（人教新课标）三年级数学下册教案 位置与方向
文档属性
| 名称 | （人教新课标）三年级数学下册教案 位置与方向 |  | |
| 格式 | rar | ||
| 文件大小 | 14.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2009-08-18 23:02:00 | ||
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文档简介
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三年级数学教案 位置与方向
教学内容：例1（P2-3），练习一第1、2题（第1课时）
教学目的：
1）认识东、南、西、北四个方向
2）能根据给定的一个方向判断其他的三个方向
3）培养学生掌握自我探究知识的方法
教学重、难点：能根据给定的一个方向判断其他的三个方向
教学过程：
一．创设情景，感受新知
1．投影出示P2主题图，让生说说这是什么地方？看到了哪些建筑物？
2．让生想象：如果你站在天安门广场上，你的前后左右分别是什么建筑物？
3．请生发言
4．师：不同学生站的位置不同，他们前后左右的物体就不一样，这样使没有看过这幅图的人无法清楚知道每个建筑物的具体方向，今天我们就要学习四个新的方位词，它们是固定不变的，只要有了它们，每种建筑物的位置就很清楚，这就是我们今天要学习的内容“位置与方向”（板书课题）
二．探究新知
1．谈话引入
师：同学们，你们知道每天早晨太阳从哪里升起？（太阳从东边升起）
你知道在我们的校园里哪一面是东方吗？（生发言）
还记得我们每天做操时都被太阳照得刺眼吗？所以学校大门就是东边。
2．请生起立，面向东方
师：我们现在面向东方，你知道我们的后面是哪个方向吗？（西方）
左手边和右手边又是什么方向呢？（生猜测）
师：当我们面向东方时，右手边是南方，左手边是北方
3．再次揭示课题
师：这就是我们今天要学习的位置与方向中的“东南西北”（板书）
二．巩固知识，灵活运用
师：如果现在你的右边是东边，那么其他三个方向各是什么？
1．让生独立思考，猜测
2．指名说说是怎么判断的
3．总结方法
凡是东边就用正面去对它，那么后面就是西，左右就是北南；凡是西边就用背面去对它，那么前面就是东，左右就是北南；凡是北边就用左手去对它，那么右手就是南，前后就是东西；凡是南边就用右手去对它，那么左手就是北，前后就是东西
4．师再出类似的题，让生运用这种方法去判断
5．总结规律
师：通过活动，我们知道，哪两个方向是相对的？（东和西，南和北）
三．通过练习，巩固新知
1．投影出示例1图，让生观察小明的校园
2．说说学校各个方向分别是什么？怎么判断的？
3．每个方向上都有什么建筑物？让生说说，并填空
4．再次投影出示主题图，让生用“东南西北”来描述各个建筑物的位置，使生再一次体会它们与“前后左右”的区别，体会到“东南西北”的固定不变性
5．说说练习一第1、2题
四．小结
通过今天的学习，你学到了什么？
教学内容：例3，做一做，练习一第3、4题（第3课时）
教学目的：
1） 导学生用东、南、西、北方位词描述路线图等位置关系
2）培养学生解决问题的能力
教学过程：
一．复习
1．师：我们知道，在生活中要判断“东南西北”这四个方向，只要知道了其中的一个，然后通过画方位图，并运用“顺时针方法”就可以进行判断
2．师出题让学生判断
3．师：在生活中要根据实际来判断，并没有固定前面一定是什么方位，但是在地图上，为了使每个人都能明白，我们规定地图上一律是“上北下南左西右东”的方位，但这也符合“顺时针方法”
二．探究新知
1．师：我们知道如何判断方向以后就要学会运用，在生活中用得比较多的地方就是问路，瞧（师投影出示例3图）
2．让生观察图，说说图上是什么方向？说说图上有什么建筑物
3．师提问：黄衣同学要去少年宫，橙衣同学怎么说的？
1）让生齐读橙衣同学的话，思考：根据他的话，如何到少年宫？
2）集体动手比划出路线
4．师提问：如果黄衣同学要去体育场，可以怎么走？
1）让生独立思考后同桌交流
2）请生汇报走法，再请另一生根据他的说法指出路线图（有不同的路线）
注意：当一位学生汇报后，请全班重复他的路线，并指路线图
5．师提问：如果我现在在商店，要去少年宫怎么走？
强调：走到第几个路口（生活中会遇到好多路口的问题，让生体会）
三．巩固练习
1．做一做
1）投影出示题目，让生独立完成第1小题
2）请生说说三人的上学路线
注意：如果往同个方向，可以把两段路程相加后再指出
强调：说清方向，路程以及到达的地点
3）让生自由提问，其他人来解答
2．练习一的第3题
1）让生先画再说小峰和小娟的上学路线
2）让生自由提问----注意：说清方向，路程以及到达的地点；说清哪个路口
3．练习一的第4题
1）通过地图以及“五岳”的相对地理位置，帮助学生填空
2）对学生进行爱国主义教育
4．了解“你知道吗？”
四．小结：通过今天的学习，你学到了什么？
教学内容：例4、5（P8、9）（第4课时）
教学目的：
1） 引导学生用东南、东北、西南、西北方位词描述路线图等位置关系
2） 培养学生解决问题的能力
教学过程：
一．复习
1．师：我们学过了四个方位词，在地图上是按照“上北下南左西右东”的位置（师板书）
2．师出示例1图
师：我们知道在小明的校园里，北面是教学楼（在“北”上面板书“教学楼”），南面是大门，西面是体育馆，东面是图书馆（分别板书）
二．探究新知
1．师：除了这些，在学校的这里和这里还有“多功能厅”和“食堂”（师手指东北角和西南角，并板书建筑名称）你们知道“多功能厅”和“食堂”分别在地图的哪一个方位吗？
2．生：东北角和西南角
3．师：你们是怎么知道的？
4．指名生说：在东和北之间就是东北，在西和南之间就是西南
师：那么这两个又是什么方位呢？（东南、西北）
5．揭示课题：这就是我们今天学习的知识：位置与方向----8个方位
6．师：如何更好地记住这四个新的方位词呢？注意观察，东北和东南都是以东开头，如果是东偏北就称为“东北”；如果是东偏南就称为“东南”。西北和西南也是如此，它们以西开头，如果西偏北称为西北；西偏南称为西南。
7．师：如果老师告诉你们一个方位，你们能判断出其它七个方位吗？
师出题，让生判断
三．教学例5
1．投影出示图，让生观察，说说图上分别是什么馆？
2．提问：从整张图来看，这些动物馆分别在哪个方位？
让生说说，如：熊猫馆在地图的西北角
强调：现在是以整张地图作为标准来看
3．师：从大门出发到熊猫馆可以怎么走？看看图上的小朋友怎么说的
1）让生齐读
2）让生再读一遍，边读边指出路线
师提问：飞禽馆怎么走？
1）让生独立思考后同桌交流
2）请一生汇报，另一生指出路线
3）多请生说说不同的路线
4．知识延伸
1）师提问：如果我现在在猴山，那么象馆在猴山的什么位置？
生：象馆在猴山的北方
师：奇怪！我们刚才不是说象馆在西方吗？怎么现在会在北方呢？
生发言说明理由
师：对，象馆在西方时，我们是以整个动物园作为标准，而现在是以什么作为标准？（以猴山作为标准）
2）小结：当我们在判断一个物体的方位时要注意它是以什么作为标准
3）指导判断方法
师提问：猩猩馆在猴山的什么位置？
师：现在我们是以什么作为标准？（猴山）
因此只要注意猩猩馆和猴山就行，其他的不要去管它；
先判断猩猩馆是在猴山的右边，所以是以“东”开头的方位，但是不是正东，而是偏上，也就是偏北，因此猩猩馆在猴山的东北方；
反过来说，猴山在猩猩馆的西南方。
四．小结
通过今天的学习，我们一共认识了8个方位词，它们分别是东、西、南、北、东北、东南、西北、西南，我们学会了通过一个方位词判断其它七个方位词，同时还能以某个物体为标准，判断另一个物体的方位
教学内容：P9做一做，练习二1—6题（第5课时）
教学目的：
1） 巩固学生用东南、东北、西南、西北方位词描述路线图等位置关系
2）培养学生解决问题的能力
教学过程：
一．复习
1．地图上按照上北下南，左西右东的方向
2．判断方位时要注意是以什么为标准，再进行判断
二．练习二的第2题
1．投影出示题目，让生读题
2．让生独立完成
3．集体讲评，并订正
三．练习二的第3题
1．投影出示题目，看看图上同学如何指路
2．按照方法，同桌说说商店在十字路口的什么位置
3．延伸：让生提问不同物体的方位，请生说说如何走
注意：以什么为标准；如果有路口，说清是第几个路口
四．练习二的第5题
1．投影出示题目，让生观察地图
2．让生完成第1个问题
3．同桌说说陈青上学的路线
4．指名生回答路线，集体订正
五．练习二的第6题
1．投影出示题目，让生理解题意
2．指名生说说小动物各自的位置
3．让生独立设计路线图，同桌交流
4．指名生说说自己设计的路线图，请其他生以此为根据指出送货路线
多请不同生说说不同的送货路线
六．练习二的第1题
同桌说说自己家在学校的哪个方位
七．练习二的第4题
1．投影出示地图，让生看清图上所标的地方
2．说说长城在这些地方的哪个方位
3．同桌说说自己的家乡在地图上的哪里，长城在家乡的什么位置？
八．小结：
通过今天的练习，你有什么收获？
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三年级数学教案 位置与方向
教学内容：例1（P2-3），练习一第1、2题（第1课时）
教学目的：
1）认识东、南、西、北四个方向
2）能根据给定的一个方向判断其他的三个方向
3）培养学生掌握自我探究知识的方法
教学重、难点：能根据给定的一个方向判断其他的三个方向
教学过程：
一．创设情景，感受新知
1．投影出示P2主题图，让生说说这是什么地方？看到了哪些建筑物？
2．让生想象：如果你站在天安门广场上，你的前后左右分别是什么建筑物？
3．请生发言
4．师：不同学生站的位置不同，他们前后左右的物体就不一样，这样使没有看过这幅图的人无法清楚知道每个建筑物的具体方向，今天我们就要学习四个新的方位词，它们是固定不变的，只要有了它们，每种建筑物的位置就很清楚，这就是我们今天要学习的内容“位置与方向”（板书课题）
二．探究新知
1．谈话引入
师：同学们，你们知道每天早晨太阳从哪里升起？（太阳从东边升起）
你知道在我们的校园里哪一面是东方吗？（生发言）
还记得我们每天做操时都被太阳照得刺眼吗？所以学校大门就是东边。
2．请生起立，面向东方
师：我们现在面向东方，你知道我们的后面是哪个方向吗？（西方）
左手边和右手边又是什么方向呢？（生猜测）
师：当我们面向东方时，右手边是南方，左手边是北方
3．再次揭示课题
师：这就是我们今天要学习的位置与方向中的“东南西北”（板书）
二．巩固知识，灵活运用
师：如果现在你的右边是东边，那么其他三个方向各是什么？
1．让生独立思考，猜测
2．指名说说是怎么判断的
3．总结方法
凡是东边就用正面去对它，那么后面就是西，左右就是北南；凡是西边就用背面去对它，那么前面就是东，左右就是北南；凡是北边就用左手去对它，那么右手就是南，前后就是东西；凡是南边就用右手去对它，那么左手就是北，前后就是东西
4．师再出类似的题，让生运用这种方法去判断
5．总结规律
师：通过活动，我们知道，哪两个方向是相对的？（东和西，南和北）
三．通过练习，巩固新知
1．投影出示例1图，让生观察小明的校园
2．说说学校各个方向分别是什么？怎么判断的？
3．每个方向上都有什么建筑物？让生说说，并填空
4．再次投影出示主题图，让生用“东南西北”来描述各个建筑物的位置，使生再一次体会它们与“前后左右”的区别，体会到“东南西北”的固定不变性
5．说说练习一第1、2题
四．小结
通过今天的学习，你学到了什么？
教学内容：例3，做一做，练习一第3、4题（第3课时）
教学目的：
1） 导学生用东、南、西、北方位词描述路线图等位置关系
2）培养学生解决问题的能力
教学过程：
一．复习
1．师：我们知道，在生活中要判断“东南西北”这四个方向，只要知道了其中的一个，然后通过画方位图，并运用“顺时针方法”就可以进行判断
2．师出题让学生判断
3．师：在生活中要根据实际来判断，并没有固定前面一定是什么方位，但是在地图上，为了使每个人都能明白，我们规定地图上一律是“上北下南左西右东”的方位，但这也符合“顺时针方法”
二．探究新知
1．师：我们知道如何判断方向以后就要学会运用，在生活中用得比较多的地方就是问路，瞧（师投影出示例3图）
2．让生观察图，说说图上是什么方向？说说图上有什么建筑物
3．师提问：黄衣同学要去少年宫，橙衣同学怎么说的？
1）让生齐读橙衣同学的话，思考：根据他的话，如何到少年宫？
2）集体动手比划出路线
4．师提问：如果黄衣同学要去体育场，可以怎么走？
1）让生独立思考后同桌交流
2）请生汇报走法，再请另一生根据他的说法指出路线图（有不同的路线）
注意：当一位学生汇报后，请全班重复他的路线，并指路线图
5．师提问：如果我现在在商店，要去少年宫怎么走？
强调：走到第几个路口（生活中会遇到好多路口的问题，让生体会）
三．巩固练习
1．做一做
1）投影出示题目，让生独立完成第1小题
2）请生说说三人的上学路线
注意：如果往同个方向，可以把两段路程相加后再指出
强调：说清方向，路程以及到达的地点
3）让生自由提问，其他人来解答
2．练习一的第3题
1）让生先画再说小峰和小娟的上学路线
2）让生自由提问----注意：说清方向，路程以及到达的地点；说清哪个路口
3．练习一的第4题
1）通过地图以及“五岳”的相对地理位置，帮助学生填空
2）对学生进行爱国主义教育
4．了解“你知道吗？”
四．小结：通过今天的学习，你学到了什么？
教学内容：例4、5（P8、9）（第4课时）
教学目的：
1） 引导学生用东南、东北、西南、西北方位词描述路线图等位置关系
2） 培养学生解决问题的能力
教学过程：
一．复习
1．师：我们学过了四个方位词，在地图上是按照“上北下南左西右东”的位置（师板书）
2．师出示例1图
师：我们知道在小明的校园里，北面是教学楼（在“北”上面板书“教学楼”），南面是大门，西面是体育馆，东面是图书馆（分别板书）
二．探究新知
1．师：除了这些，在学校的这里和这里还有“多功能厅”和“食堂”（师手指东北角和西南角，并板书建筑名称）你们知道“多功能厅”和“食堂”分别在地图的哪一个方位吗？
2．生：东北角和西南角
3．师：你们是怎么知道的？
4．指名生说：在东和北之间就是东北，在西和南之间就是西南
师：那么这两个又是什么方位呢？（东南、西北）
5．揭示课题：这就是我们今天学习的知识：位置与方向----8个方位
6．师：如何更好地记住这四个新的方位词呢？注意观察，东北和东南都是以东开头，如果是东偏北就称为“东北”；如果是东偏南就称为“东南”。西北和西南也是如此，它们以西开头，如果西偏北称为西北；西偏南称为西南。
7．师：如果老师告诉你们一个方位，你们能判断出其它七个方位吗？
师出题，让生判断
三．教学例5
1．投影出示图，让生观察，说说图上分别是什么馆？
2．提问：从整张图来看，这些动物馆分别在哪个方位？
让生说说，如：熊猫馆在地图的西北角
强调：现在是以整张地图作为标准来看
3．师：从大门出发到熊猫馆可以怎么走？看看图上的小朋友怎么说的
1）让生齐读
2）让生再读一遍，边读边指出路线
师提问：飞禽馆怎么走？
1）让生独立思考后同桌交流
2）请一生汇报，另一生指出路线
3）多请生说说不同的路线
4．知识延伸
1）师提问：如果我现在在猴山，那么象馆在猴山的什么位置？
生：象馆在猴山的北方
师：奇怪！我们刚才不是说象馆在西方吗？怎么现在会在北方呢？
生发言说明理由
师：对，象馆在西方时，我们是以整个动物园作为标准，而现在是以什么作为标准？（以猴山作为标准）
2）小结：当我们在判断一个物体的方位时要注意它是以什么作为标准
3）指导判断方法
师提问：猩猩馆在猴山的什么位置？
师：现在我们是以什么作为标准？（猴山）
因此只要注意猩猩馆和猴山就行，其他的不要去管它；
先判断猩猩馆是在猴山的右边，所以是以“东”开头的方位，但是不是正东，而是偏上，也就是偏北，因此猩猩馆在猴山的东北方；
反过来说，猴山在猩猩馆的西南方。
四．小结
通过今天的学习，我们一共认识了8个方位词，它们分别是东、西、南、北、东北、东南、西北、西南，我们学会了通过一个方位词判断其它七个方位词，同时还能以某个物体为标准，判断另一个物体的方位
教学内容：P9做一做，练习二1—6题（第5课时）
教学目的：
1） 巩固学生用东南、东北、西南、西北方位词描述路线图等位置关系
2）培养学生解决问题的能力
教学过程：
一．复习
1．地图上按照上北下南，左西右东的方向
2．判断方位时要注意是以什么为标准，再进行判断
二．练习二的第2题
1．投影出示题目，让生读题
2．让生独立完成
3．集体讲评，并订正
三．练习二的第3题
1．投影出示题目，看看图上同学如何指路
2．按照方法，同桌说说商店在十字路口的什么位置
3．延伸：让生提问不同物体的方位，请生说说如何走
注意：以什么为标准；如果有路口，说清是第几个路口
四．练习二的第5题
1．投影出示题目，让生观察地图
2．让生完成第1个问题
3．同桌说说陈青上学的路线
4．指名生回答路线，集体订正
五．练习二的第6题
1．投影出示题目，让生理解题意
2．指名生说说小动物各自的位置
3．让生独立设计路线图，同桌交流
4．指名生说说自己设计的路线图，请其他生以此为根据指出送货路线
多请不同生说说不同的送货路线
六．练习二的第1题
同桌说说自己家在学校的哪个方位
七．练习二的第4题
1．投影出示地图，让生看清图上所标的地方
2．说说长城在这些地方的哪个方位
3．同桌说说自己的家乡在地图上的哪里，长城在家乡的什么位置？
八．小结：
通过今天的练习，你有什么收获？
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