过去，它会怎么样呢？ 我们请两位同学扮演诗人，走近画旁，鸟儿有没有飞走呀？为什么呢？ 那么这句诗是什么意思呢？——“有人走进，鸟儿却没有飞走”。老师带大家一起读一读这句话。 师：最后，我们来看一下画里都有哪些景色？ 小结作业 学完了这首诗，我们知道这首诗写的是一幅画，而且是一幅有山、有水、有花、有鸟的画呢！下面同学们再次齐声朗读这首诗，感受一下画中幽静的山水风光。 拓展延伸 今天，我们学习了王维的这首诗，王维还写了很多诗。那么，大家想一想，你还知道王维的哪些诗？比一比谁背的最多？ 课后作业 回家后，请同学们把这首诗读给爸爸妈妈听一听。让他们猜一猜，谜底是什么？ 学生思考，互相交流，得出答案：绵羊 学生：野草，大皮袄 学生得出答案：画 学生跟读 学生赛读 点名读 学生回答：春季 学生：春去花还在 学生：春天的山是绿色的，因为山上的树和草都发芽了 学生：听到水流哗啦啦的声音 学生：“远看山”是绿色的，“近听水”没有声音。 学生：因为这是一幅画 学生跟读 学生：是“过去”的意思 学生：花都凋谢了。 学生：没有了 学生：诗中说“春去花还在”因为诗讲的是一幅画。 学生跟读 学生回答：鸟儿会飞走 学生：鸟儿没有飞走，因为这是一幅画。 学生：有山，有鸟，有水，有花。 学生朗读 学生背诵 运用谜语进行导入，激发学生的学习兴趣和求知欲望。体现了谜语诗的特色并顺势引出本课课题。 运用多种形式进行朗读活动，再次纠正学生字音。为学生对课文的理解奠定基础 培养学生独立思考的能力，结合生活实际分析课文，体现生活语文的特点 鼓励学生上台表演，调动课堂气氛，集中学生注意力。 教师总结全文，学生在朗读的过程中，回顾本节课知识。 背诵王维其他古诗，创造新旧知识之间的联系。