统编版2023-2024学年语文三年级上册习作：猜猜他是谁 学历案（表格式）

本课单元主题与课时 部编版语文三年级上册，第一单元习作——猜猜他是谁
课标 要求 认知目标（学什么） 1.能写有关某人的、内容较具体的片段，能修改有明显错误的词句。 2.能够根据人物提示展开想象。 3.能把某人的特点说清楚。
学习方式（怎么学） 1.能根据提供的范例展开想象，书写内容丰富的语段。 2.能把自己某位同学的不同之处说清楚。 3.通过分析语言修辞，体会表达效果，学会仿写句子，丰富语言积累。
行为目标（学到什么程度） 1.通过观察人物的特点，从外貌、性格、品质、爱好等方面写一段内容较具体的片段。 2.能根据课文内容展开想象。 3.能领会标点符号的恰当运用。
教材解读（包括本单元内容、地位、重难点） 猜猜他是谁是第一次习作练习。教材以游戏的方式激发学生的习作兴趣，让学生在二年级写话的基础上自然地进入习作练习。
学情分析 同学们在二年级下写话的基本技能已经掌握，在写文章方面需要通过步骤引导让同学们整体把握写作及想表达的内容。文章理解:继续引导学生抓住关键词句，在读中悟情，读中明志。
学习目标 1.能选择一两点特别的地方，写几句话或一段话介绍自己的同学。 2.能注意写一段话时开头空两格。 3.交流评改，通过游戏改进表达。
教学重难点 1.通过观察人物的特点，从外貌、性格、品质、爱好等方面写一段内容较具体的片段。 2.能根据课文内容展开想象。 3.能领会标点符号的恰当运用。
达成评价 1.完成学习任务一。（检测目标1） 2.完成学习任务二。（检测目标2） 3.完成学习任务三。（检测目标3）
资源与建议（资料链接、文化拓展） 建议：教学中充分利用文本中蕴含的创造因素，拓宽学生思维空间，鼓励学生敢于想象，敢于表达自己的想法，培养学生表达能力。
活 动 版 块 1 问题与任务1 活动与方法1 规则与评价1
学习任务一：能选择一两点特别的地方，写几句话或一段话介绍自己的同学。（指向目标1） 竞猜游戏，激发兴趣 谈话交流，明确方法 同桌交流，明确写人物要围绕哪些方面来写。 2.总结一下，要如何介绍才能让同学们很快地猜出你说的那个人 一、1.同学们，你们喜欢做游戏吗？（喜欢）这节课我们一起来做一个游戏，游戏的名字是“猜猜他是谁”。 耳朵大，鼻子长，大大的肚皮真能装，一把钉耙走四方。猜猜他是谁？ 2.你们是怎么猜到的？ 3.你们能根据谜语描述的人物的特点猜出谜底，真棒！孩子们，接下来我们继续玩这个有趣的游戏，不过，猜的人物可是我们身边的人哟。 二、1.同桌交流，明确写人物要围绕哪些方面来写。 2.总结一下，要如何介绍才能让同学们很快地猜出你说的那个人 （1）说外貌上与众不同的地方，并按一定的顺序说。 （2）抓住性格、语言、行为及爱好等方面的突出特点。 （3）叙述典型事例。
活 动 版 块 2 问题与任务2 活动与方法2 规则与评价2
学习任务二：多种形式（能注意写一段话时开头空两格。）（指向目标2） 范文引路，自主习作 1.句段赏析 2.学生互相交流分享想法。 二、1.同学们，刚才你们在游戏中表现得非常棒，要是你们能拿起笔来用几句话或一段话再写一写这个人物，让更多的人来猜一猜，那就更有趣啦!有个小朋友是这样写的，让我们一起看一看吧！ 2.句段赏析。 同学们，看完了上面的范文，你认为这篇范文好在哪里？ 3.教师小结:这篇习作其实就是“自我介绍”的另一种呈现方式，文中小作者并没有直接交代人物是谁，而是站在第三者的角度从外貌、爱好、性格等多方面来细致介绍人物的特点，直到结尾时方才点明人物身份，确实让人在“猜”的过程中获得了不一样的感受。
活 动 版 块 3 问题与任务3 活动与方法3 规则与评价3
学习任务三：拓展运用。 （指向目标3） 三、自主习作 1、学生动笔习作。 2.各小组分享交流。 3.集体修改 三、1.学生动笔习作。结合课前对人物的认真观察，选择一个同学,写出一两点让自己印象深刻的地方。 2.教师巡视,强调开头要空两格。 3.各小组选派代表朗读片段，边听边想:你猜出是谁了吗 你是根据哪些信息猜出来的 4.实物投影呈现学生习作的片段,边读边改:你能提些建议，帮助他描写得更准确吗 5.集体修改，教师引导。 6.把全班同学的习作贴在墙报上，大家一起来猜一猜。
教 学 反 思 迁移应用及成果集成 教师反思
1、【迁移应用】 运用本节课的知识：_________ _______________________________________________________________________________________能解决真实情景的问题： ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2、【成果集成】 帮助建立和完善“认知结构” ☆设计哪一种方式的知识结构化（图示、思维导图、概括等）及其他归纳或思维方法： 利用大括号帮助学生归纳总结诗词的学法教法： ☆这节课，学生总体表现（优、良、差）
作 业 设 计 拓展性作业
根据课本要求，对班级里某位同学进行描写，利用下节课时间班级内分享。