人教新目标(Go for it)版七年级下册Unit 5 Why do you like pandas? SectionA(1a-1c）教学设计（表格式，共1课时）

教学设计
基本信息
学科 英语 学校 年级 7
课程标准模块
使用教材版本 人教版Go for it！七年级下册
课题 Unit 5 Why do you like pandas
课型 新授课 √ 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
单元学习内容分析
本单元由Section A的五段日常对话、Section B的一段对话和一篇网络文章两个不同类型的语篇组成。Section A的前三段对话是一位男生和一位女生在动物园的谈话，分别讨论了想去看熊猫、长颈鹿和考拉的原因。第四段是Julie和John在动物园的对话，讨论了Julie喜欢熊猫的原因和熊猫的家乡以及John喜欢考拉的原因和考拉的家乡，同时Julie也表达了不喜欢狮子的原因。在第五段对话中，Jenny和Peter讨论了Peter的新宠物Dingding，他是一种很聪明的动物，会跳舞和两条腿走路，Jenny的妈妈养了一只猫，但是Jenny不喜欢她，因为她很无聊，还整天都在睡觉。Section B的对话又回到了动物园，Mary想去看大象，因为他们很聪明，但是Tony认为大象很懒，想去看可爱的熊猫，Mary认为他们很好看，但是有点儿害羞。网络文章是一篇关于大象的说明文，叙述了大象对于泰国的重要性、大象作为一种聪明的动物所具备的能力，以及他们濒临灭绝的原因和拯救他们的办法。本单元的核心语言主要围绕亲近动物和保护动物展开，涉及对想看动物的选择（let’s see, favorite, I like, pandas, giraffes, koalas, lions, tigers, elephants, dogs）、动物外形和习性的描述（cute, kind of interesting, fun, smart, lazy, beautiful, friendly, smart, cool, scary, lazy, sleeps all day, walk on two legs, can dance, can play soccer or music, can draw, never get lost, remember places with food and water）和动物的来源地（China, Australia, South Africa, Thailand），以及大象濒临灭绝的原因（cut down trees, losing their homes, kill for ivory）和拯救他们的措施（save the trees, not buy things made of ivory, Thai Elephant Day）等。前三个日常对话形式的口语语篇通过图片引入“参观动物园”的情境，以问答的方式表达了喜好的选择及原因（like-because）；第四个口语语篇以问答的方式表达观点及交流信息（what-why-where）；第五个口语语篇以问答的方式询问家庭宠物的基本信息；第六个口语语篇以问答的方式商量路线并表达观点和态度；第七个语篇是网络文章，是一篇说明文，通过描述，介绍了背景和事实，列举了问题和措施。
本课时学习内容分析
本节课选自人教版七年级下册Unit 5 Section A部分，主要谈论描述动物以及表达喜好，Section B 主要谈论保护濒危动物。该课时是本单元第一课时，以听说训练为主。1a是看图匹配活动，引出本节课目标词汇和表达喜好的句型，并为之后的听力活动做铺垫。1b，2a,2b是听力活动,1c和2c为听力后的对话活动，创设情境，操练---Why do/don’t you like... ---Because...Where引导特殊疑问句及回答的句型，并为听后输出搭建语言支架，2d的对话是对原目标语言的应用，加强对新授课的单词和句型的学习。
学习者分析
本单元的中心话题为描述动物，表达喜好(动物)，Section A（1a-2d）部分主要谈论动物，描述动物以及表达喜好。话题与学生的学习、生活息息相关。学生在七年级前面的课时中已经学习了what, which, when等引导的特殊疑问句，这节课的重点引导学生用why引导的特殊疑问句，用英语流利地表达自己对事物的喜好，进一步培养和激发热爱动物、保护动物，维护生态平衡的意识。七年级的学生在思维能力方面有较强的记忆力和模仿力，但知识的扩展和运用能力有待于进一步提高；在认知心理方面，学生有较强的求知欲和表现欲，并初步具备了合作探究能力。
学习目标确定
语言能力： 1.能认读、理解、并运用：panda, zoo, tiger, elephant, koala, lion, giraffe, animal, cute, lazy, smart, beautiful等词汇； 2.能熟练运用特殊疑问句“Why do/don’t you... ”和---Where do/does... come from ---...be/come from...句型。 学习能力： 1.学会表述动物的单词； 2.学会简单描述动物的形容词； 3.学会why的疑问句及其回答,询问where引导询问来自哪里的特殊疑问句及回答。 思维品质： 1．培养爱护动物，保护自然的意识； 2．学会表达描述事物和表达喜好的的思维能力。 文化品格： 1. 积极自信地参与课堂活动，展示个人风采，表达自信； 2. 培养学生小组合作探究互助的精神； 3. 动物和人类都生活在同一地球上，动物是我们的朋友。我们人类应该与动物和谐相处，共同生存。我们应当学会关爱动物，保护动物。
学习重点难点
教学重点 1.能熟练运用形容词描述性质，品质‘’ 2.能熟练运用特殊疑问及回答“---Why do/don’t you like... ---Because...”Where be..from ---Where do/does... come from ---...be/come from... 教学难点 1. 正确使用why和where引导的特殊疑问句； 2. 运用目标语言熟练描述动物，表达喜好，并内化为自己在日常生活中热爱动物，和动物和谐相处
学习活动设计
教师活动学生活动环节一： Lead-in教师活动1 1. Invite the students to watch a movie about animals and answer the following questions. "What is the movie title 2 What animals are talked about in the video Ss: Kung Fu Panda monkey, crane,mantis,viper/snake, tiger,- panda（有拓展词汇，视频中有字幕可以引导学生） T: OK, the panda is the main hero in the movie. (The teacher lead the students to talk about the panda.) ODo you like pandas 2Why do/don't you like pandas Ss: Yes./No. Because they are cute… (The answer are various) T: Every coin has two sides, the same as pandas. Do you want to know more animals Where can we know them Set a situation: The animals make the earth so beautiful and lazy. If we don’t have enough money or time to see them around the world ,let’s go to the zoo.学生活动1 观看视频，了解动物的形象，通过谈论panda，初步感受新授句型。 通过卡片学习动物的表达和相关描述，学会使用形容词。 积极参与猜词游戏：猜测动物名称游戏环节，检测学生的快速发起能赢活动意图说明： 观看经典电影，导入本课的主题，激发学生的兴趣 环节二：Presentation and drill教师活动2 1. Show Ss some pictures about animals and lead them to know them and express preferences. What are they 2Why do/don' t you like... 2. Guessing game: What's it Invite Ss to guess the name of the animals学生活动2 完成教材1b的匹配练习，复习单词，巩固词汇的学习； 完成1b的听力练习，能通过关键词得出答案。 活动意图说明 通过不断地听说巩固句型和新学词汇。环节三：Listening教师活动3 Activity 1: 1. la Match the words with the animals in the picture. 2. 1b Listen and check(V)the animals. Activity 2: 1. Show Ss a map and discuss the countries different animals are from. —Where are these animals from —They are from — 2. 2a Listen and write the animals you hear. Draw a line from the animals to the description words and the countries they are from. 3. 2b Listen again and complete the conversation with the words in 2a. 4. Pair work Show some pictures to Ss and make conversations. Welcome to Changsha Wild AnimalA: They're form... cute interesting lazy beautiful scary cool friendly dangerous ...学生活动3 词汇和句型。通过反复听读，可以让学生尽快熟悉生词。学生填写关键词，是检查学生能否听懂并拼写所学单词。 一设置对话，操练本课时学习的形容词和why引导的特碟疑问句句型及回答，询问国籍的句型及回答。此环节为机械操练，使不同层次学生初步掌握目标语言。机械操练是英语初始阶段教学必不可缺的部分，学生要先从模仿到初步掌握，最后才能熱练应用。机械操练时应注意着重提问成绩较差的学生，由于机械操练比较简单，因此是激发后进生兴趣，培养后进牛自信的一个 不可缺的部分，学生要先从模仿到初步掌握，最后才能熱练应用。机械操练时应注意着重提问成績较差的掌生，由于机械操练比较简单，因此是激发后进生光 趣，培养后进生自信的一个很好的途径。 一针对教材中的2d部分的对话，设置三个任务，让学生完成。此环节从听，说，跟读（模仿语音语调），写四个方面进一步巩固了本课时所学的词汇和句型。角色扮演创设情境活动意图说明 机械练习是英语学习过程中必不可少地阶段教师活动Step 4 Conversations 1. Lead the students to read the dialogue in 2d, then answer the questions below. What can Peter' Does Jenny's family have a pet Why doesn' t Jenny like the cat 2. Invite Ss to read after the tape. 3. Role play the conversation in pairs and show it in front of the class. Step 5 Groupwork Discuss :should animals be kept in the zoo and give a report: T: Work in groups of 4 students and make an animal poster (chose an animal you like and draw it simply). And then group members cooperate to report in front of the class. (The teacher will give a summary on the students' opinions.) Step 6 Broaden your mind 1. Show Ss more pictures about the animals and some interesting facts about them. Sea otters@#i) hold hands when they sleep to keep from drifting apart. 2 SquirrelsE plant thousands of new trees each year simply by forgetting where they put their acorns（橡子）. 3Penguins propose to their life mates with a pebble. Dog's nose prints are as unique as human fingerprints and can be used to identify them. Step 7 Language points and practice 1. Language points Owalk on Step 7 Language points and practice 1. Language points Dwalk on 2 Why do/don' t you.... 3 kind of1. Show Ss more pictures about the animals and some interesting facts about them. ISea otters) hold hands when they sleep to keep from drifting apart. 2 Squirrels ) plant thousands of new trees each year simply by forgetting where they put their acorns（橡子）. 3 Penguins propose to their life mates with a pebble. 4Dog's nose prints are as unique as human fingerprints and can be used to identify them. Step 7 Language points and practice 1. Language points Iwalk on 2 Why do/don' t you... 3kind of 2. Practice 1. - Is he interested in surfing the Internet - Well,A. a kind of C. kind of D. kind to 2. I have many different books. 3. Summary Animals: tiger, elephant, koala, panda, lion,giraffe,monkey, bear, dolphin, viper (snake), mantis,crane, penguin... Adjectives: cute, smart (clever), lazy, dang erous, intrepid, beautiful, scary... Where be ... from Where do/does... come from
板书和PPT等媒体设计
运用信息化教学手段是当前以及今后时期的大趋势。希沃白板具有拖拽、放大、计时听写、电子词典、资源库等功能，初中英语教师可以积极借助希沃白板构建高效课堂。为真正落实好素质教育，信息化教学就是课堂教学改革的重要一环，广大英语教师可以提高自己的信息能力，利用信息手段，让课堂动起来，充分体现学生在课堂中的主体性。 Ppt中使用大量的图片，帮助学生学习。
作业与拓展学习设计
Homework Level A and B: Make a converstion aboutan animal like 2d and roleplay it with your partner in front of class in next class. Level A : Surf the Internet and choose an animal and share some interesting facts about it.
教学反思与改进
本堂课，我的教授内容是人教版七年级下学期5单元Section A听说课第一课时。 一、本节课的亮点 1.突出了学生的主体地位。问题的设计和回答，始终以学生为中心，引导学生重视教材，并且钻研教材，在积极主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，让每个学生获得个性化的感悟和思考。而不是完全以教师的分析视角来代替学生的思维学习实践。 2.在课堂上，考虑到了学生的基础有差异性，有一定的分层教学设计，考虑到了学习能力强的同学，有一定的单词拓展和课外知识补充，相对简单的任务鼓励基础薄弱的学生完成。课时的设计不断鼓励学生利用目标词汇和句型朗读、跟读、对话、表演和讨论，使每位学生都能获得充分的操练机会，同时也帮助学生把所学内容都能顺利地使用到日常生活中。课堂上，鼓励学生多讲英语、尽量用英语，积极践行“在做中学”的教学理念。问题的设置也体现情景教学和任务型教学。新课标明确提出：“在教学中应增加开放性的任务型活动和探究性的学习内容，使学生有机会表达自己的思想和观点”。本节课我设计了individual work, pair work, group work等课堂活动，增强了师生之间的互动性。 3.课时的设计以去动物园了解动物为主线，多以提问的方式为主，培养了学生的思维品质，符合新课标提出的四维目标，比如在目标语言授课完毕后的小组讨论，环节，我设计了问题：Should animals be kept in the zoo 旨在引导学生思考：动物就一定得在动物园吗？人和动物的相处还有别的更佳方式等，根据课本语料探究人与自然之间的关系的深层意义，在课堂结尾进行本单元的德育渗透。 4.课后分层作业设计巧妙。让学生进一步巩固所学的内容，同时体验学习的快乐性,学习除了语言本身，我们还有广阔的未知世界，不仅提升学生的语言能力和学习能力，而且激发了学生的求知欲和探索欲。 二、本节课的不足 由于时间有限，本节课的设计有不足之处，需要改善和提高。 1. 课堂容量稍微显多，可以更加科学地整合教材内容，合理设置提问问题和元目标语言可以更加合理高效输入。对课本教材的挖掘还可以进一步加强。 2.掌握了一些极简教育技术小程序或软件等信息化技术，但教育教学与信息技术的融合能力还有待进一步提升。 3. 对学生的活动的评价相对单一。对学生回答问题可以更加科学引导，对设置问题可以精炼语言，从而更加有效地开展课堂教学。 4. 教学设计的过渡，稍显生硬，不够自然，缺乏教学机智。
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