6 将相和（教学设计）

本课单元主题与课时 部编版语文五年级上册，第二单元“阅读策略”，将相和，共2课时。
课标 要求 认知目标（学什么） 1.认识“璧、臣”13个生字，读准“强、划”等3个多音字，会写“召、臣”等13个字会写“召集、无价之宝”等词语的意思。 2.能尽连词成句地读课文，提高阅读的速度。 3.把握课文的主要内容，能用自己的话讲述“完璧归赵”“渑池会面”“负荆请罪”三个故事。 4.能结合具体事例说出对廉颇、蔺相如的印象。
学习方式（怎么学） （1）搜集《史记》的相关知识和《廉颇蔺相如列传》的片段。 （2）初读课文，默读浏览，了解主要内容。 （3）再读课文，弄清事情的前因后果，了解故事之间的联系。 （4）回读课文，品味人物言行，准确概括人物性格特点，感受人物形象。 （5）体会课文着重用语言描写刻画人物形象的表达效果。
行为目标（学到什么程度） 学习速读课文的方法，练习速读课文。抓住关键词句，品味人物言行，准确概括人物的性格特点，加深对课文内容的理解，进一步加强语言感知能力。
教材解读（包括本课内容、地位、重难点） 《将相和》是第二单元的第二篇课文，是一篇改编的历史故事。学习速读课文的方法，练习速读课文。抓住关键词句，品味人物言行，准确概括人物的性格特点，加深对课文内容的理解，进一步加强语言感知能力。学习并练习速读课文，感受三个小故事之间的联系。
学情分析 五年级学生已有一定的识字量和独立的阅读能力。对于浅显的课文，已具备一定的赏析能力。本课是第二单元的第二篇课文，学生通过前一篇课文的学习，已为这篇课文的独立阅读，体会不同的历史人物的性格特点做了准备。学习抓住关键词，品味人物言行，准确概括人物的性格特点。从历史人物身上学习他们的优秀品质。
学习目标 1.认识14个生字，读准2个多音字，会写13个字；理解“完璧归赵、无价之宝”等词语的意思。 2.学习速读的方法，练习速读课文，了解课文主要内容。 3.有感情地朗读课文，并用自己的话讲讲这三个小故事的主要内容。 4.通过人物的言行，理解人物的性格特点。
重难点 1.认识14个生字，读准2个多音字，会写13个字；理解“完璧归赵、无价之宝”等词语的意思。 2.学习速读的方法，练习速读课文，了解课文主要内容。 3.有感情地朗读课文，并用自己的话讲讲这三个小故事的主要内容。
达成评价 1.完成学习任务一。（检测目标1） 2.完成学习任务二。（检测目标2、3） 3.完成学习任务三。（检测目标4）
资源与建议（资料链接、文化拓展） 1.有关作者的资料：作者的生平、主要作品。 2.关于《史记·廉颇蔺相如列传》的资料。
活 动 版 块 1 问题与任务1 活动与方法1 规则与评价1
学习任务一：预习课文，完成基础性目标。（指向目标1) (一)自主预习，尝试自学 1、轻声朗读课文，遇到不会读的字，拼读一下字上的音节，看看自己能不能将课文朗读下来。 2、读完课文后，把不会认读的字词圈画出来，借助拼音，把生字词读准。 3、观察生字占格，找出难写的字做好标记。 4、自由读课文，注意读准字音，读通句子。并思考：课文主要写了什么内容？ (二)交流预习，促进发展 1、我会认。 （1）读给同桌听一听。 （2）开小火车认读词语。 （3）交流识字方法。 （4）说一说加点词语的意思。 （5）我会用加点词语造句。 2、我会写。 （1）观察并交流生字占格位置。 （2）将本单元要求会写生字认真书写到“小小书法家”作业本上。 3.交流:课文主要写了哪几个小故事？ （一）在规定时间内按要求自主预习。 （二）交流预习 1、我会认。 （1）读给同桌听一听，请同桌给我评价☆☆☆☆☆（根据正确、熟练程度） （2）开小火车认读词语。（快速、准确） （3）交流识字方法。（做到：内容准确、表达清楚） （4）说一说加点词语的意思。（做到：内容准确、表达清楚） （5）我会用加点词语造句。（做到：运用恰当、语句通顺、表达清楚） 2、我会写。 做到正确、规范、美观。 3、交流:课文主要写了什么内容？ （做到：表达清楚）
活 动 版 块 2 问题与任务2 活动与方法2 规则与评价2
学习任务二：学习速读的方法，练习速读课文，了解课文主要内容。（指向目标2） （一）速读练习 1.指导“连词成句地读”的方法。阅读中集中精力、不回读可以提高阅读速度。 2.组织学生做词句快闪游戏。利用多媒体闪现一些词语要求学生一眼看清屏幕上出现的词语。词语闪现的时间不要超过1秒钟。 3.让学生自主阅读课文，利用多媒体计时器记录阅读时间，提醒学生连词成句读的方法，读的时候尽量增加自己一眼看到内容的范围，从而提高阅读速度。 （二）速读检测 1.检测题示例： （1）《将相和》的故事发生在： A．春秋时代 B．战国时代 C．秦朝 （2）渑池会上，蔺相如要求秦王： A击缶 B鼓瑟 C唱歌 （3）“秦王我都不怕，还会怕廉颇将军吗？”这句话是： A蔺相如对廉颇说的 B蔺相如对手下人说的 C蔺相如对赵王说的 1.集中精力，抓住关键字词。要求尽量做到连词成句的读，不要一个字一个字的读。 2.词语可以由两字词到三字、四字词最后到句子难度逐渐增加游戏前提行学生集中注意力并且看到词语后不要念出声。 3.让学生明确什么是连词成句的读记由单个字、单个词的阅读逐渐扩大视域，变成一眼看清楚几个词甚至整句话的阅读。提醒学生完成课文阅读、记录时间之后再完成检测题。 做检测题的过程中不能回读课文。 完成检测题后，请举手示意不要影响其他同学阅读。 巡视观察学生阅读情况检查他们是否按要求记录时间完成检测题。
活 动 版 块 3 问题与任务3 活动与方法3 规则与评价3
学习任务三：深入理解课文内容，体会人物形象。（指向目标3、4） （一）品读课文 1.现在大家就运用自己掌握的好方法来学习本篇课文，在默读课文时注意文章中的人物，了解他们之间发生的三个小故事。（学生默读浏览）一起读一读画出的句子。 2.检查预习，初步了解对课文内容的掌握情况。 以小组合作的方式组织学生复述故事的主要内容。 （课文讲了“完璧归赵”“渑池会面”“负荆请罪”三个小故事，并在板书中指导书写生字“荆”。） 小结：课文的三个小故事，存在内在的逻辑关系，前2个故事的结果是最后一个故事的起因。 （二）体会蔺相如、廉颇的形象 1.题目是《将相和》，那肯定有不和的时候，为什么不和呢？快速浏览课文，看看廉颇是怎么说的。 2.生读文，找到第16自然段廉颇说的话，指名读。紧扣人物语言，丰满人物形象。 3.蔺相如面对两者之间的矛盾时，采取了怎样的解决办法？ （1）生自由读文。 （2）学生做到不动笔墨不读书，边读边圈画，教师巡视。 （3）结合蔺相如的语言、动作来说。 （3）分角色演一演三个小故事，体会人物说话时的心理，了解人物的性格。 4.引导全班交流对蔺相如和廉颇的印象，说一说你从这篇课文中学到了什么。 课堂小结：蔺相如以国家利益为重，不与廉颇冲突；廉颇之所以负荆请罪，也是认识到自己不应该不顾国家利益。这是将相和的真正原因，也是他们共同的可贵品质。 指导学生详细梳理课文的主要内容。引导学生根据事情的起因、经过和结果，把三个小故事用表格整理出来。 小组汇报：展示“讲故事”能清楚完整的把故事的起因、经过、结果讲明白。注意：顺序不能颠倒。 3.注意“荆”字的读音，书写时 1.能在文中找出相应的句子，写一写自己的理解。 2.注意品读人物对话，体会人物性格特征。 3.快速默读课文，边读边画关键语句，迅速把握句子的主要意思。 能根据当时的场景，用恰当的语气语调，表现人物形象。 蔺相如：忠君爱国、临危不惧、足智多谋、心胸宽广、以国家利益为重等。 廉颇：知错就改、顾全大局、以国家利益为重。
教 学 反 思 迁移应用及成果集成 教师反思
1、【迁移应用】 运用本节课的知识： 1.计时使用连词成句快速阅读一篇长文章，尝试把主要内容写出来。 2.使用对话塑造人物形象的写作方法。 能解决真实情景的问题： 顾全大局、知错就改 2、【成果集成】 帮助建立和完善“认知结构” ☆设计哪一种方式的知识结构化（图示、思维导图、概括等）及其他归纳或思维方法： ____________ ☆这节课，学生总体表现（优、良、差）
作 业 设 计 基础性作业 拓展性作业
必做： 1、抄写“无价之宝、召集”等15个词语。 2、口头讲一讲“将相和”的故事。 选做： 阅读《史记》中的《廉颇蔺相如列传》。 1.以小组为单位合作表演《将相和》课本剧。 2.根据课文内容画一幅思维导图。