人教新目标(Go for it)版八年级下册Unit3 Could you please clean your room? SectionA 3a-3c 教学设计（表格式，共1课时）

教学设计
基本信息
学科 初中英语 学校 年级 八年级
课程标准模块 2022版英语新课程标准
使用教材版本 人教版Go for it
课题 Unit3 Could you please clean your room SectionA 3a-3c
课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
单元学习内容分析
Unit3 SectionA 3a-3c阅读部分在学习完听说课中的核心句子之后通过一个故事，在语境中再次学习和感知“Could you please......和Could I ......”以及语言表达，重点词汇，故事的结构。在妈妈和南希对于家务引起的争论以及后来南希知道了整洁环境的重要性，学会了和妈妈一起分担家务的故事里。学生需要学习与他人该如何沟通，理解与合作，共同创建和谐的家庭以及社会。 话题：chores and permission 功能: make polite requests and ask for permission 主题内容要求：范畴：人与他人；主题群：人际沟通，家庭； 子主题内容：与他人该如何沟通，理解与合作，共同创建和谐的家庭以及社会。 单元主题意义：与人沟通，承担家务的责任。
本课时学习内容分析
语篇研读：What:本课是一篇文章，记叙了在妈妈和南希对于家务引起的争论以及后来南希主动分担了家务。 Why:作者通过记述了放学回家之后的活动以及妈妈回家之后的谈话，家庭的变化，说明了沟通的重要和良好的家庭关系；通过主题图引出文章的矛盾所在，作为家庭成员要学会分担家务的责任。 How:本文通过主题图引出文章的矛盾所在，妈妈和南希的对话说明了各自学习和工作的辛苦，通过妈妈不做家务，导致家里变得一团糟，南希主动做了家务，与妈妈达成了友好的沟通和和谐的关系。
学习者分析
教学对象：八年级 知识起点：学过can,could是情态动词，以及sure,of course等单词以及相关的家务的词汇 生活经验：家务是学生熟悉的内容，向父母提出要求以及力所能及的完成一些事情正是这个年龄所经历的，包括和父母的沟通方面都和学生的经历息息相关。 学习能力：以前学习过的相关单词，短语会降低学生的学习难度，以及本身没有特别难语法的部分，主要关注语言表达。
学习目标确定
通过本课的学习，学生能够： 通过主题图的观察，能够对本篇文章有单词，主题的输入和推测； 通过问题，对文章的对象，问题有了梳理; 通过句子转换的问题，学生能够理解相似的表达； 通过文章中单词的词性变化，学生能够在情境中理解单词，猜测单词的意义； 通过文章的学习，学生能够理解父母的不易，共同承担家务的责任，利于和谐家庭的构建； 核心短语: throw down, sit down; come over;take the dog for a walk;all the time, neither did I; in surprise 核心句子：Could you ...... Could I..... The minute .....
学习重点难点
教学重点： 通过主题图，猜测文章内容并且引入文章的相关词汇； 通过不同的题目，对文章的内容和结构有清晰地认识； 教学难点： 识词，短语，复杂的句子； 理解文章的内容； 从文章中推测一些内容； 学生的学习兴趣。
学习活动设计
教师活动学生活动1.复习上节课关于家务的短语， 学生猜测文章的主题的内容 以书上的图片引出文章的内容； 学生通过自主思考，讨论的方式完成内容 老师给出不同的题目， 引导学生学习和理解所学的文章 教师活动1 老师展示图片之后，询问学生地点，描述图片，询问是否自己有过这样的问题，结果是怎样，有什么样的感受。学生活动1 学生思考之后，结合自身的经历回答问题活动意图说明：本次活动是引入文章的学习，降低学生对文章的理解难度环节二：完成3a的问题教师活动2 展示问题，并给出一些提示学生活动2 在文中找到相关的答案活动意图说明：对文章的主要内容有基本的理解；学会寻找关键信息环节三：对文章进行梳理教师活动3 呈现关于孩子和母亲反应的问题学生活动3 通过讨论，在文章中找到相关的答案活动意图说明 对文章进行细致的理解，培养学生的合作意识环节四 学生分别扮演母亲和孩子
作业与拓展学习设计
背诵重点句子和重点短语； 写出你想对父母就家务问题想说的话； 完成练习册 2和3可以选择其一完成
教学反思与改进
学生的单词储备不够，应该提前巩固； 活动的设置要吸引学生的参与； 监控学生的活动不够； 对于学生学习的反馈比较差的时候，没有及时调整策略，减轻难度 上课没有给学生时间及时巩固
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