课件19张PPT。第三单元 叙事散文第九课 记梁任公先生的一次演讲【导学目标】
1．概括文章内容，分析情感脉络；分析人物特征。 要学会哟☆温故知新☆ 先学一点1．给下列加点的字注音。
堕入 呢帽 熙攘 莅临 步履 谦逊 屏息 激亢 同胞 澎湃☆温故知新☆ 先学一点2．关于作者
梁实秋（1902－1987），中国散文家、文学评论家、翻译家。原名治华，浙江杭县（今余杭）人，生于北京。1915年就学于清华学校（今清华大学）。1923年留学美国。回国后，曾先后任教于东南大学、暨南大学、青岛大学、北京大学等校，主编《时事新报》副刊《青光》《益世报·文学周刊》《中央日报》副刊《平明》等。一度主编《新月》月刊。创作以散文小品著称，风格朴实隽永，有幽默感，以《雅舍小品》为代表作。1949年后曾任台湾省立师范大学文学院院长。主要著作尚有散文集《雅舍小品》（续集），文学评论集《浪漫的与古典的》《文学的纪律》《秋室杂文》，译著《莎士比亚全集》等。主编《远东英汉大辞典》。☆温故知新☆ 先学一点梁启超，中国近代维新派领袖，学者。字卓如，号任公，又号饮冰室主人。广东新会人。清光绪举人。和其师康有为一起，倡导变法维新，并称“康梁”。1895年（光绪二十一年）赴北京参加会试，追随康有为发动公车上书。1896年在上海主编《时务报》，发表《变法通议》，编辑《西政丛书》，次年主讲时务学堂，积极鼓吹和推进维新运动。1898年入京，参与百日维新，以六品衔办京师大学堂、译书局。戊戌变法后逃亡日本。初编《清议报》，继编《新民丛报》，坚持立宪保皇，受到民主革命派的批判。但介绍西文资产阶级社会、政治、经济学说，对当时知识界有较大影响。辛亥革命后，以立宪党为基础组成进步党，出任袁世凯政府司法总长。1916年策动蔡锷组织护国军反袁；后又组织研究系，与段祺瑞合作，出任财政总长。五四时期，反对“打倒孔家店”的口号。曾倡导文体改良的“诗界革命”和“小说界革命”。早年所作政论文，流利畅达，感情奔放，颇有特色。晚年在清华学校讲学。著述涉及政治、经济、哲学、历史、语言学、宗教及文化艺术、文字音韵学等。其著作合编为《饮冰室合集》。 ☆温故知新☆ 矫正一下1．堕入(duò) 呢帽(ní) 熙攘(xī) 莅临(lì) 步履(lǚ) 谦逊(xùn) 屏息(bǐng) 激亢(kàng) 同胞(bāo) 澎湃(pài)☆课堂探讨☆ 划分文章脉络，归纳内容要点。探究一下☆课堂探讨☆ 你知道吗？注意文中关键句的把握，注意上下文之间的关系。☆课堂探讨☆ 做的怎样？第一部分（第1段）：简述演讲的一些背景，为写演讲作铺垫。从这些简略的文字中，可以得到这样的信息：梁任公在政治领域和学术领域都是能人、高师。以政治业绩为陪衬，突出其学术上的威望和影响。意谓此等能人、高师演讲，必定是有分量的。此处为下文具体描写演讲情景张目。☆课堂探讨☆ 做的怎样？第二部分（第2段到倒数第2段）：描写这次演讲的主要情况。这是文章的主体，占了大量篇幅。
第2段写梁任公的演讲稿，是通过物件写人，表现人物的精神、作风、修养。行文至此，尚未开始描写演讲，所以也可以将这一段归并到第一部分，作为演讲的又一背景，成为演讲的又一铺垫。
第3段交代演讲的时间、地点和人物（人物有老师梁任公和学生，包括作者），并描写梁任公的形象。描写形象又着重于表现神采，展现一个卓越不凡的大家的形象和风范。至此演讲仍未开始，作者先描写梁任公的形象，似乎有意先给读者一个具体的人物形象，让读者在脑海中带着这一形象，来欣赏以下各段梁氏演讲过程。
第4段写梁任公的奇特的开场白，以及他的语音语调。“启超没有什么学问──”，“可是也有一点喽！”这样的开场真是闻所未闻，足以见出梁氏富有感染力的语言和他富有感染力的人格气质。这是文章中一个亮点。
以下数段正式写梁任公讲课，列举他的讲课内容，他的背诵方式，他兴会所至近于表演的情景，交代演讲的效果（梁大汗淋漓，状极愉快；学生感动，对文学发生了爱好）。这是梁氏讲课富有感染力的又一种表现，也是接续“开场白”后的更加深入细致的精彩描写。☆课堂探讨☆ 做的怎样？第三部分（最后一段）：点明梁任公作为学者的主要特点，结束全文。☆课堂探讨☆ 本文中的梁任公有什么特点？探究一下☆课堂探讨☆ 你知道吗？注意抓住对人物的正面和侧面描写，然后分析人物特征。 ☆课堂探讨☆ 你知道吗？对梁任公的特点不是抽象的概说，而是具体化为各种表现，有形貌特点，表情特点，声音特点，动作特点，气质特点，讲稿特点等，可以笼而统之概括为：才华横溢，博闻强记，修养良好，开朗直爽，认真细致，风趣幽默，谦逊而自负，稳健而潇洒。☆课堂提高☆ 阅读下面的文字，完成后面题目。
先生的讲演，到紧张处，便成为表演。他真是手之舞之足之蹈之，有时掩面，有时顿足，有时狂笑，有时太息。听他讲到他最喜爱的《桃花扇》，讲到“高皇帝，在九天，不管……”那一段，他悲从中，竟痛哭流涕而不能自已。他掏出手巾拭泪，听讲的人不知有几多也泪下沾襟了！又听他讲杜氏讲到“剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳……”，先生又真是于涕泗交流之中张口大笑了。
这一篇讲演分三次讲完，每次讲过，先生大汗淋漓，状极愉快。听过这讲演的人，除了当时所受的感动之外，不少人从此对于中国文学发生了强烈的爱好。先生尝自谓“笔锋常带情感”，其实先生在言谈讲演之中所带的情感不知要更强烈多少倍！
有学问，有文采，有热心肠的学者，求之当世能有几人？于是我想起了从前的一段经历，笔而记之。
（节选自梁实秋《记梁任公先生的的一次演讲》）灵活运用哟☆课堂提高☆ 1．第一段文字中，作者用了“表演”一词，请联系上下文谈一谈你对该词的理解。（4分）
2．文章描写梁先生的演讲，特别提到《桃花扇》和《闻官军收河南河北》，用意何在？（4分）
3．请简要概括以上节选这部分文字的主要内容。（不超过20个字）（2分）灵活运用哟☆课堂提高☆ 【答案】
1． “表演”一词并非说梁先生只要形式而缺少真情实感，而是对他的外在表现而言的，（2分）赞扬他的演讲不枯燥，不呆板，有感染力。（2分）（共4分，意思对即可）
2．用意主要是：《桃花扇》与杜甫这首诗内容分别表现大悲大喜之情，梁先生讲到此处之痛哭与大笑极好地表现了两篇作品的各自感情，有力突出了梁先生演讲的投入与精彩。（4分）
3．梁先生的演讲精彩而富有感染力。（共2分，意思对即可）做的怎样？☆课堂提高☆ 【解析】
1．试题分析：本题考查理解文章重要词语、归纳和筛选信息的能力。这类题目首先要速读题干，明确对象及要求，“联系上下文对表演一词的理解”，然后浏览文本，之后到文中找到该词所在的位置。从原文的例子可以看出，“他真是手之舞之足之蹈之，有时掩面，有时顿足，有时狂笑，有时太息。……他悲从中，竟痛哭流涕而不能自已。……先生又真是于涕泗交流之中张口大笑了”。他的外在表现像“表演”，他的演讲不枯燥，不呆板，有感染力。找到窍门了吗？☆课堂提高☆ 2．试题分析：这类题首先关注的是描写的作用，即文中“描写梁先生的演讲”的作用，其次在此基础上提及《桃花扇》和《闻官军收河南河北》的作用。《桃花扇》与杜甫这首诗内容上分别表现大悲大喜，梁先生讲到此处的痛哭与大笑表现了两篇作品的各自感情，突出了梁先生演讲的投入与精彩。
3．试题分析：考核“归纳、概括”，应总体阅读，整体把握（研究标题、开头、结尾、提炼主旨），如尾句“有学问，有文采，有热心肠的学者，求之当世能有几人？于是我想起了从前的一段经历，笔而记之”；审准要求，筛选关键信息（筛选关键词、句，整合信息）；借助分层，圈画中心句、概括句（借助句子位置，分析作用）；运用求同思维归纳（摘取关键词，流畅表达）。一为精彩，二是富有感染力。找到窍门了吗？记梁任公先生的一次演讲
（总分60分，时间45分钟）
1．下列划线字注音不正确的一项是（ ）（3分）
A．显宦（huàn） 莅（lì）校 屏（bǐng）息以待
B．步履（lǚ） 沉着（zhuó） 涕（tì）泗交流
C．潇（xiāo）洒 蓟（sū）北 大汗淋（lín）漓
D．精悍（hàn） 激亢（kàng） 手舞足蹈（dǎo）
【答案】C
【解析】
试题分析：蓟jì。
考点：识记现代汉语普通话常用字的字音。能力层级为识记A。
2．下列各组词语中有错别字的一项是（ ）（3分）
A．景仰 戊戌 启迪 风神潇洒
B．谦逊 宏亮 箜篌 公竞渡河
C．弥漫 苍茫 引证 起承转合
D．机缘 酣畅 沾襟 博闻强记
【答案】B
考点：识记并正确书写现代常用规范汉字。能力层级为识记A。
3．选出填入下文空白处最妥当的一项（ ）（3分）
梁任公先生晚年不谈政治，专心学术。大约在民国十年左右，清华学校请他作第一次的演讲，题目是《中国韵文里头所表现的情感》。我很幸运地有机会听到这一篇动人的演讲。那时候的青年学子，对梁任公先生怀着无限的景仰，______。过去也有不少显宦，以及叱咤风云的人物，莅校讲话。但是他们没有能留下深刻的印象。
A．倒不是因为他的学术文章对于青年确有启迪领导的作用，也不是因为他是云南起义的策划者，实在是因为他是戊戌政变的主角
B．倒不是因为他是云南起义的策划者，也不是因为他是戊戌政变的主角，实在是因为他的学术文章对于青年确有启迪领导的作用
C．倒不是因为他是戊戌政变的主角，也不是因为他的学术文章对于青年确有启迪领导的作用，实在是因为他是云南起义的策划者
D．倒不是因为他是戊戌政变的主角，也不是因为他是云南起义的策划者，实在是因为他的学术文章对于青年确有启迪领导的作用
【答案】D
考点：正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用E。
阅读下面的文字，完成小题。
重返报界显雄风
1895年创刊的《万国公报》，是中国近代的第一份报纸，由康有为出资创办，梁启超、麦孟华负责编辑。百日维新失败后，梁启超逃往日本，开始了他新的办报历程。
《清议报》于1898年12月23日，由梁启超创办于日本横滨。梁启超以介绍民主自由、传播西方先进文化，而成为中国报界的先锋。《清议报》将“倡民权”、“衍哲理”、“明朝局”作为新的办报特色，以吸收西方文化精华、传播中华固有之文明、启迪人民心智为己任。梁启超规定该报以维持中国之清议、激发国民之正气、增长中国人的学识、发明东亚学术为宗旨，“陈宇内之大势，唤东方之顽梦”，此时的《清议报》成了刺向清王朝封建专制统治的尖刀利刃。
1901年12月21日，《清议报》第100号发行，梁启超等在报馆举行了百号纪念仪式，这对于当时的中国社会简直是一种怪闻。当时的中国以保守闻于天下，向来无所谓祝典，使得“前无古人”的功绩流离于历史之外，有赞叹而无继述，有率循而无扩充，有考据而无纪念。三年来，《清议报》经历了无数的风雨，1899年的火灾，1900年的低迷，还有清政府时时刻刻的压制。可以说，《清议报》在坎坷中一路蹒跚走到今天，浸满了梁启超和报社同仁的汗水和心血。在百号发行的日子里，梁启超将这一切记录在中国救亡史的一页里，开创了报界的又一先河。
这时的中国国内刚刚经历了战火，义和团运动失败、八国联军攻入北京、慈禧太后逃亡，千年古城被清洗一空，遭受了前所未有的浩劫。8月，与列强签订和约，中国完全沦为了半封建半殖民主义社会。社会上要求变法自强的呼声越来越高，清廷为了敷衍外界，数下维新上谕，屡次接见外宾，维新的空气表面上日益蓬勃起来。这时，文化思想界也掀起了改革风潮，以适应运动发展的需要。梁启超也在这一时期创办广智书局，约请中国留学生翻译大量西方文献资料出版，供中国学者研究使用。
《清议报》被迫停刊。但由于学术界掀起了维新热潮，梁启超为了指导运动的发展，又竭尽全力创办《新民丛报》，使其成为学术界的一面新旗帜。1902年2月8日，《新民丛报》在日本横滨创刊，每月1日、15日发行，社址在横滨山下町152番，所需款项均借自广智书局。
当时中国的绝大多数报社无非是上书改革言论，翻译西文书籍，并且记事繁琐，编辑混杂无绪，管理混乱，犹如一乳牙幼儿四处涂鸦。鉴于此梁启超将《新民丛报》作为引导报界新气象的武器。形式上，《新民丛报》采用西式装订法，一改中国古老的线装书式，封面为套色的中国地图。以崭新的面貌问世。内容上，以教育为主导，以政论为辅从，在介绍新知识、新思想的同时，注重向国人描绘新中国、新世界的蓝图，激发广大民众潜在的爱国主义情感。可以说无论从形式上还是内容上，《新民丛报》都是新的。梁启超在上面发表的名篇《新民说》成为中国思想启蒙运动的宣言书，长久地影响当时的中国社会。
梁启超为了宣传西学，大量购买哲学、社会科学著作，使其成为中国思想启蒙的指导。他认为，“有新学术，然后有新道德，新政治，新技艺，新器物，有此数者，然后有新中国，新世界”。 大量西方著作的引进使得孟德斯鸠、卢梭、伯伦知理、边沁等西方学术巨人踏进了中国，成为中国思想、学术界的启蒙火种。梁启超以法国伏尔泰、俄国托尔斯泰、日本的福泽谕吉为榜样，如饥似渴地阅读移植西方学术理论，以服务于自己的祖国。
《新民丛报》的发展突飞猛进，很快轰动于海内外。梁启超顿时忙碌起来，为了更好地投入到报社工作，梁启超每日奋笔疾书，时常每天写字五千余，甚至连自己三十岁生日也在前往东海道的汽车上度过。梁启超文思泉涌，感情激荡，《新民说》、《新史学》等作品陆续面世，掀起了一阵又一阵惊心动魄的文界“飓风”。 《新民丛报》出版后立即引起抢购热潮，发行万余份，还完全不能满足需求，社会上翻印成风，“清廷虽严禁不能遏”。
《新民丛报》影响着整个中国社会，而作为它的实际领导人的梁启超也成为了公认的“执中国舆论界之牛耳者”，这对于一个常年客居海外的人来说，不可不为一个奇迹。
（选自袁咏红《梁启超图传》）
4．广智书局是在怎样的背景下创办起来的？请简要概括。（4分）
【答案】①八国联军入侵，中国完全沦为半封建半殖民地社会；②社会上要求变法自强，朝廷不得不下谕旨提倡维新；③文化思想界掀起改革风潮。（1点1分，2点3分，3点4分）
【解析】
试题分析：这是一道概括内容要点题，要结合文本的所有内容筛选概括，找出相应区间，分点概括，要准确、全面。
考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。
5．文中画线的句子有什么作用？以“一乳牙幼儿四处涂鸦”为喻有什么好处？请简要分析。（5分）
【答案】第一问：①指出了当时中国绝大多数报社的现状；②与梁启超办报形成鲜明对比，突出了梁启超办报的特色。（3分）第二问：通过比喻手法形象地表现出当时中国绝大多数报社在办报上的幼稚和质量上的低劣。（2分）
【解析】
试题分析：该题考查段落在文章中的作用，一般要从结构和内容两方面作答，要结合上下文分析概括。此题还要考虑第二句话的表达效果和作用。
考点：分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合C。
6．为什么梁启超能够在当时的中国舆论界居领导地位？请结合文本，谈谈你的看法。（6分）
【答案】①先后创办《清议报》、《新民丛报》和广智书局，在介绍民主自由、传播西方文化、激发国民的爱国热情上做出了重大贡献。②为冲破清王朝的封建专制统治，推进维新改革，引进了西方先进文化，使西方一些有影响的学术思想踏进中国，成为中国思想、学术界的启蒙火种。③其自身有较为先进的思想观念，写了《新民说》、《新史学》等大量启迪民众的好文章。④梁启超办报、写文章，对当时整个中国社会产生了巨大影响。
【解析】
考点：探究文本中的某些问题，提出自己的见解追问。能力层级为探究F。
阅读下面的文字完成后面题目。（25分）
最具中国性的文人——梁实秋
提起梁实秋，很多人都会条件反射般地想到“资本家的乏走狗”“与抗战无关论”之类的名称，想到他与鲁迅，与左翼文人之间的争论和恩怨。如果我们抛开这些，而以一个客观的立场来衡量他，就会发现一个与我们的成见不一样的梁实秋。
鲁迅、梁实秋都是现代中国屈指可数的大家，他们一个深刻，一个通达；一个锐敏，一个温煦；一个忧郁沉痛，一个旷达潇洒；一个终生与现实苦斗而身心疲惫，一个与现实保持距离而洁身自爱。两人区别甚大，然又各具风采。梁实秋晚年曾云：“曳杖街头人不识，绿窗前营自家生计，富与贵，浮云耳。”诚如此言，梁实秋一生淡漠名利，胸襟洒脱，对人生，他总是保持着一种充满智慧的微笑，而且，一直笑到最后。梁锡华在《一叶知秋》中评论他说：“他有胡适先生的温厚亲切，闻一多先生的严肃认真，徐志摩先生的随和风趣。”而余光中对他的印象是：“他的谈吐，风趣中不失仁蔼，谐谑中自有分寸，十足中国文人的儒雅加上西方作家的机智，近于他散文的风格。”
梁实秋是他那一代作家中最具有“中国性”的作家之一，他的生活习惯、审美趣味、处世态度等都具有传统中国的影子。他出生、成长于北京，受传统文化影响很深，对古老中国在情感上具有一种亲切感。因而尽管他在清华学校受的是美式教育，后又赴美留学，但他骨子里却还是中国化的。
然而，恰是这个最具“中国性”的作家后半生却是飘零孤岛，远离故土，饱受相思之苦。1987年11月，梁实秋病逝于台北，遵照他“觅地埋葬，选台北近郊坟山高地为宜，地势要高”的遗嘱，被安葬在台湾淡水北新庄北海公园墓地。梁夫人透露说：“为的是让他能够隔海遥望魂牵梦绕的故乡。”此时，让人不禁想起那千古名句：“鸟飞反故乡兮，狐死必首丘。”既惜且悲，唏嘘不已。
1937年7月28日，北京城陷入日军的铁蹄之下，作为一个最具中国性的文人，梁实秋内心无比沉痛，他涕泣着对大女儿梁文茜说：“孩子，明天你吃的烧饼就是亡国奴的烧饼了。”
北京沦陷后，梁实秋面临着走或留的两难选择。走，意味着要抛妻别子，远离年迈的父母，任由他们在日军的铁蹄下浮沉；留，则意味着要忍受亡国奴的耻辱，甘当日军铁蹄下的顺民。考虑再三，他最终决定只身逃离北京。他先到天津，后转道济南奔赴南京。在济南车站，梁实秋遇到他从前的一位学生。两人之间的对话耐人寻味：“老师到哪里去？”“到南京去。”“去做什么？”“赴国难，投效政府，能做什么就做什么。”“师母呢？”“我顾不得她，留在北平家里。”
辗转抵达南京后，情况并不像他所预期的那样乐观：“到南京我很失望”，“南京在敌机轰炸之下，人心浮动”，“各方面的情形很乱”。南京政府对于梁实秋等知识分子如何安置迟迟没有着落，他油然生出“报国有心、投效无门之感”。周旋两天后，梁实秋接到的命令是 “急速离开南京，在长沙待命”。在开往长沙的船上，面对“伤兵难民挤得船上甲板水泄不通”的情景，梁实秋“精神陷入极度痛苦”。三天后，邸达岳阳，洞庭湖烟波浩淼，岳阳楼巍然高耸。于此地，梁实秋想起了飘泊一生、有家难归的杜甫，感慨万端，心头涌起杜甫的诗句：“留滞才难尽，艰危气益增。图南未可料，变化有鲲鹏。”乱世羁旅，千古同嗟，想必梁实秋此时对杜甫这首诗的理解更有一份身世之慨吧。
1938年夏，梁实秋以参议员身份来到重庆，几经周折，定居于重庆北碚。他与吴景超、龚业雅夫妇合建了一所瓦房，取名“雅舍”，不过是一所标准的四川乡下的低级茅舍，“窗户要糊纸，墙是竹篾糊泥制灰，地板踩上去颤悠悠的吱吱作响”。
居重庆期间，梁实秋受邀出任教科书编委会主任一职。“抗战期间我有机会参加了这一项工作，私心窃慰，因为这是特为抗战时期需要而作的”。尽管任编委会一职全天工作，他却拒绝接受薪金，原因是他认为自己作参政员已领了一份津贴。当时他并不宽裕，以至于家人来到重庆后，生活立即陷入困顿之中，即使这样，他仍然坚持拒绝接受薪俸，并坦言：“人笑我迂，我行我素。”
梁实秋具有深厚的中国文学基础，他的散文集《雅舍小品》，能在平凡中显真诚，于小节处蕴含哲理，最合乎知识分子的品味和格调，既博且雅，一派从容，篇幅虽不长，但能让人体会人生，参悟智慧。梁实秋精研西洋文学，但下笔却是最道地的中文，在温柔敦厚中又能力求儒雅简洁，绝无生硬欧化的痕迹。同时，我们也该看到他由家国之痛所引发的身世之感：“冬天一到，蚊子自然绝迹，明年夏天谁知道我还是否住在‘雅舍’。”跳跃的笔锋，转折的语意，清晰地传送出梁实秋内心的飘泊感和忧患感。
7．下面对作品有关内容的分析和概括，正确的两项是（5分）（ ）
A．提起梁实秋的名字，很多人都会条件反射般地想到“资本家的乏走狗”之类的名称，可见人们对梁实秋的成见颇深。
B．从字里行间，我们可以看出作者对梁实秋是饱含着深深敬意与赞美之情的，相较于鲁迅，作者更喜爱梁实秋。
C．梁实秋因深受传统文化影响，生活习惯、审美趣味、处世态度等都具有传统中国的影子，是迄今最具有“中国性”的作家之一。
D．面对“伤兵难民挤得船上甲板水泄不通”，梁实秋“精神陷入极度痛苦”。这其中既有国破之痛，也有自己不被重用的失落之感。
E．全文主题鲜明，思路清晰，语言畅美，运用叙述、描写、议论等多种表达方式为读者客观地呈现了梁实秋先生可敬的精神风貌。
【答案】D E （D项2分，E项3分，A项1分）。
【解析】
考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。
8．简析第二自然段中引用传主以及梁锡华、余光中言论的作用。（6分）
【答案】①引用传主的言论，表现其淡漠名利、胸襟洒脱的思想意识。②引用梁锡华、余光中的言论，从侧面（或间接）表现传主的性格特征，使人物形象更真实感人、具体丰满。③丰富文章的内容，使文章更具可读性。④表达了对梁实秋的赞赏之情。（每点2分，答3点给满分）
【解析】
考点：分析文本的文体基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合C。
9．作者为什么说梁实秋是那一代最具“中国性”的文人？结合全文，分析其“中国性”具体表现在哪些地方。（6分）
【答案】参考答案：因为受传统文化影响很深，有深厚的中国文学基础，所以生活习惯、审美趣味、处世态度等都具有传统中国的影子。（观点2分）具体表现在：①后半生飘零孤岛，远离故土，饱受相思之苦，死后要葬于高地，遥望故乡。②北京沦陷，无比沉痛，不做亡国奴，抛家弃子，勇赴国难。③投效政府，为国做事，生活困顿，仍然坚持拒绝接受编委会薪俸。④他的散文集《雅舍小品》，最合乎知识分子的品味和格调，虽然精研西洋文学，但下笔却是最道地的中文，绝无生硬欧化的痕迹。（阐发每点2分，答出三点即可）
【解析】
试题分析：这是一道文意的概括题目，要立足全文，找到文中的主要事件，答题时要尽量运用文中词语分条作答。主要语句：“他的生活习惯、审美趣味、处世态度等都具有传统中国的影子”“后半生却是飘零孤岛，远离故土，饱受相思之苦”“孩子，明天你吃的烧饼就是亡国奴的烧饼了”“考虑再三，他最终决定只身逃离北京”“尽管任编委会一职全天工作，他却拒绝接受薪金，原因是他认为自己作参政员已领了一份津贴”“他的散文集《雅舍小品》，能在平凡中显真诚，于小节处蕴含哲理，最合乎知识分子的品味和格调，既博且雅，一派从容，篇幅虽不长，但能让人体会人生，参悟智慧”。
考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。
10．文章说“鲁迅、梁实秋都是现代中国屈指可数的大家”“两人区别甚大，然又各具风采”，二者你更喜欢哪一位，请简述理由。（8分）
【答案】答案示例一：我更喜欢鲁迅。（2分）理由如下：（1）鲁迅深刻、锐敏、忧郁沉痛、终生与现实苦斗，是勇猛的战士。如：他的《阿Q正传》揶揄了“精神胜利法”，《药》揭示了国民的愚昧。国难当头，他的文章引领了民族的方向。 国难当头之际，鲁迅的作品更能拯救民族，他不愧为“民族魂”。（结合文本阐述1分；联系实际2分，举一例即可）（2）梁实秋通达、温煦、旷达潇洒，与现实保持距离而洁身自爱，是中国式的文人。他的身上虽然有种种美德，但和鲁迅先生相比，他的做法对于抗战无更大的实质性帮助。（结合文本阐述1分，和梁实秋先生进行比较2分）答案示例二：我更喜欢梁实秋。（2分）理由如下：（1）梁实秋具有中国文人的种种美德，他通达、温煦、旷达潇洒，与现实保持距离而洁身自爱，不仅如此，他热爱自己的国家，热心为国家效力。他的散文集《雅舍小品》，能在平凡中显真诚，于小节处蕴含哲理，既博且雅，一派从容，篇幅虽不长，但能让人体会人生，参悟智慧，在温柔敦厚中又能力求儒雅简洁。（结合文本阐发1分；联系实际2分，举一例即可）（2）鲁迅深刻、锐敏、忧郁沉痛、终生与现实苦斗，是令人尊敬的文学家、思想家、革命家，他的风格和梁实秋不同，但不因此而影响我对梁实秋的喜欢。（以上一条3分，有理有据即可）
【解析】
考点：探究文本中的某些问题，提出自己的见解。能力层级为探究F。
11．阅读下面材料，回答问题。（5分）
可以这么表达一个意思：“观察一个国家，看它的少年就可以知道它的未来。”而梁启超先生在《少年中国说》中这么说：“故今日之责任，不在他人，而在我少年。少年智则国智，少年富则国富；少年强则国强，少年独立则国独立；少年自由则国自由，少年进步则国进步；少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球”。
从内涵和修辞两个角度分析梁启超先生所用句子的特点。（不超过70字）
【答案】梁先生把对少年的期望付诸文字，将原来的意思分解、扩展成几个侧面，使句子的内涵更加丰富具体；梁先生使用排比句式，随着字数的递增，把少年和国家间的联系逐步推进，增加了句子的气势，富有韵律感。（内涵和修辞的分析各2分，语言通畅给1分）
【解析】
试题分析：解答语言表达综合题时需要做到以下三点：1、审准题，尤其要审准隐性要求2、揣摩题干提示语，明确语境要求或限制3、答题应一一落实题干要求（①落实内容要求；②落实表达技巧要求；③符合“载体”要求；④符合字数要求）
考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。
12．下面这段文字介绍了梁启超在新文化运动中的“文化取向”，请用一句话概括游欧后梁启超对西方文化的态度。（6分）
游欧前梁启超的文化取向与新文化运动是一致的。游欧回来梁增加了反省现代性的支点，其与新文化运动原主持者间的关系是求同存异。所谓求同，就是认同新文化运动所彰显的几大原则：关注新青年，支持青年运动；民主与科学；精神解放，思想自由。所谓存异，即在于对“重新估定一切价值”，这与“新文化的精神”的理解与把握，不尽相同。他主张对西方学说不应盲从，坚持反对“科学万能”论，将西方反省现代性的视角有力地引入中国；对于中国传统文化则反对全盘否定，主张借助西方科学的精神与方法，重新估价和整理国故，以发展新文化。
【答案】以反省现代性的观点为支点，主张有选择地接受西方科学文化，借鉴西方科学的精神与方法。
【解析】
考点：本题考查学生概括句段的能力
记梁任公先生的一次演讲
（总分60分，时间45分钟）
一、阅读下面的文字，完成后面的题目。（9分，每小题3分）
《梁启超传》序
刘再复
把一个人的传记几乎写成一部中国近代史，只有通过梁启超的传记才可能。梁启超作为一个巨大的历史存在，他打通了中国近代史各类关键性人物关系，包括政治层面就、思想层面、文化层面、国内外层面的关系。在各层各类能够呈现历史风貌的重要人物关系网络中，他是独一无二的启承转合且举足轻重的人物。这除了得益于他先进的思想和巨大的多方面的才华之外，还得益于他本身的两大特点：（1）他是一个拥有巨大书面文字语言又拥有巨大行为语言的双重存在，他既创造了巨大的“知”的体系，又创造了巨大的“行”的体系。因此，他既与思想界、文化界、学术界的人物关系密切，又与政治界、军事界、外交界、教育界、财政界的人物关系密切。也就是说，创造中国近代史的各类创造主体都与他相关。（2）他除了拥有罕见的知行兼备的能力之外还拥有一种无人可比的极为“谦和”的性辂魅力。中国近现代史上有三个突出的推动历史前进又极为“谦和”的人物，这就是梁启超、蔡元培、胡适。他们成就巨大，但从不称霸，“但开风气不为师”。梁启超大事有决断，小事又谦让，能与各类人物坦诚交往又不丧失原则。这种性格魅力使他能够与袁世凯这种人相克相生，从而构成近代史变化万千又有主线的极为精彩的一页。如果写《康有为传》，就很难选择以传主及人物关系为基本构架的写法。因为康有为虽然比梁启超更有原创性（指思想理念）也更有深度，但他性格专断、固执、主观，名声很大又霸气十足，远离谦和作风，所以人际交往既缺乏广度，更没有如梁启超与黄遵宪、谭嗣同等交往中所蕴涵的如歌如泣的诗意。
通过《梁启超传》的写作而把握中国近代史的骨架与筋脉，这在海外的中国史研究中，也曾有人感悟到，值得一提的是约瑟夫?列文森。他在一九五三年完成的重要著作的题目就叫做《梁启超与近代中国思想》，其内容也是通过对梁启超传的写作而勾勒出中国近代思想史的基本风貌。尽管列文森英年早逝，但他留下的这一著作却一直是海外的中国近代史研究绕不过的重要史学里程碑。他在书中留下一句著名的评价梁启超的话：“如果一个人拥有能够打开他所在囚笼的钥匙，那么他早已不在他的囚笼之中。”梁启超早已冲破专制囚笼，并翱游于思想自由的普世天空与大地中。梁启超的思想体系，充满自由点，少有固定点。有人因此而攻击他“善变”，其实，他的所谓“善变”，恰恰是与时俱进，恰恰是在寻求真理的过程中，不断地破“我执”、破“他执”、破固定点，不断地向真理靠近。他敬重自己的老师康有为，但是，当康有为与张勋勾结一起妄图复辟帝制时，他能不改变一下“忠于老师”的角色吗？袁世凯“借助共和”而和平终结帝制时，他与袁世凯妥协合作，而袁世凯“埋葬共和”复辟帝制时他则反戈一击，给袁氏以致命打击。梁启超多次以今日之自我反对昨日之自我，表面上看，这是变，而究其深层，他始终不变而一以贯之的则是他的爱国之心，他的救国激情，他的把中国从专制引向兵和、引向富强、引向自由的努力。
（略有删改）
1．下列对梁启超先生的评价，正确的一项是（ ）（3分）
A．梁启超打通了中国近代史政治、思想、文化、国内外层面的关系，也打通了当时各类人物之间的关系。
B．梁启超拥有罕见的知行兼备的能力，因此，创造中国近代史的各类创造主体都与他相关。他是中国近代史上一个巨大的历史存在。
C．梁启超在思想上比康有为更有深度，在人格魅力上又能胜出一筹，不仅能以谦和之风与人相交，更有如歌如泣的诗意交往的经历。
D．梁启超总是在寻求真理的过程中，不断地破“我执”、破“他执”、破固定点。因此，他的思想体系，充满着自由点，而少有固定点。
【答案】B
考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。
2．下列对《梁启超与近代中国思想》一书的理解不正确的一项是（ ）（3分）
A．该书作者约瑟夫?列文森通过梁启超传的写作既反映了集启超的思想体系，又了解把握了中国近代史的骨架与筋脉。
B．该书对梁启超与中国近代思想进行剖析，具有深远意义，因而成为国内外中国近代史研究的重要里程碑。
C．该书作者认为梁启超早已不在他的囚笼之中，因为他拥有打开其囚笼的钥匙。尽管作者英年早逝，但这一评价却让读者铭记于心。
D．该书主要是通过写梁的传记而勾勒出中国近代思想史的基本风貌，这方面与国内的《梁启超传》大体是一致的。
【答案】B
【解析】
试题分析：该书是海外的中国近代史研究绕不过的重要史学里程碑。
考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。
3．下面对文章的理解，不属于作者观点的一项是（ ）（3分）
A．梁启超大事有决断，小事又谦让，能够不失原则地与各类人物交往。这种性格使他与袁世凯时而妥协合作，时而反戈一击，因而有人攻击他善变。
B．梁启超一方面具有书面文字语言的能力，另一方面，又具有行为语言的能力，他既创造了巨大的“知”的体系，又创造了巨大的“行”的体系。
C．梁启超、蔡元培、胡适是中国近现代史上突出的推动历史前进而又极为“谦和”的伟大人物。他们“但开风气不为师”，成就巨大，却沉稳谦和，令人敬仰。
D．梁启超多次以今日之自我反对昨日之自我，从深层看，他其实始终没有变，以一颗爱国之心贯穿他的整个人生。
【答案】A
考点：分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合C。
二、阅读下面的文字，完成（1）—（3）题。（15分）
雅舍①思雅
应有高人立意，在梁实秋故居雅舍绿藤拂壁的灰暗临街墙上，镌了几纵行填绿的行书：“雅舍”所有，毫无新奇，但一物一事之安排布置俱不从俗。人入我室，即知此是我室。
这是实朴的雅，不是精致的雅，如粗布衫之于淑女裙，全非一格。以此语概括雅舍风度，可传其神。
此语出自《雅舍小品?序》，还是上个世纪读过。来到北碚居住，听说雅舍还在，很惊讶。因为印象中的雅舍，在四十年代初梁先生笔下已是不堪风雨，更兼鼠子们多年啮盗，即使存留，亦应是废墟一抔了。来到它跟前，始知今日雅舍，并非缀补翻盖的老屋，应称之“雅舍遗址纪念馆”才是。它建于2003年，里面除一间布置成梁先生居室状——所谓“一几一椅一榻，酣睡写读，均已有着”，又挂了舒乙等人的题诗，没有其他，另几间均为先生生平介绍、照片、著作展示。细看一遍也只需半小时。
这雅舍和当年阅读所得的雅舍自然很是不同。仿佛当年那个雅舍是某僵手滞足的文人草成的一幅字，被丢置墙角多年，现在拾起除尘熨平装裱，悬于壁上。
先生后来从这间雅舍走向台湾，走向西雅图，走过程季淑，走过韩菁清……蔚为大家的后事，全收集进雅舍里，倒冲淡了雅舍先前的气息。
所谓先前的气息，我指的是一种矮檐之下人不矮的肃挺之雅。一间“四根砖柱，上面盖上一个木头架子，看上去瘦骨嶙峋，单薄得可怜；但是顶上铺了瓦，四面编了竹篦墙，墙上敷了泥灰”的房子，一间鼠阵蚊雷充斥、滂沱大雨中“砉然一声而泥水下注……满室狼藉，抢救无及”的房子，一间“有窗而无玻璃，风来则洞若凉亭，有瓦而空隙不少，雨来则渗如滴漏”的房子，却赞它“有个性就可爱”，还以“雅”名之，透着倔犟，仿佛说你逼我背井离乡，想看我狼狈吧？我偏在这烂房子里雅给你看。在这间雅舍里，他趣说社会生相，应该还练习着给老舍做捧哏说相声。“雅”本一轻词小词，至此，重了大了，可属“大雅”之列。
战乱贫乏期的“雅”在今人看也许不过是迫于无奈，真的大雅应该安定繁荣后现。但今天还是有人叹息诗歌没了大雅。2009年谢冕先生到西安，借李白“长安一片月，万户捣衣声”说诗歌的大国气象决不是刻意、随意造出来的，它来自诗人的大视野，大境界。谢先生不说君王行猎霓裳羽衣是大国气象，单挑这两句诗解说，真有见地。欲品诗中大国气象，还真要先静静地模拟对胡虏用兵年代，长安民妇们心念着良人半夜浆洗寒衣那声音与气势，秋风吹送的“玉关情”，不是小院掩门的悲泣，而是一家捣，万户应，成片涌起的棰石捣衣声，在白霜也似的长安月色中一浪浪漫开，化成“何日平胡虏”的豪壮祝祷，这还不大气磅礴？谢先生由此生发道：“李白说，‘自从建安来，绮丽不足珍’，他所期待于当世的，是有着建安风骨的‘正声’。现在轮到我们发出感叹了：大雅久不作，吾衰竟谁陈！”
感慨“大雅久不作”的也还不限于诗人。今天国运是山花烂漫金龙狂舞的旺势，大国气象自然是有的，但多在“最危险的时候”（地震、大水、冻雨），平时所见还少。全国政协委员孙怀山不久前面对诸多社会问题批评说：“整个社会缺乏一种厚重的文化、稳健的气质、埋头苦干的精神，奢靡之风弱化民族‘精气神’。”奢靡之风蔓延，症状之一是场面越做越大，一切只要好看，连小县城盖个办公楼，也敢“把银子花得淌海水似的”，可非但不显大国气象，反而只觉小家子气的摆谱。许多小民一有钱也不免争当场面专家，做足表面文章。卖手机的强调“拿着有面子”，卖车的吆喝“极尽奢华”，卖字的宣传说“练一手好字难，练一个好签名就容易了”，连小小的达人们都流光溢彩地，跳肚皮舞献秋波。李白那个“绮丽不足珍”的傲岸，早已置换为“唯绮丽为珍”。而绮丽不但不是大国气象，反倒是“弱化民族精气神”的东西，于“正声”的“大雅”，是危险的销蚀。
这种世风中人，能把雅舍放在眼里的还有几多？寒冷的圣诞节中午，我在那里的半小时，共有三对游客进入，且默默细读那些说明。小小的雅舍还是游动着暖意。
使人觉得不爽的倒是那位看守雅舍、登记来访者身份证号的先生。告诉他“梁实秋和鲁迅发生了文学阶段性和普遍人性的论争”是弄错了，“阶段”应该是“阶级”，他头都不抬，很怪来人多事的样子，眼神定在那里，不知在想什么。
【注】雅舍：位于重庆市北碚城区内。抗战时期梁实秋与友人吴景超共同购得一栋简陋的平房，以吴景超之妻龚业雅的名字，命名为“雅舍”。梁实秋在雅舍寓居7年，创作《雅舍小品》20篇，反响很大，名噪于世。
4．本文题为“雅舍思雅”，从全文看，所思之“雅”有哪些？（6分）
【答案】①雅舍之雅：有一种矮檐之下人不矮的肃挺之雅；②梁实秋之雅：虽然背井离乡，住在烂房子里，但关心社会人生，悠然自得，具有民族气节，实属“大雅”；③诗歌之雅：诗歌的大雅应该出现在安定繁荣之后，但要有磅礴的气势，要有大国气象；④“民族精神”之雅：具有厚重的文化、稳健的气质、埋头苦干的精神。（每点2分，答出3点即可）
【解析】
考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价 D。
5．如何理解文中画线的句子“小小的雅舍还是游动着暖意”这句话？（4分）
【答案】奢靡之风弱化了民族精神，但雅舍还在影响着后人，有怀有敬意的游客到来，让人高兴，给人以希望。（4分，意思对即可）
【解析】
试题分析：这是一道重要语句理解题。此类试题可以根据就近性的原则，运用“同义互解”的方法解答。“暖意”是喻指游客的来访，让人欣慰，给人希望。
考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价 D。
6．本文主要运用了什么表现手法？试举例简要说明。（5分）
【答案】对比。当年的雅舍与现在成为纪念馆的雅舍对比；唐代的大国气象与当今某些小家子气的摆谱对比；当年人们精神上的内在的“雅”与当今物质上的表面的“雅”对比；三对游客与雅舍看守态度的对比。（答出对比手法1分，举例分析每点2分，答出2点即可。其他答案能言之有理，可酌情给分）。
【解析】
试题分析：本文运用了多处对比，找出来加以分析其作用和效果即可。
考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。
三、阅读下面的文字，完成小题。（18分）
我的父亲梁实秋（节选）
梁文蔷
父亲翻译莎士比亚剧本始于抗战前，那时我只有四五岁。后来因抗战，颠沛流离，只译了10本，便停顿下来，因为翻译莎士比亚是没有钱的，为了我们一家，父亲必须谋生：教书，写文章。生活相对安定下来后，他又开始有计划地翻译。父亲给自己规定，每天要译两千字。台湾的天气很热，那时也没有冷气，父亲这个北方人对气候颇不适应，他又很胖，非常怕热，经常挥汗如雨。父亲非常有毅力，如果因为有事未能完成预计的工作，加班也要把拖下的工作补上。
翻译莎士比亚，是胡适先生的建议，最初是父亲与另外两个人一起翻译，但那两位后来中途退出，只剩下父亲一人坚持。翻译莎士比亚是件苦事，因为莎士比亚全部用古英文写作，我曾向父亲抱怨说，我根本看不下去莎士比亚的原文，父亲笑着说：“你若能看懂的话，那他就不是莎士比亚了。”
父亲每译完一剧，就将手稿交给母亲装订。母亲用古老的纳鞋底的锥子在稿纸边上打洞，然后用线缝成线装书的样子。没有母亲的支持，父亲是无法完成这一浩大工程的。
我在台湾与父母一起生活了10年，因为哥哥姐姐的失散，成了“独生女”。父亲与母亲的感情很好，他们后来跟着我到西雅图生活了一段时间，我时常在汽车的后视镜里很“嫉妒”地发现，他们还经常手拉手坐在一起。1974年4月30日上午，父亲与母亲照样手拉手到附近市场购物，市场门口的一个梯子突然倒下，正好击中了母亲。母亲被送到医院进行抢救，因伤势很重，需要动大手术。临进手术室前，母亲以一贯的自我克制力控制自己，既不抱怨，也不呻吟。进手术室前，她似乎已有所预感，对父亲说：“你不要着急，治华（注：梁实秋的学名为梁治华），你要好好照料自己。”几个小时后，护士出来通知，母亲已不治。我永远忘不了那一刻，父亲坐在医院长椅上开始啜泣，浑身发抖，像个孤苦无依的孩子……
就在母亲去世后一个月，父亲终于辗转知道了哥哥姐姐仍然在世的消息。他特地跑到西雅图母亲的墓地前，告慰母亲。
1981年夏，我第一次回大陆探亲，回到了儿时居住的庭院，却已是物是人非。临行前，大姐文茜折了一小枝枣树叶，上面还有一个小青枣，让我带回台湾，送给父亲。这棵枣树是我们在北京时老枣树的后代，老树早已被砍去。我小心翼翼地把枣叶包好，回到台湾后，把在大陆的见闻一五一十地向父亲汇报，其中包括姐姐文茜、哥哥文骐33年的经历，讲到激动处，与父亲相对而泣。那个枣和树叶后来都枯萎了，父亲把叶子留下来，放在书里，珍存着。
1986年，我最后一次赴台探望父亲。临走时与父亲在客厅中道别，父亲穿一件蓝布棉外衣，略弯着腰，全身发抖。他用沙哑的声音不厌其烦地告诉我怎么叫出租车，怎么办出境手续等，那一刻，他又把我当作他的没出门的小女儿。那一次，我充满了不祥之感。
1987年11月3日，父亲因突发心脏病住院。当时，小量地输氧已经不够。父亲窒息，最后扯开小氧气罩，大叫：“我要死了！”“我就这样死了！”此时，医生终于同意给予大量输氧，却发现床头墙上大量输氧的气源不能用，于是索性拔下小量输氧的管子换床。就在这完全中断输氧的5分钟里，父亲死了。父亲强烈的求生欲望一直支持他到心脏停止，他留下的最后五句绝笔之一是：“我还需更多的氧。”没想到父亲留在人间最后的字迹，竟然是这样的求生呼号。每想到此，我便有肝肠寸断之感。
（选自《三联生活周刊》）
7．节选部分回忆了梁实秋先生到台湾以后的生活，作者重点回忆了父亲的哪几件事？（4分）
【答案】①翻译莎士比亚剧本。②父母之间的恩爱和母亲去世的情况。③对故土的热恋。④对“我”的关心。⑤父亲去世时的情形。
【解析】
试题分析：此题考查对文章的概括能力。从文章段落的切分上可以看出，八个段落可以分成五层，每层写一件事。
考点：欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。
8．文中有多处细节描写，找出其中两处，并简要分析这样写的好处。（4分）
【答案】①写父亲在医院长椅上啜泣，浑身发抖，像个孤苦无依的孩子，准确地表现了母亲的去世给父亲带来的打击之大，侧面表现了父母之间的恩爱。②把“我”从故乡带来的枣树叶子珍存在书中，表现了父亲对故乡的眷恋和思念。
【解析】
考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。
9．文中作者说“那一次，我充满了不祥之感”，结合有关内容，简要分析作者为什么会有这种感觉。（4分）
【答案】①父亲年老了，略弯着腰，全身发抖，表明他身体不再健康。②对“我”不厌其烦地叮嘱，表明他已经感到自己将不久于人世，对小女儿格外留恋。③从父亲这些言行中，“我”感到了“不祥”。
【解析】试题分析：此题考查对文章内容的理解。要结合“全身发抖”，声音“沙哑”和对女儿的反复叮嘱等内容，从父亲生理和心理的苍老分析。
考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。
10．从这篇节选的回忆性文章中，你可以看出梁实秋先生具有哪些性格特点？（6分）
【答案】梁实秋先生具有如下品格：有学识，有毅力；关爱家人，眷恋故土；热爱生活，有强烈的求生欲。
【解析】
试题分析：此题考查对人物形象的分析。结合第19题中作者回忆的梁实秋先生的生活片段，简要分析即可。
考点：欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。
四、阅读下面的文章，完成后面题。（18分）
论散文
粱实秋
①“散文”的对峙的名词，严格的讲，应该是“韵文”，而不是“诗”。“诗”时常可以用各种的媒介物表现出来，各种艺术里都可以含着诗。柏拉图的对话，是散文，但是有的地方也就是诗；陶渊明的《桃花源记》是散文，但是整篇的也就是一首诗。同时号称为诗的，也许里面的材料仍是散文。所以诗和散文在形式上划不出一个分明的界线，倒是散文和韵文可以成为两个适当的区别。这个区别的所在，便是形式上的不同：散文没有准定的节奏，而韵文有规则的青律。
②散文对于我们人生的关系，较比韵文为更密切。至少我们要承认，我们天天所说的话都是散文。不过会说话的人不能就成为一个散文家。散文也有散文的艺术。
③一切的散文都是一种翻译。把我们脑子里的思想情绪想像译成语言文字。古人说，言为心声，其实文也是心声。头脑笨的人，说出话来是蠢，写成散文也是拙劣；富于感情的人，说话固然沉挚，写成散文必定情致缠绵；思路清晰的人，说话自然有条不紊，写成散文更能澄清澈底。由此可以类推。散文是没有一定的格式的，是最自由的，同时也是最不容易处置的，因为一个人的人格思想，在散文里绝无隐饰的可能，提起笔来便把作者的整个的性格纤毫毕现的表示出来。有一个人便有一种散文。正如喀赖尔翻译莱辛的作品的时候说：“每人有他自己的文调，就如同他自己的鼻子一般。”
④文调的羡纯粹是作者的性格的流露，所以有一种不可形容的妙处：或如奔涛澎湃，能令人惊心动魄；或是委婉流利，有飘逸之致……总之，散文的妙处真可说是气象万千，变化无穷。我们读者只有赞叹的份儿，竟说不出其奥妙之所以然。批评家哈立孙说：“试读王尔德，笛福，绥夫特，你便可以明白，文字可以做到这样奥妙绝伦的地步，而你并不一定能找出动人的妙处究竟是那一种特质。你若是要检出这一个辞句好，那一个辞句妙，这个或那个字的音乐好听，使你觉得是雄辩的，抒情的，图画的，那么美妙便立刻就消失了……”
⑤凡是艺术都是人为的。散文的艺术便是作者的自觉的选择。福楼拜是散文的大家，他选择字句的时候是何其的用心！他认定只有一个名词能够代表他心中的一件事物，只有一个形容词能够描写他心中的一种特色，只有一个动词能表示他心中的一个动作。在万千的辞字之中他要去寻求那一个——只有那一个——合适的宇，绝无一字的敷衍将就。他的一篇文字是经过这样的苦痛的步骤写成的，所以才能有纯洁无疵的功效。平常人的语言文字只求其能达，艺术的散文要求其能真实，——对于作者心中的意念的真实。福楼拜致力于字句的推敲，也不过是要把自己的意念确切地表示出来罢了。至于字的声音，句的长短，实在都是艺术上所不可忽略的问题。
⑥散文的美妙多端，然而最高的理想也不过是“简单”二早而已。散文的艺术中之最根本的原则，就是“割爱”。散文的美，不在乎你能写出多少旁征博引的故事穿插，亦不在多少典丽的辞句，而在能把心中的情思干干净净直截了当地表现出来。散文的美，美在适当。不肯割爱的人，在文章的大体上是要失败的。希腊的批评家戴奥尼索斯批评柏拉图的文调说：“当他用浅显简单的辞句的时候，他的文调是很令人欢喜的。因为他的文调可以处处看出是光明透亮，好像是最晶莹的泉水一般，并且特别的确切深妙。他只用平常的字，务求明白，不喜欢勉强粉饰的装点。他的古典的文字带着一种古老的斑烂，古香古色充满字里行间，显着一种欢畅的神情，美而有力；好像一阵和风从芬芳的草茵上吹嘘过来一般……”简单的散文可以美得到这个地步。
⑦散文绝不仅是历史哲学及一般学识上的工具。怎样才能得到文学的高超性，这完全要看在文调上有没有艺术的纪律。有上帝开天辟地的创造，又有《圣经》那样庄严简练的文字。所以我们才有空前绝后的《圣经》文学。高超的文调，一方面是挟着感情的魔力，另一方面是要避免种种的卑陋的语气和粗俗的辞句。近来写散文的人，不知是过分的要求自然，抑是过分的忽略艺术，常常地沦于粗陋之一连，无论写的是什么样的题目，类皆出之以嘻笑怒骂，引车卖浆之流的语气和村妇骂街的口吻，都成为散文的正则。像这样恣肆的文字，里面有的是感情，但是文调，没有！
（有删改）
11．下列对文章有关内容的理解和分析，不恰当的两项是（ ） （ ）（4分）
A．文章开篇将柏拉图和陶渊明的文字加以对比，表明散文和诗既有不同处又不能截然分开。
B．第②段承上启下，既肯定散文形式自由不讲韵律的特点，也指出散文具有独特的艺术性。
C末段以“引车卖浆之流”和“村妇骂街”为例，批评了只重感情不重艺术表现的创作倾向。
D．粱实秋认为散文各具特色，气象万千，读者只能感受其美而不能对散文的风格进行鉴赏。
E．本文探讨散文的艺术特性和创作规律，既具审美性，又不乏真知灼见，是典型的学者随笔。
【答案】AD
【解析】
试题分析：此题考查分析和理解散文的语言、主旨的能力。解答此题，可根据对文章的感知，将选项代入原文进行比较，找出细微差别，A项，“对比”手法理解错误；D项“不能对散文的风格进行鉴赏”理解错误，文中指散文的奥妙不能明确指出，而非“风格”不能鉴赏。所以选AD。
考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C。分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合C。
12．作者认为“凡是艺术都是人为的。”从文中看，散文创作的“人为”表现有哪些？（6分）
【答案】（6分）①精心推敲字句，确切表达真实的意念；②适当进行取舍，追求简单的境界；③表达与内容并重，力求高超的文调。（答出-点2分，意思相近即可）
【解析】
考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。
13．结合文章，回答下面的问题。（6分）
（1）如何理解“有一个人便有一种散文”的含意？（2分）
（2）第⑥段引用戴奥尼索斯对柏拉图的评论有什么作用？（4分）
【答案】（1）（2分）散文能充分表现作者的性格（1分）；不同的人会有不同的散文风格（1分）。（意思相近即可）（2）（4分）充实了文章内容，形象地指出柏拉图的文字既简单又古雅、富有活力（2分）；增强了说服力，有力地证明了散文要追求“简单”境界的观点（2分）。（意思相近即可）
【解析】
试题分析：此题考查文中重要语句的含义和引用在文中的作用的分析能力。解答此题第一问，可抓住“散文”，联系上下句“一个人的人格思想，在散文里绝无隐饰的可能，提起笔来便把作者的整个的性格纤毫毕现的表示出来”“每人有他自己的文调”提炼性的概括出来即可。从作者的写作意图和思想感情等角度分析作答。第二问，可结合着引用的一般性作用分析作答，引用，可以更好地突出人物的特点，揭示人物的精神面貌，对人物做出客观公正的评价，有利于增强文章的真实性，故答题时，可结合着引用戴奥尼索斯对柏拉图的评论，从柏拉图的文字活力特点、增强文章的说服力角度组织答案。
考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合C。
14．请结合本文及下面的材料，任选角度谈谈你对梁实秋散文风格的认识。要求观点明确，阐述合理，有说服力。（6分）
①他走上讲台，打开他的讲稿，眼光向下面一扫，然后是他的极简短的开场白，一共只有两句，头一句是：“启超没有什么学问——”眼睛向上一翻，轻轻点一下头，“可是也有一点喽！”（节选自梁实秋《记梁任公先生的一次演讲》）
②到四川来，觉得此地人建造房屋最是经济。火烧过的砖，常常用来做柱子，孤另另的砌起四根砖柱，上面盖上一个木头架子，看上去瘦骨磷磷，单薄得可怜；但是顶上铺了瓦，四面编了竹篦墙，墙上敷了泥灰，远远的看过去，没有人能说不像是座房子。我现在住的“雅舍”正是这样一座典型的房子。……这“雅舍”，我初来时仅求其能蔽风雨，并不敢存奢望，现在住了两个多月，我的好感油然而生。虽然我已渐渐感觉它是并不能蔽风雨，因为有窗而无玻璃，风来则洞若凉亭，有瓦而空隙不少，雨来则渗如滴漏。纵然不能蔽风雨，雅舍还是自有它的个性。有个性就可爱。（节选自粱实秋《雅舍小品》）
【答案】答案示例1：梁实秋的散文简洁、雅致而内蕴丰厚。他认为散文贵在“简单”而有“文调”。写梁任公，他抓住人物出场时的两句开场白，几个简单的动作，就活画出任公先生谦逊而自负、富有感染力的人格气质，可谓言简而意丰；写曾经居住的“雅舍”，三言两语之间，既突出其简陋而不能避风雨的破旧，又表现其妙趣横生，别具个性的意味。简单中的丰厚，雅洁中的趣味，使梁实秋先生的散文风采独具。答案示例2：梁实秋的散文文调高超，幽默风趣。他认为好的散文不仅要有丰富的感情，而且要避免语言的粗陋，追求艺术的美。写梁任公，他着意表现其“一扫”“一翻”“点一下头”的动作，既谦逊而又自负的语言，饶有情趣；写雅舍，他一方面极言其“孤另另”“单薄”“不能蔽风雨”的破陋，一方面表现其“风来则洞若凉亭”“雨来则渗如滴漏”的“个性”，豁达平和，颇有意味。幽默高雅的散文艺术，闪耀着梁实秋智慧的光芒。
【解析】
考点：欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D
记梁任公先生的一次演讲
1．下列词语中加点字的注音有误的一项是( )
A．显宦(huàn) 屏息(bǐnɡ) 精悍(hàn) 迥乎不同(jiǒnɡ)
B．莅校(wèi) 步履(lǚ) 谦逊(xùn) 博闻强识(shí)
C．箜篌(kōnɡ hóu) 弥漫(mí) 酣畅(hān) 叱咤风云(zhà)
D．沾襟(jīn) 蓟北(jì) 激亢(kànɡ) 涕泗交流(tì sì)
【答案】B
考点：识记现代汉语普通话常用字的字音。能力层级为识记A。
2．下列短语中没有错别字的一组是( )
A．风神潇洒 莘莘学子 炉火纯清
B．义无返顾 崭露头角 左右顾盼
C．大汗淋漓 雷厉风行 源远流长
D．壮极愉快 鸦雀无声 黄沙弥漫
【答案】C
【解析】
试题分析：A项，“清”应为“青”；B项，“返”应为“反”；D项，“壮”应为“状”。
考点：识记并正确书写现代常用规范汉字。能力层级为识记A。
3．下文划线的词语使用有误的一项（ ）
A．我记得清清楚楚，在一个风和日丽的下午，高等科楼上大教堂里坐满了听众，随后走进了一位短小精悍秃头顶宽下巴的人物。
B．过去也有不少显宦，以及翻云覆雨的人物，莅校讲话。但是他们没有能留下深刻的印象。
C．他的讲演是预先写好的，整整齐齐地写在宽大的宣纸制的稿纸上面，他的书法很是秀丽，用浓墨写在宣纸上，十分美观。
D．读他这篇文章和听他这篇讲演，那趣味相差很多，犹之乎读剧本与看戏之迥乎不同。
【答案】B
【解析】
试题分析：“翻云覆雨”为贬义词，不妥
考点：正确使用标点符号。能力层级为表达运用E。
阅读下面文章，完成小题
梁启超面面观
梁启超很欣赏孔子所说的“智者不惑，仁者不忧，勇者不惧”，并以此自励，大智、大仁、大勇的梁启超为后人铭记。
在近现代学术史上，梁启超的成就和影响都非常大。他留下了1400多万字的著述，在33年著述生涯中平均每年要写40多万字，他撰写《陶渊明年谱》三日而成，他用一昼夜完成《戴东原先生传》，他最有名的著作《清代学术概论》，本是为别人作序，结果一发而不可收，用15天写成一本6万字的著作……而这一切都是在他自戊戌以后的政治运动无不参与的情况下完成的！梁启超的治学领域极其广泛，他的著作涉及哲学、史学、文学、图书馆学、社会学等诸多学科。在学术研究上，他不动手则已，一动手便有极大的格局放在那里，不管能否成功。他喜于将某一件事物、某一国学术做一个通盘的打算，进行大规模的研究，永不肯安于小就，做一种狭窄专门的精密工作。
梁启超在《新民说》中把敢于进取冒险作为新国民应具备的品德之一，他一生至少有三次冒险，尤以1916年只身劝广东都督龙济光反袁护国最为惊险——此前梁启超好友汤觉顿前往劝说摇摆不定的龙济光时，竟被龙济光的部下开枪打死。梁启超强压悲愤，冒险出马，与龙济光苦口婆心地谈了十几个钟头，龙济光当时表示心悦诚服，随后龙济光把他手下的军官聚集起来给梁启超开欢迎会，这帮军官个个拖枪带刀，一开始还客客气气，酒过三巡，凶相毕露。梁启超一看耐心说服已无可能，索性豁出去了，对龙济光吼道：“我单人独马，手无寸铁，跑到你千军万马里头，我本来不打算带命回去。我一来为中华民国前途求你们帮忙，二来也因为我是广东人，不愿意广东糜烂，所以我拼着一条命来换广州城里几十万人的安宁，来争全国四万人的人格。既已到这里，自然是随你们的便，要怎样就怎样！”梁启超滔滔不绝地演说一个多钟头，声音之大就像打雷，一面说一面不停地拍桌子，把桌子上的玻璃杯震得叮当作响，一时举座皆惊，左右皆靡。梁启超这一吼，不仅救了自己一命，也逼着龙济光宣布独立。
梁启超一生经历过多次大风大浪，但他成不了一个老练的政治家，这与当时的政局有关，也是他的性格使然。他特别看重趣味，曾说：“有人问我，你的人生观拿什么做根底？我便答道‘拿趣味做根底’，凡人必常常生活于趣味之中，生活才有价值。”“我所做的事常常失败——严格的可以说没有一件不失败——然而，我总是一面失败一面做，因为我不但在成功里头感觉趣味，在失败里头也感觉趣味。”梁启超的学问涉及面广，就是因为他兴趣特别广泛。他曾对子女说：“我是学问趣味方面极广的人，我之所以不能专积有成者在此，然而我的生活内容异常丰富，能够永久保持不厌不倦的精神，亦未始不在此。我每历苦干时候，趣味转过新方面，便觉得像换个新生命，如朝旭升天，如新荷出水，我自觉这种生活是极可爱的，极有价值的……”
梁启超一生多变，世所共知。他的多变颇遭时人及后人的诟病。有人认为他一生所为学问除文学外都无大价值，不过于初学者有启迪之用，为他学问不能精深而感到惋惜；有人说他政治上“反复无常”——与康有为始合终分，与孙中山合作又对抗，对袁世凯先拥后反。梁启超晚年对自己的学生说，他是有中心思想和一贯主张的，决不是望风转舵、随风而飘的投机者。郑振铎认为，梁启超最伟大之处，最足以表示他的光明磊落的人格处便是他的“善变”，他的“屡变”。他的变不过是变化的方法而已，他的宗旨、他的目的并未变，那就是爱国。
（选自《梁启超：趣味人生》，有删改）
4．下列对传记有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（5分）
A．梁启超自戊戌以后的政治运动无不参与，但他始终成不了一个老练的政治家，这固然与他的性格有关，但更是当时的政局使然。
B．汤觉顿劝龙济光反袁护国，却被龙济光部下枪杀，在这种情况下，梁启超仍只身赴虎穴，这一行动不仅体现出他的大勇，也体现出他的大仁。
C．梁启超因多变而学问不能精深，郑振铎虽然为此感到惋惜，但又认为“善变”“屡变”是梁启超光明磊落人格的体现，变的是方法，爱国宗旨始终未变。
D．在学术研究上，梁启超不管能否成功，都乐于创立大格局，着力于大规模的研究，而不肯安于在一种狭窄专门的精密工作中有小成就。
E．文章用了多种手法刻画梁启超形象，既有侧面描写，又有动作、语言、神态描写，从多个侧面生动再现了梁启超的风貌。
【答案】BD
【解析】
考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。
5．梁启超的“大智、大仁、大勇”体现在哪些方面？请结合全文简要概括。（6分）
【答案】①在近现代学术史上，梁启超取得多方面的成就，著述颇丰。（这是梁启超的大智）②在劝龙济光反袁时，面对险境急中生智，力挽危局。（这是梁启超的大智、大勇、大仁）③通达人生智慧，认为人要生活于趣味之中，这样的生活才有价值。（这是梁启超的大智）④梁启超虽然一生多变，但他有中心思想和一贯主张，绝不望风转舵目的终是爱国。（这是梁启超的大智、大仁）
【解析】
试题分析：题目中明显的提示，结合全文分析，也就是全文都是分析的范围，那么聪明的同学只要理出文章写了几件事情就可以了，依次而下，写了梁启超的学术建树、劝说军阀、人生趣味、爱国情怀
考点：本题考查学生概括文章内容的能力
6．文中多处引用了梁启超的话，有什么好处？（6分）
【答案】表现了梁启超勇敢无畏、重人生趣味的特点（2分）；有助于读者从多个角度直接了解梁启超的精神特质（2分）；使传记的内容更加真实可信。（2分）
【解析】
考点：本题考查学生引用的作用
7．梁启超说“我自觉这种生活是极可爱的，极有价值的……”，“这种生活”指什么？你是怎样看待“这种生活”的？（8分）
【答案】“这种生活”指的是梁启超充满趣味的生活。主要体现为他兴趣广泛，学问涉及面广。这种生活具有的好处：①有助于积极思考探索，有所成就。②能够永久保持不厌不倦的精神，发现生活的可爱之处。③能够正确地看待成败，有不竭的奋斗动力。这种生活的不足：①学问上，可能有多方面的收获，但难以精深。②立身处世上，容易多变化，少常态，难以明白他的宗旨原则。（好处、不足共3条即可）
【解析】
试题分析：整个题目的答题区域基本是在文中的第4．5节中，指代的内容十分清楚，好处就在梁启超自己的话里，他自己对这种生活有自己独到的理解，至于这种生活的缺点，关涉的主要内容在文中的第5节，即别人对梁启超的评价中贬低的部分。
考点：本题考查学生理解文章中词语含义的能力和探究文章中某些观点、态度的能力
阅读下面的作品,完成后面题目。(20分)
信
梁实秋
早起最快意的一件事，莫过于在案上发现一大堆信——平、快、挂，七长八短的一大堆。明知其间未必有多少令人欢喜的资料，大概总是说穷诉苦、琐屑累人的居多，常常令人终日寡欢，但是仍希望有一大堆信来。Marcus Aurelius 曾经说：“每天早晨离家时，我对我自己说，‘我今天将要遇见一个傲慢的人，一个忘恩负义的人，一个说话太多的人。这些人之所以如此，乃是自然而且必要的，所以不要惊讶。’”我每天早晨拆阅来信，亦先具同样心理，不但不存奢望，而且预先料到我今天将要接到几封催命符式的讨债信，生活比我优裕而反来向我告贷的信，以及看了不能令人喜欢的喜报，不能令人不喜欢的讣闻等。世界上是有此等人、此等事，所以我当然也要接得此等信，不必惊讶。最难堪的，是遥望绿衣人来，总是过门不入，那才是莫可名状的凄凉，仿佛有被人遗弃之感。
有一种人把自己的文字润格订得极高，颇有一字千金之概，轻易是不肯写信的。你写信给他，永远是石沉大海，假如忽然间朵云遥颁，而且多半是又挂又快，隔着信封摸上去，沉甸甸的，又厚又重——放心，里面第一页必是抄自尺牍大全，“自违雅教，时切遐思，比维起居清泰为颂为祷”这么一套，正文自第二页开始，末尾于顿首之后，必定还要标明“鹄候回音”四个大字，外加三个密圈，此外必不可少的是另附恭楷履历硬卡片一张。这种信也有用处，至少可以令我们知道此人依然健在，此种信不可不复，复时以“……俟有机缘，定当驰告”这么一套为最得体。
另一种人，好以纸笔代喉舌，不惜工本，写信较勤。刊物的编者大抵是以写信为其主要职务之一，所以不在话下。因误会而恋爱的情人们，见面时眼睛都要迸出火星，一旦隔离，焉能不情急智生，烦邮差来传书递简？Herrick有句云：“嘴唇只有在不能接吻时才肯歌唱。”同样的，情人们只有在不能喁喁私语时才要写信。情书是一种紧急救济，所以亦不在话下。我所说的爱写信的人，是指家人朋友之间聚散匆匆，暌违之后，有所见，有所闻，有所忆，有所感，不愿独秘，愿人分享，则乘兴奋笔，借通情愫。写信者并无所求，受信者但觉情谊翕如，趣味盎然，不禁色起神往。在这心情之下，朋友的信可作为宋元人的小简读，家书亦不妨当作社会新闻看。看信之乐，莫过于此。
写信如谈话。痛快人写信，大概总是开门见山。若是开门见雾，模模糊糊，不知所云，则其人谈话亦必是丈八罗汉，令人摸不着头脑。我又尝接得另外一种信，突如其来，内容是讲学论道，洋洋洒洒，作者虽未要我代为保存，我则觉得责任太大，万一庋藏不慎，岂不就要湮没名文。老实讲，我是有收藏信件的癖好的，但亦略有抉择：多年老友，误入仕途，使用书记代笔者，不收；正文自第二页开始者，不收；横写或在左边写起者，不收；有加新式标点之必要者，不收；没有加新式标点之可能者亦不收……因为有这样多的限制，所以收藏不富。
信里面的称呼最足以见人情世态。有一位业教授的朋友告诉我，他常接到许多信件，开端如果是“夫子大人函丈”或“××老师钧鉴”，写信者必定是刚刚毕业或失业的学生，甚而至于并不是同时同院系的学生，其内容泰半是请求提携的意思。如果机缘凑巧，再加上铨叙合格，连米贴房贴算在一起足够两个教授的薪水，他写起信来便干干脆脆的称兄道弟了！我的朋友言下不胜欷歔，其实是他所见不广。师生关系，原属雇佣性质，焉能不受阶级升黜的影响？
书信写作西人尝称之为“最温柔的艺术”，其亲切细腻仅次于日记。我国尺牍，尤多精粹之作。但居今之世，心头萦绕者尽是米价涨落问题，一袋袋的邮件之中要拣出几篇雅丽可诵的文章来，谈何容易。
8．“信”在本文中有哪四个别称？（4分）
【答案】书、简、函、尺牍4分。每点1分。
【解析】
试题分析：本题难度不大，只要浏览一下全文，根据前后意思，找到书、简、函、尺牍这四个书信的别称还是较容易的。
考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。
9．第2、5两段中画线词语在文中的含义是什么？（4分）
朵云遥颁：
阶级升黜：
【答案】隔个好久（从老远）来了一封信 地位待遇改变4分。每问2分。
【解析】
考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。
10．作者收藏信件应符合什么样的要求？请结合文中第4段内容，用自己的话概述，不超过20个字。（6分）
【答案】亲笔作书，开门见山，行款正确，文字清通。 6分。答出任1点得2分，2点得3分，3点得5分，答全得6分。
【解析】
试题分析：根据题目的要求，先从文中找出相关的段落，也即确定答题区间。相关内容在文章的第四自然段，不过内容俱是讲哪些信不收，所以需进行转换并且加以概括才成。
考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C。
11．从本文可以看出梁实秋的散文具有什么样的独特风格？请试作探究。（6分）
【答案】典雅清丽，中西合璧，洞达人情，幽默风趣。6分。得出其中任意3点即可。
【解析】
试题分析：本题要求探究梁实秋的散文具有什么样的独特风格，难度较大。首先要了解，文章的风格主要是体现在哪些方面，它常指向文章的艺术表现形式方面，诸如语言风格，表现手法，内容特点等。
考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。
美文欣赏：
回忆老舍
梁实秋
最近我到美国去，无意中看到我的女儿文蔷收藏的一个小册，其中有一页是老舍的题字。这是四十多年前的事了，当时老舍和我都住在四川北碚。老舍先是住在林语堂先生所有的一栋小洋房的楼上靠近楼梯的一小间房屋，房间很小，一床一桌，才可容身。他独自一人，以写作自遣。有一次我问他写小说进度如何，他说每天写上七百字，不多写。他身体不大好，患胃下垂，走路微微有些佝偻着腰，脸上显着苍老。他写作的态度十分谨严，一天七百字不是随便写出来的。他后来自己说：“什么字都要想好久。”他的楼下住着老向一家，但是他们彼此往来并不太繁。老舍为人和蔼可亲，平易近人，但是内心却很孤独。
老舍之死，好久是一个谜。现在不是谜了。他死得惨。他的父亲也死得惨。胡絜青说：八国联军攻入北京城的时候，他父亲死在南长街的一家粮店里。是舅舅家的二哥回来报的信，这个二哥也是旗兵……他败下阵来，路过那家粮店，进去找点水喝，正巧遇见了老舍的父亲。攻打正阳门的八国联军的烧夷弹把父亲身上的火药打燃，全身被烧肿，他自己爬到这个粮店等死。二哥看见他的时候，他已不能说话，遍身焦黑，只把一双因脚肿而脱下的布袜子交给了二哥。后来父亲的小小衣冠冢中埋葬的就是这双袜子。这时老舍不足两岁。
这段悲惨的家史是天然的小说题材，在老舍的一生中，不管走到哪里，它都一次又一次地回到他的记忆里，勾起他的无限辛酸和义愤。
老舍父子都是惨死，一死于八国联军，一死于四人帮的爪牙。前者以旗兵身份战死于敌军炮火之下，犹可说也，老舍一介文人，竟也死于邪恶的“文艺黑线专政”论的毒箭之下，真是惨事。我们的了解是，他不是溺死在一个小湖的水里，他是陈尸在一个小湖的岸边。他的尸首很快地火化了，但是他的骨灰盒里没有骨灰！像老舍这样的一个人，一向是平正通达、与世无争，他的思想倾向一向是个人主义者、自由主义者，他的写作一向是属于写实主义，而且是深表同情于贫苦的大众。何况他也因恪于形势而写出不少的歌功颂德的文章，从任何方面讲，他也不应该有他那样的结局。然而，不应该发生的事居然发生了。
老舍最后一部小说是《正红旗下》。一九八○年六月北京人民文学出版社出版，一四二页，九万七千字。这部小说作于一九六一年底和一九六二年。据胡絜青的代序说，这部小说的遭遇很惨，经过也很曲折。小说以写满人为主，而且是清朝末年的满人，并且是以义和团那个时代的骚动为背景。所以在体裁上当然与所谓“现代体裁”不同。老舍所以敢动笔写这一部早就想写的小说，是因为他以为他已获得允许可以“在一定的大前提之下自由选择体裁”，但是他想错了。一九六二年下半年，起了一阵“现代文字狱妖风”，株连了一大批文艺工作者，“谁愿意莫名其妙地因写小说而被戴上‘反党’的大帽子呢？”“这些文艺政策上的不正常现象就构成了《正红旗下》既没写完，又没发表的原因。”……
(节选自《槐园梦忆》)
记梁任公先生的一次演讲
一、阅读下面文章，完成后面题目。
国文与国语（节选）
梁实秋
古文还是要读的。其中的章法、句法、辞藻都是很有价值的。不过要在白话文通了之后再读为宜。这是一个程序的问题。对于专门研究中国文学的人，古书古文读得越多越好，因为这是他专门的学问；对于一般的人，当适可而止，匀出工夫来做别的事情。白话文通了之后再读古文，可以增加许多行文的技巧，使白话文变得简洁些，使白话文更像文。试看许多白话文的作家，写出文章如行云流水，清楚明白，或委婉多姿，或干脆利落，其得力处不在白话，而在于文。依我看，小学及初中完全读白话文，高中完全读古文，应该是最妥当的办法。小学注意语言，初中注重文字，循序渐进。
讲到国文教学，在教材教法方面，均应随时研究改良。最要紧的是，要认清国文教学的目的是什么。我认为其目的是在训练学生使用本国的语言文字以求有效地表达思想。如果这个目的不错，那么在国语国文课程之内，应该采取纯粹与这目的有关的材料做教材。有人常把“国学”与“国文”联在一起。我不轻视“国学”，虽然我不大清楚“国学”是什么。如果“国学”即是中国的文学、历史、哲学的话，那么“国学”一词实无存在之必要，应分列为“中国文学”、“中国历史”、“中国哲学”。国文当然也要有内容，本国文史的古典作品正不妨作为国文的资料，这话当然也有道理，不过如果我们不忘记国文的目的，则这些古典作品似应加以改写，使之简化，然后再编为国文资料。例如，在英美，荷马的故事、中古的传奇，每一高等学校的学生都耳熟能详，但并非是由于直接地读过那些古典原作，读的乃是经过重写改编的古典作品。我们的国文教学，也应该认清目标，慎选教材。我们中国古代的文化，确实值得我们珍视，确实值得每一国民都有相当的认识，但是方法有的是，似不可令“国学”占去国文的一部分的地位。以高中及大一而言，与其选读深奥的古典作品，不如选读与现代生活有关的资料。有一个时期，国语与常识合编，我觉得那方向是对的，后来不知怎么又改变了。
（选自梁实秋《雅舍杂文》）
1．梁实秋先生在国文教学方面有哪些主张？请加以概括。（6分）
【答案】（6分）（1）在教材教法方面，应随时研究改良；（2）小学及初中完全读白话文，高中完全读古文；小学注意语言，初中注重文字，循序渐进；（3）要认清国文教学的目的是在训练学生使用本国的语言文字以求有效地表达思想；（4）采取纯粹与教学目的有关的材料做教材；（5）对古典作品应加以改写，使之简化，然后再编为国文资料。（6）选读与现代生活有关的资料。（其它如：“应该认清目标，慎选教材。”亦可）（一点1分）
【解析】
考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。
2．“似不可令‘国学’占去国文的一部分的地位”一句如何理解？（4分）
【答案】（4分）“国学”属于中国古代文化，（1分）可以通过其它方法学习，（1分）国文教学的目的是训练学生使用本国的语言以求表达思想，不应该作为“国文”来学习。（2分）
【解析】
试题分析：“似不可令“国学”占去国文的一部分的地位”一段论述国文和国学的区别，并在段首明确提出：国文教学其目的是在训练学生使用本国的语言文字以求有效地表达思想，即国学学习有其他途径，而不能和国文等同。
考点：理解文中重要句子的含意。能力层级为理解B。
3．结合材料，你认为的国文（语文）教学存在哪些问题？（5分）
【答案】（5分）（1）白话文没有学好就过早地学习古文；（2）把中国古代文化知识当国文材料学习；（3）对选读的古典作品没有加以改写，使之简化；（4）选读的古典作品过于深奥，没有和现代生活联系起来。（答出三点即可，答其它言之成理也可，如“重应试，轻应用”等。一点1分，两点3分，三点5分）
【解析】
试题分析：要根据梁先生的主张来反观现代语文教学。梁先生的主张在第二段（即第一题）已有表述，那现代语文教学的缺陷表现在：语言学习没有循序渐进；没有认清国文教学的目的，而是将国文当国学来学习；对古代文学篇目没有简化改写，过于深奥，脱离实际。
考点：探究文本中的某些问题，提出自己的见解。能力层级为探究F。
二、阅读下面的作品，完成后面题目。
鸟
梁实秋
①我爱鸟。
②以前我常见提笼架鸟的人，清早在街上蹓跶。我感觉兴味的不是那人的悠闲，却是那鸟的苦闷。胳膊上架着的鹰，有时头上蒙着一块皮子，羽翮不整的蜷伏着不动，哪里有半点雄视昂藏的神气?笼子里的鸟更不用说，常年的关在栅栏里，饮啄倒是方便，冬天还有遮风的棉罩，十分的“优待”，但是如果想要“扶摇而直上”，便要撞头碰壁。鸟到了这种地步，我想它还有快乐吗?
③我开始欣赏鸟，是在四川。黎明时，窗外是一片鸟啭，那一片声音是清脆的，是嘹亮的，有的一声长叫，包括着六七个音阶，有的只是一个声音，圆润而不觉其单调，有时候是独奏，有时候是合唱，简直是一派和谐的交响乐。不知有多少个春天的早晨，这样的鸟声把我从梦境唤起。等到旭日高升，市声鼎沸，鸟就沉默了，不知到哪里去了。一直等到夜晚，才又听到杜鹃叫，由远叫到近，由近叫到远，竟是凄绝的哀乐。客夜闻此，说不出的酸楚!
④在白昼，听不到鸟鸣，但是看得见鸟的形体。世界上的生物，没有比鸟更俊俏的。多少样不知名的小鸟，在枝头跳跃，有的曳着长长的尾巴，有的翘着尖尖的长喙，有的是胸襟上带着一块照眼的颜色，有的是飞起来的时候才闪露一下斑烂的花彩。几乎没有例外的，鸟的身躯都是玲珑饱满的，细瘦而不干瘪，丰腴而不臃肿，真是减一分则太瘦，增一分则太肥那样的秾纤合度，跳荡得那样轻灵，脚上像是有弹簧。看他高踞枝头，临风顾盼，好锐利的喜悦刺上我的心头。不知是什么东西惊动它了，它倏地振翅飞去，它不回顾，它不悲哀，它像虹似的一下就消逝了。有时候稻田里伫立着一只白鹭，拳着一条腿，缩着颈子，有时候“一行白鹭上青天”，背后还衬着黛青的山色和釉绿的梯田，就是抓小鸡的鸢鹰，啾啾的叫着，在天空盘旋，也有令人喜悦的一种雄姿。
⑤我爱鸟的声音鸟的形体，这爱好是很单纯的，我对鸟并不存任何幻想。有人初闻杜鹃，兴奋的一夜不能睡，一时想到“杜宇”“望帝”，一时又想到啼血，想到客愁，觉得有无限诗意。我曾告诉他事实上全不是这样的。杜鹃原是很健壮的一种鸟，并不特别美，而且自己不知构巢，依仗体壮力大，硬把卵下在别个的巢里，孵育的责任由别个代负了，孵出来之后，羽毛渐丰，就可把巢据为已有。那人听了我的话之后，对于这豪横无情的鸟，再也不能幻出什么诗意出来了。我想济慈的《夜莺》，雪莱的《云雀》，还不都是诗人自我的幻想，与鸟何干?
⑥鸟并不永久的给人喜悦，有时也给人悲苦。诗人哈代在一首诗里说，他在圣诞的前夕，炉里燃着熊熊的火，满室生春，桌上摆着丰盛的筵席，准备着过一个普天同庆的夜晚，蓦然看见在窗外一片美丽的雪景当中，有一只小鸟在寒枝的稍头踞立，正在啄食一颗残馀的僵冻的果儿，禁不住那料峭的寒风，栽倒地上死了，滚成一个雪团!诗人感喟曰：“鸟!你连这一个快乐的夜晚都不给我!”我也有过一次类似经验，在东北的一间双重玻璃窗的屋里，忽然看见枝头有一只麻雀，战栗的跳动抖擞着，在啄食一块干枯的叶子。但是我发见那麻雀的羽毛特别的长，而且是蓬松戟张着的：像是披着一件蓑衣，立刻使人联想到那垃圾堆上的大群褴褛而臃肿的人，那形容是一模一样的。那孤苦伶仃的麻雀，也就不暇令人哀了。
⑦自从离开四川以后，不再容易看见那样多型类的鸟的跳荡，也不再容易听到那样悦耳的鸟鸣。只是清早遇到烟突冒烟的时候，一群麻雀挤在檐下的烟突旁边取暖，隔着窗纸有时还能看见伏在窗棂上的雀儿的映影。喜鹊不知逃到哪里去了。带哨子的鸽子也很少看见在天空打旋。黄昏时偶尔还听见寒鸦在古木上鼓噪，入夜也还能听见那像哭又像笑的鸱枭的怪叫。再令人触目的就是那些偶然一见的囚在笼里的小鸟儿了，但是我不忍看。
4．请简要概括这篇散文的写作思路。（4分）
【答案】①先说我爱鸟，然后回忆鸟的苦闷情景（1分）；②再写欣赏鸟鸣、鸟的形体以及对鸟的爱好单纯（1分）；③接着说鸟也给人悲苦（1分）；④最后写现在很难看到鸟听到鸟鸣。（计4分）
【解析】
考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C。
5．第二段写鸟儿的“苦闷”，有什么作用？（5分）
【答案】①表现作者对苦闷的鸟儿的同情；②与下文那些欢快的鸟儿形成鲜明的对比；③和第6段写鸟的悲苦相呼应。（第1点2分，第2点2分，第3点1分，计5分）
【解析】
试题分析：答作用的题目，一般从内容与结构这两个方面着手。内容上，要分析所写的具体内容，从文章的具体内容来看，是表现作者对苦闷鸟的同情；结构上，要注意分析作者所写的材料与材料之间的关系，也就是作者所写鸟的苦闷，与下文写鸟的快乐，和第6段写鸟给人的苦闷这些材料之间的关系。
考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C。
6．文章第四段的语言表达很有特色，请结合文章内容进行赏析。（6分）
【答案】①“曳”“翘”等动词的运用，写出鸟的形体之美；②“顾盼”，“它不回顾，它不悲哀”， “像虹似的一下就消逝了”运用拟人、比喻的手法来表现作者对鸟儿的深情；③有的……，有的……，有的……，排比句式的运用展现了鸟的各种姿态；④句式整散结合，错落有致（每点2分，答出3点即可，计6分）
【解析】
考点：欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。
7．这篇散文作者善于联想，在写鸟的各种情态时，十分自然地联想到了济慈、雪莱、哈代有关鸟的作品，还联想到自己经历中有关鸟的种种镜头。请联系作品探究这样联想的好处。（6分）
【答案】①联想到济慈、雪莱的诗是想表明诗中鸟儿的形象都是诗人自我的幻想，与鸟儿并无关系；②联想到哈代的作品是说明鸟儿有时会给人带来悲苦；③联想到以前自己所见苦闷的鸟儿特别是东北看到的那孤苦的麻雀，使文章更真实感人；④这些联想丰富了文章的内容，表现了作者的情感，突出了主旨。（每点2分，答出3点即可，计6分）
【解析】
试题分析：认真地审题后可知，本题实际上要探究济慈、雪莱、哈代有关鸟的作品和自己经历中有关鸟的种种镜头在文章中的作用。这一题不能单纯地从内容与结构这两方面组织答案，因为本题所考查的是相对于引用方面的作用。要回答好这个问题，就要把握其具体的语境，也就是作者在写什么时候作此联想的。这就要留心作者在这些相关联想前后的话，然后去分析它的作用。如“那人听了我的话之后，对于这豪横无情的鸟，再也不能幻出什么诗意出来了。我想济慈的《夜莺》，雪莱的《云雀》，还不都是诗人自我的幻想，与鸟何干? [”这里联想济慈与雪莱有关鸟的作品就是用来说明他们作品中鸟的形象都是诗人的自我幻想，与鸟不相干，以此类推，可探究出答案。
考点：探讨作者的创作背景和创作意图。能力层级为探究F。
阅读下面文章，完成后面题目。
送 行
梁实秋
“黯然销魂者，唯别而已矣。”遥想古人送别，也是一种雅人深致。古时交通不便，一去不知多久，再见不知何年，所以南浦唱支骊歌，灞桥折条杨柳，甚至在阳关敬一杯酒，都有意味。李白的船刚要启碇，汪伦老远的在岸上踏歌而来，那幅情景真是历历如在眼前。其妙处在于纯朴真挚，出之以潇洒自然。平夙莫逆于心，临别难分难舍。如果平常我看着你面目可憎，你觉着我语言无味，一旦远离，那是最好不过，只恨世界太小，唯恐将来又要碰头，何必送行！
在现代人的生活里，送行是和拜寿送殡等等一样的成为应酬的礼节之一。“揪着公鸡尾巴”起个大早，迷迷糊糊的赶到车站码头，挤在乱哄哄人群里面，找到你的对象，扯几句淡话，好容易耗到汽笛一叫，然后鸟兽散，吐一口轻松气，撅着大嘴回家。这叫做周到。在被送的那一方面，觉得热闹，人缘好，没白混，而且体面，有这么多人舍不得我走，斜眼看着旁边的没人送的旅客，相形之下，尤其容易起一种优越之感，不禁精神抖擞，恨不得对每一个送行的人要握八次手，道十回谢。死人出殡，都讲究要有多少亲友执绋，表示恋恋不舍，何况活人！行色不可不壮。
悄然而行似是不大舒服，如果别的旅客在你身旁耀武扬威地与送行的话别，那会增加旅中的寂寞。这种情形，中外皆然。Max Beerbohm写过一篇《谈送行》，他说他在车站上见一位以演剧为业的老朋友在送一位女客，始而喁喁情话，俄而泪湿双颊，终乃汽笛一声，勉强抑止哽咽，向女郎频频挥手，目送良久而别。原来这位演员是在作戏，他并不认识那位女郎，他是属于“送行会”的一个职员，凡是旅客孤身在外而愿有人到站相送的，都可以到“送行会”去雇人来送。这位演员出身的人当然是送行的高手，他能放进感情，表演逼真。客人纳费无多，在精神上受惠不浅。尤其是美国旅客，用金钱在国外可以购买一切，如果“送行会”真的普遍设立起来，送行的人也不虞缺乏了。
送行既是人生中所不可少的一件事，送行的技术也便不可不注意到。如果送行只限于到车站码头报到，握手而别，那么问题就简单，但是我们中国的一切礼节都把“吃”列为最重要的一个项目。一个朋友远别，生怕他饿着走，饯行是不可少的，恨不得把若干天的营养都一次囤积在他肚里。我想任何人都有这种经验，如有远行而消息外露（多半还是自已宣扬），他有理由期望着饯行的贴子纷至沓来，短期间家里可以不必开伙。还有些思虑更周到的人，把食物携在手上，亲自送到车上船上，好像是你在半路上会挨饿的样子。
我不愿送人，亦不愿人送我。对于自己真正舍不得离开的人，离别的那一刹那像是开刀，凡是开刀的场合照例是应该先用麻醉剂，使病人在迷蒙中度过那场痛苦，所以离别的苦痛最好避免。一个朋友说，“你走，我不送你；你来，无论多大风多大雨，我要去接你。”我最赏识那种心情。
8．结合全文，谈谈送行为什么会成为“人生中所不可少的一件事”？（4分）
【答案】因为：①有些送行确实出于真实的情感，不舍离别。②送行是一种应酬的礼节，送行会让被送的人有一种优越感，而无人送行却会增加寂寞。（第一点1分，后一点3分，共4分）
【解析】
试题分析：首先把这句话在原文中找到，原文是这样表述的：“送行既是人生中所不可少的一件事，送行的技术也便不可不注意到。”可见其答案应在以上各段中找出。然后回读上文各段，抓住各段的中心句和关键语句。如第二段的首句：“在现代人的生活里，送行是和拜寿送殡等等一样的成为应酬的礼节之一。”第三段的首句：“悄然而行似是不大舒服，如果别的旅客在你身旁耀武扬威地与送行的话别，那会增加旅中的寂寞。”
考点：本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力，能力层次为C级。
9．在作者笔下古人送别和现代人有什么区别？（5分）
【答案】①古人送别情感更淳朴真挚，现代人送别情感含量少，甚至有金钱买到的送别。②古人送别的形式随意性强，而现代人送别形式繁琐。③古人送别意味更深，情景更美，现代人送别“吃”为第一，没有美感。（答对1点1分，2点3分，3点5分。答对大意则可）
【解析】
考点：本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力，能力层次为C级。
10．“你走，我不送你；你来，无论多大风多大雨，我要去接你。”作者称“我最赏识那种心情”，这是一种怎样的心情？结合你的体验或所知，谈谈你对这种心情的理解。（6分）
【答案】这是一种不忍离别又期待相聚的心情，洒脱而友情深厚。（2分；不准确的给1分）第二问可以结合自己直接的或间接的体验谈自己的理解，在深度或广度上挖掘，可自由发挥。理由要充分。（4分）
【解析】
试题分析：先把题干的这句话在原文中找到，这是文章最后一段的最后一句话，因此答题时要结合这一段来考虑问题。根据这一段，可以知道，“不送”与“无论多大风雨”“接你”这是一种不忍离别又期待相聚的心情，洒脱而友情深厚。第二问可以结合自己直接的或间接的体验谈自己的理解，在深度或广度上挖掘，可自由发挥。理由要充分。
考点：本题考查学生分析作者的观点态度和对文学作品的探究能力，能力层次为F级。
美文欣赏：
回忆老舍
梁实秋
最近我到美国去，无意中看到我的女儿文蔷收藏的一个小册，其中有一页是老舍的题字。这是四十多年前的事了，当时老舍和我都住在四川北碚。老舍先是住在林语堂先生所有的一栋小洋房的楼上靠近楼梯的一小间房屋，房间很小，一床一桌，才可容身。他独自一人，以写作自遣。有一次我问他写小说进度如何，他说每天写上七百字，不多写。他身体不大好，患胃下垂，走路微微有些佝偻着腰，脸上显着苍老。他写作的态度十分谨严，一天七百字不是随便写出来的。他后来自己说：“什么字都要想好久。”他的楼下住着老向一家，但是他们彼此往来并不太繁。老舍为人和蔼可亲，平易近人，但是内心却很孤独。
老舍之死，好久是一个谜。现在不是谜了。他死得惨。他的父亲也死得惨。胡絜青说：八国联军攻入北京城的时候，他父亲死在南长街的一家粮店里。是舅舅家的二哥回来报的信，这个二哥也是旗兵……他败下阵来，路过那家粮店，进去找点水喝，正巧遇见了老舍的父亲。攻打正阳门的八国联军的烧夷弹把父亲身上的火药打燃，全身被烧肿，他自己爬到这个粮店等死。二哥看见他的时候，他已不能说话，遍身焦黑，只把一双因脚肿而脱下的布袜子交给了二哥。后来父亲的小小衣冠冢中埋葬的就是这双袜子。这时老舍不足两岁。
这段悲惨的家史是天然的小说题材，在老舍的一生中，不管走到哪里，它都一次又一次地回到他的记忆里，勾起他的无限辛酸和义愤。
老舍父子都是惨死，一死于八国联军，一死于四人帮的爪牙。前者以旗兵身份战死于敌军炮火之下，犹可说也，老舍一介文人，竟也死于邪恶的“文艺黑线专政”论的毒箭之下，真是惨事。我们的了解是，他不是溺死在一个小湖的水里，他是陈尸在一个小湖的岸边。他的尸首很快地火化了，但是他的骨灰盒里没有骨灰！像老舍这样的一个人，一向是平正通达、与世无争，他的思想倾向一向是个人主义者、自由主义者，他的写作一向是属于写实主义，而且是深表同情于贫苦的大众。何况他也因恪于形势而写出不少的歌功颂德的文章，从任何方面讲，他也不应该有他那样的结局。然而，不应该发生的事居然发生了。
老舍最后一部小说是《正红旗下》。一九八○年六月北京人民文学出版社出版，一四二页，九万七千字。这部小说作于一九六一年底和一九六二年。据胡絜青的代序说，这部小说的遭遇很惨，经过也很曲折。小说以写满人为主，而且是清朝末年的满人，并且是以义和团那个时代的骚动为背景。所以在体裁上当然与所谓“现代体裁”不同。老舍所以敢动笔写这一部早就想写的小说，是因为他以为他已获得允许可以“在一定的大前提之下自由选择体裁”，但是他想错了。一九六二年下半年，起了一阵“现代文字狱妖风”，株连了一大批文艺工作者，“谁愿意莫名其妙地因写小说而被戴上‘反党’的大帽子呢？”“这些文艺政策上的不正常现象就构成了《正红旗下》既没写完，又没发表的原因。”……
(节选自《槐园梦忆》)
课件32张PPT。第三单元 叙事散文第九课 记梁任公先生的一次演讲【学习要点】
1．探究文章的情感、选材和艺术手法。 要学会哟☆课堂探讨☆ 探究一下本文写梁任公为什么只谈学术造诣不谈政治作为？☆课堂探讨☆ 你知道吗？这是一道分析文章选材的题目，注意分析所选材料和人物之间的关系，注意作者写作意图的分析。 ☆课堂探讨☆ 做的怎样？梁任公在政治领域和学术领域都有很高的威望，两方面都可大书特书。但作者毕竟是一个文人学者，关心学术有甚于关心政治，写学术人物比写政治人物更得心应手；再说梁任公在中国现代政治史上也是一个有争议的人物，而他的学术地位却是一致公认的，不可动摇的。也许梁任公的政治作为已广为世人见识，而学术造诣为政治声名所掩，正值得为之专文彰显。☆课堂探讨☆ 本文的情感表达有什么特点？探究一下☆课堂探讨☆ 你知道吗？这是一道探究情感表达特征的题目，主要从直接、间接的角度进行分析。☆课堂探讨☆ 做的怎样？一是直接的表达。如开篇“那时候的青年学子，对梁任公先生怀着无限的景仰”，说的是当时的青年学生的景仰之情，其实也代表作者的心情；又如文章行将结束时说：“先生尝自谓‘笔锋常带情感’，其实先生在言谈讲演之中所带的情感不知要更强烈多少倍！”表达了欣赏、赞叹之情；再往下又说：“有学问，有文采，有热心肠的学者，求之当世能有几人？”是总的概括和赞美，是发自内心的极高的评价。☆课堂探讨☆ 做的怎样？二是半直接半含蓄的表达。有时表达一种心情，但不是直抒景仰赞叹之情，如开篇“我很幸运地有机会听到这一篇动人的演讲”，“他敲头的时候，我们屏息以待，他记起来的时候，我们也跟着他欢喜”，“除了当时所受的感动之外，不少人从此对于中国文学发生了强烈的爱好”，等等，其中加点词是表达心情之词，也就是说文章既叙事又写心情，表达了一个听课学生对讲课老师崇拜之心。☆课堂探讨☆ 做的怎样？三是完全含蓄的表达。看不到赞美之词，或任何表达心情的词句，如描写外貌，前已分析，兹不引述，可以体会到字里行间的欣赏、赞美之情，也许是学生对老师爱之过甚，所以描写时难免有夸饰倾向；又如“他真是手之舞之足之蹈之，有时掩面，有时顿足，有时狂笑，有时太息”，纯粹是动作描写，没有表露作者心情，但读者仍能从这描写中体会到作者的一种心情、一种感情。另外，本文标题是“记梁任公先生的一次演讲”，以学生之辈份称其为先生，这本身就是表达一种尊敬和爱戴。☆课堂探讨☆ 作者说：“文章要深，要远，要高，就是不要长。描写要深刻，意思要远大，格调要高雅，就是篇幅不一定要长。”（《文学讲话》）你觉得课文是怎样体现他的这种主张的？你对这种主张有什么看法？ 探究一下☆课堂探讨☆ 你知道吗？此题意在对文章写法进行揣摩分析。首先学生要读懂这些话，它们强调的重点是文章要短不要长，至于文章的深、远、高等也强调了，但不是强调的重点。作者为了强调自己的主张，用了同义反复的写法，深就是深刻，远就是远大，高就是高雅。这些话是对文章写法的高度概括，所以学生体会它们并用它们来观照课文时，要具有高度概括的能力，这就是进行整体把握训练。☆课堂探讨☆ 做的怎样？这篇文章体现了作者的这种主张。作者不是泛泛地写人物的外貌和所谓性格特点，而是写出了梁启超独特的神采、气质、修养，一位著名人物活脱脱地展现在读者面前，读者由这一次演讲看到了梁启超的政治素质之外的另一方面素质──学术素质，可以联想到近代史上起过重大作用的梁启超的其他事情，联想到与梁启超有关的历史上的重大事件。这样的文章不可谓不深刻远大。另外，作者笔下的梁启超是一位学问高深又很会演讲的学者，可以说具有卓越的才华和高雅的情怀；作者写文章非常强调“文调”，“文调”也就是格调，讲格调自然要求高雅，本文写得精彩，语言活泼生动，用的是纯正的白话书面语，又不时地自然加进文言词句，富有雅趣，这样的文章不可谓不高雅。☆课堂提高☆ 阅读下面的文字，完成后面题目。
先生博闻强记，在笔写的讲稿之外，随时引证许多作品，大部分他都能背诵得出。有时候，他背诵到酣畅处，忽然记不起下文，他便用手指敲打他的秃头，敲几下之后，记忆力便又畅通，成本大套地背诵下去了。他敲头的时候，我们屏患以待，他记起来的时候，我们也跟着他欢喜。
先生的讲演，到紧张处，便成为表演。他真是手之舞之足之蹈之，有时掩面，有时顿足，有时狂笑，有时太患。听他讲到他最喜爱的《桃花扇》，讲到“高皇帝，在九天，不管…”那一段，他悲从中来，竟痛哭流涕而不能自巳。他掏出手巾拭泪，听讲的人不知有几多也泪下沾襟了!又听他讲杜氏讲到“剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳……”，先生又真是于涕泗交流之中张口大笑了。
这一篇讲演分三次讲完，每次讲过，先生大汗淋漓，状极愉快。听过这讲演的人，除了当时所受的感动之外，不少人从此对于中国文学发生了强烈的爱好。先生尝自谓“笔锋常带情感”，其实先生在言谈讲演之中所带的情感不知要更强烈多少倍!
有学问，有文采，有热心肠的学者，求之当世能有几人?于是我想起了从前的一段经历，笔而记之。灵活运用哟☆课堂提高☆ 1．第一段中说“他敲头的时候，我们屏息以待，他记起来的时候，我们也跟着他欢喜”，这说明梁启超的演讲有什么特点?灵活运用哟☆课堂提高☆ 【答案】吸引人，抓住了听众的心。做的怎样？☆课堂提高☆ 【解析】应就具体的材料加以概括。找到窍门了吗？☆课堂提高☆ 1．第一段中说“他敲头的时候，我们屏息以待，他记起来的时候，我们也跟着他欢喜”，这说明梁启超的演讲有什么特点?灵活运用哟☆课堂提高☆ 【答案】吸引人，抓住了听众的心。做的怎样？☆课堂提高☆ 【解析】应就具体的材料加以概括。找到窍门了吗？☆课堂提高☆ 2．第二段中对梁启超先生的演讲做了精彩生动的描写，从这些精炼的语句中可见梁启超具有什么样的性格？灵活运用哟☆课堂提高☆ 【答案】率直，真诚，有热心，有强烈的爱国心。做的怎样？☆课堂提高☆ 【解析】本题检测学生的概括能力。找到窍门了吗？☆课堂提高☆ 3．第三段中说：“先生尝自谓‘笔锋常带情感’，其实先生在言谈讲演之中所带的情感不知要更强烈多少倍!”这段话对你的写作与口语表达有什么启示?灵活运用哟☆课堂提高☆ 【答案】无论写作还是口语表达都要发自内心、带有真情，只有这样，才能打动别人。做的怎样？☆课堂提高☆ 【解析】应紧扣“笔锋常带情感”的表达效果思考。找到窍门了吗？☆课堂提高☆ 4．作者称“梁启超”为 “梁任公先生”“先生”，能不能改称“梁启超”“梁任公”“梁启超先生”？灵活运用哟☆课堂提高☆ 【答案】不能。称“先生”为尊称，称“梁任公先生” 将号与“先生”连用也是尊称。而称“梁启超”是直呼其名，往往用于上辈对下辈。称“梁任公”是直呼其号，往往平辈之间。称“梁启超先生”也往往用于平辈之间。做的怎样？☆课堂提高☆ 【解析】应从用语得体的角度思考。找到窍门了吗？☆课堂提高☆ 5．本文写梁任公为什么只谈学术造诣不谈政治作为?灵活运用哟☆课堂提高☆ 【答案】梁任公在政治领域和学术领域都有很高的威望，两方面都可大书特书。但作者毕竟是一个文人学者，关心学术有甚于关心政治，写学术人物比写政治人物更得心应手；再说梁任公在中国现代政治史上也是一个有争议的人物，而他的学术地位却是一致公认的，不可动摇的。也许梁任公的政治作为已广为世人见识，而学术造诣为政治声名所掩，正值得为之专文彰显。 做的怎样？☆课堂提高☆ 【解析】可从作者的生活面和写作动机两方面思考。找到窍门了吗？记梁任公先生的一次演讲
【学习要点】
1．探究文章的情感、选材和艺术手法。
☆课堂探讨☆
要点一：探究文章的情感、脉络和艺术手法。
【探究活动】
本文写梁任公为什么只谈学术造诣不谈政治作为？
【教师释疑】
这是一道分析文章选材的题目，注意分析所选材料和人物之间的关系，注意作者写作意图的分析。
【讨论明确】
梁任公在政治领域和学术领域都有很高的威望，两方面都可大书特书。但作者毕竟是一个文人学者，关心学术有甚于关心政治，写学术人物比写政治人物更得心应手；再说梁任公在中国现代政治史上也是一个有争议的人物，而他的学术地位却是一致公认的，不可动摇的。也许梁任公的政治作为已广为世人见识，而学术造诣为政治声名所掩，正值得为之专文彰显。
【探究活动】
本文的情感表达有什么特点？
【教师释疑】
这是一道探究情感表达特征的题目，主要从直接、间接的角度进行分析。
【讨论明确】
一是直接的表达。如开篇“那时候的青年学子，对梁任公先生怀着无限的景仰”，说的是当时的青年学生的景仰之情，其实也代表作者的心情；又如文章行将结束时说：“先生尝自谓‘笔锋常带情感’，其实先生在言谈讲演之中所带的情感不知要更强烈多少倍！”表达了欣赏、赞叹之情；再往下又说：“有学问，有文采，有热心肠的学者，求之当世能有几人？”是总的概括和赞美，是发自内心的极高的评价。
二是半直接半含蓄的表达。有时表达一种心情，但不是直抒景仰赞叹之情，如开篇“我很幸运地有机会听到这一篇动人的演讲”，“他敲头的时候，我们屏息以待，他记起来的时候，我们也跟着他欢喜”，“除了当时所受的感动之外，不少人从此对于中国文学发生了强烈的爱好”，等等，其中加点词是表达心情之词，也就是说文章既叙事又写心情，表达了一个听课学生对讲课老师崇拜之心。
三是完全含蓄的表达。看不到赞美之词，或任何表达心情的词句，如描写外貌，前已分析，兹不引述，可以体会到字里行间的欣赏、赞美之情，也许是学生对老师爱之过甚，所以描写时难免有夸饰倾向；又如“他真是手之舞之足之蹈之，有时掩面，有时顿足，有时狂笑，有时太息”，纯粹是动作描写，没有表露作者心情，但读者仍能从这描写中体会到作者的一种心情、一种感情。另外，本文标题是“记梁任公先生的一次演讲”，以学生之辈份称其为先生，这本身就是表达一种尊敬和爱戴。
【探究活动】
作者说：“文章要深，要远，要高，就是不要长。描写要深刻，意思要远大，格调要高雅，就是篇幅不一定要长。”（《文学讲话》）你觉得课文是怎样体现他的这种主张的？你对这种主张有什么看法？
【教师释疑】
此题意在对文章写法进行揣摩分析。首先学生要读懂这些话，它们强调的重点是文章要短不要长，至于文章的深、远、高等也强调了，但不是强调的重点。作者为了强调自己的主张，用了同义反复的写法，深就是深刻，远就是远大，高就是高雅。这些话是对文章写法的高度概括，所以学生体会它们并用它们来观照课文时，要具有高度概括的能力，这就是进行整体把握训练。
【讨论明确】
这篇文章体现了作者的这种主张。作者不是泛泛地写人物的外貌和所谓性格特点，而是写出了梁启超独特的神采、气质、修养，一位著名人物活脱脱地展现在读者面前，读者由这一次演讲看到了梁启超的政治素质之外的另一方面素质──学术素质，可以联想到近代史上起过重大作用的梁启超的其他事情，联想到与梁启超有关的历史上的重大事件。这样的文章不可谓不深刻远大。另外，作者笔下的梁启超是一位学问高深又很会演讲的学者，可以说具有卓越的才华和高雅的情怀；作者写文章非常强调“文调”，“文调”也就是格调，讲格调自然要求高雅，本文写得精彩，语言活泼生动，用的是纯正的白话书面语，又不时地自然加进文言词句，富有雅趣，这样的文章不可谓不高雅。【课堂提升】
阅读下面的文字，完成后面题目。
先生博闻强记，在笔写的讲稿之外，随时引证许多作品，大部分他都能背诵得出。有时候，他背诵到酣畅处，忽然记不起下文，他便用手指敲打他的秃头，敲几下之后，记忆力便又畅通，成本大套地背诵下去了。他敲头的时候，我们屏患以待，他记起来的时候，我们也跟着他欢喜。
先生的讲演，到紧张处，便成为表演。他真是手之舞之足之蹈之，有时掩面，有时顿足，有时狂笑，有时太患。听他讲到他最喜爱的《桃花扇》，讲到“高皇帝，在九天，不管…”那一段，他悲从中来，竟痛哭流涕而不能自巳。他掏出手巾拭泪，听讲的人不知有几多也泪下沾襟了!又听他讲杜氏讲到“剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳……”，先生又真是于涕泗交流之中张口大笑了。
这一篇讲演分三次讲完，每次讲过，先生大汗淋漓，状极愉快。听过这讲演的人，除了当时所受的感动之外，不少人从此对于中国文学发生了强烈的爱好。先生尝自谓“笔锋常带情感”，其实先生在言谈讲演之中所带的情感不知要更强烈多少倍!
有学问，有文采，有热心肠的学者，求之当世能有几人?于是我想起了从前的一段经历，笔而记之。
1．第一段中说“他敲头的时候，我们屏息以待，他记起来的时候，我们也跟着他欢喜”，这说明梁启超的演讲有什么特点?
【答案】吸引人，抓住了听众的心。
【解析】应就具体的材料加以概括。
2．第二段中对梁启超先生的演讲做了精彩生动的描写，从这些精炼的语句中可见梁启超具有什么样的性格？
【答案】率直，真诚，有热心，有强烈的爱国心。
【解析】本题检测学生的概括能力。
3．第三段中说：“先生尝自谓‘笔锋常带情感’，其实先生在言谈讲演之中所带的情感不知要更强烈多少倍!”这段话对你的写作与口语表达有什么启示?
【答案】无论写作还是口语表达都要发自内心、带有真情，只有这样，才能打动别人。
【解析】应紧扣“笔锋常带情感”的表达效果思考。
4．作者称“梁启超”为 “梁任公先生”“先生”，能不能改称“梁启超”“梁任公”“梁启超先生”？
【答案】不能。称“先生”为尊称，称“梁任公先生” 将号与“先生”连用也是尊称。而称“梁启超”是直呼其名，往往用于上辈对下辈。称“梁任公”是直呼其号，往往平辈之间。称“梁启超先生”也往往用于平辈之间。
5．本文写梁任公为什么只谈学术造诣不谈政治作为?
【答案】梁任公在政治领域和学术领域都有很高的威望，两方面都可大书特书。但作者毕竟是一个文人学者，关心学术有甚于关心政治，写学术人物比写政治人物更得心应手；再说梁任公在中国现代政治史上也是一个有争议的人物，而他的学术地位却是一致公认的，不可动摇的。也许梁任公的政治作为已广为世人见识，而学术造诣为政治声名所掩，正值得为之专文彰显。
【解析】可从作者的生活面和写作动机两方面思考。
记梁任公先生的一次演讲
【导学目标】
1．概括文章内容，分析情感脉络；分析人物特征。
☆温故知新☆
【自主学习】
1．给下列加点的字注音。
堕入 呢帽 熙攘 莅临 步履 谦逊 屏息 激亢 同胞 澎湃
2．关于作者
梁实秋（1902－1987），中国散文家、文学评论家、翻译家。原名治华，浙江杭县（今余杭）人，生于北京。1915年就学于清华学校（今清华大学）。1923年留学美国。回国后，曾先后任教于东南大学、暨南大学、青岛大学、北京大学等校，主编《时事新报》副刊《青光》《益世报·文学周刊》《中央日报》副刊《平明》等。一度主编《新月》月刊。创作以散文小品著称，风格朴实隽永，有幽默感，以《雅舍小品》为代表作。1949年后曾任台湾省立师范大学文学院院长。主要著作尚有散文集《雅舍小品》（续集），文学评论集《浪漫的与古典的》《文学的纪律》《秋室杂文》，译著《莎士比亚全集》等。主编《远东英汉大辞典》。
梁启超，中国近代维新派领袖，学者。字卓如，号任公，又号饮冰室主人。广东新会人。清光绪举人。和其师康有为一起，倡导变法维新，并称“康梁”。1895年（光绪二十一年）赴北京参加会试，追随康有为发动公车上书。1896年在上海主编《时务报》，发表《变法通议》，编辑《西政丛书》，次年主讲时务学堂，积极鼓吹和推进维新运动。1898年入京，参与百日维新，以六品衔办京师大学堂、译书局。戊戌变法后逃亡日本。初编《清议报》，继编《新民丛报》，坚持立宪保皇，受到民主革命派的批判。但介绍西文资产阶级社会、政治、经济学说，对当时知识界有较大影响。辛亥革命后，以立宪党为基础组成进步党，出任袁世凯政府司法总长。1916年策动蔡锷组织护国军反袁；后又组织研究系，与段祺瑞合作，出任财政总长。五四时期，反对“打倒孔家店”的口号。曾倡导文体改良的“诗界革命”和“小说界革命”。早年所作政论文，流利畅达，感情奔放，颇有特色。晚年在清华学校讲学。著述涉及政治、经济、哲学、历史、语言学、宗教及文化艺术、文字音韵学等。其著作合编为《饮冰室合集》。
【反馈矫正】
1．堕入(duò) 呢帽(ní) 熙攘(xī) 莅临(lì) 步履(lǚ) 谦逊(xùn) 屏息(bǐng)
激亢(kàng) 同胞(bāo) 澎湃(pài)
☆课堂探讨☆
要点一：梳理情节结构，分析人物特征。
【探究活动】
划分文章脉络，归纳内容要点。
【教师释疑】
注意文中关键句的把握，注意上下文之间的关系。
【讨论明确】
第一部分（第1段）：简述演讲的一些背景，为写演讲作铺垫。从这些简略的文字中，可以得到这样的信息：梁任公在政治领域和学术领域都是能人、高师。以政治业绩为陪衬，突出其学术上的威望和影响。意谓此等能人、高师演讲，必定是有分量的。此处为下文具体描写演讲情景张目。
第二部分（第2段到倒数第2段）：描写这次演讲的主要情况。这是文章的主体，占了大量篇幅。
第2段写梁任公的演讲稿，是通过物件写人，表现人物的精神、作风、修养。行文至此，尚未开始描写演讲，所以也可以将这一段归并到第一部分，作为演讲的又一背景，成为演讲的又一铺垫。
第3段交代演讲的时间、地点和人物（人物有老师梁任公和学生，包括作者），并描写梁任公的形象。描写形象又着重于表现神采，展现一个卓越不凡的大家的形象和风范。至此演讲仍未开始，作者先描写梁任公的形象，似乎有意先给读者一个具体的人物形象，让读者在脑海中带着这一形象，来欣赏以下各段梁氏演讲过程。
第4段写梁任公的奇特的开场白，以及他的语音语调。“启超没有什么学问──”，“可是也有一点喽！”这样的开场真是闻所未闻，足以见出梁氏富有感染力的语言和他富有感染力的人格气质。这是文章中一个亮点。
以下数段正式写梁任公讲课，列举他的讲课内容，他的背诵方式，他兴会所至近于表演的情景，交代演讲的效果（梁大汗淋漓，状极愉快；学生感动，对文学发生了爱好）。这是梁氏讲课富有感染力的又一种表现，也是接续“开场白”后的更加深入细致的精彩描写。
第三部分（最后一段）：点明梁任公作为学者的主要特点，结束全文。
【探究活动】
本文中的梁任公有什么特点？
【教师释疑】
注意抓住对人物的正面和侧面描写，然后分析人物特征。
【讨论明确】
对梁任公的特点不是抽象的概说，而是具体化为各种表现，有形貌特点，表情特点，声音特点，动作特点，气质特点，讲稿特点等，可以笼而统之概括为：才华横溢，博闻强记，修养良好，开朗直爽，认真细致，风趣幽默，谦逊而自负，稳健而潇洒。
【课堂提升】
阅读下面的文字，完成后面题目。
先生的讲演，到紧张处，便成为表演。他真是手之舞之足之蹈之，有时掩面，有时顿足，有时狂笑，有时太息。听他讲到他最喜爱的《桃花扇》，讲到“高皇帝，在九天，不管……”那一段，他悲从中，竟痛哭流涕而不能自已。他掏出手巾拭泪，听讲的人不知有几多也泪下沾襟了！又听他讲杜氏讲到“剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳……”，先生又真是于涕泗交流之中张口大笑了。
这一篇讲演分三次讲完，每次讲过，先生大汗淋漓，状极愉快。听过这讲演的人，除了当时所受的感动之外，不少人从此对于中国文学发生了强烈的爱好。先生尝自谓“笔锋常带情感”，其实先生在言谈讲演之中所带的情感不知要更强烈多少倍！
有学问，有文采，有热心肠的学者，求之当世能有几人？于是我想起了从前的一段经历，笔而记之。
（节选自梁实秋《记梁任公先生的的一次演讲》）
1．第一段文字中，作者用了“表演”一词，请联系上下文谈一谈你对该词的理解。（4分）
2．文章描写梁先生的演讲，特别提到《桃花扇》和《闻官军收河南河北》，用意何在？（4分）
3．请简要概括以上节选这部分文字的主要内容。（不超过20个字）（2分）
【答案】
1． “表演”一词并非说梁先生只要形式而缺少真情实感，而是对他的外在表现而言的，（2分）赞扬他的演讲不枯燥，不呆板，有感染力。（2分）（共4分，意思对即可）
2．用意主要是：《桃花扇》与杜甫这首诗内容分别表现大悲大喜之情，梁先生讲到此处之痛哭与大笑极好地表现了两篇作品的各自感情，有力突出了梁先生演讲的投入与精彩。（4分）
3．梁先生的演讲精彩而富有感染力。（共2分，意思对即可）
【解析】
2．试题分析：这类题首先关注的是描写的作用，即文中“描写梁先生的演讲”的作用，其次在此基础上提及《桃花扇》和《闻官军收河南河北》的作用。《桃花扇》与杜甫这首诗内容上分别表现大悲大喜，梁先生讲到此处的痛哭与大笑表现了两篇作品的各自感情，突出了梁先生演讲的投入与精彩。
3．试题分析：考核“归纳、概括”，应总体阅读，整体把握（研究标题、开头、结尾、提炼主旨），如尾句“有学问，有文采，有热心肠的学者，求之当世能有几人？于是我想起了从前的一段经历，笔而记之”；审准要求，筛选关键信息（筛选关键词、句，整合信息）；借助分层，圈画中心句、概括句（借助句子位置，分析作用）；运用求同思维归纳（摘取关键词，流畅表达）。一为精彩，二是富有感染力。
