第22课 世界多极化与经济全球化 教案（表格式）

教学设计
课程基本信息
学科 历史 年级 高一 学期 春季
课题 第22课世界多极化与经济全球化
教学目标
【基础性目标】了解世界多极化、经济全球化、社会信息化和文化多样性的基本含义 【拓展性目标】梳理世界多极化趋势加强的表现与经济全球化的发展历程，分析经济全球化的影响及应对策略。 【挑战性目标】运用所学知识，从全球化角度分析俄乌冲突对世界经济的影响 唯物史观：从世界政治、经济和社会、文化角度，考察当今世界复杂多变的多维面相，运用唯物史观探索当今世界政治格局演变的必然趋势及原因。 时空观念：从世界历史发展的全球视角，了解冷战结束后世界历史发展的特点，认识世界多极化趋势与经济全球化的时空背景与阶段特征。 历史解释：解释经济全球化对不同国家产生的影响即不同国家的应对策略。 史料实证：通过史料了解世界多极化趋势加强的表现与经济全球化的发展历程。 家国情怀：认清世界历史发展趋势和潮流，树立全球意识、责任意识、信息安全意识，尊重文化多样性。
教学内容
教学重点：冷战结束后世界历史发展的世界多极化、经济全球化、社会信息化和文化多样性的特点、发展趋势和面临的挑战。 教学难点：美国的一超独大与当今世界正在走向多极的发展趋势，经济全球化与“逆全球 化”并存，社会信息化与文化多样性相互影响。
教学过程
一、展示课标要求和学习目标 具体措施：PPT呈现课标要求和学习目标，要求学生认真阅知 设计意图：明晰学习目标，使学生做到心中有数 二、情境创设导入 具体措施：以2021年在意大利召开的G20峰会的相关内容导入，以此设问当代历史发 展的特点。 设计意图：G20具有代表性，通过分析可以使学生迅速梳理课本三个子母之间的关系 三、展示本课的学习任务 具体措施：PPT呈现学习任务，要求学生认真阅知 设计意图：以任务驱动的方式让学生明晰本节课的学习任务，使学生做到心中有数 四、 新课学习 任务一：世界多极化 （一）自主学习 具体措施：1.认真阅读课本P133阐释世界多极化的含义 2.分析冷战结束前世界格局的演变 3.认真阅读课本P133阐述冷战结束后美国的企图及为此采取的军事行动 （二）问题导学 具体措施：1.教师设问“美国真的有能力单独主导世界吗？” 2.教师引导梳理90年代后世界经济力量的变化，进而分析推动世界多极化 的主要因素 设计意图：自主学习和教师引导相结合，体现新课改理念 任务二：经济全球化 具体措施：以新东方的发展历程为例，梳理经济全球化的发展 1.结合学生课前对新东方的了解，阐释经济全球化的概念 2.要求学生认真阅读课本P135，自主梳理经济全球化的发展历程 3.教师引导分析全球化的发展趋势，进而引出WTO的产生及作用 4.PPT出示两则关于新东方的资料卡片及相关的图片资料，共同探讨分析经 济全球化的影响 5.以新东方面对挑战的成功案例，总结如何正确应对经济全球化 设计意图：通过案例分析的方式，让学生设身处地的理解经济全球化的发展 任务三：社会信息化 具体措施：以学生熟悉的“手机”话题入手讲解，引导分析社会信息化的利弊 设计意图：00后的学生理解信息化相对容易，通过课前自主学习基本能完成，教师只 需引导分析利弊 任务四：文化多样性 具体措施：通过展示“红遍网络的李子柒”进而分析在经济全球化和社会信息化影响下，如何维系本民族的文化根脉 设计意图：通过列举学生熟悉的例子可以帮助加深理解 五、当堂练习 具体措施：精选两道选择题，让学生当堂作答 设计意图：通过当堂练习检测学生的学习效果，同时巩固课堂知识 六、课堂小结 具体措施：要求学生课前自己绘制思维导图，课堂小结时用思维导图的形式梳理本课知 识结构 设计意图：思维导图是一种很好的学习历史的方法，通过绘制思维导图可以培养学生体 系架构的能力 七、思维拓展 具体措施：PPT呈现一则材料并据此设问，要求学生课后思考练习，并按要求规范作答 具体内容：持续了大半年的俄乌冲突，使全球经济坐上了过山车。据此有学者分析俄乌冲突涉及的绝不仅仅是欧洲和美国，它影响的是全世界的大格局，大布势。有甚者推断无论最终谁胜谁负，世界经济中心都将东移。请从全球化的角度分析以上观点，并说明理由。可分角度分析） 设计意图：俄乌冲突属于热点问题且与本课知识联系紧密，通过思考练习达到巩固效果