16太阳 （教学设计）

本课单元主题与课时 部编版语文五年级上册，第五单元“说明文以‘说明白了’为成功”，《太阳》，共2课时。
设计者 备课时间
课标 要求 认知目标（学什么） 认识“摄、殖”等4个生字，会写“摄、氏”等9个生字。理解并掌握“寸草不生、摄氏度”等词语。理解课文内容，了解与太阳的有关知识，初步认识人类与太阳的密切关系。 了解作者说明事物的方法，初步学习阅读说明文的方法，体会好处。 运用说明方法，初试身手。
学习方式（怎么学） 1.抓住说明文的构段特点进行教学。教给学生学习方法，注重帮助学生理清文章的结构层次，培养学生的自学能力。 2.抓住课文中重点词句展开教学，品悟理解内容。 3.利用多重教学方式，激发学生的学习兴趣。说明文同记叙文相比，语言比较枯燥，形象性不强。借助课件，激发学生主动学习的积极性，调动学生多种感官去接受知识，从而增强学习效果。
行为目标（学到什么程度） 1.能够掌握生字词。 2.了解说明文的说明方法，能结合语境体会运用说明方法的好处。 3.初步体会说明性文章的语言风格，学会使用。
教材解读（包括本课内容、地位、重难点） 《太阳》是一篇说明文，全文分为两大部分，采用了列数字、作比较等说明方法介绍了太阳的特点以及太阳与人类有着密切的关系。选编这篇课文的目的，一是学习说明文的阅读方法，提高阅读能力，二是更多地了解太阳的特点，培养热爱科学的情趣。本单元的语文要素是“结合资料，体会课文表达的思想感情”。 这篇课文不是借助艺术形象传授知识的，而是用准确、通俗的语言来说明事物和传授知识的。了解作者说明事物的方法，初步学习阅读说明文的方法。激发学习自然科学的兴趣。通过理解重点句子来把握说明方法。
学情分析 五年级的学生已经能够自主识字，并掌握理解词句的方法，能通过预习将课文读正确、读通顺，并且也有了一定的理解课文的能力。 说明性文章对学生来说并不陌生，在中年级就学过《蟋蟀的住宅》、《纳米技术就在我们身边》等课文，在日常生活中也会阅读科普性读物、说明书等。通过本可得学习，进一步了解说明文的特点，为习作做准备。
学习目标 1.认识“摄、殖”等4个生字，会写“摄、氏”等9个生字。理解并掌握“寸草不生、摄氏度”等词语。
2.朗读课文。理解课文内容，了解与太阳的有关知识，初步认识人类与太阳的密切关系，激发学习自然科学的兴趣。
3.了解作者说明事物的方法，初步学习阅读说明文的方法。
达成评价 1.完成学习任务一。（检测目标1） 2.完成学习任务二。（检测目标2、3） 3.完成学习任务三。（检测目标2、3）
资源与建议（资料链接、文化拓展） 查找资料，进一步了解太阳相关知识。
活 动 版 块 1 问题与任务1 活动与方法1 规则与评价1
学习任务一：初读课文，整体感知 （指向目标1) 初读课文,了解课文是从哪些方面介绍太阳的
1,学生自读课文,教师明确要求:自读课文,读准生字新词,读通句子,想一想课文是从哪些方面介绍太阳的。
2．初读反馈
(1)检查词语“寸草不生、摄氏度、繁殖、粮食、煤炭、飘浮、地区、杀菌、治疗”的认读以及“摄、氏、殖、粮、炭、区、杀、菌、疗”9个字的书写。
相机指导学生读准翘舌音“摄”,提示学生注意“殖”字右半部分的“直”里有三“横”。
引导交流:课文是从哪些方面介绍太阳的
3.追问:课文是运用什么方法把太阳介绍清楚的
4.教师小结:为了把太阳介绍清楚，作者运用了一些说明方法来进行说明。(板书:说明方法） （一）在规定时间内按要求自读课文。 （二）交流预习 1、我会认。 （1）读给同桌听一听，请同桌给我评价☆☆☆☆☆（根据正确、熟练程度） （2）开小火车认读词语。（快速、准确） （3）交流识字方法。（做到：内容准确、表达清楚） （4）说一说加点词语的意思。（做到：内容准确、表达清楚） （5）我会用加点词语造句。（做到：运用恰当、语句通顺、表达清楚） 2、我会写。 做到正确、规范、美观。 预设:课文是从四个方面介绍太阳的:太阳距离地球非常遥远;太阳的体积很大;太阳 的温度很高;太阳与人类的关系密切。（自由交流，师补充） 预设:作者运用了一些说明方法来介绍太阳。
活 动 版 块 2 问题与任务2 规则与评价2
学习任务二：了解说明方法，体会好处。（指向目标2） 一、学习课文第1-3自然段。
1.出示学习提示：自读课文第1-3自然段,想想作者运用了哪些说明方法来介绍太阳，画出相关的语句,反复读一读，体会这样写的好处。 2.全班交流,教师相机指导。 引导学生找出运用列数字说明的句子。 (2)指导学生读好句子,尤其要提醒学生重读数字,以感受太阳距离地球远、体积大、温度高的特点。
(3)换词比较:如果我们把这些数字换成“很远”“许多年”“好多个”“几千摄氏度”,你觉得好不好吗？为什么？ 启发思考:这些数字可以换成更大的数字吗 例如:“太阳离我们约有一亿五千万千米远”中的数字可不可以换成“十亿千米”吗 这样不是更能突出太阳距离我们远吗
（4）出示运用作比较的说明方法的句子。
（5）学生自读句子,说说这些句子是怎么比的,突出了太阳的什么特点。
（6）追问:为什么拿地球的体积与太阳比较 出示地球图片
3.学生朗读第1-3自然段,感受太阳距离地球远、体积大、温度高的特点,体会运用恰当的说明方法说明事物的好处。
4.拓展延伸:这里有一组数据,你能试着运用上这些说明方法给大家介绍一下月球吗？ 出示下面的资料。
步行到月球大约需要3200天。骑自行车到月球约要530天。坐飞机到月球要20天左右。49个月亮相当于一个地球。白天,月球表面的温度高达127℃;夜晚,其表西温度可降低到约-183℃。 小结:恰当地运用说明方法,可以把事物”说明白了”。 二、借助实例,介绍太阳与人类的密切关系
1.过渡:课文还介绍了太阳与人类的密切关系。请同学们自读课文第4-8自然段,想 一想课文为什么说太阳和人类的关系非常密切。
(1)交流讨论第4自然段。
①引导学生找出与太阳有关系的事物的名称,试着给第4自然段划分层次。
②引导学生进一步归纳关键信息:
师生共同梳理:本自然段是从动植物的生长、人类的生活、煤炭的形成三个方面写太阳 与人类的密切关系的
③指导学生朗读第4自然段,引导学生关注关联词“有了…才能…”“如果没有…就不会有…”,体会太阳对人类的重要作用。
(2)交流讨论第5-7自然段:作者还从哪些方面介绍了太阳与人类的密切关系 找出关键词,用简练的语言说一说。
①引导学生概括这几个自然段的主要内容。 ②引导学生发现第5 - 6自然段写的内容都与气象有关,从而进一步归纳出这两个自然段是从“气象的变化”方面写太阳与人类的密切关系的,第7自然段是从“疾病的预防和治疗”方面写太阳与人类的密切关系的。
③引导学生借助已有的生活经验和知识积累,说说生活中还有哪些事物与太阳有着密切的关系。
(3)读课文第8自然段,了解这一自然段的主要内容及在文中的作用,理解本段最后句话的含义。 引导学生思考说明方法都有什么？
点拨:这样用数字来说明事物的方法叫列数字。 ①组织交流，让学生感受到用“一亿五千万千米”等这些具体数字,能更加清楚,具体地说明太阳距离地球远,体积大,温度高的特点,这样说明更有说服力,给人的印象更深刻。
③教师小结:数字说明必须科学准确。 点拨:用步行去太阳与坐飞机去太阳作比较,突出了太阳距离地球远,用熟悉的地球的体积与太阳比较,突出了太阳体积大的特点。 引导学生发现:地球大家比较熟悉,地球留给大家的印象是它的体积很大。用熟悉的事物作比较,使被说明的事物的特点更“明白”。
(学生小组讨论后,全班交流。
预设:月亮与地球的距离就近多了,如果步行,大约需要3200天,骑自行车,则需要3天左右,坐飞机大概20天就到了。月亮比地球小得太多了,大约49个月亮才相当于一个球。月亮的温度昼夜变化极大,白天,月球表面的温度高达127℃;夜晚,其表面温度可降到-183℃。
以小组为单位开展合作学习,提炼关键信息,归纳作者是从哪些方面来写太阳与人类 的密切关系的。
预设:如“植物”“动物”“吃”的穿的“煤炭”等。 “植物”“动物”可以归为一类:“吃的“穿的“可以归为一类。 预设:第5自然段写的是水在太阳的作用下形成了云、雨、雪;第6自然段写的是太阳对 风的形成的影响;第7自然段是写太阳能杀菌。
预设:石油、天然气的形成,四季的变化,氧气的产生,太阳能发电等,都与太阳有着密切的关系。
活 动 版 块 3 问题与任务3 活动与方法3 规则与评价3
学习任务三：运用说明方法，初试身手。（指向目标2、3） 运用说明方法,初试身手
1.导入:我们从教材的表格中受到启发，选择了一种自己感兴趣的事物，搜集了它们的相关资料,接下来让我们初试身手。
2.出示“初试身手”第一题:选择身边的一个事物,试着运用多种方法来说明它的特征。
3.学生自由练笔,教师巡视指导。
(1)出示学生写电视塔的片段。
提示:在交流评价的过程中,适时出示“初试身手”第一题中的图片和泡泡中的内容。
预设:这个电视塔高368米,大约有120层楼那么高。它的外形像一个待发射的火箭。
(2)让学生谈谈自己读后的感受。 让学生对照自己的练笔内容,看看是否像介绍电视塔一样写清楚了,并进行修改。
5.再次交流，教师总结：恰当地运用说明方法能够把事物的特征“说明白了”。 交流评价。
预设:
①这段话和课文太阳”一样,运用了列数字,作比较的说明方法。如用了很精确的数 字,并且拿电视塔的高与大家都熟悉的楼房作比较。
图这段话还运用了《太阳》中没有提到的一种说明方法--打比方。除了可以运用列数 字和作比较的说明方法,我们还可以用打比方或者别的说明方法来介绍事物。
教 学 反 思 迁移应用及成果集成 教师反思
1、【迁移应用】 运用本节课的知识： 结合说明文的特点，体会说明方法的好处。 能解决真实情景的问题： 结合学习的需要有目的地查找资料 2、【成果集成】 帮助建立和完善“认知结构” ☆设计哪一种方式的知识结构化（图示、思维导图、概括等）及其他归纳或思维方法： ☆这节课，学生总体表现（优、良、差）
作 业 设 计 基础性作业 拓展性作业
必做： 1.课文中的生字3+2+2 2.上网查找关于太阳的其他知识。 选做： 上网查找自己喜欢的天体的相关知识。 1、积累本课好词佳句。 2、读太阳的相关作品。