第11课《核舟记》同步练习（含答案）-2023-2024学年统编版语文八年级下册

第11课 《核舟记》
1.下列加点字的注音，完全正确的一项是（ ）
A. 二黍（shǔ） 糁之（cān） 贻余（yí） 罔不（wǎng）
B. 箬篷（ruò） 篆章（zhuàn） 多髯（rán） 椎髻（jì）
C. 器皿（mǐn） 衣褶（zhě） 壬戌（shū） 了了（liǎo）
D. 倚之（yǐ） 诎臂（qū） 船楫（jí） 有奇（qí）
2.下列句子中加下划线的词意义相同的一项是（ ）
A. 为宫室、器皿、人物中峨冠而多髯者为东坡
B. 盖大苏泛赤壁云此中人语云
C. 明有奇巧人曰王叔远舟首尾长约八分有奇
D. 若听茶声然皆若空游无所依
3.下列各句中，加线的“而”字的用法与例句相同的一项是（ ）例句：中峨冠而多髯者为东坡
A. 乃记之而去 B. 潭西南而望
C. 隶而从者，崔氏二小生 D. 而计其长曾不盈寸
4.下面句子朗读停顿划分正确的一项是 ( )
A. 其船背稍／夷，则／题名其上。 B. 其／船背稍夷，则题／名其上。
C. 其船／背稍夷，则题名其／上。 D. 其船背／稍夷，则／题名其上。
5.下列对《核舟记》一文的内容，说法有误的一项是（ ）
A. 文中具体摘述了“船头”和“船尾”人物各异的情态，目的是说明核舟工艺的精巧。
B. 苏、黄是诗人、学者，受世俗礼法的约束；佛印是和尚，不受这些约束，所以神情、气质各不相同。
C. 本文的说明对象是王叔远送给本文作者的“简桃核修狭者”所刻成的小船。
D. “记”是古代一种叙事的文体。如东晋诗人陶渊明的《桃花源记》和清朝人魏学洢的《核舟记》。前者叙述了渔人游桃花源，后者记叙了王叔远送给作者的一只核舟。
6.文学常识填空。
（1）《核舟记》选自清代 编辑的《 》，作者是 ，明朝人。文章全面细致地写出了核舟上的人和物，是一篇 （体裁）。
（2）“核舟”的主题是“ ”，核舟小窗两边所刻文字是“ ， ”“ ， ”。左边的刻字出自《 》，右边的刻字出自《 》。文中最能体现王叔远构思巧妙、技艺精湛的一句话是： 。
7.根据提示填空。
（1）《核舟记》中，点明核舟主题的句子是“ ”。
（2）《核舟记》中，最能体现王叔远构思巧妙、技艺精湛的语句是“ ， ”。
（3）《核舟记》中，苏、黄二人的友好关系可以通过苏东坡的动作“ ”和黄鲁直的神态“ ”看出来。
（4）《核舟记》中，点明全文中心的句子是“ ”。
8.请你加入下面其中一个小组，完成“我来说‘奇巧’”交流活动的发言。
第一组
小林：核舟上最奇巧的是雕刻的物品，如“珠可历历数也”这个细节，你瞧，桃核做成了船，船上有人，人的手上还有念珠，珠子颗颗分明，船、人、珠子，细中有细，美中有美。你还能在本文中找出这样的例子吗？快来加入我们小组和大家分享美的感受吧！
第二组
小涵：人物的神态和动作才叫奇巧呢。你看，“东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语”。这么小的一个桃核上竟然能雕刻人物，还能雕刻出“执”“抚”“指”这些各具特点的动作，使人物栩栩如生。你们愿意和我一起欣赏吗？
第三组
小文：核舟浑然一体的艺术风格最能体现“奇巧”的特点。作为一个整体，我发现船头的三个人和船尾的两个舟子并不是孤立的两个画面，他们通过“烹茶”这个细节紧紧联系在一起。核舟的整体美感还表现在哪里？让我们一起来交流这个话题吧！
我加入第_________组。理由：
9.明有奇巧人曰王叔远，能以( )径寸之木，为( )宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，罔不因( )势象形，各具情态。尝贻( )余核舟一，盖大苏泛赤壁云。
舟首尾长约八分有奇( )，高可( )二黍许。中轩敞者为( )舱，箬篷覆之( )。旁开小窗，左右各四，共八扇。启窗而观，雕栏相望焉。闭之( )，则右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清风徐( )来，水波不兴( )”，石青糁之。
船头坐三人，中峨( )冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左。苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语( )。东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比( )者，各隐卷底衣褶中。佛印绝类( )弥勒，袒胸露乳，矫( )首昂视，神情与( )苏、黄不属( )。卧右膝，诎( )右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚( )之——珠可历历数也。
舟尾横卧一楫。楫左右舟子各一人。居右者椎髻仰面，左手倚一衡( )木，右手攀右趾，若啸呼状。居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人视端容寂，若听茶声然。
其船背稍夷( )，则题名其上，文曰“天启壬戌秋日，虞山王毅叔远甫刻”，细若蚊足，钩画了了( )，其色墨。又用篆章一，文曰“初平山人”，其色丹( )。
通 计( )一舟，为人五；为窗八；为箬篷，为楫，为炉，为壶，为手卷，为念珠各一；对联、题名并篆文，为字共三十有四。 而( )计其长 曾( )不 盈( )寸。盖 简( )桃核 修狭( )者为之。嘻，技亦灵怪矣哉！
(1) 解释文中加下划线的字词，填写在括号内。
(2) 《核舟记》选自_______代________编辑的《________》。《核舟记》的作者是______朝________。《赤壁赋》《后赤壁赋》的作者是宋代大文学家________。“山高月小，水落石出”是《__________》中的句子；“清风徐来，水波不兴”是《_________》中的句子。
(3) 用现代汉语写出下面句子的意思。
(1)能以径寸之木，为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，罔不因势象形，各具情态。
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(2)佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。
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(3)盖简桃核修狭者为之。嘻，技亦灵怪矣哉！
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(4) 核舟的主题是___________，课文在介绍核舟时先用________一词(原文中词)总括，结尾再用__________一句话相照应，高度评价了王叔远高超的技艺。
(5) 根据文中表数量的形式，用自己的话概括一下古汉语表数量的用法。_______________________________________________________________________________
(6) 【甲】【乙】两段文字分别摘自苏轼的《赤壁赋》和《后赤壁赋》，阅读后，完成文后问题。
【甲】壬戌①之秋，七月既望②，苏子③与客泛舟，游于赤壁之下。清风徐来，水波不兴。举酒属④客，诵明月之诗，歌窈窕之章。……纵一苇⑤之所如⑥，凌⑦万顷之茫然。
【乙】于是携酒与鱼，复游于赤壁之下。江流有声，断岸千尺，山高月小，水落石出。……反⑧而登舟，放乎中流⑨，听其所止而休焉。
【注释】①壬戌：年号。②既望：农历每月十六日。③苏子：苏轼。④属：劝酒。⑤一苇：比喻小船。⑥如：往。⑦凌：越过。⑧反：同“返”。⑨中流：水流当中。
(1)【甲】【乙】两段文字中各有一句话与《核舟记》第④段意思相符，请写在下面的横线上。
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(2)从核舟雕刻的内容和节选的两段文字看，苏轼泛舟赤壁有着怎样的情怀
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10.阅读下文，完成练习。
恽寿平，号南田，明末常州武进人。少敏慧，八岁咏莲，惊其师长。随叔父恽向攻诗画，艺日进。其父恽日初为国子监生，曾上《守御十策》以谋救国。明末丧乱，十余岁而随父兄抗清。多与奇人侠士游，常奔走千里，恍惚①死生，他人色沮神丧，而南田意气如常。二兄继死，明亡，与父归故里。
天下渐定，誓不应科举，卖画以赡父。其山水深得冷淡幽隽②之致，松柳夹岸，游鱼喋③水，风烟俱净，寄情悠远。重写生，常灌花南田，极力描摹，天机④物趣，毕集毫端。其“没骨法”花卉，空灵妍妙⑤，着纸欲飞，笔简意丰，获誉“神品”。名动天下，创“常州画派”。崇尚气节，临富贵而不失其本心，恽售画度日，然非其人不与也。遇知己，累日点染；非其人，视百金如草芥，不市一花片叶也。康熙时，尚思复明，与复社遗士唱和，有《瓯香馆集》传世。
（选自《瓯香馆集·序言》，有改动）
【注释】①恍惚：捉摸不定。②幽隽：幽静美丽。③喋：吸。④天机：自然界的秘密。⑤妍妙：精妙。
(1)解释下列加下划线的词。
①卖画以赡父（ ）
②毕集毫端（ ）
③临富贵而不失其本心（ ）
(2)将下列句子翻译成现代汉语。
①重写生，常灌花南田，极力描摹，天机物趣，毕集毫端。
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②非其人，视百金如草芥，不市一花片叶也。
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(3)同为技艺高超的艺术家，和王叔远相比，恽寿平有哪些独特的地方？
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(4)联系课文，下列理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．“简桃核修狭者”的“简”和“笔简意丰”的“简”意思不相同，“众妙毕备”的“毕”和“风烟俱净”的“俱”意思相同。
B．咏莲、学艺、与侠士游的叙述，为下文彰显主人公的崇高气节作铺垫。
C．“冷淡幽隽”的绘画风格是由画家的个性和家学渊源决定的，寄托了恽寿平对悠远深厚的中华绘画文化的深刻理解。
D．“重写生，常灌花南田，极力描摹”是恽寿平取得艺术成功的重要原因。
11.《核舟记》一文抓住“大苏泛赤壁”的主题，紧扣“奇巧”二字，采用“总—分—总”的结构，逐一展示核舟的各个组成部分，秩序井然。描写舟中人物采取从上到下的顺序，先写动作神态，再展现足、膝，符合人们观察事物时视线先平视后下移的习惯，使文章有很强的层次感。请你仿照本文的写法，选取一件你熟悉的工艺品，进行简要介绍。（不少于200字）
答案和解析
1.【答案】B
【解析】A项，“糁”应读“sǎn”。
C项，“戌”应读“xū”。
D项，“奇”应读“jī”。
2.【答案】D
【解析】A项，做，这里指雕刻；判断动词，是。
B项，句末语气词；说。
C项，奇妙；零数、余数。
D项，“若”均为“好像”的意思，故选D。
3.【答案】C
【解析】【分析】
此题考查学生对文言词语的用法的理解能力。“而”的用法有：1、表示并列关系，所连两项在意思上不分主次、轻重，而是并列、并重的关系，可译为和、及、又、并且或不译。2、表示承接关系，所连两项在时间、动作或事理上承接，可译为就、然后、来、便等，或不译。3、表示递进关系，后项意思比前项意思更近一层，可译为“而且”、“并且”等。4、表示修饰关系，前项修饰后项，连接状语和中心语，可不译。5、表示转折关系，所连两项在意思上相对或相反，可译为“却”、“但是”、“可是”等。
【解答】
例句中的“而”：表并列。
A.而：表承接。故A项加线的“而”字的用法与例句不同。
B.而：表修饰。故B项加线的“而”字的用法与例句不同。
C.而：表并列。故C项加线的“而”字的用法与例句相同。
D.而：表转折。故D项加线的“而”字的用法与例句不同。
故选C。
4.【答案】D
【解析】【分析】
本题考查朗读节奏划分的能力。朗读节奏划分不但要遵循题干中给出的原则，还应在理解句意的基础上，分析句子成分结构，并判断构成句子的词或短语在句子中充当什么成分，从而把握句子的停顿处。
【解答】
“船背”是一个词，中间不可断开，排除C；“稍”修饰“夷”，中间不可断开，排除A；“题名”是动宾结构，不可断开，排除B；故D正确。
故选D。
5.【答案】D
【解析】【分析】
此题考查学生对文言文内容的理解能力。文言文阅读与现代文阅读的相通之处在于都要读懂文章，准确的把握文章的思想内容，在读懂的基础上善于表达自己的理解。翻译文章，理解内容，抓住选项逐一分析。
【解答】
A、B、C正确。
D. 魏学洢是明朝人。《核舟记》以说明为主。
6.【答案】张潮
虞初新志 魏学洢 说明文 大苏泛赤壁 山高月小 水落石出 清风徐来 水波不兴 赤壁赋 后赤壁赋 罔不因势象形，各具情态
【解析】（1）注意“洢”不要误写为“伊”。（2）注意理解课文内容，识记课文中借用的《赤壁赋》和《后赤壁赋》里的名句。填写名句出处的时候一定要注意是左边还是右边。
7.【答案】盖大苏泛赤壁云
罔不因势象形
各具情态
左手抚鲁直背
如有所语
技亦灵怪矣哉
8.【答案】示例1：一 雕刻的物品能表现一个完整的场景。船上有炉子，炉子上有壶，还有人手执蒲扇为炉子扇风，真是太细致了。
示例2：二 看舟尾的两个舟子，居右者“仰面”“倚一衡木”“攀右趾”“若啸呼状”；居左者“执”扇“抚”炉，“视端容寂”。动作、神态自然连贯，核雕明明是静态的艺术，却表现出动态的美感，实在太棒了！
示例3：三 整个核舟统一于“山高月小，水落石出”“清风徐来，水波不兴”这副对联中。核舟表现了“大苏泛赤壁”的主题。从苏、黄共阅一手卷可见夜晚月光皎洁明亮，月光之下，衣褶分明，念珠历历可数；从舟子仰面，不必摇桨可见风平浪静。画面是如此的和谐统一。
【解析】本题考查学生的语言表达能力。解答此题，应在读懂题干的基础上，联系自己的实际以及对《核舟记》文本的理解阐述理由即可。
9.【答案】【小题1】 用 雕刻 顺着、就着 赠 零数、余数 大约 是代词，指代“舱”代“窗”慢慢地 起 高 说话 靠近 像 举 和 相类似 同“屈”，弯曲靠着 同“横”平 清楚明白 朱红 合计 但是 竟然 满 挑选 长而窄
【小题2】清 张潮 虞初新志 明 魏学洢 苏轼 后赤壁赋 赤壁赋
【小题3】(1)(他)能用直径一寸的木头，雕刻出宫殿、器具、人物，还有飞鸟、走兽、树木、石头，没有一件不是按照材料原来的形状刻成各种事物的形象，各有各的神情姿态。
(2)佛印极像弥勒佛，袒着胸脯，露出乳头，抬头仰望，神情和苏东坡、鲁直不相类似。
(3)大概是挑选长而窄的桃核雕刻而成的。嘻，技艺也真神奇啊！
【小题4】大苏泛赤壁 奇巧 技亦灵怪
【小题5】 古汉语中无专门的量词，常用数词加名词表示数量。
【小题6】(1)纵一苇之所如，凌万顷之茫然。反而登舟，放乎中流，听其所止而休
(2)寄情山水、恬然自适的旷达情怀。
【解析】此题考查学生对文言实词含义的理解能力。解答此类题，要根据平时的文言词汇积累，结合具体的语境进行解释。还要注意通假字、古今异义词、词类活用、一词多义等特殊用法的字词。
本题考查文学常识的识记能力。文学常识涉及内容较广，包括古今中外作家作品、产生朝代、体裁概念、流派、文化运动等，考生要注重平时知识的积累。
本题考查学生文言文翻译的能力。翻译文言文要做到“信、达、雅”。“信”是指译文要准确无误，忠于原文，如实地、恰当地运用现代汉语把原文翻译出来；“达”是指译文要通顺畅达，符合现代汉语的语法及用语习惯，字通句顺，没有语病；“雅”是指译文要自然、生动、形象，富有表现力，完美地体现原文的写作风格。文言文翻译的基本方法：直译为主，意译为辅，同时还要注意分析和扣准得分点，即重要的实词、虚词和与现代汉语不同的句式。本题需要注意：“罔”“ 绝类”的意思。
本题考查学生把握文章主旨和筛选整合文中信息的能力。这类题目应在读懂文言文内容的基础上，理解文言文大意，把握文章主旨，并从文中找出跟选项有关的内容，分析比较，辨别正误，最后准确填好。
本题考查学生对文言实词含义的理解能力。解答此类题，要根据平时的文言词汇积累，结合具体的语境进行解释。还要注意通假字、古今异义词、词类活用、一词多义等特殊用法的字词。也要注意数量词的用法，阅读此题可知 古汉语中无专门的量词，常用数词加名词表示数量。
（1）本题考查学生把握文章内容的能力。这类题目应在读懂文言文内容的基础上，理解文言文大意，把握文章主旨，并从文中找出跟选项有关的内容，分析比较，辨别正误，最后选出符合题意的内容。
(2)本题考查把握作者情感态度。要根据上下文进行合理的分析，特别要注意文中的细节描写，从细节中能传神地传达出文中人物的情感态度。
10.【答案】(1)①赡养 ②笔下，笔端 ③丧失他的本性
(2)．①他重视写生，曾经在南田这个地方种花，极力地去临摹（花朵），自然界的秘密，万物的趣味，都在他的笔下展示出来。
②不是知己，他把大量钱财当作草芥一类没有价值的东西，他不会卖给其一朵花一片叶。
(3)．坦然面对生死，崇尚气节，不重视钱财，具有开创性。
(4)．C
【解析】【参考译文】
恽寿平，号南田，明末常州武进人。小时候聪慧敏捷，八岁作诗词吟咏莲花，他的老师和长辈感到吃惊。他又跟随叔父恽向学习诗画，技艺日渐精进。他的父亲恽日早先是国子监生，曾经上书《守御十策》给朝廷以求能救国家。明末天下大乱，他十多岁就跟随父亲兄长抗清。他常与奇人侠士交往，常常奔波于大江南北，多次与死亡擦肩，其他人脸色神情沮丧，可是他却一脸淡然。他的两个兄弟相继死亡，明朝亡后，他跟父亲隐居乡下。
天下渐渐地平定了下来，他发誓不参加科举考试，以卖画来赡养父亲。他画的山水很有冷淡幽静美丽的情趣，松柳在岸的两边，游鱼吸水，风烟都吹散了，寄托的情感很深沉。他重视写生，曾经在南田这个地方种花，极力地去临摹（花朵），自然界的秘密，万物的趣味，都在他的笔下展示出来。他的“没骨法”画出来的花朵，空灵精妙，好像要从纸上飞出来一般，他的画笔画虽然简洁，但是内容丰富，被人们誉为“神品”。他天下闻名，创立了“常州画派”。他崇尚气节，面对富贵而不丧失他的本性，他以卖画为生，但是他不把他的画卖给配不上他的画的人。遇到知己，他连着几天点缀景物和着色；不是知己，他把大量钱财当作草芥一类没有价值的东西，他不会卖给其一朵花一片叶。康熙年间，他还想着恢复明朝，和力图复明的人一唱一和，有《瓯香馆集》流传世间。