14《母鸡》教学设计

14《母鸡》教学设计
教材分析
《母鸡》是老舍先生脍炙人口的佳作。“可爱的动物，是我们的好朋友”为本单元的人文主题，“体会作家是如何表达对动物的感情的。写自己喜欢的动物，试着写出特点”为本单元的语文要素。《母鸡》描写了作者由“一向讨厌”到“不敢再讨厌”的态度变化，表达了作者对母爱的赞颂之情。课文以作者的情感变化为线索，塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象，表达了对母爱的赞颂之情。课文前半部分（第 1-3自然段）写了母鸡的叫声难听、欺软怕硬、炫耀显摆。课文的第 4自然段“可是，现在我改变了心思，我看见一只孵出一群小雏鸡的母鸡”起过渡作用，这也是作者情感变化的转折点。后半部分（第 4-10自然段）描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦，塑造了一位伟大的鸡母亲的形象。课文的脉络层次清晰可见，学习这种层次分明、条理清晰的表达，可以提升学生对文章的整体把握能力。本文运用了口语化的表达，虽然没有华丽的辞藻，却生动形象、富有表现力，散发着浓郁的生活气息，读起来令人感到亲切舒服。如“听吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，没完没了，并且没有什么理由，讨厌！”“它放声啼叫，顶尖锐，顶凄惨”等语句，通俗易懂，平易近人，富有表现力。老舍先生对文章的详略处理得当，“不敢再讨厌母鸡”重点写，突出文章中心。学生通过找句子，读句子，分析句子，圈画关键词语，想象画面等言语实践活动，帮助学生在了解课文内容、体会文章主题。基于本单元的主题，我将尝试创设单元大情境，开展“为最美动物书写颁奖词”的活动，从而引导学生了解英雄母鸡的事迹，知道作者是如何将英雄母鸡的特点呈现给大家的，了解“我”对母鸡态度前后的变化，并说出变化的原因，感受母鸡的“负责、慈爱、勇敢、辛苦”，体会母爱的伟大。
一、教学目标
1、认识“疙瘩”等 9个生字，会写“讨、厌”等 15个字，会写“理由、心事”等 10个词语。
2、了解“我”对母鸡态度前后的变化，并说出变化的原因。
3、感受母鸡的“负责、慈爱、勇敢、辛苦”，体会母爱的伟大。
二、教学重难点
教学重点：
体会作者对母鸡态度的变化，感受母鸡的特点。
教学难点：
感受母鸡的“负责、慈爱、勇敢、辛苦”，体会母爱的伟大。
三、教学准备
1、自主学习单
2、课件
四、课时安排1课时
五、教学过程
任务一：知英雄母鸡受表彰
活动一、激兴趣，明任务同学们，你们知道吗？动物王国最近开展了一场“最受欢迎的动物”网上投票活动。有三个动物以极高的票数赢得了此次评选活动，它们分别是可爱猫咪，高傲白鹅，还有一位是英雄母鸡。动物王国的老虎大王有话要对同学们讲，同学们仔细听！播放老虎大王的音频：同学们，你们好呀!我们动物王国马上要为这三只动物举行颁奖典礼啦！我想请同学们帮忙为英雄母鸡写一份颁奖词，你们愿意帮我这个忙吗？师:你们可真乐于助人呀！那就让我们一起走进老舍先生的文章，去认识一下这只母鸡吧。(师板书课题，齐读课题)
活动二、了解作者
1、课前你们已经预习了课文，你们对老舍先生都有哪些了解呢？谁来说一说？
2、我们课后的资料袋也有一些对老舍先生的介绍，请同学看大屏幕，出示课件。老舍先生他是杰出的语言大师，被誉为“人民艺术家”。
任务二：走进英雄母鸡事迹
活动一、读词语，感受词语魅力
1、出示词语，指名朗读并证音
2、齐读词语巩固。
活动二、读文章，梳理事迹脉络
1、大声朗读课文，边读边思考，老舍先生对母鸡的态度有什么变化？
2、交流讨论作者对母鸡的态度。
（板书：一向讨厌，不敢再讨厌）过渡语:同学们端正的坐姿告诉老师你们已经读完啦。谁想来给大家分享一下？
活动三、体会作者最初对母鸡的态度
师：作者一向讨厌母鸡，那为什么讨厌呢？请同学们默读 1-3自然段，边读边画出相关语句，并归纳讨厌的原因。
1、叫声难听
（1）指导学生抓住关键词语（例如:嘎嘎、没完没了、细声细气、颤颤巍巍、如怨如诉）体会母鸡的叫声难听。
（2）母鸡的叫声这么难听，那母鸡的叫声到底是什么样的呢 让我们去听一听吧。先听一听这嘎嘎声，再听一听这如怨如诉的声音，你有什么感受？
（3）这烦人，烦躁的声音在你写作业的时候它是存在的，在你睡觉的时候它是存在的，这声音真是令人讨厌。谁能读出作者对母鸡的讨厌吗？过渡语：在我们刚才交流的过程中，我们抓住了关键词，看到了一只叫声难听的母鸡，下面，就让我们继续抓住关键词，找出作者讨厌母鸡的其他原因，并谈一谈自己的感受。
2、欺软怕硬
（1）指导学生抓住关键词语体会母鸡的欺软怕硬。
（2）指生朗读。谁能将这只欺软怕硬的母鸡读给大家听？
（3）师及时给予朗读评价。
3、炫耀显摆
（1）指导学生抓住关键词语体会母鸡的炫耀显摆。
（2）指生朗读。
（3）师及时给予朗读评价。
师小结：同学们看，我们抓住关键词，抓住具体事例，就看到了一只叫声难听，欺软怕硬，居功自傲的母鸡。难怪作者刚开始对母鸡的态度是一向讨厌。我们在以后的学习中也要用上这种学习方法。
活动四:感受作者态度变化的原因，明确母鸡上榜理由
师：作者一向讨厌母鸡，那后来到底是什么原因让作者改变了心思，对母鸡的态度发生了翻天覆地的变化呢？引导学生初步了解作者态度变化的原因：作者看见了一只孵出一群小雏鸡的母鸡，它变成鸡妈妈之后，变得负责，慈爱，勇敢，辛苦。（板书：负责、慈爱、勇敢、辛苦）
活动五：小组合作，明确母鸡上榜理由
先进行自读自悟，再进行小组合作：作者写母鸡“负责、慈爱、勇敢、辛苦”，母鸡真的就是这样吗？接下来请同学们默读课文的 5--8自然段，用横线画出表现母鸡“负责、慈爱、勇敢、辛苦”的语句，做相关批注，思考完毕的同学和小组内的同学讨论交流一下自己的想法。
过渡语：同学们讨论的声音渐渐小了，哪个小组想来分享一下呢？
教学第五自然段：
（1）引导学生关注关联词语“不论...还是...总是”，感受母鸡的负责、勇敢和辛苦。
（2）关注动词“歪着头听、挺看脖儿、看看前、看看后、咕咕地警告”，感受母鸡的负责，勇敢和辛苦。
（3）指生边读边模仿母鸡一系列的动作，再次感受母鸡的负责、勇敢和辛苦。
（4）教师及时评价学生朗读。做完动作之后，交流体会。
（5）全体学生带着体会，一边读一边做动作再次感受母鸡的负责、勇敢和辛苦。师：这一连串的动作将母鸡的负责慈爱勇敢辛苦展现的淋漓尽致，我们来一边读一边模仿一下母鸡的动作吧。
（6）教师及时评价全体学生的朗读。
（7）目光再次聚焦到“一只鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，它立刻警戒起来:歪着头听;挺着身儿预备作战;看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来。”自读感悟冒号的使用方法后交流讨论。（后面一系列表示动作的词都在解释警戒的意思，冒号在这里起解释说明的作用。）
师：希望同学们在以后得写作中也能用够正确使用冒号。
（8）再次朗读感悟冒号的使用方法。
小结：我们在学习第五自然段的时候，抓住了关键词，感受到母鸡真的就是这样负责，勇敢辛苦呀，老舍先生的用词多么准确呀。
教学第七自然段：
（1）“一天不知教多少次”感受母鸡的负责、辛苦和耐心。
（2）从“它还半蹲着，让他们躲在他的翅下，得一点温暖”这句话中感受母鸡的负责、慈爱、辛苦、伟大、无私。
（3）课件出示“母鸡张开双翅，为鸡雏们遮风挡雨”的图片，配乐。
（4）学生观看图片后谈体会。
师：这句话写的是具体的事例，展现了母鸡的日常生活，让我们走近其中的一幕，共同来感受。窗外是凛冽的寒风和阴冷的小雨，它就这样半蹲着，十分钟，二十分钟，一小时，两小时，它就这样半蹲着，它张开双翅，为孩子们遮风挡雨。此时，如果你就是鸡妈妈翅膀下的小鸡雏，你想对妈妈说些什么呀？
（5）指生朗读第七自然段，再次感悟母鸡对小鸡雏们无私的母爱。
（6）师相机指导朗读，师范读。学生自读，指生读。师及时评价学生朗读。师过渡语：同学们来看，在我们交流讨论的过程中，关注了具体事例，抓住了关键词，就认识了一只负责，慈爱，勇敢，辛苦的母鸡，下面就让我们继续关注具体事例，抓住关键词，去看看母鸡负责，慈爱，勇敢，辛苦的其他表现吧。
教学第六自然段:
1、“咕咕地紧叫、啄一啄、让它的儿女吃”感受母鸡负责，慈爱，辛苦。
2、抓住第一处对比：小鸡雏们变得胖了，健壮了，而鸡妈妈却瘦了，憔悴了。（小鸡和母鸡的变化形成了鲜明对比。）从这一处鲜明的对比中，感受到了鸡妈妈的负责，慈爱，辛苦，无私。师：那就让我们对比着来读一读，左半部分的同学读红色部分，右半部分的同学读蓝色部分，去感受一下老舍先生笔下的对比。
3、抓住第二处对比:假若有别的大鸡来抢食，它一定主动出击，把它们赶出老远，连大公鸡也怕它三分。”与第二自然段“它永远不反抗公鸡”形成对比。(母鸡对公鸡的态度形成对比)
师：前面说“从不反抗公鸡”这里又说“连大公鸡也怕它三分”是否矛盾？
（不矛盾。作者运用了对比的手法，突出表现了母鸡成为母亲后，在保护自己孩子时的勇敢和责任感。）
4、你们两位同学来试着读一下这处对比，你来读蓝色部分，你来读红色部分。
生读完之后，师评价。
过渡语:来，我们继续来看一看。白天，母鸡全身心地保护和养育孩子，到了晚上它又是怎样做的呢？
教学第八自然段：
学生感悟母鸡在夜间也很警惕，用叫声报警，十分负责、辛苦，体会到这是一只尽职尽责的母鸡。
1、 学生带着体会有感情地朗读第八自然段。
2、 师及时评价学生朗读。
过渡语：从我们刚才的交流讨论中，我们认识了一只负责，慈爱，勇敢，辛苦的母鸡。这只母鸡它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。
让我们再来读一读这句话，读出对天下所有母亲的赞颂。所以此时此刻，作者不敢再讨厌母鸡了。感受作者对母鸡的敬畏之心同学们请看大屏幕，我不再讨厌母鸡了和我不敢再讨厌母鸡了这两句话对比着来读一读，请你认真体会一下这两句话表达的感情一样吗？（师板书敬畏。）
师：是呀，它被母爱所折服，它被母爱所震撼。让我们带着这份敬畏再来读一读这句话。
师：(出示课件）动物的母亲是这样，人类的母亲也是这样，（播放视频）他们或许年龄不同性格，但他们都有一个身份，它们都是母亲啊，他们一样负责、慈爱、勇敢、辛苦。他们伟大，因为他们是母亲，一位母亲必定就是一位英雄。
活动六、写颁奖台词
1、为英雄母鸡写颁奖词
2、学生展示自己写的颁奖词
3、结合评价标准，简要点评学生的颁奖词
师：相信此时此刻你心中一定有许多话要说。孩子们拿出你的笔，为这位母鸡写颁奖词吧。指生分享自己创作的颁奖词，师及时给予评价。作业布置：
1、阅读老舍先生的其他作品
2、《母鸡》读后感
板书设计：
14.母鸡
一向讨厌
敬畏
不敢再讨厌：负责慈爱勇敢辛苦
评测练习
一、读拼音，写词语。
1.我曾经tǎo yàn（）母鸡，因为它欺侮zhōng hòu（）的鸭子，对其他母鸡下 dú（ ）手，下蛋后炫耀 chéng jì（ ），可当fū（ ）出小鸡雏后。它就会变得十分jǐng jiè（ ）。2.母鸡gūgū（ ）地叫孩子吃东西，教孩子啄食、jué（ ）地、用土洗澡，夜间若有动静就会放声 tí（ ）叫。
二、品析句子，完成练习。
1．到下蛋的时候，它差不多是发了狂，恨不能让全世界都知道它这点儿成绩；就是聋人也会被它吵得受不了。
（1）这句话运用了________的修辞方法，写出了母鸡________（喜欢炫耀/欺软怕硬）的性格特点，表达了作者________母鸡的情感。
（ 2 ） 运 用 这 种 修 辞 方 法 仿 写 句 子 ： 妈 妈 做 的 饭 菜 真 香 ，____。
2. 每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂。（改成比喻句）
____________________________________________________________
3.我不敢再讨厌母鸡了。作者用 “ ________”来表明自己对母鸡情感的变化：由 ________转为________。
三、体会下面句子中冒号的用法，再从词语中选一个，仿照着写一写。
什么东西响了一声，它立刻警戒起来：看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来。它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给他抓痒。四、综合实践作业:
同学合作，制作动物卡片，比如画一画母鸡的神态、动作，并配上与之相关的文字。
《母鸡》课后反思
一、成功之处
1、通过朗读，让学生明白了这篇文章是按照作者的情感变化为线索的，学生掌握了这条线索，就会弄清文章的脉络，学生就更容易理解文章。
2、本节课巧妙借助多媒体课件、课本插图来抓住孩子的注意力。在讲解“它还半蹲着，让他们躲在他的翅下、胸下，得一点温暖”这句话时，我给学生呈现一幅母鸡妈妈张开双翅为孩子们遮风挡雨的画面，让孩子们以直接的视觉感受去体会母鸡妈妈的负责、慈爱和辛苦。
3、充分利用肢体活动语言，使学生更具有直观性的理解。我在讲解“一只鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，它立刻警戒起来:歪着头听;挺着身儿预备作战;看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来。”这一个具体事例的时候，先让学生抓住关键词去理解母鸡的负责、勇敢和辛苦，再通过让学生自主模仿母鸡一系列的动作再次感受母鸡妈妈保护孩子时的辛苦。
4、本单元可以归属于“文学阅读与创意表达”学习任务群，根据此学习任务群的定位和要求，创设“为英雄母鸡”写颁奖词的学习情境，引导学生在语言实践中实现语言运用，从而激发学生沉浸到文学阅读与表达活动之中的积极性。
5、通过多种形式的朗读，让学生在朗读中感受作者对母鸡的讨厌，让学生在朗读中感受作者对母鸡的敬佩。通过朗读，拉进学生与老舍先生的内心距离，让学生真切感受老舍先生的内心活动与内心世界。
二、不足之处
1、需要进一步引导学生发挥主动积极性，在课堂上，要注意提高学生主动思考问题、解决问题的能力。
2、在作业布置上，可以布置一些综合性实践作业，例如制作动物卡片，在卡片上画一画母鸡的神态、动作，并配上与之相关的文字。