8.1 功与功率 教案（表格式）
文档属性
| 名称 | 8.1 功与功率 教案（表格式） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 1.0MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（2019） | ||
| 科目 | 物理 | ||
| 更新时间 | 2024-06-13 19:00:16 | ||
图片预览
文档简介
教学设计
课程基本信息
学科 物理 年级 高一 学期 春季
课题 功与功率
教学目标
1. 理解功的概念，掌握功的计算公式。 2. 知道功是标量，理解正功、负功的含义。知道几个力对物体所做的总功，是各个力分别对物体做功的代数和。
教学内容
教学重点： 理解功的概念。 2. 理解正功与负功的意义。 教学难点： 1. 理解功的概念。 2. 理解正功与负功的意义。
教学过程
温故知新，导入新课 回忆初中所学功的定义、做功的两要素及功的计算公式。 用课本中马拉雪橇的问题引入新课，当力与位移有一定夹角时如何计算功？ 新课教学 ：1】功 两种方法（1）：分解力 分解位移 两种方法都可以得到结论： 这就是高中物理功的表达式：力对物体所做的功，等于力的大小、位移的大小、力与位移夹角的余弦这三者的乘积。 功的单位：焦耳，符号是J。 1J=1N×1m=1N m 课堂练习：下图表示物体在力F的作用下水平发生了一段位移l.分别计算这三种情形下力F对物体做的功。设这三种情形下力F和位移l的大小都是一样的：F=10N,l=2m。角θ的大小如图所示。 从上面结果提出问题：功为什么出现了正负？学生可以通过观察很快得出结论：因为的原因。 2】正功和负功 师生共同讨论正功和负功的特殊性和一般性： （1）当，,（初中学习的表达式）,力对物体做正功。 （2）当时，力对物体不做功。 （3）当时，力对物体做正功。 （4）当时，0，力对物体做负功。 提出下一个问题：从物理角度分析正负功的意义在哪里？ 学生从图中可以总结出：力做正功表示力是动力，力做负功表示力是阻力。 提出下一个问题：既然功有正负，那么功是标量还是矢量？ 3】功是标量 例：如图所示，在光滑水平面上，物体受两个相互垂直的大小分别为F1=1N和F2=1N的恒力，从静止开始沿合力方向运动，位移l=10m，求（1）每个力做的功。（2）合力做的功。 从以上的数据分析：合力做的功和每个力做的功之间有什么关系？ 学生很快可以分析出：合力的功等于每个力做功的代数和。 学生可以得到：既然功是代数和，那么功是标量。 从下一个例题可以让学生对功是标量加深印象，还可以得到下一个知识点：总功。 4】总功 例：一个质量为m=150kg的雪橇，受到与水平方向成37° 角斜向上方的拉力F=500N，在水平地面上移动的距离l=5m.雪橇与地面间的滑动摩擦力F阻=100N,cos37°=0.8。求： （1）雪橇受到各力做的功。 （2）各力对雪橇做的总功。 总功的计算：当一个物体在几个力的共同作用下发生一段位移时，这几个力对物体所做的总功，是各个力分别对物体所做功的代数和。 三、课堂小结： 功的表达式： 2、功的正负的物理意义： 力对物体做正功，说明这个力是物体运动的动力; 力对物体做负功，说明这个力是物体运动的阻力。 3、总功的求法： 1.先求每一个力所做的功，再求它们的代数和； 2.先求合力，再求合力所做的功。 再回到课堂最开始的问题：解决了吗？ 再回到课堂最开始的目标：学会了吗？
课程基本信息
学科 物理 年级 高一 学期 春季
课题 功与功率
教学目标
1. 理解功的概念，掌握功的计算公式。 2. 知道功是标量，理解正功、负功的含义。知道几个力对物体所做的总功，是各个力分别对物体做功的代数和。
教学内容
教学重点： 理解功的概念。 2. 理解正功与负功的意义。 教学难点： 1. 理解功的概念。 2. 理解正功与负功的意义。
教学过程
温故知新，导入新课 回忆初中所学功的定义、做功的两要素及功的计算公式。 用课本中马拉雪橇的问题引入新课，当力与位移有一定夹角时如何计算功？ 新课教学 ：1】功 两种方法（1）：分解力 分解位移 两种方法都可以得到结论： 这就是高中物理功的表达式：力对物体所做的功，等于力的大小、位移的大小、力与位移夹角的余弦这三者的乘积。 功的单位：焦耳，符号是J。 1J=1N×1m=1N m 课堂练习：下图表示物体在力F的作用下水平发生了一段位移l.分别计算这三种情形下力F对物体做的功。设这三种情形下力F和位移l的大小都是一样的：F=10N,l=2m。角θ的大小如图所示。 从上面结果提出问题：功为什么出现了正负？学生可以通过观察很快得出结论：因为的原因。 2】正功和负功 师生共同讨论正功和负功的特殊性和一般性： （1）当，,（初中学习的表达式）,力对物体做正功。 （2）当时，力对物体不做功。 （3）当时，力对物体做正功。 （4）当时，0，力对物体做负功。 提出下一个问题：从物理角度分析正负功的意义在哪里？ 学生从图中可以总结出：力做正功表示力是动力，力做负功表示力是阻力。 提出下一个问题：既然功有正负，那么功是标量还是矢量？ 3】功是标量 例：如图所示，在光滑水平面上，物体受两个相互垂直的大小分别为F1=1N和F2=1N的恒力，从静止开始沿合力方向运动，位移l=10m，求（1）每个力做的功。（2）合力做的功。 从以上的数据分析：合力做的功和每个力做的功之间有什么关系？ 学生很快可以分析出：合力的功等于每个力做功的代数和。 学生可以得到：既然功是代数和，那么功是标量。 从下一个例题可以让学生对功是标量加深印象，还可以得到下一个知识点：总功。 4】总功 例：一个质量为m=150kg的雪橇，受到与水平方向成37° 角斜向上方的拉力F=500N，在水平地面上移动的距离l=5m.雪橇与地面间的滑动摩擦力F阻=100N,cos37°=0.8。求： （1）雪橇受到各力做的功。 （2）各力对雪橇做的总功。 总功的计算：当一个物体在几个力的共同作用下发生一段位移时，这几个力对物体所做的总功，是各个力分别对物体所做功的代数和。 三、课堂小结： 功的表达式： 2、功的正负的物理意义： 力对物体做正功，说明这个力是物体运动的动力; 力对物体做负功，说明这个力是物体运动的阻力。 3、总功的求法： 1.先求每一个力所做的功，再求它们的代数和； 2.先求合力，再求合力所做的功。 再回到课堂最开始的问题：解决了吗？ 再回到课堂最开始的目标：学会了吗？