统编版语文二年级下册园地四 看图写话 教学设计

二年级下册写话四《看图写话》教学设计
教学目标
1.看图发挥想象，把小虫子、小蚂蚁和蝴蝶它们这一天的经历写下来。
2.借助表示时间顺序的词语，把想写的写清楚。
3.对照评价依据能够自评互评并修改写话。
教学重难点
1.看图发挥想象，把小虫子、小蚂蚁和蝴蝶它们这一天的经历写下来。
2.借助表示时间顺序的词语，把想到的写清楚。
教学过程
一、情境导入话题，激发写话动机
1.出示创意蛋壳图片，同学们，瞧，卢老师带来了什么？这是同学们在美术课上的创意作品。谁来介绍一下，大家用小蛋壳都做了些什么？
2.小小蛋壳可真奇妙！瞧，聪明的小动物们也发现蛋壳的秘密啦！我们一起去看看，它们用蛋壳做了哪些有趣的事情吧！（板书课题：看图写话）
3.来，我们一起读题——“看图写话”。
二、借助内容支架，开阔写话思路
（一）整体观察，自由交流
1.出示四幅图，仔细观察，看看图上有什么？
（1）找相同：
找找看四幅图有哪些相同的地方？
梳理主要人物：小虫子、小蚂蚁和蝴蝶；
关键事物：鸡蛋壳。（课件出示）
相机评价：原来四幅图有相同的主人公，还有一只小蛋壳。我们和小动物们打个招呼吧！喊出它们的名字。
（2）找不同：
再找一找不同之处。这四幅图有哪些不一样的地方呢？相机评价：原来天气、时间、地点和小动物们用蛋壳做的事情都不一样，同学们可真会观察呀！
（二）梳理顺序，感知故事发展过程
1.梳理图片顺序仔细观察四幅图，谁来给图片排排队？老师这里有四个表示时间的词，可以帮助我们喔！（“早上、过了一会儿、到了下午、天黑了”）学生给图片排排队。
2.按时间顺序说说故事的过程
真棒，队伍一下就排好啦！老师发现一个秘密，用上表示时间的词，这四幅图就是小动物们一天的经历呢！小动物们这一天做了什么？用这四个词语说一说吧。
早上，小虫子、小蚂蚁和蝴蝶将鸡蛋壳做了（ ）。过了一会儿，它们将鸡蛋壳做了（ ）。到了下午，下雨了，它们将蛋壳做了（ ）。天黑了，它们将蛋壳做了（ ）。
（相机板书：“用蛋壳做了什么”“用上表时间的词语”）
3. 小结：
通过看图，我们知道小动物用蛋壳做了什么，然后用上表示时间的词语就把四幅图说得有顺序。温馨提示：说第一幅图时，我们要说清楚小动物的名字，后面的图可以直接用“它们”。二年级马上就要举办故事大王比赛了，同学们想参加吗？今天，我们就来比一比，看谁把小动物们一天的故事说得最有趣吧！
三、借助方法支架，梳理写话要点
（一）自由交流，提炼方法
1.学写第一幅图
（1）认真观察第一幅图，想想看小动物们怎么玩跷跷板的？会做哪些有趣的事情？你可以看图想象，也可以联系自己平时玩跷跷板的经历，想一想。
（2）同桌互说。指名说一说。谁愿意把你想到的故事说给我们听听？其他同学认真听，你觉得哪里说得很有趣。相机评价：小动物的对话有趣，小动物们玩游戏的动作很好玩……（相机板书：有趣的事情 ）
（3）相机出示：兰兰也想参加故事大王的比赛，我们来听听她怎么写的吧。仔细听，说说哪里很有趣。
早上，小虫子和小蚂蚁捡到一个鸡蛋壳，小虫子对小蚂蚁说：“我们用鸡蛋壳来做一个跷跷板吧！”小蚂蚁说“好呀。”于是，小虫子和小蚂蚁一起搬来了一根竹片，搭在蛋壳上，跷跷板就做好啦！它们连忙爬上跷跷板，开心地玩了起来。蝴蝶看见了，扇起翅膀，一边跳舞一边为它们加油！
引导学生根据板书评价。
2.小结：
根据图片内容，联系我们生活中类似的经历，想象小动物们玩蛋壳时的语言、动作，就能把小动物们做的有趣的事情写清楚。
（二）运用支架，迁移练说
1.同桌互说：
还有三幅图，小动物们又做了哪些有趣的事情呢？选择你最喜欢的一幅图，用上我们刚才学到的办法想一想，说一说吧！
2.集体交流：
请同学们来分享你想到的故事吧！其他同学认真听，他把故事说清楚了吗？哪里说得很有趣？学生结合板书自主评价。
四、学生自主实践，完成写话
1.学习例文构段方式瞧，这一天小动物们玩蛋壳的经历可真有趣，有同学把这个故事写下来准备参加故事大王比赛了。（出示完整例文）我们也可以像这样，在每个自然段开头，用上表示时间的词语。
小动物的一天
早上，温暖的太阳照在青草地上，小虫子、小蚂蚁和蝴蝶找到了一个鸡蛋壳，一起将蛋壳做成跷跷板，玩得可开心了。
过了一会儿，玩累了，三个小伙伴又把蛋壳改装成热气球，舒舒服服地坐在上面观赏美景。
下午，天空突然下起了雨，三个小伙伴赶紧将鸡蛋壳当成雨伞，躲在下面避雨。
天黑了，深蓝的天空中挂着一轮弯弯的月亮，小虫子、小蚂蚁和蝴蝶将蛋壳做成床，盖上大树叶，数着星星不知不觉睡着了。
现在，大家把这个好玩的故事写下来，参加故事大王比赛吧。
2.提示写作要求
写话时，题目要居中，自然段开头要空两格。写清楚小动物们用蛋壳做了哪些有趣的事情？可以把你最喜欢的一幅图写得有趣些。
板书设计