第1课 中华优秀传统文化的内涵与特点【教案】（表格式）

教学设计
课程基本信息
课题 中华优秀传统文化的内涵与特点
教学目标
教学立意： 农业经济基础、国家制度与社会治理的需要始终伴随着中华传统文化的形成和发展，其中以儒家文化最为典型。中华优秀传统文化博大精深。不断发展、融合、创新的中华文化逐渐成为维护中华民族团结统一、推动社会发展进步的重要因子。 教学目标： 通过研读文献史料，梳理中华文化的发展历程，了解中华优秀传统文化的内涵；从文明传承发展和文化交流的角度，认识中华优秀传统文化的特点和价值；理解思想文化与时代的关系，认同中华优秀传统文化，树立文化自信。
教学内容
教学重点： 认识中华优秀传统文化的特点。
教学难点： 了解中华优秀传统文化的内涵。
教学过程
环节一：导入 出示社稷坛图片，以社稷坛导入，设问：通过社稷坛的历史，我们可以感受到中华文化怎样的特点呢？ 设计意图：吸引学生兴趣，初步感受中华文化特点，导入中华文化发展历程。 过渡：中华文明是人类最古老的文明之一。中华文化在历史上是如何发展的呢？ 环节二：中华文化的发展历程 出示中国石器时代古人类遗址和文化遗存分布示意图，将中国古代的思想主张按时间顺序排列，梳理中华文化发展历程。设问：请同学们结合所学概括中华传统文化是在怎样的背景下发展的？ 材料一： A.樊迟问仁。子曰：“爱人。”——《论语·颜渊》 B.盖君子病乎在己而顺乎在天，待己以信而事亲以诚。——《韩昌黎全集·答陈生书》 C.《春秋》大一统者，天地之常经，古今之通谊也。——《汉书·董仲舒传》 D.宇宙之间，一理而已。天得之而为天，地得之而为地，而凡生于天地之间者，又各得之以为性。——《晦庵先生朱文公文集》卷70《读大纪》 E.人法地，地法天，天法道，道法自然。——《道德经》 F.保天下者，匹夫之贱与有责焉耳矣。——顾炎武《日知录·正始》 G.夫尚贤者，政之本也。——《墨子·尚贤上》 材料二： 要拥护那德先生，便不得不反对孔教、礼法、贞节、旧伦理、旧政治；要拥护那赛先生，便不得不反对旧艺术、旧宗教…… ——陈独秀《“新青年”罪案之答辩书》 十月革命一声炮响，给我们送来了马克思列宁主义。 ——毛泽东《论人民民主专政》 设计意图：通过研读文献史料，了解中华传统文化发展历程，理解思想文化与时代的关系。 过渡：那么，中华传统文化都适应我们当代的需要吗？同学们是否可以举一例说明。 环节三：中华优秀传统文化的内涵 进一步分析思想主张，提炼中华优秀传统文化的内涵。 材料三： 1.樊迟问仁。子曰：“爱人。”——《论语·颜渊》 2.见贤思齐焉，见不贤而内自省也。——《论语·里仁》 3.君子和而不同，小人同而不和。——《论语·子路》 4.人法地，地法天，天法道，道法自然。——《道德经》 5.夫尚贤者，政之本也。——《墨子·尚贤上》 6.民为贵，社稷次之，君为轻。——《孟子·尽心下》 7.天下之本在国，国之本在家，家之本在身。——《孟子·离娄上》 8.富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。——《孟子·滕文公下》 设计意图：通过研读文献史料，了解中华优秀传统文化的内涵，认同中华优秀传统文化。 过渡：中华优秀传统文化博大精深，丰富多彩，是中华民族五千多年的智慧结晶。 环节四：中华优秀传统文化的特点 结合中华文化的发展历程和内涵，分析中华优秀传统文化的特点。 设计意图：从文明发展和文化交流的角度，认识中华优秀传统文化的特点。 过渡：总而言之，中华文化具有本土性、多样性、包容性、凝聚性、连续性，在历史发展进程中，中华文化不断发展、融合、创新，形成了独特的品格。 环节五：中华优秀传统文化的价值 阐述中华优秀传统文化的价值，设问：中华优秀传统文化对当代中国发展还有怎样的价值呢？请同学们举例说明。 设计意图：认识中华优秀传统文化的价值，树立文化自信。 环节六：小结 出示结构板书，本课小结。 设计意图：总结升华，深化主旨。 板书设计：