【核心素养目标】课文2口语交际 做手工说课稿 统编版语文二年级上册

《口语交际：做手工》说课稿
尊敬的评委、各位老师：
大家好！今天我说课的内容是《口语交际：做手工》。这是一篇二年级语文上册的课文，旨在通过学生制作手工作品并介绍制作过程的活动，培养学生的口语交际能力、创新思维以及交流合作能力。下面我将从教材分析、核心素养目标、教学重难点、教学设计以及教学反思等方面进行详细阐述。
一、教材分析
《口语交际：做手工》是一篇贴近学生生活、充满趣味性的课文。它以学生喜爱的手工活动为载体，通过引导学生介绍自己或他人制作的手工作品，让学生在实践中学习如何清晰、有条理地表达自己的思想和感受。这篇课文不仅有助于提高学生的口语表达能力，还能培养学生的创新思维和合作精神。
二、核心素养目标
根据课程标准和学段要求，结合本课内容和学生实际，我制定了以下核心素养目标：
1. 语言表达能力：通过制作和介绍手工作品的活动，让学生能够用连贯、清晰的语言描述自己的制作过程，表达自己的感受和想法。
2. 交流合作能力：在小组或班级中积极参与讨论和交流，学会倾听他人的发言，并能给予简单的评价和建议。
3. 创新思维：鼓励学生发挥想象力和创造力，设计并制作具有创意的手工作品，培养学生的创新精神和实践能力。
三、教学重难点
1. 教学重点：
引导学生用清晰、有条理的语言描述自己的制作过程。
培养学生积极参与讨论和交流的能力，学会倾听和给予评价。
鼓励学生发挥想象力和创造力，制作具有创意的手工作品。
2. 教学难点：
对于部分学生来说，如何用连贯、清晰的语言描述制作过程可能是一个挑战，需要教师进行适当的引导和示范。
在小组或班级交流中，如何有效地倾听他人的发言，并给予合理评价和建议，也是一个需要培养的能力。
四、教学设计
（一）导入新课
我将通过展示一些精美的手工作品来激发学生的学习兴趣和好奇心，引导学生进入新课的学习。我会说：“同学们，看这些漂亮的手工作品，你们想不想亲手制作一个呢？今天我们就来学习《口语交际：做手工》这篇课文，一起制作并介绍我们的手工作品吧！”
（二）教师示范
在导入新课后，我将进行教师示范环节。我会选择一个简单的手工作品进行制作，并详细描述制作过程。我会说：“同学们，看老师是如何制作这个小纸船的。首先，我选了一张蓝色的彩纸……”在示范过程中，我会注意语言的清晰度和条理性，以便为学生提供一个良好的示范。
（三）学生制作与介绍
接下来是学生制作与介绍环节。我会让学生选择自己喜欢的材料制作手工作品，并准备向大家介绍自己的制作过程。我会说：“现在轮到你们了！请大家选择自己喜欢的材料开始制作吧！记住要边做边想如何向大家介绍你的作品哦！”在学生制作过程中，我会巡视指导，及时给予学生帮助和鼓励。
当学生完成作品后，我将组织学生进行交流介绍。我会说：“现在请大家轮流上台展示自己的作品并介绍制作过程吧！其他同学要认真倾听并给出评价和建议哦！”在交流介绍过程中，我会注意引导学生用清晰、有条理的语言描述制作过程，并鼓励其他学生积极参与讨论和评价。
（四）总结与拓展
最后是总结与拓展环节。我会对本节课的学习内容进行总结回顾，并引导学生思考如何将自己的作品进行改进和创新。我会说：“通过这节课的学习我们学会了如何制作并介绍手工作品。希望大家回家后能够继续探索和创新将自己的作品变得更加精美和有趣！”同时我还会鼓励学生将自己的作品带回家与家人分享展示自己的学习成果。
五、教学反思
通过本次说课比赛的准备和实践我对《口语交际：做手工》这篇课文的教学有了更深入的理解和认识。在教学过程中我注重引导学生用清晰、有条理的语言描述自己的制作过程并鼓励学生积极参与讨论和交流。通过小组合作和班级展示等方式让学生在实践中锻炼口语表达能力和交流合作能力。
然而在教学过程中也发现了一些问题和不足。部分学生在介绍自己的作品时语言不够流畅思路不够清晰。这可能与他们的口语表达能力和思维逻辑能力有关需要在今后的教学中进一步加强训练。同时我也发现自己在引导学生进行创新思维方面还有待提高需要更加注重激发学生的想象力和创造力。
针对以上问题和不足我将采取以下措施进行改进：一是加强口语表达和思维逻辑能力的训练通过多读多说多写等方式提高学生的语言表达能力；二是注重培养学生的创新思维通过引导学生观察生活、发现问题并尝试解决问题等方式激发学生的想象力和创造力；三是加强小组合作和班级交流通过小组讨论和班级展示等方式让学生在互动中学习和进步。
总之通过本次说课比赛我深刻认识到了自己在教学中存在的问题和不足也明确了自己今后努力的方向和目标。我将继续努力学习不断提高自己的教学水平和能力为学生的成长和发展贡献自己的力量！
以上就是我关于《口语交际：做手工》的说课稿内容谢谢大家！