13.2 《装在套子里的人》 教案（表格式）统编版高中语文必修下册

教学设计
课程基本信息
学科 语文 年级 高一 学期 春季
课题 《装在套子里的人》
教学目标
1、了解契诃夫及其作品，及创作背景。 2、培养学生分析小说人物形象的能力。 3、正确认识别里科夫的人物形象，认识沙皇统治的反动与黑暗，培养学生树立正确的价值观。
教学内容
教学重点： 1.结合文本找“套子”。
2.理解别里科夫的典型形象与时代背景的关系。
教学难点： 分析别里科夫的形象特征及时代意义。
教学过程
一、设疑激趣，导入新课： 同学们，小说的题目具有意蕴丰富的特点，看到这个题目——《装在套子里的人》，大家会心生怎样的疑问呢？ 预设：1.这个人是谁？ 2.这里的套子是指什么？ 3.他为何要把自己装在套子里？ 4.这个套中人最终的结局是什么？ 今天就让我们一起走进契诃夫的短篇小说《装在套子里的人》去揭开这些谜底吧！ 二、分组讨论、合作探究。 探究（一）识套子，析形象 “套子”为何物？（结合文本，圈点勾画） 有形的套子主要指生活方面：穿着、用具、出行、住处等。 无形的套子主要指思想方面：歌颂过去，歌颂从没存在过的东西 用所教的古代语言躲避生活 只信政府的告示和报纸文章 对不合规矩的事闷闷不乐 只求不出乱子 禁闭开除学生 2.别里科夫为什么对“套子”情有独钟，要用“套子”套住自己？ 别里科夫之所以把自己装在套子里，是因为他“怕”，他害怕改变现状，害怕动摇了旧秩序，害怕新生事物。逃避现实，从“套子”获得些许的安全感。 探究（二）悟套子，明主题 1.他不仅把自己装在套子里，还扩大套子的外延，去套他人、学校以至全城都被他辖制了十几年，他仅仅是一个普通的教师，为什么他的威力会那么大呢？请同学找一找相关的段落。 （多媒体出示社会背景） “太太们到礼拜六不办家庭戏剧晚会，因为怕他听见；教士们当着他的面不敢吃荤，也不敢打牌。不敢大声说话，不敢写信，不敢交朋友，不敢看书，不敢周济穷人，不敢教人念书写字……” 我们说整个城市的人们是被一种恐惧笼罩着，就连别里科夫也是时时刻刻生活在一种恐惧当中，过着人不人鬼不鬼的生活，恐惧使他的同事们敢怒不敢言。而恐惧产生的根源是渗透在人骨子里的奴性和漠然，这一切都是谁造成的呢？让我们来了解一下当时的社会环境： （多媒体投出背景介绍） 这篇小说反映了十九世纪末沙皇俄国的黑暗现实。1881年，沙皇亚历山大二世被刺身亡，继位的沙皇亚历山大三世加强了专制恐怖统治。受欧洲进步文明潮流的影响，俄国也兴起变革之风，尤其在进步的知识分子和贵族中间，要求自由民主，改变专制秩序的呼声日趋强烈，并付诸行动。面对汹涌的变革浪潮，沙皇政府采取一切暴力手段镇压，逮捕流放革命者，查封进步刊物，禁锢人们的思想言论。全国警探密布，告密者横行，一切反动势力纠合起来，对抗进步的潮流，竭力维护腐朽没落的沙皇统治。 通过背景补充我们知道，之所以别里科夫能辖制全城，是因为他的背后有强大的沙皇统治作为后盾，受沙皇政府的毒害，他的言行与思想都与沙皇专制制度一致，他自觉维护旧制度旧思想。 2.是不是所有人都怕他？文中与别里科夫的“死”有直接关系的是哪个情节？ 婚事失败——套中人之死 华连卡是一个快乐活泼开朗的，具有新思想，充满生命力的人物，敢想敢说敢做，如骑车事件，代表了一种新生的进步力量；相比较而然别里科夫则是一个封闭、怀旧、胆小多疑、性情孤僻的人，这样两个水火不相容的人，他们的爱情注定会以悲剧收场，就连爱情之剑都无法射穿裹在别里科夫身上的“套子”，可见这个“套子”实在是顽固不化，同时也让我们看到：新生力量必然战胜外强中干的落后势力。别里科夫是一个保守反动的卫道士，又是一个不堪一击的可怜虫。一个别里科夫死了，还有许多别里科夫存在，契诃夫说“不成，再也不能照这样生活下去了”，是的，我们要想获得自由，就要摆脱麻木，星星之火，可以燎原，要去努力唤醒铁屋子中沉睡的人们。 三、拓展延伸 我们说，别里科夫虽然走了，但却给世人留下了一个“套子”的话题，这“套子”不仅过去有，现在也有。那么我们该如何正确认识社会中的各式“套子”呢？（结合现实生活讨论）（四人一组） 提示：譬如虚荣是一种套子，名望是一种套子，金钱是一种套子，考试是一种套子，升学率是一种套子……可以说“套子”无处不在。 总结：合理的套子 不合理的套子 辩证看待 课堂小结 一个套中人死了，还有千千万万个套中人活着。只要有一点点自由的影子，只要有可以享受自由的一线希望，人的灵魂就会长出翅膀。 五、作业布置。 试从“套子”的角度分析《祝福》中祥林嫂与别里科夫悲剧的异同。（不少于600字） 六、板书设计。 装在套子里的人