2《落花生》（学历案）

本课单元主题与课时 部编版语文五年级上册，第一单元“万物有灵”，第2课《落花生》，共2课时。
课标 要求 认知目标（学什么） 1.认识“构、冠”等10个生字，会写“构、饰”等18个字，会写“屋檐、构成”等16个词语。 2.了解课文内容。 3.能理解含义深刻的语句，初步了解借助落花生说明做人的道理。
学习方式（怎么学） 1.迁移已掌握的方法自主识字；在语境中识字。 2.抓住关键语句，了解每个自然段的内容。
行为目标（学到什么程度） 1.认识“亩、吩”等6个生字，读准多音字“便”，会写“亩、播、吩咐、亭、榨、矮”等9个字，会写“播种、吩咐”等7个词语。 2.分角色朗读课文，了解课文主要内容。 3.能理解含义深刻的语句，初步了解借助落花生说明做人的道理。 4.能仿照课文的写法，写由某一种事物想到的人。
教材解读（包括本课内容、地位、重难点） 《落花生》是第一单元第二篇精读课文。在前篇《白鹭》之后，教材编排了《落花生》这篇叙事散文。它以花生映照人生，借物抒情，是在本单元人文主题“一花一鸟总关情”之下又一篇文质兼美的散文。 　　文章内容简洁，脉络清晰，按照事情发展的顺序主要记叙了作者小时候一家人种花生、收花生、尝花生、议花生。朴实的小事，家常的絮语，看似平淡无奇，但却借助落花生，娓娓道出朴素而珍贵的道理“人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人”。初步了解课文“借助落花生抒发感情的方法”与本单元语文要素相契合，是学习的重点。
学情分析 由于学生的生活经验尚浅，加之时代的差距以及对作者背景的认知不足，在内容层面，学生会对“落花生”名字的由来以及“父亲来了，实在很难得”等提出理解上的困惑。文章说明的道理虽朴实却深刻，学生理解父亲所说的花生最可贵之处以及父亲借花生来告诉我们做人的道理也是有难度的，真正悟出它的真谛，在生活中付诸行动，更不易。教学中要注重恰当选择和运用教学策略，既能突破本课的教学重点，也给予学习方法上的引导，充分发挥精读课文教学的作用，为后续学习蓄力。
学习目标 1.会认“亩、吩、榨”等5个生字，读准“便”这个多音字，会写“亩、播、浇”等9个字，正确读写“播种、浇水、吩咐”等7个词语。 2.分角色朗读课文，了解课文主要内容。 3.理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。 4.学习借物喻人的写作手法。观察生活中的事物的特点，并联想到身边的人,试着写一段话。重点通过听读、观察图片、联系生活实际等方法，认识生字。
教学重难点 1.会认“亩、吩、榨”等5个生字，读准“便”这个多音字，会写“亩、播、浇”等9个字，正确读写“播种、浇水、吩咐”等7个词语。 2.分角色朗读课文，了解课文主要内容。
达成评价 1.完成学习任务一。（检测目标1、2） 2.完成学习任务二。（检测目标3） 3.完成学习任务三。（检测目标4）
资源与建议（资料链接、文化拓展） 拓展阅读许地山《缀网劳蛛》
活 动 版 块 1 问题与任务1 活动与方法1 规则与评价1
学习任务一：预习课文，初步把握课文内容。（指向目标1、2） (一)自主预习，尝试自学 1、轻声朗读课文，遇到不会读的字，拼读一下字上的音节，看看自己能不能将课文朗读下来。 2、读完课文后，把不会认读的字词圈画出来，借助拼音，把生字词读准。 3、观察生字占格，找出难写的字做好标记。 4、结合预习畅谈印象。 结合预习谈一谈，落花生给你留下了什么印象？ (二)交流预习，促进发展 1、我会认。 （1）读给同桌听一听。 （2）开小火车认读词语。 （3）交流识字方法。 （4）说一说加点词语的意思。 （5）我会用加点词语造句。 2、我会写。 （1）观察并交流生字占格位置。 （2）将本单元要求会写生字认真书写到“小小书法家”作业本上。 3.交流课文给自己留下的印象。 4、理清文章的写作线索，把握文章的主要内容。 （一）在规定时间内按要求自主预习。 （二）交流预习 1、我会认。 （1）读给同桌听一听，请同桌给我评价☆☆☆☆☆（根据正确、熟练程度） （2）开小火车认读词语。（快速、准确） （3）交流识字方法。（做到：内容准确、表达清楚） （4）说一说加点词语的意思。（做到：内容准确、表达清楚） （5）我会用加点词语造句。（做到：运用恰当、语句通顺、表达清楚） 2、我会写。 做到正确、规范、美观。 3、交流课文给自己留下的印象。（做到：表达清楚） 4、理清文章的写作线索，把握文章的主要内容。 （1）种花生 （2）收花生 （3）吃花生 （4）议花生
活 动 版 块 2 问题与任务2 活动与方法2 规则与评价2
学习任务二：了解借助落花生说明做人的道理。 （指向目标3） 　（一）温故知新，巩固生字新词 　　1.教师出示本课词语，指名认读或者听写，检测字词识记情况。 　　2.当堂及时反馈，重点指导学生易错处。 　　3. 回顾内容，梳理脉络。 　　（二）一问“三探”，聚焦核心问题. 　　1.学生阅读探究活动一 　　（1）默读第3-14自然段，思考：从中可以看出花生具有什么特点？父亲想借花生告诉我们什么道理？用横线在文中画出来，并归纳。 　　（2）小组讨论，再全班交流。 　　（3）理解“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的含义。 　　2.学生阅读探究二 　　（1）对比阅读第4-9自然段和第10自然段，父亲的话和兄妹们的话有什么不同？ 　　（2）小组学习，全班交流。 及时反馈学生生字自学情况，并在此基础上进行有针对性指导。 以三次不同的阅读视角品读课文“议花生”部分，领悟作者怎样借助落花生来说明“人要做有用的人”的道理的方法。 学生边读边悟，结合生活实际理解“体面”“好处”，明白父亲借落花生告诉我们“要做有用的人”的道理。
活 动 版 块 3 问题与任务3 活动与方法3 规则与评价3
学习任务三：综合练习，实践运用。（指向目标4） 3.探究活动三 　（1）对于父亲说的话“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用”，结合阅读相关背景资料，你又有怎样的理解？ 　　教师出示背景资料，引导学生结合资料，理解落花生与人物之间的联系，体会文章写法。 　　资料1.父亲的价值观和当代背景有关系。 　　中日甲午战争爆发后，许地山的父亲许南英曾率领台湾人民苦撑危局，死守孤城台南。因清政府的腐败，台湾最终沦为日本殖民地，许南英不愿当亡国奴，毅然抛弃家产，携全家回福建定居。也正因为他崇尚质朴，力求老老实实做一个对社会有用的人，因而也会教育子女为人处事要踏踏实实，不慕虚荣。 　　资料2.结合作者生平介绍。 　　父亲的话深深印在作者心上，对许地山产生了很深的影响。他以“落华生”为笔名，就是为了要时刻激励自己，做一个有用的人。后来，他用自己的实际行动实现了这一心愿，成为一名优秀的作家。在抗日战争中，他为抗战事业奔走呼喊，终因劳累过度而病逝，年仅四十八岁。 　　（2）联系当下生活，你身边有没有像落花生一样的人？ 1.出示课后小练笔图片（竹子 梅花 蜜蜂 路灯），体会事物特点。 　　2.“它”让你想到生活中的哪些人？选择其中一个，说一说。引导学生寻找事物与人的品质的相似之处，抒发自己的情感。 　　3.学生尝试练笔写一段话。写完后，全班交流。
教 学 反 思 迁移应用及成果集成 教师反思
1、【迁移应用】 运用本节课的知识： 学习借物喻人的写作手法， 并要求学生在写作中尝试使用，学以致用，内化写作方法，提高学生的写作能力。 2、【成果集成】 帮助建立和完善“认知结构” ☆设计哪一种方式的知识结构化（图示、思维导图、概括等）及其他归纳或思维方法： ☆这节课，学生总体表现（优、良、差）
作 业 设 计 基础性作业 拓展性作业
必做： 1、有感情地朗读课文。 2、练写生字新词。 3、完成课后小练笔。 选做： 摘抄文中的好词好句。 推荐课外阅读文章《白杨》《梅花魂》。