6.1《大堰河—我的保姆》 课件(共18张PPT)统编版高中语文选择性必修下册6
文档属性
| 名称 | 6.1《大堰河—我的保姆》 课件(共18张PPT)统编版高中语文选择性必修下册6 |  | |
| 格式 | pptx | ||
| 文件大小 | 884.6KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 统编版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2024-06-13 16:08:27 | ||
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文档简介
(共18张PPT)
6大堰河，我的保姆
艾青
2024年统编版高中语文选择性必修下册
我爱这土地 艾青
假如我是一只鸟，
我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：
这被暴风雨所打击着的土地，
这永远汹涌着我们的悲愤的河流，
这无止息地吹刮着的激怒的风，
和那来自林间的无比温柔的黎明……
——然后我死了，
连羽毛也腐烂在土地里面。
为什么我的眼里常含泪水？
因为我对这土地爱得深沉……（1938年）
学习目标
了解作者及相关文学常识；
梳理情感脉络，深入分析写作手法。
分析诗歌主旨。
一、作者简介：
艾青（1920年-1996年）：原名蒋海澄，出生于浙江省金华畈田蒋村一个地主家庭。现代著名诗人。《大堰河----我的保姆》是艾青的成名作。
《光的赞歌》《古罗马的大斗技场》《礁石》《我爱这土地》等是他的代表作。
艾青出生时母亲难产，算命先生说他“克父母的命”，被送到一贫苦农民“大堰河”家里抚养。5岁回家读书，但受到冷遇，只准称父母为叔叔婶婶。正如他自己所说，他是在“冷漠和歧视的空气里长大”的。1932年从法国回来，在上海参加“中国左翼美术家联盟”，后被国民党当局逮捕。在冰冷的监狱里，看见清晨雪花飞舞，想到保姆落满白雪的坟头，挥笔写下这首悼念讴歌之作。后来诗人在1953年和1973年两次回乡，都一往情深地去祭扫大堰河的墓。艾青后来曾回忆说：“我是在一种被冷漠的环境中生活的”，“只有在大堰河家里，我才感到温暖，得到宠爱，大堰河爱我，我也爱她。”
大堰河其实是“大叶荷”的误写。她原出生于离艾青老家五里远的大叶荷村，很小就被卖到艾青的家乡－－畈田蒋村当童养媳。她没有名字，人们只好用她的出生地称呼她，“卑微到连自己的名字也没有！”她一生命运非常悲惨：与前夫生了三个孩子；前夫死后，从邻近的下张村招赘，又生了两个孩子。她受尽煎熬，仅四十多岁就离开了人世。
二、朗读全诗
思考：
1、大堰河是个什么样的人？诗人为什么如此热情讴歌她？
诗人运用了哪些表现手法？
1. 读1、2两节，思考：大堰河是个什么样的人？
姓名：大堰河（没有名字）
身份：童养媳
职业：保姆
卑微、贫苦、勤劳
2.第3节运用了哪些意象？有何作用？
一组冷落凄清的景物构成一幅令人伤感悲凉的画面，为全诗罩上悲剧的气氛，奠定了全诗的感情基调。
意境
荒寂破败
萧索凄凉
感情
深情的怀念
深沉的哀思
深切的同情
意象
雪压草盖的坟墓
檐头枯死的瓦菲
被典押了的园地
长了青苔的石椅
朗读第四至第11节
3. 诗人是分成几个环节来展开对大堰河的回忆的？
寄养 回家 帮佣 辞世 死后
4.寄养（4）：这一节表现了大堰河的哪些特点？怎样表现的？
抱、抚摸：搭好灶火后 拍去炭灰后 尝过熟饭后 放好酱碗后
补好破衣后 包扎伤手后 掐死虱子后 拾起鸡蛋后
八个排比句即八个细节，铺叙大堰河极度贫穷和繁重的家务劳动，同时无时无刻不在照料关心爱抚乳儿，抒写大堰河的勤劳与善良。
5. 回家（5、6）：作者从哪些方面描写自己陌生的家，有何作用？
从住、穿、吃三个方面描写。跟“我”在大堰河家的贫穷生活形成鲜明对比。一方面突出了“我”对大堰河的依恋；另一方面也反映了社会的不公。
我做了生我的父母家里的新客了！
含着笑
洗衣
洗菜
切菜
喂猪
烧肉
晒麦
6、帮佣（7）：诗人为什么强调大堰河“含着笑”？
六个排比: 不论冬夏，不分寒暑，年复一年承担着繁重的劳动。含着笑，是因为她还可以时时陪伴在乳儿身边，可以经常看见乳儿，不停地劳动表现了大堰河勤劳、纯朴、宽厚、善良，对乳儿深深的爱，也表现她命运悲惨，极容易满足。
7. 第8节：哪些细节表现大堰河对乳儿的深爱 为什么不能对别人说？
切糖
赞美
做梦
贴画
深爱
8. 辞世（9、10）：大堰河为什么“含泪地去了”？描绘她入殓的情形有何作用？
四十几年生活的凌侮＋数不尽的奴隶的凄苦
四块钱的棺材＋几束稻草＋几尺长方的埋棺材的土地＋一手把纸钱的灰
数字上鲜明的对比，衬托出大堰河死后的凄凉与悲惨。
9. 死后（11）：对大堰河死后情况的补充有什么作用？
愤怒控诉不公道的黑暗社会
深切同情大堰河的悲惨命运
10.第11节中，诗人把这首诗赞美诗呈给哪些人？这样写有什么好处？
大堰河：紫色的灵魂、手等
兄弟们
像大堰河一样的保姆以及她们的儿子
好处：升华情感与主题
大堰河勤劳纯朴、善良无私，在她身上，概括了千百万劳动妇女的共同品质。“大堰河”是千千万万劳动妇女的化身，是人类的保姆。
她的悲剧命运很有典型性，通过这一形象的塑造，表达了诗人对劳动妇女美好品质的歌颂，对她悲苦命运的深切同情，也诅咒和揭露了造成她悲剧命运的黑暗社会。
引起回忆----介绍我与大堰河的关系
(1-3)
大堰河生前
(4-8)
寄养：家务繁重,疼爱乳儿
回家：含泪别离,贫富对比
帮佣：乐观慈爱,宽厚善良
大堰河死后
(9-11)
死后：命运凄苦,一生悲凉
身后：家人遭遇,悲剧命运
直接赞美---- 呈给大堰河的赞美诗
(12-13)
（眷恋感激）
(同情控诉)
动妇女的赞美 对千千万万劳
大堰河 我的保姆
(追怀痛悼)
(赞颂讴歌)
三：艺术特色
妙用对比：两个家庭生活对比，体现社会制度不合理；两家的不同待遇对比，显示诗人的爱憎；生前的操劳和死后的凄惨；美丽梦境和凄惨死亡对比，深刻表现了文章主题
大量反复：表现特有的感情，使诗句一唱三叹，增强表达效果。
多次排比：既使内容凝炼，形式整齐，也有助于表达强烈的感情。
形式灵活。不押韵，长句、短句结合，章节长短不齐，整句和散句错落。在奔放与约束之间取得协调，在参差与变化里取得一致，在繁杂的细节中提炼出单纯的意象。
主旨：
作者通过对自己乳母的回忆与追思，塑造了大堰河勤劳、善良乐观、慈爱的形象，写出了整个旧中国农民的悲惨命运，抒发了对贫苦农妇大堰河的怀念、感激和赞美之情，表现了对千千万万的劳动群众的同情与关注，表达了对黑暗的旧世界的痛恨和诅咒。
6大堰河，我的保姆
艾青
2024年统编版高中语文选择性必修下册
我爱这土地 艾青
假如我是一只鸟，
我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：
这被暴风雨所打击着的土地，
这永远汹涌着我们的悲愤的河流，
这无止息地吹刮着的激怒的风，
和那来自林间的无比温柔的黎明……
——然后我死了，
连羽毛也腐烂在土地里面。
为什么我的眼里常含泪水？
因为我对这土地爱得深沉……（1938年）
学习目标
了解作者及相关文学常识；
梳理情感脉络，深入分析写作手法。
分析诗歌主旨。
一、作者简介：
艾青（1920年-1996年）：原名蒋海澄，出生于浙江省金华畈田蒋村一个地主家庭。现代著名诗人。《大堰河----我的保姆》是艾青的成名作。
《光的赞歌》《古罗马的大斗技场》《礁石》《我爱这土地》等是他的代表作。
艾青出生时母亲难产，算命先生说他“克父母的命”，被送到一贫苦农民“大堰河”家里抚养。5岁回家读书，但受到冷遇，只准称父母为叔叔婶婶。正如他自己所说，他是在“冷漠和歧视的空气里长大”的。1932年从法国回来，在上海参加“中国左翼美术家联盟”，后被国民党当局逮捕。在冰冷的监狱里，看见清晨雪花飞舞，想到保姆落满白雪的坟头，挥笔写下这首悼念讴歌之作。后来诗人在1953年和1973年两次回乡，都一往情深地去祭扫大堰河的墓。艾青后来曾回忆说：“我是在一种被冷漠的环境中生活的”，“只有在大堰河家里，我才感到温暖，得到宠爱，大堰河爱我，我也爱她。”
大堰河其实是“大叶荷”的误写。她原出生于离艾青老家五里远的大叶荷村，很小就被卖到艾青的家乡－－畈田蒋村当童养媳。她没有名字，人们只好用她的出生地称呼她，“卑微到连自己的名字也没有！”她一生命运非常悲惨：与前夫生了三个孩子；前夫死后，从邻近的下张村招赘，又生了两个孩子。她受尽煎熬，仅四十多岁就离开了人世。
二、朗读全诗
思考：
1、大堰河是个什么样的人？诗人为什么如此热情讴歌她？
诗人运用了哪些表现手法？
1. 读1、2两节，思考：大堰河是个什么样的人？
姓名：大堰河（没有名字）
身份：童养媳
职业：保姆
卑微、贫苦、勤劳
2.第3节运用了哪些意象？有何作用？
一组冷落凄清的景物构成一幅令人伤感悲凉的画面，为全诗罩上悲剧的气氛，奠定了全诗的感情基调。
意境
荒寂破败
萧索凄凉
感情
深情的怀念
深沉的哀思
深切的同情
意象
雪压草盖的坟墓
檐头枯死的瓦菲
被典押了的园地
长了青苔的石椅
朗读第四至第11节
3. 诗人是分成几个环节来展开对大堰河的回忆的？
寄养 回家 帮佣 辞世 死后
4.寄养（4）：这一节表现了大堰河的哪些特点？怎样表现的？
抱、抚摸：搭好灶火后 拍去炭灰后 尝过熟饭后 放好酱碗后
补好破衣后 包扎伤手后 掐死虱子后 拾起鸡蛋后
八个排比句即八个细节，铺叙大堰河极度贫穷和繁重的家务劳动，同时无时无刻不在照料关心爱抚乳儿，抒写大堰河的勤劳与善良。
5. 回家（5、6）：作者从哪些方面描写自己陌生的家，有何作用？
从住、穿、吃三个方面描写。跟“我”在大堰河家的贫穷生活形成鲜明对比。一方面突出了“我”对大堰河的依恋；另一方面也反映了社会的不公。
我做了生我的父母家里的新客了！
含着笑
洗衣
洗菜
切菜
喂猪
烧肉
晒麦
6、帮佣（7）：诗人为什么强调大堰河“含着笑”？
六个排比: 不论冬夏，不分寒暑，年复一年承担着繁重的劳动。含着笑，是因为她还可以时时陪伴在乳儿身边，可以经常看见乳儿，不停地劳动表现了大堰河勤劳、纯朴、宽厚、善良，对乳儿深深的爱，也表现她命运悲惨，极容易满足。
7. 第8节：哪些细节表现大堰河对乳儿的深爱 为什么不能对别人说？
切糖
赞美
做梦
贴画
深爱
8. 辞世（9、10）：大堰河为什么“含泪地去了”？描绘她入殓的情形有何作用？
四十几年生活的凌侮＋数不尽的奴隶的凄苦
四块钱的棺材＋几束稻草＋几尺长方的埋棺材的土地＋一手把纸钱的灰
数字上鲜明的对比，衬托出大堰河死后的凄凉与悲惨。
9. 死后（11）：对大堰河死后情况的补充有什么作用？
愤怒控诉不公道的黑暗社会
深切同情大堰河的悲惨命运
10.第11节中，诗人把这首诗赞美诗呈给哪些人？这样写有什么好处？
大堰河：紫色的灵魂、手等
兄弟们
像大堰河一样的保姆以及她们的儿子
好处：升华情感与主题
大堰河勤劳纯朴、善良无私，在她身上，概括了千百万劳动妇女的共同品质。“大堰河”是千千万万劳动妇女的化身，是人类的保姆。
她的悲剧命运很有典型性，通过这一形象的塑造，表达了诗人对劳动妇女美好品质的歌颂，对她悲苦命运的深切同情，也诅咒和揭露了造成她悲剧命运的黑暗社会。
引起回忆----介绍我与大堰河的关系
(1-3)
大堰河生前
(4-8)
寄养：家务繁重,疼爱乳儿
回家：含泪别离,贫富对比
帮佣：乐观慈爱,宽厚善良
大堰河死后
(9-11)
死后：命运凄苦,一生悲凉
身后：家人遭遇,悲剧命运
直接赞美---- 呈给大堰河的赞美诗
(12-13)
（眷恋感激）
(同情控诉)
动妇女的赞美 对千千万万劳
大堰河 我的保姆
(追怀痛悼)
(赞颂讴歌)
三：艺术特色
妙用对比：两个家庭生活对比，体现社会制度不合理；两家的不同待遇对比，显示诗人的爱憎；生前的操劳和死后的凄惨；美丽梦境和凄惨死亡对比，深刻表现了文章主题
大量反复：表现特有的感情，使诗句一唱三叹，增强表达效果。
多次排比：既使内容凝炼，形式整齐，也有助于表达强烈的感情。
形式灵活。不押韵，长句、短句结合，章节长短不齐，整句和散句错落。在奔放与约束之间取得协调，在参差与变化里取得一致，在繁杂的细节中提炼出单纯的意象。
主旨：
作者通过对自己乳母的回忆与追思，塑造了大堰河勤劳、善良乐观、慈爱的形象，写出了整个旧中国农民的悲惨命运，抒发了对贫苦农妇大堰河的怀念、感激和赞美之情，表现了对千千万万的劳动群众的同情与关注，表达了对黑暗的旧世界的痛恨和诅咒。