15.2 《答司马谏议书》 教案（表格式）统编版高中语文必修下册

教学设计
课程基本信息
学科 语文（统编版） 年级 高一 学期 春季
课题 答司马谏议书
教学目标
1.了解“书”的文体特征，明确写作对象和目的。 2.根据文章的主要内容进行合理推断。 3.理解文章的现实针对性，把握作者的理性思维方式。
教学内容
教学重点： 1. 了解“书”的文体特征，明确写作对象和目的。 2. 根据文章的主要内容进行合理推断。 教学难点： 理解文章的现实针对性，把握作者的理性思维方式。
教学过程
（一）了解“书”的文体特征，明确写作对象和目的。 任务一：复习第五单元的两篇“书”，明确《答司马谏议书》的写作对象和目的。 《谏逐客书》：李斯呈递秦王的奏疏 《与妻书》：林觉民写给妻子的绝笔信 《答司马谏议书》：王安石写给司马光的回信 任务二：阅读全文，比较下列标题的效果。 《答司马君光书》：古人同辈之间不互称其名，而尊称其字，此标题不合礼仪。 《答司马君实书》：与司马光写给王安石的来信《与王介甫书》标题呼应，体现礼尚往来的对等原则。 《答司马谏议书》：王安石以官职称呼对方，以国相的身份进行回复，这封回信不仅仅是日常朋友间的交流，而已成为关于变法的公开信。 任务三：找到文中表示自谦的用语，体会其表情达意的效果。 作者用“某启”开篇，文末句中的“区区”一词，是用作自称的谦辞。书信的正文中，也多次使用一些表示恭敬的用语，比如“蒙教”“见察”“见恕”“见教”等等，体现了语言表达的得体。 （二）根据文章的主要内容进行合理推断。 朗读课文，思考下列问题： 根据这封回信的内容，可以推断出哪些信息？请完成下表。 推断角度我的推断王安石与司马光之间的关系参考答案：私交甚好，但对变法分歧很大司马光来信的主要目的参考答案：劝说王安石废除新法司马光来信的基本内容参考答案：指出变法的罪名：侵官、生事、征利、拒谏，以致天下怨谤王安石变法的基本内容参考答案：添设新官，强调生财致富等宋神宗对于变法的基本态度参考答案：力图革除弊政反对派对于变法的反应参考答案：反对声势盛大凶猛
所谓推断，就是根据事实或前提进行推论，是读者在阅读之后形成的合理判断。也就是说，如果王安石信中所说的情况属实，那么就能根据文意推断出不少信息。将所得的推断与其他史料相参照，便能验证王安石所说是否属实，我们的推断是否合理。同学们不妨课后研读司马光的来信《与王介甫书》，验证其内容与自己的推断是否相合。 （三）理解文章的现实针对性，把握作者的理性思维方式。 思考：为何根据这封回信的内容可以作出诸多推断？ 预设：针对司马光的来信、针对保守派的非议、针对宋神宗的犹豫。 这是一篇具有针对性的文章。它是一封回信，是针对司马光来信中对变法的种种质疑，具道所以，一一反驳。它也是一封公开信。写给反对变法的保守派官员看，更是写给不断收到反对变法的奏章的宋神宗看。通过这样的公开论战，坚定皇帝支持变法的决心。王安石理性地倾听了以司马光为代表的保守派官员对新法的质疑，又理性地针对现实作出回应，力排众议，为自己发声，体现了他解决现实问题的理性思维方式。 （四）总结及小结 王安石与司马光相交甚好，但政见不合。司马光曾来信指出新法“侵官”“生事”“征利”“拒谏”等问题。本文是王安石驳斥司马光的一封回信，亦是一封为了坚定宋神宗变法信念、驳斥众人非议指责的公开信，具有极强的现实针对性。 要针对文章内容进行合理推断，首先要基于对文本的准确理解，理解词、句的表层义和深层义，读懂语境义，分析其潜台词，才能形成合理的推断。其次，要对所形成的推断小心求证，需要借助一定史料求证文本所述内容是否属实，也需要借助相关文章验证推断是否相合。 （五）课后作业 1.解释成语中的加点字，积累本文重要实词的含义。 （1）教亦多术（方法,主张） （2）强聒不舍（声音吵闹 ） （3）见弃于人（ 被 ） （4）辨如悬河（ 通“辩”） （5）苟且偷安（ 得过且过） （6）不恤人言（顾念,忧虑） （7）其势汹汹（形容声势盛大或凶猛）（8）是是非非（认为正确） （9）无所事事（ 做,办 ） （10）区区此心（微小,微薄，常作用谦词） 2.熟读《答司马谏议书》。 3.阅读司马光《与王介甫书》，验证其内容与我们的推断是否相合，找出与“侵官”“生事”“征利”“拒谏”有关的原文阐释。 4.阅读相关文章，了解王安石变法的基本主张和反对派的主要观点。 相关文章： 王安石《本朝百年无事札子》 司马光《与王介甫书》《与王介甫第二书》《与王介甫第三书》 《宋史·王安石传》