第九章 压强 作业设计（含答案）人教版 八年级下册
文档属性
| 名称 | 第九章 压强 作业设计（含答案）人教版 八年级下册 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 418.8KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 物理 | ||
| 更新时间 | 2024-06-13 18:40:26 | ||
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文档简介
(
方
向：垂直于作用面
) (
作用
点：被压物体表面
) (
压力
和重力的区别
) (
大气
压的存在：马德堡半球实验
) (
压强
) (
定义
：物体所受压力与受力面积之比
) (
大气
压的测量：托里拆利实验
) (
1个标
准
大气压( 760毫米汞柱)
) (
单位
：帕
) (
应
用：飞机的升力
)一、单元信息
基本信息 学科 年级 学期 教材版本 单元
物理 八年级 第二学期 人教版 压强
单元 组织方式 团自然单元 重组单元
课 时 信 息 序号 课时名称 对应教材
1 压强 第九章第1节
2 液体的压强 第九章第2节
3 大气压强 第九章第3节
4 液体压强与流速的关系 第九章第4节
二、 单元内容分析
(一) 课标要求
压强是初中物理课程中一个重要概念， 它是体现压力作用效果的重要物理量 之一。压强不仅和人们的生活密切相关， 而且是材料力学、热力学中的核心概念。 《物理课程标准》 (2022年版) 中要求通过实验， 理解压强。知道增大和减 小压强的方法，并了解其在生产生活中的应用。估测自己站立时对地面的压强。 探究并了解液体压强与哪些因素有关。知道大气压强及其与人类生活的关系。了 解流体压强与流速的关系及其在生产生活中的应用。了解铁路站台上设置安全线 的必要性。
(二)教材分析
1.知识框架
产生：液体具有重力且具有流动性
液体压强的特点
液体压强
应用：连通器、船闸
压力
产生：空气具有重力且具有流动性
气体压强
(
压
强
)
(
增大
和减小压强的方法
)流速越快，压强越小
(
流
体压强
)
2.内容内在逻辑分析
在第七章学生学习了力的概念， 知道力的三要素， 知道施力物体和受力物体， 知道产生形变是力的一种作用效果。本章第1节学生开始认识压力的方向和大小， 明确压力是作用在受力物体的支承面上,同样的力作用在不同的面积上其产生的 效果不同。 教科书在介绍了一般性的压强概念后， 分别介绍了液体的压强和气体
1
的压强， 并进一步研究了液体中压强的特点。液体压强的内容是学生学习下一章 浮力内容的基础， 气体的压强也是很重要的内容。压强的定义采用的是比值定义 法。学生形成速度、密度概念的过程， 为本章压强概念的学习打下了基础。教学 中通过引入“蛟龙号”潜水器， 既可以使学生了解液体压强的应用， 更能培养学 生理论联系实际及关注科技发展的意识。
(三)学情分析
学生对压力有一定的认识， 但只停留在感性认识的阶段， 压力的概念容易和 重力混淆。学生对于自己周围的压强现象比较熟悉， 但对这些现象并不能上升到 以压强的角度去认识，根据生活现象得到的一些结论往往也是片面的， 而且探究 压力的作用效果实验涉及的因素比较多， 学生在考虑多因素情况下设计实验的能 力相对较差。
三、单元学习与作业目标
通过本单元的学习，需要同学掌握以下内容：
1. 理解压强、压力的概念，能用压强公式进行简单计算，知道日常生活中 增大和减小压强的方法。
2. 通过实验探究，了解液体压强与哪些因素有关。
3. 查阅资料，了解我国“奋斗者"号载人潜水器的深潜信息， 讨论影响其 所受液体压强大小的因素。
4. 认识日常生活中与大气压强有关的现象。知道大气压强与人类社会的关 系。
5. 了解流体的压强与流速的关系及其在生活中的应用。
6. 查阅资料，了解讨论我国长江三峡水利枢纽工程中船闸是怎样利用连通 器特点让轮船通行的。
四、单元作业设计思路
1. 物理源于生活，回归于生活，物理知识是从生活中总结出来的，物理作 业也应该从生活中挖掘素材。本单元作业设计从生活中寻找物理情境， 根据具体 知识点来寻找相对应的生活内容， 从而让学生有效结合日常生活经验和所学知识 来思考和解决问题。
2. 学生之间存在着或多或少的差异， 就需要作业的层次性。在本单元作业 设计中根据学生的学习能力差异将课后作业有针对性的分为两个部分巩固性作 业和矫正性作业。 引导学生从易到难、从浅到深地进行物理问题的分析探究。
3. 实验是初中物理教学的重要组成部分之一，本单元作业设计了实践性作 业环节，让学生在课后能通过自主探究实验作业将自己的所学知识运用到实践当 中，从而提高自己的知识运用能力。
4. 作业评价是向学生反馈作业完成质量的主要途径， 在作业后我们设计了 表格化作业评价， 将学生答题的情况预设三个层次：优秀、良好和合格。这样设 计是考虑到不同学生的差异性， 有利于教师课后对不同层次的学生进行辅导， 也 方便学生从中了解分析自己的作业完成情况和学习情况。
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五、课时作业
第一课时 压强
(一) 课前作业
题目编号 001 作业性质 活动作业 完成时长 5 分钟
具体 内容 题目 双指压铅笔，一只按笔尖，另一只按笔尾，说说双指的感受。
答案 答案合理即可
作业评价 1、学生参与度； 优秀 良好 合格
2、学生对科学探索的兴趣度； 优秀 良好 合格
3、学生语言组织表达能力。 优秀 良好 合格
设计意图 本题创设真实的问题情境，通过活动，引发学生深入思考 “大小 相同的力为什么感受不同？”
作业 分析 难度 团 较易 中等 □较难
来源 团引用 改编 原创
(二) 课堂作业
题目编号 002 作业性质 练习作业 完成时长 2 分钟
具体 内容 题目 如图所示，物体静止在支持面上，物体对支持面的压力为F，图中
能够正确表示这个压力的是
(
A
) (
C
) . . (
B
) (
D
) . .
答案 C
作业评价 会识别压力 优秀 良好 合格
3
能画出压力三要素 优秀 良好 合格
能区分压力与重力 优秀 良好 合格
设计意图 通过练习，掌握压力概念。
作 业 分析 难度 团 较易 中等 较难
来源 引用 团 改编 原创
题目编号 003 作业性质 实践作业 完成时长 3 分钟
具体 内容 题目 利用身边的物品探究“压力的作用效果与哪些因素有关”，找到的 器材有两瓶完全相同的矿泉水， (1)探究压力的作用效果，还需要寻找的器材有 ， 选择这个器材的原因： ； (2) 如图所示,将两瓶完全相同的矿泉水分别正立和倒立， 其目的 是控制 不变。从该实验中得出的结论是 ， 压力的作用效果越明显； (3) 如果要探究“压力的作用效果与压力大小的关系”,操作步骤 是 ； (4)实验中采用的研究方法是 和 。
答案 1.海绵，受力容易改变形状 2.压力大小，压力相同时，受力面积越小 3.将其中一个瓶子里的水倒出一半， 再将2个瓶子都倒放在海绵上 进行观察。 4.控制变量法、转换法
作业评价 能运用正确的物理研究方法设计实验 优秀 良好 □合格
能在实验中发现的问题 优秀 良好 合格
对实验过程中遇到的问题有自己的看法 和见解 优秀 良好 合格
设计意图 通过课后的探究活动， 进一步认识压力的作用效果与哪些因素 有关，培养学生解决实际问题的能力。
作 业 分析 难度 团 较易 中等 较难
来源 引用 团 改编 原创
4
(三) 课后作业(巩固练习)
题量 3 题 完成时间 6 分钟
题目 1.用F表示压力， 用S表示受力面积， 用P表示压强， 则p = 。下面 对此公式解释正确的是 ( ) A. 物体所受的重力越大，产生的压强越大 B. 物体的压力越大，产生的压强越大 C. 受力面积越大，产生的压强越大 D. 受力面积不变，产生的压强与压力成正比
2.下列实例中，为了减小压强的是 ( ) A. 推土机的推土铲刃做得很锋利 B. 篆刻的刀刀口做得很锋利 C. 破窗锤的敲击端做成锥形 D. 火车轨道铺在枕木上 3.小刚在滑冰课上以固定姿势在水平冰面上匀速直线滑行40m用时 10s。已知小刚和滑冰鞋的总质量为50kg，滑行过程中冰面的受力 面积为2.5×10-4m2 (g取10N/kg)求： (1)冰面受到的压力； (2)此时冰面受到的压强。
答案： 1.D 2.D 3.500牛， 2×10 6Pa
作业评价 能将所学物理知识与实际情境联系来； 优秀 良好 合格
能从物理学视角观察周围事物、解释有 关现象和解决简单的实际问题； 优秀 良好 合格
初步形成相互作用的概念。 优秀 良好 合格
设计意图 通过3道基础题，巩固基础知识，加深压力概念的理解。压强的影响因 素和利用公式P = 进行简单计算。
作 业 分析 难度 团 较易 中等 较难
来源 引 用 团 改 编 原 创
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(三) 课后作业(矫正练习)
题量 2题 完成时间 5 分钟
题目 1．如图所示，物体A在水平推力F的作用下，从甲图位置匀速运动 到乙图位置。在此过程中， A对桌面的压力将______，A对桌面的压 强将_______ (填“变大”、“不变”或“变小” )。 2．在探究影响压力 作用效果的因素的实验中， 甲图中小桌放在海绵上， 乙图中在桌面 上放一个砝码，丙图中桌面朝下，并在其上放一个同样的砝码。 (1)在三次实验中，均用海绵被压下的深浅，来显示小桌对 的压力作用效果； (2) 比较_________两图可以初步得出实验结论:压力大小相同时， 受力面积越大， 压力作用效果越不明显。若想通过比较甲、丙两图 也得出相同的实验结论，可以采取的措施是_______________。
答案 1.不变，减小 2. (1)海绵 (2)乙丙 将丙图中砝码去掉
作业评价 能将所学物理知识与实际情境联系起来； 优秀良好合格
能运用物理知识解释有关现象和解决简 单的实际问题。 优秀 良好 合格
设计意图 通过 2 道题，考查学生运用物理知识解释生活中的现象以及解决 实际问题的能力，学以致用。
作 业 分析 难度 团较易 中等 较难
来源 团引用 改编 原创
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第二课时 液体压强
(一) 课前作业
题目编号 001 作业性质 活动作业 完成时长 5 分钟
具体 内容 题目 用针在饮料瓶的不同高度扎几个小孔，倒入水观察水流。思考： 哪些孔出来的水喷的更远？原因是什么？
答案 答案合理即可
作业评价 1、实验完成度； 优秀 良好 合格
2、学生对科学探索的兴趣度； 优秀 良好 合格
3、学生语言组织表达能力。 优秀 良好 合格
设计意图 本题创设真实的问题情境，通过活动，引发学生深入思考 “液体 的压强受深度的影响”。
作业 分析 难度 团 较易 中等 □较难
来源 引用 改编 团 原创
(二) 课堂作业
题目编号 002 作业性质 练习作业 完成时长 2 分钟
具体 内容 题目 如图所示， 两个圆柱形容器中盛有同种相同质量的液体， 两容 器底部受到液体的压强pA pB，容器底部受到液体的压力 FA FB (填“<”“>”或“= ”)。
答案 ＜ =
作业评价 1.会区分压力和压强的影响因素； 优秀 良好 合格
2.掌握压强与深度的关系。 优秀 良好 合格
设计意图 通过练习，掌握液体压强大小的影响因素。
作 业 分析 难度 团 较易 中等 较难
来源 引用 团 改编 原创
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题目编号 003 作业性质 实践作业 完成时长 3 分钟
具体 内容 题目 利用身边的废矿泉水瓶,做一做。 (1) 用烧红的针在矿泉水瓶的壁上打三个高低不同的孔,装满 水(如图甲所示),发现水从矿泉水瓶的壁喷出且射程不同,说明液 体对容器壁有 ,也说明液体压强与 有关﹔ (2) 用透明胶带将三个孔封住不漏水,剪去矿泉水瓶的底部并 用橡皮膜封住,放入水盆(如图乙所示),发现橡皮膜向内凹,这说明 液体内部有 ; (3) 再剪掉矿泉水瓶上端， 也用橡皮膜封住,水平放在水盆中 (如图丙所示),两侧的橡皮膜凹陷程度都一样,这说明同种液体深 度相同时,液体压强大小与 无关; (4)在瓶水中逐渐加盐稀释后,观察到橡皮膜向下更凸出了, 说明液体压强 (选填“增大”或“减小”)，由此说明液 体的压强与 有关。
答案 (1) 压强 (2) 压强 (3) 方向 (4) 增大 深度 液体密度
作业评价 1.能运用正确的物理研究方法设计实 验； 优秀 良好 □合格
2.能在实验中发现存在的问题 ； 优秀 良好 合格
3.对实验过程中遇到的问题有自己的看 法和见解。 优秀 良好 合格
设计意图 通过课后的探究活动，进一步认识液体压强与哪些因素有关， 培养解决实际问题的能力。
作 业 分析 难度 团 较易 中等 较难
来源 引用 团 改编 原创
(三) 课后作业(A 组)
题量 2题 完成时间 5 分钟
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题目 1.如图在“研究液体内部的压强”的探究活动中(U形管所装液体是 水， g取10 N/kg)。
(1) 甲图中的压强计是通过观察U形管中液面高度差的大小来 反映________的大小； (2) 小明在探究过程中， 发现U形管中的液面高度差不变， 说 明________； (3) 仪器调试好后进行实验， 得到乙、丙、丁图的结果， 由图 可知，在同一深度，液体内部向各个方向的压强________； (4) 比较丁图和戊图， 说明同一深度， 液体压强还与________ 有关； (5) 在戊图中， U形管左右两侧液面的高度差h= 5 cm，则压 强计所测之处的液体压强是________Pa 。 2.如图的装置中，两端开口的U型管装有一定量的水，将A管向右
倾斜，稳定后A管中的水面将( ) A. 高于B管中的水面 B. 低于B管中的水面 C. 与B管水面相平 D. 以上三种情况均有可能
答案 1. (1)液体压强 (2)液体压强相等 (3)相等 (4)液体 密度 (5)500Pa 2.C
作业评价 1.能用控制变量法和转换法对液体压强 特点进行探究； 优秀 良好 合格
2.掌握连通器的原理； 优秀 良好 合格
3.会用液体压强公式p = ρgh 进行简单 计算。 优秀 良好 合格
设计意图 依据课程标准和学生的学情以及液体压强的教学内容来设计作业， 加强学生对本节液体压强内容的理解，有利于对本节知识的掌握。
作 业 难度 团 较易 中等 较难
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分析 来源 引 用 团 改 编 原 创
(三) 课后作业(矫正性作业)
题量 2题 完成时间 5 分钟
题目 1.如图所示， 容器中装有一定量的液体， 若B点的液体压强为2.94 × 103 Pa，则液体的密度是________kg/m3 ；A点液体的压强为 ________Pa 。(g = 9.8 N/kg) 2.某同学用下列器材探究“液体内部的压强”。 (g取10 N/kg) (1) 他向图甲的U形管内注入适量的红墨水， 红墨水静止时， U形 管两侧液面高度_________。 (2)图乙压强计通过U形管两侧液面的_________来反映橡皮膜所 受压强的大小，用手指按压橡皮膜发现U形管中的液面升降灵活， 说明该装置_________(填“漏气”或“不漏气”) 。 (3)他把探头放入水面下6 cm处，探头受到水的压强是_______Pa； 继续向下移动探头，会看到U形管两侧液面的高度差变大，说明液 体内部的压强与液体的_________有关。 (4) 为了检验“液体内部的压强与液体密度有关”这一结论， 他用图丙的装置，在容器的左右两侧分别装入深度相同的不同液 体，看到橡皮膜向左侧凸起，则_________(填“左”或“右”)侧 液体的密度较大。
答案 1. 1×103 Pa 1000 2. (1)相平 (2)高度差 不漏气 (3) 600 深度 (4) 右
作业评价 1.能理解液体压强公式中深度的概念； 优秀 良好 合格
2.能运用物理知识解释有关现象和解决 简单的实际问题。 优秀 良好 合格
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设计意图 通过 2 道题，对学生在液体压强中常见的问题进行强化，对学生常 见的问题进行矫正。 考查学生运用物理知识解释生活中的现象以及解决 实际问题的能力，学以致用。
作 业 分析 难度 较 易 团 中 等 较 难
来源 引 用 团 改 编 原 创
第三课时 大气压强
(一) 课前作业
题目编号 001 作业性质 活动作业 完成时长 4 分钟
具体 内容 题目 在杯子中盛满水， 将一张比杯子口径大的纸片覆盖在杯子上， 拿起水杯将其倒置，水会洒下来吗？慢慢的将杯子向各个方向斜 置时，水会洒下来吗？这是什么原因呢？
答案 答案合理即可
作业评价 1、活动完成度； 优秀 良好 合格
2、学生对科学探索的兴趣度； 优秀 良好 合格
3、学生语言组织表达能力。 优秀 良好 合格
设计意图 本题创设真实的情境，通过活动，引发学生深入思考是什么 支持起杯子中的水？同时通过杯子的倾斜认识到这个支持是什么 方向的？
作业 分析 难度 团较易 中等 □较难
来源 引用 团 改编 原创
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(二) 课堂作业
题目编号 002 作业性质 练习作业 完成时长 2 分钟
具体 内容 题目 如图是某地进行托里拆利实验时的实验装置图， 管内水银面上 方为真空。管内的A点是与液面相平的一个点。 (1) 此时的大气压强等于___ _mm高水银柱产生的压强； (2) 改变管子的倾斜程度, A点处所受到的压强 ( 选填 “变大”“变小”或“不变”) ； (3) 当外界的大气压变小时,管内水银柱的高度 (选填 “变大” 、“变小”或“不变” ) ； (4) 海拔越高,大气压越小。当管内水银柱的高度变大时,该 实验装置应在较 ( 选填“高”或“低”)处。
答案 (1) 750 (2)不变(3)变小(4)低
作业评价 掌握托里拆利实验测量大气压数值的原 理； 优秀 良好 合格
能独立思考， 知道大气压测量过程中相 关实验条件的改变呈现的不同现象； 优秀 良好 合格
知道大气压数值的变化对测量结果的影 响。 优秀 良好 合格
设计意图 掌握托里拆利实验测量大气压数值的原理。理解大气压测量过程 中实验条件的变化对测量结果的影响；大气压数值的变化对测量 结果的影响。
作 业 分析 难度 较易 团中等 较难
来源 引用 团改编 原创
题目编号 003 作业性质 实践作业 完成时长 3 分钟
取一个瓶子，装入适量带色的水，再取一根两端开口的细玻 璃管，在它上面画上刻度，使玻璃管穿过橡皮塞插入水中。从管
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具体 内容 题目 子上端吹入少量气体， 使瓶内气体压强大于大气压， 水沿玻璃管上 升到瓶口以上。请你拿着它从楼下到楼上，观察玻璃管内水柱高度 的变化情况，并给出解释。
答案 从楼下到楼上玻璃管内水面上升。随着海拔高度的增加气压左键 变小，玻璃瓶内的气压大于外部气压，使水柱升高。
作业评价 能积极参与，并通过亲自实践收集信 息； 优秀 良好 合格
能分析、处理信息，得出结论； 优秀 良好 合格
能书面或口头表述自己的观点。 优秀 良好 合格
设计意图 通过自己实践， 认识到大气压强随着海拔高度的变化而变化。
作 业 分析 难度 较易 团中等 较难
来源 引用 团改编 原创
(三) 课后作业(巩固性作业)
题量 5 题 完成时间 8 分钟
1. 生活中蕴含着丰富的物理知识，如：用吸管将饮料“吸”入口 中，是利用了_________的作用。 2. 下列现象中与大气压无关的是( )
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(
5
.
) 题目 A．甲：塑料管中的水不会流出来 B．乙：两个底面削平的铅柱紧紧压在一起不会分开 C．丙：塑料吸盘贴在光滑的墙面上 D．丁：把饮料“吸”入口中 3. 如图所示，在一个标准大气压下，用1m长玻璃管做托里拆利实 验，管中水银柱高度为_______mm. (1)假定移动玻璃管的过程均不漏气，请描述玻璃管内水银柱 高度的变化情况。 (选填“升高”、“不变”或“降低”)将玻璃管 倾斜放置，水银柱的高度将_________，将玻璃管向上提升一点， 水银柱高度将_________。 (2)如果用水来代替水银做实验， 水_______ (选填“会”或“不 会”)充满玻璃管，若管口刚好在水面上且保证不漏气，此时玻璃 管内底部的压强__________Pa(g=10N/kg，结果用科学记数法表示， 保留一位有效数字)。 4.1644年意大利科学家 首先用实验测定了大气压的值，但 当时大多数人都不相信，直到1654年，著名的 实验，才使 人们确信大气压强的存在并且很大． 如果某地某时的大气压为1.01 ×105帕，则面积为10m2墙面上受到的大气压力为 N． 如图所示是一个自制气压计，带着它登山的过程中，玻璃管中 液柱会逐渐 (选填“上升”、“下降”或“保持不变”) 。 如果在高山顶做“观察水沸腾”的实验， 测得水的沸点将______ (选 填“高于”、“等于”或“低于”)山脚下水的沸点。
答案 1．大气压 2．B 3．76 不变 不变 会 1×105 4．托里拆利 马德堡半球 1.01×106 5．上升 低于
作业评价 知道大气压强的存在， 能在具体情境中 识别大气压强的作用。 优秀 良好 合格
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了解大气压强的测量方法， 能通过实验 测量得出大气压强数值 优秀 良好 合格
知道1个标准大气压的大小， 能通过计算 体会大气压的作用大小 优秀 良好 合格
知道大气压强与高度的关系， 能用大气 压强知识解释说明一些相关问题。 优秀 良好 合格
设计意图 《课标》要求： 认识日常生活中与大气压强有关的现象。知道大 气压强及其与人类社会的关系。依据学情，设计5道巩固性练习 题。“作业 1、2”通过生活情境加深大气压的认识，能在具体 情境中区分大气压的的作用； “作业 3”检验学生对大气压强测 量实验的认识， 并巩固实验测量原理， 液体压强的计算以及在不 同情境下测量数值是否变化； “作业 4”检验对大气压大小和单 位的认识， 并通过计算加深对大气压大小的进一步认识； “作业 5” 检验学生对大气压强与生活的联系， 知道大气压强与高度的 关系、对沸点的影响， 进一步巩固用大气压强知识解释相关现象 的能力。
作 业 分析 难度 较易 团中等 较难
来源 引 用 团改 编 原 创
(三) 课后作业(矫正性作业)
题量 2 题 完成时间 5 分钟
1.如图甲所示， 将一个塑料吸盘压在平板玻璃上， 挤出里面的空气， 在吸盘下的挂钩上挂上重物，吸盘不会掉下来，请你解释原 因： ；如果把这套装置移入玻璃钟罩内， 用抽气机抽出里面的空气，如图乙所示，请你预测发生的现 象： ， 原因是 。 2.如图甲所示， 一个装有适量水的烧杯放置在水平桌面上， 将一装 满水的小试管(管壁厚度不计) 倒扣在水中。对小试管施加一个竖 直向上的拉力 F，使其缓慢上升到如图乙所示位置。在此过程中，
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题目 小试管中一直充满水， 这是由于 的作用； 继续向上提升试管 (试管口未脱离液面)，小试管中与烧杯液面相平处压强 (选 填“变大”、“变小”或“不变”)。
答案 1．大气压强的作用 吸盘掉落 抽出空气，没有了大气压作用 2．大气压强 变小
作业评价 了解大气压强的作用， 能在具体情景中判 断大气压强的作用 优秀 良好 合格
能理解大气压强的测量原理， 能对比液体 压强分析大气压强数值 优秀 良好 合格
设计意图 《课标》要求： 认识日常生活中与大气压强有关的现象。知道 大气压强及其与人类社会的关系。 基于学生易所存在的问题， 采取 相对应的针对性的矫正型训练， 帮助学生巩固与补缺对相关知识的 认识。“作业1”通过塑料吸盘处于两种不同的环境出现不同的现 象， 矫正对大气压强是否存在的错误的认知， 加深大气压强现象的 认识； “作业 2”通过试管与烧杯液面相平处液体压强大小是否改 变矫正学生对大气压强测量原理错误认知，巩固大气压强测量实 验。
作 业 分析 难度 较 易 团中 等 较 难
来源 引 用 团改 编 原 创
(四) 实践作业----- 利用注射器估测大气压值
材料 2mL注射器 弹簧测力计
步骤 利用容积为2mL的注射器估测大气压数值。 本实验的原理是二力平衡和p =_________； 步骤一： 把注射器的活塞推至注射器筒的底端， 然后用橡皮帽 封住注射器的小孔； 步骤二：如图所示安装好器材，水平向右缓慢拉动注射器筒， 当注射器中的活塞 时，记下弹簧测力计的示数为 N；
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步骤三： ； 步骤四：算出大气压强值为_________Pa.
交流评估 考虑到活塞与筒壁之间有摩擦， 测量的大气压值 (选 填“大于”、“小于”或“等于”) 真实大气压值。 实验时若筒内空气没有排尽，此因素将导致所测大气压值 ______ (“偏大”、“偏小”或“不变”)。 你还有什么方法估测大气压强的数值吗？
作业评价 能运用正确的物理研究方法设计实 验； 优秀 良好 □合格
能仔细观察实验现象，并准确记录； 优秀 良好 □合格
对实验过程中遇到的问题有自己的看 法和见解。 优秀 良好 □合格
作业分析 及设计意图 通过课后的大气压强测量活动， 进一步认识大气压强实验的测 量原理。通过交流与评估， 探索解决实际问题的方法， 提升逻辑思 维的科学素养。
第四课时 流体压强和流速的关系
(一) 课前作业
题目编号 1 作业性质 活动作业 完成时长 4 分钟
具体 内容 题目 用手在吹 出来 的肥皂泡 上方扇动， 试着让肥皂泡悬停在 空中，或者跟着手上升。说说自 己的做法和实际效果。
答案 说法合理即可
作业评价 1、活动完成度； 优秀 良好 合格
2、学生对科学探索的兴趣度； 优秀 良好 合格
3、学生语言组织表达能力。 优秀 良好 合格
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设计意图 本题创设真实的情境，通过活动， 使学生认识到快速扇动手 掌可使气球悬停。通过“快速扇动”为“加快空气流速”做好铺 垫。
作业 分析 难度 团较易 中等 □较难
来源 引用 改编 团原创
(二) 课堂作业
题目编号 2 作业性质 练习作业 完成时长 2 分钟
具体 内容 题目 手握如图所示的两张纸， 让纸自由下垂， 在两张纸中间向下吹 气， 纸会相互 ， (填“相互靠拢”或“彼此远离”) 这个 现象说明气体在流速大的地方 。
答案 相互靠拢 压强小
作业评价 能积极参与课堂活动 优秀 良好 合格
知道流体压强与流速的关系 优秀 良好 合格
设计意图 检查学生上课时是否认真的参与课堂活动， 并在活动中了解和 掌握基础知识。
作 业 分析 难度 团较易 中等 较难
来源 引用 团改编 原创
题目编号 3 作业性质 实践作业 完成时长 3 分钟
具体 内容 题目 如图所示， 把飞机机翼模型放在电子秤上。再用电吹风对着机 翼模型吹风。因为在流体中流速越大的位置 ，压强 (填“越大”、“越小”或“不变” )。所以增大风增大风速， 电子秤的示数将会 (填“增大”、“减小”或“不变” )。
答案 快 小 屋顶外侧
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作业评价 能积极参与课堂活动 优秀 良好 合格
知道飞机升力就是机翼上下表面的压力 差 优秀 良好 合格
能用自己的语言表述飞机升力产生原因 优秀 良好 合格
设计意图 作业设计主要以课本所列举的现象为主，检查学生上课时是否认 真的参与课堂活动
作 业 分析 难度 团较易 中等 较难
来源 引用 改编 团原创
(三) 课后作业(巩固性作业)
题量 2 题 完成时间 4 分钟
题目 1. 如图所示，一辆轿车在高速行驶时， “抓地力”会减弱， 汽车行驶的稳定性就会下降。现分析对比汽车的上下表面， 说法正 确的是( ) A.轿车上表面空气流速小压强大 B.轿车上表面空气流速大压强小 C.轿车下表面空气流速小压强小 D.轿车下表面空气流速大压强大 2. 唐代诗人杜甫有诗句： “八月秋高风怒号，卷我屋上三重 茅”。诗中秋风卷走三重茅主要是由于屋顶外侧空气相对于屋内空 气流速 ，压强 ，从而产生一个向 (填“屋顶 外侧”或“屋顶内侧” )的力。
答案 1．B 2. 快 小 屋顶外侧
作业评价 知道流体压强与流速的关系 优秀 良好 合格
能根据具体情况分析流体中，物体的不 同表面存在压力差 优秀 良好 合格
设计意图 与课堂作业题型相似， 进一步强化学生对“流体压强与流速的关 系”以及“飞机升力”的认识。
作 业 难度 团较易 中等 较难
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分析 来源 引 用 团改 编 原 创
(四) 课后作业(矫正性作业)
题量 2 题 完成时间 6分钟
题目 1. 如图所示为河水中的漩涡。漩涡边缘水的流速相对中心处 的流速 ，压强较 ，从而形成 压力差。导致周边 物体一被“吸入”漩涡。(温馨提示：严禁学生私自下河游泳) 2.如图所示， 一圆形水管左粗右细。 a、b为粗管和细管中同一 水平面上的点。水管中有一气泡， 随水向右快速运动。气泡经过a、
b两点时，体积大小的比较。以下分析正确的是( ) A.经过a点时的气泡大 B.经过b点时的气泡大 C.一样大 D.都有可能。
答案 1 ．大 小 2．B
作业评价 能根据具体情况分析流体中， 物体的不同 表面存在压力差 优秀 良好 合格
能利用流体压强与流速的关系解决实际 问题 优秀 良好 合格
设计意图 虽然课标对本节内容的考察要求比较低， 但是在实际生活中与 本节内容相关的现象是非常多的，而学生这方面的生活经验并不 多， 往往认识不到这些现象与“流体压强与流速的关系”有关， 所 以作业设计实例为主， 在考察检查学生对“流体压强与流速的关系” 的认识和理解的基础上， 也让学生试着利用“流体压强与流速的关 系”去解释、解决相关的现象和相关问题体会到科学原理的价值。
作 业 分析 难度 较 易 团中 等 较 难
来源 引 用 团改 编 原 创
(五) 实践作业----- 自制简易淋浴器
材料 自来水管软管2根各1m，细导水管(直径1cm)1根0.5m， 三通管1个，热胶枪。
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制作方法 如图所示， 用热胶枪连接好各个部件， 把自来水管的一端接在 水龙头上， 把细导水管插入到热水瓶中， 打开水龙头， 感受出水口 的水温。
原理及解释 冷水流过细导水管上方时，流速较 ，压强较 ， 瓶中的热水在 的作用下上升，与冷水混合得到温水。
作业评价 能准备好材料或代替材料，并进行组装 优秀 良好 □合格
能否出水，是凉水还是温水 优秀 良好 □合格
对制作过程中遇到的问题有自己的看法 和见解。 优秀 良好 □合格
作业分析 及设计意图 物理是一门与生活密切相关的学科， 物理课本编纂的内容也明 显的体现了这一点。只有让学生动手去实践， 才能有助学生对知识 的认识和理解， 才能增强学生的动手能力， 才能提高学生的学习兴 趣，也能让学生体会到科学原理的价值。
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单元质量检测作业
( 一) 单元质量检测作业内容
检测内容 压强 题量 14 题 完成时间 45 分钟
一、单选题 1.下列实例中，为了增大压强的是( )
(
B
.
图钉的细尖
D
. 滑雪
板面积较大
) A. 书包带做得很宽 C. 坦克的履带 2.匀速地向某容器内注满水，容器底所受水的压强与注水时间的图像关系如图所 示，这个容器可能是( ) A. 锥形瓶 B. 烧杯 C. 量杯 D. 量筒 3.医院体检抽血时，普遍采用如图所示的真空采血管，使用时将导管一端的针头 插入被检查者的静脉，另一端的针头插入真空采血管，血液便自动流入采血管， 此时的血液是( ) A. 靠自身重力流入采血管 B. 被真空吸入采血管 C. 被空气压入采血管 D. 由血压压入采血管 4.如图所示，两端开口的U型玻璃管竖直放置，底部带有一个阀门K，右管横截面 积是左管的两倍， 当阀门K闭时， 左、右管中水面的高度分别为h和2h，现将阀门K 打开，液面稳定时，左管水面上升的距离是( ) A. h B. h C. h D. h 5.如图所示，水平桌面上放有底面积和质量都相同的甲、乙两平底容器，分别装 有深度相同、质量相等的不同液体。下列说法正确的是( )
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①容器对桌面的压力： F甲＞F乙 ②液体的密度： p 甲 ＝p乙 ③液体对容器底部的压强： p 甲＞p乙 ④容器对桌面的压强： p 甲 ’＝ p乙 ’ A. 只有①③ B. 只有①④ C. 只有②③ D. 只有③④ 二、填空题 6.左图，拦河大坝修成“上窄下宽”的形状是因为液体的压强随深度的增加 而 ；右图中，船闸仅阀门A打开，上游和闸室组成 。 7.一头质量为5×103kg的大象。站在水平地面上时留下的一个脚印如图所示。假设 大象每个脚印的面积相等。(数方格数时，不足1格的按半格计) ，图中每个小方 格的面积为25 cm2。数大象的重力是 N。它4脚站立时对地面的压强是 Pa。若大象抬起一条腿则它对地面的压强 。(填“变大”、“ 变小” 或“不变”)。( g= 10 N/kg) 8.如图所示，容器中装有一定量的液体，若B点的液体压强为2.94 × 103 Pa，则液 体的密度是 kg/m3 ；A点液体的压强为 Pa 。(g = 9.8 N/kg) 9.如图所示， 一块长为L、质量分布均匀的木板A放在水平桌面上， 木板A右端与桌 边缘相齐．在其右端施加一水平力F使木板A右端缓慢地离开桌边三分之一，在木 板A移动过程中，木板A对桌面的压强 ，木板A对桌面的压 力 (均选填“增大”“减小”或“不变”)。 10.如图， 从左向右往玻璃管中吹风， U形管A管中的水面会 (填“上升”或 “下降”)。说明对于流动的气体， 在流速大的地方压强 (填“大”或“小”)。 11.如图所示的密闭容器中装满水静止放在水平桌面上(如图甲) ，容器内水面到 容器底的距离为6cm，则水对容器底的压强为 Pa(g取10N/kg);把容器倒放
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在该桌面上 (如图乙)，容器对水平桌面的压强将 ，水对容器底的压强 将 (后两空均选填“变大”“变小”或“不变”) 。 12.在“探究液体压强特点”的实验中， 王超将压强计做了如图所示的改进， 当两 金属盒在空气中时， U形管两边液面相平； 现把两金属盒分别放在密度为p1 、p2 的 两种液体中， 且两金属盒所处深度相同， 则由图可知p1 p2 (选填“>”“<” 或“= ” )；要使U形管两边液面相平，可进行的操作是 。 三、实验题 13、小明同学利用A、B两物体、砝码、泡沫等器材探究“压力的作用效果与什么 因素有关”的实验。如图所示： ⑴实验中小明是通过观察 来比较压力作用效果的。 ⑵比较甲、乙两图所示实验，能够得到的结论是 。 ⑶若要探究“压力的作用效果与受力面积大小的关系”，应通过比较图 所示 实验。 ⑷小华同学实验时将物体B沿竖直方向切成大小不同的两块， 如图丁所示， 他发现 它们对泡沫的压力作用效果相同，由此他得出的结论是：压力作用效果与受力面 积无关。你认为他在探究过程中存在的问题是 。 四、计算题 14. 如图所示， 一梯形截面容器重10 N，容器底面积为100 cm2 ，倒入1.5kg的水， 水的高度为20cm，g取10N/kg。求： (1)容器底受到水的压强。 (2)容器底受到水的压力。 (3)容器对桌面的压强。
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答案： 1.B 2.C 3.D 4.C 5.D 6.增加 连通器 7. 5×104 2.5×105 变大 8. 1.0×103 980 9.增大 不变 10.上升 小 11. 588 变大 变大 12. > 增大右侧容器中的探头在液体中的深度 13. (1)泡沫的凹陷程度 (2)受力面积一定时，压力越大，压力作用效果越明显 (3)甲和丙 (4)没有控制压力不变 14. (1) 2000Pa (2) 20N (3) 2500Pa p = pg = 1.0 × 103 kg/m3 × 10N/kg × 0.2m = 2000 Pa F水 = pS = 2000Pa × 100 × 10 4m3 = 20N G水 = mg = 1.5kg × 10N/kg = 15N F = G容+ G水 = 10 N + 15N = 25N p = = = 2500Pa (二) 单元质量检测细目表
序号 类型 对应作 业目标 对应学 难度 来源 完成时 间
了解 理解 应用
1 选择题 1 √ 较易 改编 45 分钟
2 选择题 2 √ 中单 改编
3 选择题 3 √ 较易 改编
4 选择题 2 √ 中等 改编
5 选择题 2 √ 中等 改编
6 填空题 2 √ 较易 改编
7 填空题 1 √ 中等 改编
8 填空题 2 √ 较易 改编
9 填空题 1 √ 中等 改编
10 填空题 4 √ 较易 改编
11 填空题 1 √ 较易 改编
12 填空题 1 √ 较易 改编
13 实验题 1 √ 中等 改编
14 计算题 2 √ 中等 改编
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方
向：垂直于作用面
) (
作用
点：被压物体表面
) (
压力
和重力的区别
) (
大气
压的存在：马德堡半球实验
) (
压强
) (
定义
：物体所受压力与受力面积之比
) (
大气
压的测量：托里拆利实验
) (
1个标
准
大气压( 760毫米汞柱)
) (
单位
：帕
) (
应
用：飞机的升力
)一、单元信息
基本信息 学科 年级 学期 教材版本 单元
物理 八年级 第二学期 人教版 压强
单元 组织方式 团自然单元 重组单元
课 时 信 息 序号 课时名称 对应教材
1 压强 第九章第1节
2 液体的压强 第九章第2节
3 大气压强 第九章第3节
4 液体压强与流速的关系 第九章第4节
二、 单元内容分析
(一) 课标要求
压强是初中物理课程中一个重要概念， 它是体现压力作用效果的重要物理量 之一。压强不仅和人们的生活密切相关， 而且是材料力学、热力学中的核心概念。 《物理课程标准》 (2022年版) 中要求通过实验， 理解压强。知道增大和减 小压强的方法，并了解其在生产生活中的应用。估测自己站立时对地面的压强。 探究并了解液体压强与哪些因素有关。知道大气压强及其与人类生活的关系。了 解流体压强与流速的关系及其在生产生活中的应用。了解铁路站台上设置安全线 的必要性。
(二)教材分析
1.知识框架
产生：液体具有重力且具有流动性
液体压强的特点
液体压强
应用：连通器、船闸
压力
产生：空气具有重力且具有流动性
气体压强
(
压
强
)
(
增大
和减小压强的方法
)流速越快，压强越小
(
流
体压强
)
2.内容内在逻辑分析
在第七章学生学习了力的概念， 知道力的三要素， 知道施力物体和受力物体， 知道产生形变是力的一种作用效果。本章第1节学生开始认识压力的方向和大小， 明确压力是作用在受力物体的支承面上,同样的力作用在不同的面积上其产生的 效果不同。 教科书在介绍了一般性的压强概念后， 分别介绍了液体的压强和气体
1
的压强， 并进一步研究了液体中压强的特点。液体压强的内容是学生学习下一章 浮力内容的基础， 气体的压强也是很重要的内容。压强的定义采用的是比值定义 法。学生形成速度、密度概念的过程， 为本章压强概念的学习打下了基础。教学 中通过引入“蛟龙号”潜水器， 既可以使学生了解液体压强的应用， 更能培养学 生理论联系实际及关注科技发展的意识。
(三)学情分析
学生对压力有一定的认识， 但只停留在感性认识的阶段， 压力的概念容易和 重力混淆。学生对于自己周围的压强现象比较熟悉， 但对这些现象并不能上升到 以压强的角度去认识，根据生活现象得到的一些结论往往也是片面的， 而且探究 压力的作用效果实验涉及的因素比较多， 学生在考虑多因素情况下设计实验的能 力相对较差。
三、单元学习与作业目标
通过本单元的学习，需要同学掌握以下内容：
1. 理解压强、压力的概念，能用压强公式进行简单计算，知道日常生活中 增大和减小压强的方法。
2. 通过实验探究，了解液体压强与哪些因素有关。
3. 查阅资料，了解我国“奋斗者"号载人潜水器的深潜信息， 讨论影响其 所受液体压强大小的因素。
4. 认识日常生活中与大气压强有关的现象。知道大气压强与人类社会的关 系。
5. 了解流体的压强与流速的关系及其在生活中的应用。
6. 查阅资料，了解讨论我国长江三峡水利枢纽工程中船闸是怎样利用连通 器特点让轮船通行的。
四、单元作业设计思路
1. 物理源于生活，回归于生活，物理知识是从生活中总结出来的，物理作 业也应该从生活中挖掘素材。本单元作业设计从生活中寻找物理情境， 根据具体 知识点来寻找相对应的生活内容， 从而让学生有效结合日常生活经验和所学知识 来思考和解决问题。
2. 学生之间存在着或多或少的差异， 就需要作业的层次性。在本单元作业 设计中根据学生的学习能力差异将课后作业有针对性的分为两个部分巩固性作 业和矫正性作业。 引导学生从易到难、从浅到深地进行物理问题的分析探究。
3. 实验是初中物理教学的重要组成部分之一，本单元作业设计了实践性作 业环节，让学生在课后能通过自主探究实验作业将自己的所学知识运用到实践当 中，从而提高自己的知识运用能力。
4. 作业评价是向学生反馈作业完成质量的主要途径， 在作业后我们设计了 表格化作业评价， 将学生答题的情况预设三个层次：优秀、良好和合格。这样设 计是考虑到不同学生的差异性， 有利于教师课后对不同层次的学生进行辅导， 也 方便学生从中了解分析自己的作业完成情况和学习情况。
2
五、课时作业
第一课时 压强
(一) 课前作业
题目编号 001 作业性质 活动作业 完成时长 5 分钟
具体 内容 题目 双指压铅笔，一只按笔尖，另一只按笔尾，说说双指的感受。
答案 答案合理即可
作业评价 1、学生参与度； 优秀 良好 合格
2、学生对科学探索的兴趣度； 优秀 良好 合格
3、学生语言组织表达能力。 优秀 良好 合格
设计意图 本题创设真实的问题情境，通过活动，引发学生深入思考 “大小 相同的力为什么感受不同？”
作业 分析 难度 团 较易 中等 □较难
来源 团引用 改编 原创
(二) 课堂作业
题目编号 002 作业性质 练习作业 完成时长 2 分钟
具体 内容 题目 如图所示，物体静止在支持面上，物体对支持面的压力为F，图中
能够正确表示这个压力的是
(
A
) (
C
) . . (
B
) (
D
) . .
答案 C
作业评价 会识别压力 优秀 良好 合格
3
能画出压力三要素 优秀 良好 合格
能区分压力与重力 优秀 良好 合格
设计意图 通过练习，掌握压力概念。
作 业 分析 难度 团 较易 中等 较难
来源 引用 团 改编 原创
题目编号 003 作业性质 实践作业 完成时长 3 分钟
具体 内容 题目 利用身边的物品探究“压力的作用效果与哪些因素有关”，找到的 器材有两瓶完全相同的矿泉水， (1)探究压力的作用效果，还需要寻找的器材有 ， 选择这个器材的原因： ； (2) 如图所示,将两瓶完全相同的矿泉水分别正立和倒立， 其目的 是控制 不变。从该实验中得出的结论是 ， 压力的作用效果越明显； (3) 如果要探究“压力的作用效果与压力大小的关系”,操作步骤 是 ； (4)实验中采用的研究方法是 和 。
答案 1.海绵，受力容易改变形状 2.压力大小，压力相同时，受力面积越小 3.将其中一个瓶子里的水倒出一半， 再将2个瓶子都倒放在海绵上 进行观察。 4.控制变量法、转换法
作业评价 能运用正确的物理研究方法设计实验 优秀 良好 □合格
能在实验中发现的问题 优秀 良好 合格
对实验过程中遇到的问题有自己的看法 和见解 优秀 良好 合格
设计意图 通过课后的探究活动， 进一步认识压力的作用效果与哪些因素 有关，培养学生解决实际问题的能力。
作 业 分析 难度 团 较易 中等 较难
来源 引用 团 改编 原创
4
(三) 课后作业(巩固练习)
题量 3 题 完成时间 6 分钟
题目 1.用F表示压力， 用S表示受力面积， 用P表示压强， 则p = 。下面 对此公式解释正确的是 ( ) A. 物体所受的重力越大，产生的压强越大 B. 物体的压力越大，产生的压强越大 C. 受力面积越大，产生的压强越大 D. 受力面积不变，产生的压强与压力成正比
2.下列实例中，为了减小压强的是 ( ) A. 推土机的推土铲刃做得很锋利 B. 篆刻的刀刀口做得很锋利 C. 破窗锤的敲击端做成锥形 D. 火车轨道铺在枕木上 3.小刚在滑冰课上以固定姿势在水平冰面上匀速直线滑行40m用时 10s。已知小刚和滑冰鞋的总质量为50kg，滑行过程中冰面的受力 面积为2.5×10-4m2 (g取10N/kg)求： (1)冰面受到的压力； (2)此时冰面受到的压强。
答案： 1.D 2.D 3.500牛， 2×10 6Pa
作业评价 能将所学物理知识与实际情境联系来； 优秀 良好 合格
能从物理学视角观察周围事物、解释有 关现象和解决简单的实际问题； 优秀 良好 合格
初步形成相互作用的概念。 优秀 良好 合格
设计意图 通过3道基础题，巩固基础知识，加深压力概念的理解。压强的影响因 素和利用公式P = 进行简单计算。
作 业 分析 难度 团 较易 中等 较难
来源 引 用 团 改 编 原 创
5
(三) 课后作业(矫正练习)
题量 2题 完成时间 5 分钟
题目 1．如图所示，物体A在水平推力F的作用下，从甲图位置匀速运动 到乙图位置。在此过程中， A对桌面的压力将______，A对桌面的压 强将_______ (填“变大”、“不变”或“变小” )。 2．在探究影响压力 作用效果的因素的实验中， 甲图中小桌放在海绵上， 乙图中在桌面 上放一个砝码，丙图中桌面朝下，并在其上放一个同样的砝码。 (1)在三次实验中，均用海绵被压下的深浅，来显示小桌对 的压力作用效果； (2) 比较_________两图可以初步得出实验结论:压力大小相同时， 受力面积越大， 压力作用效果越不明显。若想通过比较甲、丙两图 也得出相同的实验结论，可以采取的措施是_______________。
答案 1.不变，减小 2. (1)海绵 (2)乙丙 将丙图中砝码去掉
作业评价 能将所学物理知识与实际情境联系起来； 优秀良好合格
能运用物理知识解释有关现象和解决简 单的实际问题。 优秀 良好 合格
设计意图 通过 2 道题，考查学生运用物理知识解释生活中的现象以及解决 实际问题的能力，学以致用。
作 业 分析 难度 团较易 中等 较难
来源 团引用 改编 原创
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第二课时 液体压强
(一) 课前作业
题目编号 001 作业性质 活动作业 完成时长 5 分钟
具体 内容 题目 用针在饮料瓶的不同高度扎几个小孔，倒入水观察水流。思考： 哪些孔出来的水喷的更远？原因是什么？
答案 答案合理即可
作业评价 1、实验完成度； 优秀 良好 合格
2、学生对科学探索的兴趣度； 优秀 良好 合格
3、学生语言组织表达能力。 优秀 良好 合格
设计意图 本题创设真实的问题情境，通过活动，引发学生深入思考 “液体 的压强受深度的影响”。
作业 分析 难度 团 较易 中等 □较难
来源 引用 改编 团 原创
(二) 课堂作业
题目编号 002 作业性质 练习作业 完成时长 2 分钟
具体 内容 题目 如图所示， 两个圆柱形容器中盛有同种相同质量的液体， 两容 器底部受到液体的压强pA pB，容器底部受到液体的压力 FA FB (填“<”“>”或“= ”)。
答案 ＜ =
作业评价 1.会区分压力和压强的影响因素； 优秀 良好 合格
2.掌握压强与深度的关系。 优秀 良好 合格
设计意图 通过练习，掌握液体压强大小的影响因素。
作 业 分析 难度 团 较易 中等 较难
来源 引用 团 改编 原创
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题目编号 003 作业性质 实践作业 完成时长 3 分钟
具体 内容 题目 利用身边的废矿泉水瓶,做一做。 (1) 用烧红的针在矿泉水瓶的壁上打三个高低不同的孔,装满 水(如图甲所示),发现水从矿泉水瓶的壁喷出且射程不同,说明液 体对容器壁有 ,也说明液体压强与 有关﹔ (2) 用透明胶带将三个孔封住不漏水,剪去矿泉水瓶的底部并 用橡皮膜封住,放入水盆(如图乙所示),发现橡皮膜向内凹,这说明 液体内部有 ; (3) 再剪掉矿泉水瓶上端， 也用橡皮膜封住,水平放在水盆中 (如图丙所示),两侧的橡皮膜凹陷程度都一样,这说明同种液体深 度相同时,液体压强大小与 无关; (4)在瓶水中逐渐加盐稀释后,观察到橡皮膜向下更凸出了, 说明液体压强 (选填“增大”或“减小”)，由此说明液 体的压强与 有关。
答案 (1) 压强 (2) 压强 (3) 方向 (4) 增大 深度 液体密度
作业评价 1.能运用正确的物理研究方法设计实 验； 优秀 良好 □合格
2.能在实验中发现存在的问题 ； 优秀 良好 合格
3.对实验过程中遇到的问题有自己的看 法和见解。 优秀 良好 合格
设计意图 通过课后的探究活动，进一步认识液体压强与哪些因素有关， 培养解决实际问题的能力。
作 业 分析 难度 团 较易 中等 较难
来源 引用 团 改编 原创
(三) 课后作业(A 组)
题量 2题 完成时间 5 分钟
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题目 1.如图在“研究液体内部的压强”的探究活动中(U形管所装液体是 水， g取10 N/kg)。
(1) 甲图中的压强计是通过观察U形管中液面高度差的大小来 反映________的大小； (2) 小明在探究过程中， 发现U形管中的液面高度差不变， 说 明________； (3) 仪器调试好后进行实验， 得到乙、丙、丁图的结果， 由图 可知，在同一深度，液体内部向各个方向的压强________； (4) 比较丁图和戊图， 说明同一深度， 液体压强还与________ 有关； (5) 在戊图中， U形管左右两侧液面的高度差h= 5 cm，则压 强计所测之处的液体压强是________Pa 。 2.如图的装置中，两端开口的U型管装有一定量的水，将A管向右
倾斜，稳定后A管中的水面将( ) A. 高于B管中的水面 B. 低于B管中的水面 C. 与B管水面相平 D. 以上三种情况均有可能
答案 1. (1)液体压强 (2)液体压强相等 (3)相等 (4)液体 密度 (5)500Pa 2.C
作业评价 1.能用控制变量法和转换法对液体压强 特点进行探究； 优秀 良好 合格
2.掌握连通器的原理； 优秀 良好 合格
3.会用液体压强公式p = ρgh 进行简单 计算。 优秀 良好 合格
设计意图 依据课程标准和学生的学情以及液体压强的教学内容来设计作业， 加强学生对本节液体压强内容的理解，有利于对本节知识的掌握。
作 业 难度 团 较易 中等 较难
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分析 来源 引 用 团 改 编 原 创
(三) 课后作业(矫正性作业)
题量 2题 完成时间 5 分钟
题目 1.如图所示， 容器中装有一定量的液体， 若B点的液体压强为2.94 × 103 Pa，则液体的密度是________kg/m3 ；A点液体的压强为 ________Pa 。(g = 9.8 N/kg) 2.某同学用下列器材探究“液体内部的压强”。 (g取10 N/kg) (1) 他向图甲的U形管内注入适量的红墨水， 红墨水静止时， U形 管两侧液面高度_________。 (2)图乙压强计通过U形管两侧液面的_________来反映橡皮膜所 受压强的大小，用手指按压橡皮膜发现U形管中的液面升降灵活， 说明该装置_________(填“漏气”或“不漏气”) 。 (3)他把探头放入水面下6 cm处，探头受到水的压强是_______Pa； 继续向下移动探头，会看到U形管两侧液面的高度差变大，说明液 体内部的压强与液体的_________有关。 (4) 为了检验“液体内部的压强与液体密度有关”这一结论， 他用图丙的装置，在容器的左右两侧分别装入深度相同的不同液 体，看到橡皮膜向左侧凸起，则_________(填“左”或“右”)侧 液体的密度较大。
答案 1. 1×103 Pa 1000 2. (1)相平 (2)高度差 不漏气 (3) 600 深度 (4) 右
作业评价 1.能理解液体压强公式中深度的概念； 优秀 良好 合格
2.能运用物理知识解释有关现象和解决 简单的实际问题。 优秀 良好 合格
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设计意图 通过 2 道题，对学生在液体压强中常见的问题进行强化，对学生常 见的问题进行矫正。 考查学生运用物理知识解释生活中的现象以及解决 实际问题的能力，学以致用。
作 业 分析 难度 较 易 团 中 等 较 难
来源 引 用 团 改 编 原 创
第三课时 大气压强
(一) 课前作业
题目编号 001 作业性质 活动作业 完成时长 4 分钟
具体 内容 题目 在杯子中盛满水， 将一张比杯子口径大的纸片覆盖在杯子上， 拿起水杯将其倒置，水会洒下来吗？慢慢的将杯子向各个方向斜 置时，水会洒下来吗？这是什么原因呢？
答案 答案合理即可
作业评价 1、活动完成度； 优秀 良好 合格
2、学生对科学探索的兴趣度； 优秀 良好 合格
3、学生语言组织表达能力。 优秀 良好 合格
设计意图 本题创设真实的情境，通过活动，引发学生深入思考是什么 支持起杯子中的水？同时通过杯子的倾斜认识到这个支持是什么 方向的？
作业 分析 难度 团较易 中等 □较难
来源 引用 团 改编 原创
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(二) 课堂作业
题目编号 002 作业性质 练习作业 完成时长 2 分钟
具体 内容 题目 如图是某地进行托里拆利实验时的实验装置图， 管内水银面上 方为真空。管内的A点是与液面相平的一个点。 (1) 此时的大气压强等于___ _mm高水银柱产生的压强； (2) 改变管子的倾斜程度, A点处所受到的压强 ( 选填 “变大”“变小”或“不变”) ； (3) 当外界的大气压变小时,管内水银柱的高度 (选填 “变大” 、“变小”或“不变” ) ； (4) 海拔越高,大气压越小。当管内水银柱的高度变大时,该 实验装置应在较 ( 选填“高”或“低”)处。
答案 (1) 750 (2)不变(3)变小(4)低
作业评价 掌握托里拆利实验测量大气压数值的原 理； 优秀 良好 合格
能独立思考， 知道大气压测量过程中相 关实验条件的改变呈现的不同现象； 优秀 良好 合格
知道大气压数值的变化对测量结果的影 响。 优秀 良好 合格
设计意图 掌握托里拆利实验测量大气压数值的原理。理解大气压测量过程 中实验条件的变化对测量结果的影响；大气压数值的变化对测量 结果的影响。
作 业 分析 难度 较易 团中等 较难
来源 引用 团改编 原创
题目编号 003 作业性质 实践作业 完成时长 3 分钟
取一个瓶子，装入适量带色的水，再取一根两端开口的细玻 璃管，在它上面画上刻度，使玻璃管穿过橡皮塞插入水中。从管
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具体 内容 题目 子上端吹入少量气体， 使瓶内气体压强大于大气压， 水沿玻璃管上 升到瓶口以上。请你拿着它从楼下到楼上，观察玻璃管内水柱高度 的变化情况，并给出解释。
答案 从楼下到楼上玻璃管内水面上升。随着海拔高度的增加气压左键 变小，玻璃瓶内的气压大于外部气压，使水柱升高。
作业评价 能积极参与，并通过亲自实践收集信 息； 优秀 良好 合格
能分析、处理信息，得出结论； 优秀 良好 合格
能书面或口头表述自己的观点。 优秀 良好 合格
设计意图 通过自己实践， 认识到大气压强随着海拔高度的变化而变化。
作 业 分析 难度 较易 团中等 较难
来源 引用 团改编 原创
(三) 课后作业(巩固性作业)
题量 5 题 完成时间 8 分钟
1. 生活中蕴含着丰富的物理知识，如：用吸管将饮料“吸”入口 中，是利用了_________的作用。 2. 下列现象中与大气压无关的是( )
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(
5
.
) 题目 A．甲：塑料管中的水不会流出来 B．乙：两个底面削平的铅柱紧紧压在一起不会分开 C．丙：塑料吸盘贴在光滑的墙面上 D．丁：把饮料“吸”入口中 3. 如图所示，在一个标准大气压下，用1m长玻璃管做托里拆利实 验，管中水银柱高度为_______mm. (1)假定移动玻璃管的过程均不漏气，请描述玻璃管内水银柱 高度的变化情况。 (选填“升高”、“不变”或“降低”)将玻璃管 倾斜放置，水银柱的高度将_________，将玻璃管向上提升一点， 水银柱高度将_________。 (2)如果用水来代替水银做实验， 水_______ (选填“会”或“不 会”)充满玻璃管，若管口刚好在水面上且保证不漏气，此时玻璃 管内底部的压强__________Pa(g=10N/kg，结果用科学记数法表示， 保留一位有效数字)。 4.1644年意大利科学家 首先用实验测定了大气压的值，但 当时大多数人都不相信，直到1654年，著名的 实验，才使 人们确信大气压强的存在并且很大． 如果某地某时的大气压为1.01 ×105帕，则面积为10m2墙面上受到的大气压力为 N． 如图所示是一个自制气压计，带着它登山的过程中，玻璃管中 液柱会逐渐 (选填“上升”、“下降”或“保持不变”) 。 如果在高山顶做“观察水沸腾”的实验， 测得水的沸点将______ (选 填“高于”、“等于”或“低于”)山脚下水的沸点。
答案 1．大气压 2．B 3．76 不变 不变 会 1×105 4．托里拆利 马德堡半球 1.01×106 5．上升 低于
作业评价 知道大气压强的存在， 能在具体情境中 识别大气压强的作用。 优秀 良好 合格
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了解大气压强的测量方法， 能通过实验 测量得出大气压强数值 优秀 良好 合格
知道1个标准大气压的大小， 能通过计算 体会大气压的作用大小 优秀 良好 合格
知道大气压强与高度的关系， 能用大气 压强知识解释说明一些相关问题。 优秀 良好 合格
设计意图 《课标》要求： 认识日常生活中与大气压强有关的现象。知道大 气压强及其与人类社会的关系。依据学情，设计5道巩固性练习 题。“作业 1、2”通过生活情境加深大气压的认识，能在具体 情境中区分大气压的的作用； “作业 3”检验学生对大气压强测 量实验的认识， 并巩固实验测量原理， 液体压强的计算以及在不 同情境下测量数值是否变化； “作业 4”检验对大气压大小和单 位的认识， 并通过计算加深对大气压大小的进一步认识； “作业 5” 检验学生对大气压强与生活的联系， 知道大气压强与高度的 关系、对沸点的影响， 进一步巩固用大气压强知识解释相关现象 的能力。
作 业 分析 难度 较易 团中等 较难
来源 引 用 团改 编 原 创
(三) 课后作业(矫正性作业)
题量 2 题 完成时间 5 分钟
1.如图甲所示， 将一个塑料吸盘压在平板玻璃上， 挤出里面的空气， 在吸盘下的挂钩上挂上重物，吸盘不会掉下来，请你解释原 因： ；如果把这套装置移入玻璃钟罩内， 用抽气机抽出里面的空气，如图乙所示，请你预测发生的现 象： ， 原因是 。 2.如图甲所示， 一个装有适量水的烧杯放置在水平桌面上， 将一装 满水的小试管(管壁厚度不计) 倒扣在水中。对小试管施加一个竖 直向上的拉力 F，使其缓慢上升到如图乙所示位置。在此过程中，
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题目 小试管中一直充满水， 这是由于 的作用； 继续向上提升试管 (试管口未脱离液面)，小试管中与烧杯液面相平处压强 (选 填“变大”、“变小”或“不变”)。
答案 1．大气压强的作用 吸盘掉落 抽出空气，没有了大气压作用 2．大气压强 变小
作业评价 了解大气压强的作用， 能在具体情景中判 断大气压强的作用 优秀 良好 合格
能理解大气压强的测量原理， 能对比液体 压强分析大气压强数值 优秀 良好 合格
设计意图 《课标》要求： 认识日常生活中与大气压强有关的现象。知道 大气压强及其与人类社会的关系。 基于学生易所存在的问题， 采取 相对应的针对性的矫正型训练， 帮助学生巩固与补缺对相关知识的 认识。“作业1”通过塑料吸盘处于两种不同的环境出现不同的现 象， 矫正对大气压强是否存在的错误的认知， 加深大气压强现象的 认识； “作业 2”通过试管与烧杯液面相平处液体压强大小是否改 变矫正学生对大气压强测量原理错误认知，巩固大气压强测量实 验。
作 业 分析 难度 较 易 团中 等 较 难
来源 引 用 团改 编 原 创
(四) 实践作业----- 利用注射器估测大气压值
材料 2mL注射器 弹簧测力计
步骤 利用容积为2mL的注射器估测大气压数值。 本实验的原理是二力平衡和p =_________； 步骤一： 把注射器的活塞推至注射器筒的底端， 然后用橡皮帽 封住注射器的小孔； 步骤二：如图所示安装好器材，水平向右缓慢拉动注射器筒， 当注射器中的活塞 时，记下弹簧测力计的示数为 N；
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步骤三： ； 步骤四：算出大气压强值为_________Pa.
交流评估 考虑到活塞与筒壁之间有摩擦， 测量的大气压值 (选 填“大于”、“小于”或“等于”) 真实大气压值。 实验时若筒内空气没有排尽，此因素将导致所测大气压值 ______ (“偏大”、“偏小”或“不变”)。 你还有什么方法估测大气压强的数值吗？
作业评价 能运用正确的物理研究方法设计实 验； 优秀 良好 □合格
能仔细观察实验现象，并准确记录； 优秀 良好 □合格
对实验过程中遇到的问题有自己的看 法和见解。 优秀 良好 □合格
作业分析 及设计意图 通过课后的大气压强测量活动， 进一步认识大气压强实验的测 量原理。通过交流与评估， 探索解决实际问题的方法， 提升逻辑思 维的科学素养。
第四课时 流体压强和流速的关系
(一) 课前作业
题目编号 1 作业性质 活动作业 完成时长 4 分钟
具体 内容 题目 用手在吹 出来 的肥皂泡 上方扇动， 试着让肥皂泡悬停在 空中，或者跟着手上升。说说自 己的做法和实际效果。
答案 说法合理即可
作业评价 1、活动完成度； 优秀 良好 合格
2、学生对科学探索的兴趣度； 优秀 良好 合格
3、学生语言组织表达能力。 优秀 良好 合格
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设计意图 本题创设真实的情境，通过活动， 使学生认识到快速扇动手 掌可使气球悬停。通过“快速扇动”为“加快空气流速”做好铺 垫。
作业 分析 难度 团较易 中等 □较难
来源 引用 改编 团原创
(二) 课堂作业
题目编号 2 作业性质 练习作业 完成时长 2 分钟
具体 内容 题目 手握如图所示的两张纸， 让纸自由下垂， 在两张纸中间向下吹 气， 纸会相互 ， (填“相互靠拢”或“彼此远离”) 这个 现象说明气体在流速大的地方 。
答案 相互靠拢 压强小
作业评价 能积极参与课堂活动 优秀 良好 合格
知道流体压强与流速的关系 优秀 良好 合格
设计意图 检查学生上课时是否认真的参与课堂活动， 并在活动中了解和 掌握基础知识。
作 业 分析 难度 团较易 中等 较难
来源 引用 团改编 原创
题目编号 3 作业性质 实践作业 完成时长 3 分钟
具体 内容 题目 如图所示， 把飞机机翼模型放在电子秤上。再用电吹风对着机 翼模型吹风。因为在流体中流速越大的位置 ，压强 (填“越大”、“越小”或“不变” )。所以增大风增大风速， 电子秤的示数将会 (填“增大”、“减小”或“不变” )。
答案 快 小 屋顶外侧
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作业评价 能积极参与课堂活动 优秀 良好 合格
知道飞机升力就是机翼上下表面的压力 差 优秀 良好 合格
能用自己的语言表述飞机升力产生原因 优秀 良好 合格
设计意图 作业设计主要以课本所列举的现象为主，检查学生上课时是否认 真的参与课堂活动
作 业 分析 难度 团较易 中等 较难
来源 引用 改编 团原创
(三) 课后作业(巩固性作业)
题量 2 题 完成时间 4 分钟
题目 1. 如图所示，一辆轿车在高速行驶时， “抓地力”会减弱， 汽车行驶的稳定性就会下降。现分析对比汽车的上下表面， 说法正 确的是( ) A.轿车上表面空气流速小压强大 B.轿车上表面空气流速大压强小 C.轿车下表面空气流速小压强小 D.轿车下表面空气流速大压强大 2. 唐代诗人杜甫有诗句： “八月秋高风怒号，卷我屋上三重 茅”。诗中秋风卷走三重茅主要是由于屋顶外侧空气相对于屋内空 气流速 ，压强 ，从而产生一个向 (填“屋顶 外侧”或“屋顶内侧” )的力。
答案 1．B 2. 快 小 屋顶外侧
作业评价 知道流体压强与流速的关系 优秀 良好 合格
能根据具体情况分析流体中，物体的不 同表面存在压力差 优秀 良好 合格
设计意图 与课堂作业题型相似， 进一步强化学生对“流体压强与流速的关 系”以及“飞机升力”的认识。
作 业 难度 团较易 中等 较难
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分析 来源 引 用 团改 编 原 创
(四) 课后作业(矫正性作业)
题量 2 题 完成时间 6分钟
题目 1. 如图所示为河水中的漩涡。漩涡边缘水的流速相对中心处 的流速 ，压强较 ，从而形成 压力差。导致周边 物体一被“吸入”漩涡。(温馨提示：严禁学生私自下河游泳) 2.如图所示， 一圆形水管左粗右细。 a、b为粗管和细管中同一 水平面上的点。水管中有一气泡， 随水向右快速运动。气泡经过a、
b两点时，体积大小的比较。以下分析正确的是( ) A.经过a点时的气泡大 B.经过b点时的气泡大 C.一样大 D.都有可能。
答案 1 ．大 小 2．B
作业评价 能根据具体情况分析流体中， 物体的不同 表面存在压力差 优秀 良好 合格
能利用流体压强与流速的关系解决实际 问题 优秀 良好 合格
设计意图 虽然课标对本节内容的考察要求比较低， 但是在实际生活中与 本节内容相关的现象是非常多的，而学生这方面的生活经验并不 多， 往往认识不到这些现象与“流体压强与流速的关系”有关， 所 以作业设计实例为主， 在考察检查学生对“流体压强与流速的关系” 的认识和理解的基础上， 也让学生试着利用“流体压强与流速的关 系”去解释、解决相关的现象和相关问题体会到科学原理的价值。
作 业 分析 难度 较 易 团中 等 较 难
来源 引 用 团改 编 原 创
(五) 实践作业----- 自制简易淋浴器
材料 自来水管软管2根各1m，细导水管(直径1cm)1根0.5m， 三通管1个，热胶枪。
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制作方法 如图所示， 用热胶枪连接好各个部件， 把自来水管的一端接在 水龙头上， 把细导水管插入到热水瓶中， 打开水龙头， 感受出水口 的水温。
原理及解释 冷水流过细导水管上方时，流速较 ，压强较 ， 瓶中的热水在 的作用下上升，与冷水混合得到温水。
作业评价 能准备好材料或代替材料，并进行组装 优秀 良好 □合格
能否出水，是凉水还是温水 优秀 良好 □合格
对制作过程中遇到的问题有自己的看法 和见解。 优秀 良好 □合格
作业分析 及设计意图 物理是一门与生活密切相关的学科， 物理课本编纂的内容也明 显的体现了这一点。只有让学生动手去实践， 才能有助学生对知识 的认识和理解， 才能增强学生的动手能力， 才能提高学生的学习兴 趣，也能让学生体会到科学原理的价值。
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单元质量检测作业
( 一) 单元质量检测作业内容
检测内容 压强 题量 14 题 完成时间 45 分钟
一、单选题 1.下列实例中，为了增大压强的是( )
(
B
.
图钉的细尖
D
. 滑雪
板面积较大
) A. 书包带做得很宽 C. 坦克的履带 2.匀速地向某容器内注满水，容器底所受水的压强与注水时间的图像关系如图所 示，这个容器可能是( ) A. 锥形瓶 B. 烧杯 C. 量杯 D. 量筒 3.医院体检抽血时，普遍采用如图所示的真空采血管，使用时将导管一端的针头 插入被检查者的静脉，另一端的针头插入真空采血管，血液便自动流入采血管， 此时的血液是( ) A. 靠自身重力流入采血管 B. 被真空吸入采血管 C. 被空气压入采血管 D. 由血压压入采血管 4.如图所示，两端开口的U型玻璃管竖直放置，底部带有一个阀门K，右管横截面 积是左管的两倍， 当阀门K闭时， 左、右管中水面的高度分别为h和2h，现将阀门K 打开，液面稳定时，左管水面上升的距离是( ) A. h B. h C. h D. h 5.如图所示，水平桌面上放有底面积和质量都相同的甲、乙两平底容器，分别装 有深度相同、质量相等的不同液体。下列说法正确的是( )
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①容器对桌面的压力： F甲＞F乙 ②液体的密度： p 甲 ＝p乙 ③液体对容器底部的压强： p 甲＞p乙 ④容器对桌面的压强： p 甲 ’＝ p乙 ’ A. 只有①③ B. 只有①④ C. 只有②③ D. 只有③④ 二、填空题 6.左图，拦河大坝修成“上窄下宽”的形状是因为液体的压强随深度的增加 而 ；右图中，船闸仅阀门A打开，上游和闸室组成 。 7.一头质量为5×103kg的大象。站在水平地面上时留下的一个脚印如图所示。假设 大象每个脚印的面积相等。(数方格数时，不足1格的按半格计) ，图中每个小方 格的面积为25 cm2。数大象的重力是 N。它4脚站立时对地面的压强是 Pa。若大象抬起一条腿则它对地面的压强 。(填“变大”、“ 变小” 或“不变”)。( g= 10 N/kg) 8.如图所示，容器中装有一定量的液体，若B点的液体压强为2.94 × 103 Pa，则液 体的密度是 kg/m3 ；A点液体的压强为 Pa 。(g = 9.8 N/kg) 9.如图所示， 一块长为L、质量分布均匀的木板A放在水平桌面上， 木板A右端与桌 边缘相齐．在其右端施加一水平力F使木板A右端缓慢地离开桌边三分之一，在木 板A移动过程中，木板A对桌面的压强 ，木板A对桌面的压 力 (均选填“增大”“减小”或“不变”)。 10.如图， 从左向右往玻璃管中吹风， U形管A管中的水面会 (填“上升”或 “下降”)。说明对于流动的气体， 在流速大的地方压强 (填“大”或“小”)。 11.如图所示的密闭容器中装满水静止放在水平桌面上(如图甲) ，容器内水面到 容器底的距离为6cm，则水对容器底的压强为 Pa(g取10N/kg);把容器倒放
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在该桌面上 (如图乙)，容器对水平桌面的压强将 ，水对容器底的压强 将 (后两空均选填“变大”“变小”或“不变”) 。 12.在“探究液体压强特点”的实验中， 王超将压强计做了如图所示的改进， 当两 金属盒在空气中时， U形管两边液面相平； 现把两金属盒分别放在密度为p1 、p2 的 两种液体中， 且两金属盒所处深度相同， 则由图可知p1 p2 (选填“>”“<” 或“= ” )；要使U形管两边液面相平，可进行的操作是 。 三、实验题 13、小明同学利用A、B两物体、砝码、泡沫等器材探究“压力的作用效果与什么 因素有关”的实验。如图所示： ⑴实验中小明是通过观察 来比较压力作用效果的。 ⑵比较甲、乙两图所示实验，能够得到的结论是 。 ⑶若要探究“压力的作用效果与受力面积大小的关系”，应通过比较图 所示 实验。 ⑷小华同学实验时将物体B沿竖直方向切成大小不同的两块， 如图丁所示， 他发现 它们对泡沫的压力作用效果相同，由此他得出的结论是：压力作用效果与受力面 积无关。你认为他在探究过程中存在的问题是 。 四、计算题 14. 如图所示， 一梯形截面容器重10 N，容器底面积为100 cm2 ，倒入1.5kg的水， 水的高度为20cm，g取10N/kg。求： (1)容器底受到水的压强。 (2)容器底受到水的压力。 (3)容器对桌面的压强。
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答案： 1.B 2.C 3.D 4.C 5.D 6.增加 连通器 7. 5×104 2.5×105 变大 8. 1.0×103 980 9.增大 不变 10.上升 小 11. 588 变大 变大 12. > 增大右侧容器中的探头在液体中的深度 13. (1)泡沫的凹陷程度 (2)受力面积一定时，压力越大，压力作用效果越明显 (3)甲和丙 (4)没有控制压力不变 14. (1) 2000Pa (2) 20N (3) 2500Pa p = pg = 1.0 × 103 kg/m3 × 10N/kg × 0.2m = 2000 Pa F水 = pS = 2000Pa × 100 × 10 4m3 = 20N G水 = mg = 1.5kg × 10N/kg = 15N F = G容+ G水 = 10 N + 15N = 25N p = = = 2500Pa (二) 单元质量检测细目表
序号 类型 对应作 业目标 对应学 难度 来源 完成时 间
了解 理解 应用
1 选择题 1 √ 较易 改编 45 分钟
2 选择题 2 √ 中单 改编
3 选择题 3 √ 较易 改编
4 选择题 2 √ 中等 改编
5 选择题 2 √ 中等 改编
6 填空题 2 √ 较易 改编
7 填空题 1 √ 中等 改编
8 填空题 2 √ 较易 改编
9 填空题 1 √ 中等 改编
10 填空题 4 √ 较易 改编
11 填空题 1 √ 较易 改编
12 填空题 1 √ 较易 改编
13 实验题 1 √ 中等 改编
14 计算题 2 √ 中等 改编
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