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1教学目标
科学概念：植物的绿叶可以制造植物生长所需要的养料；植物的叶在茎上分布有利于接受更多的阳光。过程与方法：根据观察到的现象提出问题；通过查阅资料的方法收集信息、寻找问题的答案。情感态度价值观：体会到科学研究是艰辛的过程；激发学生像科学家那样从事研究科学的愿望。
2学情分析
学生学习兴趣浓厚，积极性高，但还不怎么会去探究性地学习。
3重点难点
教学重点
组织学生交流种子发育成幼苗后植物的生长变化，观察凤仙花幼苗的特征，研究植物叶的作用。
教学难点
研究植物叶的作用。
4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】种子变成了幼苗
温故互查：
1、师：我们种植的凤仙花已经变成了幼苗，现在我们以小组为单位，重点交流一下前一段时间凤仙花幼苗生长变化情况。
2、生：以小组为单位互相交流。
合作探究：
1、为什么植物的叶子都是平展的，而且在植株上交叉生长？植物的叶子和幼小植物的茎为什么大部分是绿色的？
2、听说绿叶是植物的“食品加工厂”，植物生长需要的食物是不是来自绿色的叶呢？植物的叶子还有什么作用？
汇报点评：
1、植物生长所需要的食物是从哪里来的？
2、学生讨论后说出自己的想法。
3、师：科学家经过多年的研究，发现：多数植物能自己制造“食物”——养料。（利用多媒体课件）指导学生学习科学书P11页上内容。
4、师：（总结）植物的光合作用不仅为植物制造养料，还为我们人类和动物制造养料和氧气。
巩固练习：
用自己的语言说说植物怎样为自己制造养料？
拓展延伸：
回家仔细地去观察一棵植物，观察植物的叶子分布的情况，想想植物的光合作用。
1教学目标
了解关于天才的话题。
明确天才出现的原因。
2学情分析3重点难点4教学过程
4.1 第一学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.2 第二学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.3 第三学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
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