27《巨人的花园》教学设计

四下27《巨人的花园》教学设计
教学目标
1、通过对比阅读、想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化，体会巨人的形象。
2、发挥想象，把孩子们和巨人在一起玩耍的场景写下来。体会这篇童话在表达上的特点。
3、反复朗读，体会故事的奇妙，感受童话的魅力。明白快乐应该和大家分享的道理。
教学重难点
通过对比阅读、想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化，体会巨人的形象；反复朗读，体会故事的奇妙，感受童话的魅力。明白快乐应该和大家分享的道理。
教学过程
第一步：初读童话，说感受
1.世界上有很多伟大的童话作家，你们知道有谁吗？安徒生、格林兄弟……其中包括英国童话作家王尔德，他一生只写过九篇童话，但是这九篇童话却足以让他成为一个伟大的作家。其中，流传最广泛的、最为人所熟知的就是——《巨人的花园》。许许多多的出版社把这个经典的童话改编成绘本，这是一个怎样的故事呢？我们今天就要来走进这篇童话。
2.自己读下面这些词语。请一个同学带领大家读这些词语。
鲜花盛开 绿树成阴 鲜果飘香 白雪一片
荒凉 鲜花凋谢 树叶飘落冰雪覆盖 狂风大作 雪花飞舞 洋溢欢乐 四处逃散 喧闹 纷纷逃窜 尽情玩耍
拆除 冷酷 砌起 围墙 瑟瑟发抖 训斥
3.老师把这些词语分成了三组，这三组词语分别写了什么？
——第一组词语是写花园的。
——第二组词语是写孩子的。
——第三组词语是写巨人的。
（这是一个发生在花园里的故事，这个故事的主角是巨人，是孩子。）
4.请大家再默读这个童话，读的时候关注花园、孩子以及巨人。读完后请你说说你的感受与理解。
——孩子来玩耍，花园非常美丽。孩子不来了，花园里就鲜花凋谢，冰雪覆盖。
——巨人刚开始一点不喜欢孩子，要把孩子赶出花园，后来欢迎孩子到花园里玩。
……
第二步：比较阅读“花园”和“巨人”的前后变化
1.大家都发现了，这个花园前后发生了巨大的变化。最初的花园是怎样的呢？后来的花园又发生了变化？找出有关的段落。
第一次写花园
这是一个很可爱的大花园。园里长满了柔嫩的青草，草丛中到处露出星星似的美丽花朵。还有十二棵桃树，春天开出淡红色和珍珠色的鲜花，秋天结出丰硕的果子。小鸟们在树上唱着悦耳的歌。
第二次写花园
单单在巨人的花园里，仍旧是冬天的景象。小鸟不肯在他的花园里唱歌，因为那里没有孩子们的踪迹:桃树也忘了开花:偶尔有一朵美丽的花从草丛中伸出头来，可是一看见那块布告牌，就马上缩回到地里睡觉去了。
2.上下对照着读，你发现了什么？
——王尔德前后两次写花园，都写到了青草、花朵、桃树、鲜花，说明花园里的事物是不变的。（可以让学生在文中圈一圈）
——王尔德是前后对照着写的，同样的事物，状态发生了巨大的变化。
3.请女生读原来那可爱的花园，男生读后来的花园。（多种形式朗读，通过强调关键词句，读出花园的前后变化）
4.故事中的花园不只变化了一次，后面还发生了变化，孩子回来后，它又变得“可爱”了。
5.除了花园，巨人也发生着巨大的变化。请你再次浏览课文，用波浪线画出写巨人的句子。（出示“原先的巨人”和“后来的巨人”两处情节对比）
6.同桌讨论，巨人到底发生了什么样的变化？（可以用“想法、态度、行动”这样的关键词提示）
——巨人的“想法”发生了变化，前面认为花园只属于自己，后来觉得花园是孩子们的，是大家的。
——巨人的态度发生了变化，前面叱责孩子，后面却特别温柔，还会去报孩子。从“凶狠”到“温柔”。
——巨人的“行动”发生了变化，前面在花园的四周砌了一道高墙，后面拆除了围墙。
第三步：探究巨人转变的原因
1.我们再来看板书——自私、凶狠的巨人，最终变成了无私、温柔的巨人，他拆除了围墙，荒凉的花园又变得生机勃勃、美丽无比。巨人为什么有这么大的改变？
2.你可能一下子说不清楚，这样，我们来画画，四人一小组合作，你们觉得哪个场景对巨人的改变产生了重要的影响，就把这个场景画下来，画的下面还可以配上文字说明。（学生完成后，可让个别小组展示、说明）
3.你们在选择场景时发现，在众多孩子中，那一个孩子显得特别重要，那个小男孩爬上那棵桃树，那个男孩亲吻了巨人的脸颊，不仅仅是你们，不同版本的《巨人的花园》绘本里，都强调了这两个场景，都关注到了那个孩子。
4.下面我们就通过文字聚焦那两个场景，聚焦那个孩子，去研究巨人变化的原因。先来看第一个场景。
这是花园里最远的一个角落，一个男孩正坐在那里。他太小了，手还挨不到树枝，只好在树旁转来转去，哭得很厉害。这棵可怜的树仍然满身盖着雪和霜，北风还在树顶上吼叫。“快爬上来，孩子!”桃树一面对小男孩说，一面尽可能把树枝垂下去，然而孩子还是太小了。
巨人看到这个场景，心也软了。他对自己说:“我多么自私啊!现在我明白为什么春天不肯到这儿来了。”他十分后悔自己先前的举动。
（1）文字版的“场景”毫无疑问更细致，你再次读了之后有什么发现？
（2）巨人看到这个场景，心里已经决定向孩子们开放花园，为什么？
——巨人发现小男孩“爱”这棵树，桃树在花园最远的角落，当孩子发现桃树身上还有雪霜的时候，都急得快哭了，他想帮助这棵桃树。
——巨人发现这棵桃树也“爱”这个孩子，他看到孩子哭了，很心疼，尽力把树枝垂下去。
——巨人知道了“禁止孩子进入花园”对孩子和花园来说都是非常残酷的，他觉得自己非常自私。
……
（3）我们来读好这个场景。
5.我们再来读第二个场景。
他轻轻地走下楼，静悄悄地打开前门，走进花园里。孩子们看见他，非常害怕，立刻逃走了，花园里又出现了冬天的景象。只有那个小男孩没有跑开，因为他的眼里充满了泪水，看不见巨人走过来。巨人悄悄地走到他后面，轻轻抱起他，放到树枝上。这棵树马上开花了，小鸟们也飞来歌唱。小男孩伸手搂住巨人，亲吻着他的脸颊。别的孩子看见巨人不再像先前那样凶狠了，也都跑了回来。春天也跟着一起回来了。巨人对他们说:“孩子们，花园现在是你们的了。他拿出一把大斧子，拆除了围墙。
（1）在这个场景里，小男孩做了什么？
（2）男孩所做的也就两个动作， 一次伸手，一个亲吻，为什么这两个动作对巨人的影响这么大？
——这个小男孩不像其他孩子一样跑开，他不觉得巨人是坏人，他不怕巨人，巨人觉得还有人愿意走近他。
——巨人从小男孩那里感受到了爱，巨人觉得小男孩并不害怕他憎恨他。
——巨人觉得自己被原谅了。
……
课堂小结：
这个童话告诉我们，爱、原谅能化解往日的怨恨，能净化一个人的心灵，能温暖一颗坚硬的心。