统编版一年级语文下册 口语交际 一起做游戏 教学设计

7《口语交际：一起做游戏》教学设计
教材来源：义务教育课程标准实验教科书/人民教育出版社
内容来源：小学一年级语文（下册）第七单元
课时：一课时
教材解析
这是本册教材的第四次口语交际，旨在引导学生在游戏中初步学会有条理地表达，培养乐于交往的意识和友善待人的行为习惯。教材配有两幅插图：第一幅图呈现了“贴鼻子”这个传统游戏场景，引发学生的回忆，激发口语交际的兴趣。第二幅图展示了两个小女孩的对话，有邀请和回应，并要讲清游戏规则。在真实的交际情景中，使学生养成乐于交往、友善待人的交往意识和行为习惯。教材下方的“小贴士”提示了表达的方法：一边说，一边做动作，这样别人更容易明白。本次口语交际打破了单纯的独白式讲解游戏规则的常规做法，重在引导学生能借助动作把游戏规则表达得较有条理，并积极主动地邀请小伙伴们参与游戏。教学中，要引导学生在游戏中初步学会有条理地表达，培养学生乐于交往的意识和友善待人的行为习惯。
教学目标：
1.介绍一个游戏时，把游戏规则说清楚；
2.能积极主动地邀请小伙伴一起做游戏。
3.培养学生良好的听说态度和语言习惯，互相交流。
教学重难点分析
介绍一个游戏时，把游戏规则说清楚。
教学策略选择
（教法、学法）情境教学法，让学生演中说、说中创。
教学资源准备
1.黑板上先画一张小熊的笑脸，准备一个鼻子粘贴，眼罩。
2．让学生找几个小伙伴去玩一下自己喜欢的游戏。
教学过程：
单元导入
同学们，学校发起“好习惯、树榜样”的倡议书，寻找同学们好习惯最美身影。我们第七单元围绕“好习惯伴成长”为主题展开，现在我们已经完成了前两个任务活动，快来欣赏一下有哪些同学上榜吧！让我们为这些同学鼓掌。
一、激趣导入
1今天的课程相信大家一定很感兴趣一起做游戏 （板书课题），齐读课题好习惯最美身影不仅在生活、学习上，在玩游戏的过程当中也可以收获很多好习惯。
2、你们喜欢玩游戏吗？（喜欢）
3、你喜欢玩什么.....
4、这个游戏老师也很感兴趣，你可以邀请我玩吗？看，图上的小朋友也邀请小伙伴一起做游戏，学着他们的样子，到你好朋友的身边来邀请他吧。
（在邀请他人玩游戏时要做到积极主动，热情大方贴）
我们在邀请别人的时候，还要告诉对方什么？
生：告诉他这个游戏的名字（贴）。为你点赞。
图上的小朋友在玩什么游戏？----贴鼻子
现在我们和小熊一起来打个招呼吧打个招呼：“小熊你好”。
（师：其实，玩游戏不仅能让我们得到快乐，还能让我们交上更多好朋友呢！）师：他的鼻子不见了，那我们帮助小熊找回它的鼻子吧。
师：谁会玩这个游戏？
师：玩之前先给同学们说说你是怎么玩的？蒙住眼睛、原地转圈、听指令、找准贴。
5.那我们去看看这个游戏到底怎么玩吧。
二、介绍游戏有“说法”。
1.师：现在，某某同学已经成功地邀请到了小伙伴一起玩贴鼻子的游戏。请两位同学到游戏准备区就坐。
2.采访学生：想要游戏玩得成功，说清什么至关重要？（结合学生的回答相机板书：说清规则）除了之前我们学到的大声说等表达技巧外，在介绍游戏规则的时候，我们还可以运用“首先......然后......最后，一、二、三，或第一步、第二步、第三步”这样的顺序词或“”这样的连接词来帮助我们把规则说清楚。
3.继续采访学生：除了说清楚之外，你们还有什么好方法可以帮助同伴快速地掌握游戏的玩法呢？
（一边说一边做动作）（相机板书：边说边做）
4.师：现在，我们一起认真倾听、仔细观察某某同学是如何运用边说边做动作的方法来介绍游戏规则的，掌声欢迎！
5.学生介绍游戏规则，教师和其他同学一起倾听、观察。（认真倾听和观察也是一种好习惯，老师要把这位同学记录下来。）
6.教师采访学生：你觉得同伴的介绍和动作示范清楚吗？（老师根据学生的实际情况进行引导）
7.上台的两名学生展示贴鼻子的游戏。
8.大家想不想都试一下？（想），现在和你的同桌练习交流一下吧，一会咱们邀请同学们来玩。
三、组织游戏、练习表达
师：小朋友们说得真好！那我们开始玩个贴鼻子的游戏吧！咱们一边玩游戏，一边观察游戏的过程
　(一个主动报名的学生在大家的指引下和加油声中，给小熊贴上了鼻子，教室里响起一片掌声和欢呼声。)
师：现场采访这位勇敢的小朋友，你是怎样把小熊的鼻子贴到准确的位置的？
生：我被蒙上了眼睛，什么也看不见，凭感觉摸到了大概的位置，多亏同学们提醒我呢！
师：是啊！你第一次就把鼻子贴到耳朵上了！
(全班同学哄笑。)
（玩3次）
师：谁来说一说玩小熊贴鼻子的感受，
生 1：他的动作太滑稽了！
生 2：他把鼻子一会儿贴到小熊的耳朵上面，一会儿又贴到脑门儿上，太逗了！
师：同学们，这个游戏真有趣！
四、拓展延伸，发散思维
1.扩展游戏
师：其实呀除了贴鼻子，我们生活中还有很多有趣的游戏。你还玩过哪些游戏呢？
师：瞧，这些游戏你们都不陌生吧？能不能把你喜欢的游戏介绍给大家，我们一起玩呢？
生：我喜欢玩（）的游戏······
生：丢手绢、跳皮筋、贴鼻子、老鹰捉小鸡、击鼓传花......
2.师：这么多好玩的游戏，谁能把它介绍给全班的同学呢？现在我们分小组，请你们小组选择你们喜欢的一个游戏，讨论它的玩法，把它推荐给大家。
根据我们星级评价规则：
一星主动热情地邀请同学，说话有礼貌；
二星能有条理地说清游戏规则；
三星能一边介绍，一边做动作，让听的人更明白。评选出最佳游戏推荐者和同学们最受欢迎的游戏。现在开始吧。（小组讨论）
3.生在学习小组内邀请小伙伴做游戏，师巡视，做到人人都邀请，人人都被邀请。
每小组推荐两名，进行比赛。
师带头投票，其他学生进行投票，最后评比。
4.得星最高的同学，就是我们的最佳游戏推荐者，这个游戏也是大家最喜欢的游戏，现在请这位同学带我们玩一下这个游戏吧！
这节课，我们不仅收获了游戏的快乐，同时也收获了热情大方有礼貌和认真倾听的好习惯，我们的好最美身影好习惯榜继续展示，希望更多的同学上榜。
五、总结评价、课下延伸
快乐的时光总是这么短暂，这节课，我们学会了边说边做动作介绍清楚游戏规则，还收获了邀请别人时，热情大方说，认真倾听别人讲话的好习惯，老师也记录下来同学们课堂上好习惯的精彩瞬间，上传到学校最美身影选拔。最后发布一个任务，把身边同学的的好习惯故事创编成情景剧，在学校展示。请同学们积极参与。
在课下也可以邀请你自己的好朋友一起玩游戏！这节课我们就上到这里！
《口语交际：一起做游戏》教学反思
优点：进行口语交际训练，要积极创设情境，在本单元“好习惯伴成长”的目标要求下，学校开展寻找好习惯最美身影的倡议。让学生在积极的思维状态下，有兴趣的进行口语训练，这也是符合语文教学要求及一年级年龄特点。由于一年级孩子年龄较小，注意力不易集中，所以一开始我从喜欢玩的游戏导入，激发他们的兴趣，从而明确本次口语交际的内容。在玩“贴鼻子”游戏时，我通过真实的游戏场景来引导孩子们复述游戏玩法，让他们用完整的语言大胆表达。学生整体参与积极性较高。在大致了解游戏的玩法后，我又创情境让学生去说、去演，从中培养学生口头语言的交际能力和如何礼貌的邀请小伙伴玩游戏。整节课，我比较注重训练学生的口头表达习惯和能力。敢于表达的孩子多说，不敢大胆表达的孩子需要老师从多方面去引导鼓励，争取全员参与。
不足之处：
课堂上，要多放手，让学生有大胆表达的表达，在组织教学、对学生激励性的评价措施等，我还需要多加学习。