2025届高考语文一轮总复习第四部分写作课件（4份打包）

(共81张PPT)
解读真题明考向 考情概览 真题体验 命题解析
真题体验
［考题一］ ［2023·新课标Ⅰ卷］阅读下面的材料,根据要求写作。（60分）
好的故事，可以帮我们更好地表达和沟通，可以触动心灵、启迪智慧；好的故
事，可以改变一个人的命运，可以展现一个民族的形象……故事是有力量的。
以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不
得泄露个人信息；不少于800字。
［范文］
讲好中国故事，彰显青春力量
好故事，有力量。生逢盛世，青年要讲好中国故事，传播时代声音，启迪文化
智慧，展现民族形象，彰显青春力量。
何谓好故事？故事是一种往事，是一种记忆，它记载着人类关于自身的种种探
索与思考。好的故事，有广阔的视界，有深远的意义，有无穷的智慧。悠悠华夏五
千年，包孕着无数灿若繁星的好故事。青年既要讲好中国故事，更要善于汲取故事
力量，助力民族未来发展。
追古溯源，讲好中国故事，启迪心灵智慧，传播华夏文化。流传百世的中国神
话传说故事，是人类自我探索的启蒙宣言：愚公移山，精卫填海，彰显了先祖们不
畏艰难、坚定不移的品格；牛郎织女，梁祝化蝶，开启了人类追求爱情的浪漫与抗
争之旅。包罗万象的中国历史故事，是人类世俗生存的智慧锦囊：“一诺千金”教人
诚信立世，“程门立雪”教人尊师重道，“胸有成竹”教人积累实践，“老马识途”教人
绝处逢生……无数好故事，凝聚了民族的智慧。青年遨游华夏故事汪洋，要不断汲
取故事力量，启迪个人智慧，传播华夏文化。
立足当下，讲好中国故事，担起时代责任，赓续民族精神。讲好先辈故事，体会
和平来之不易：方志敏“奋斗到死”，坚守革命信仰；梅兰芳“蓄须明志”，体现民族气
节；孙中山屡败屡战，鞠躬尽瘁；邓小平大胆改革，唱响“春天的故事”……青年肩负
重任，既要讲好先辈浴血奋战的革命故事，更要讲好当代青年白手起家的创业故事。
“耶鲁哥”秦玥飞回到农村，发起黑土麦田公益，成为大学生村官的故事，“最美奋斗者”
黄文秀从北师大高才生下到百色基层锤炼的故事，告诉我们命运掌握在自己手中。青年，
要讲好他人的故事，砥砺奋进；更要讲好自己的故事，掌控命运。
展望未来，讲好中国故事，展现民族形象，彰显青春力量。随着时代的发展，
国际竞争越来越激烈，提升我国综合国力，需要更多的优秀青年对外讲好中国故事，
展现出中国的大国形象。国际上，前有外交部发言人不卑不亢，坚定发声；后有青
年演员两次代表中国青年走进联合国发表英文演讲，吸睛无数……当代青年重任在
肩，作为互联网社交平台的活跃群体，要用自己的眼睛观察世界，用自己的话语解
说中国，以海内外喜闻乐见的方式，向国际社会传播真实、立体、生动的中国形象。
当代青年要讲好中国故事，需内外兼修：练好“内功”，提炼展示中华文明的精
神标识和文化精髓；练好“外功”，勇毅担当讲好中国故事的责任和使命，以青年特
有的视角和语言，让世界听到中国的声音。
青年，讲好中国故事，彰显青春力量！
［解读］
这道作文题审题难度不大，便于考生发挥。材料围绕“好的故事”展开议论，列
举了好的故事在不同情境和场合所发挥的不同作用，如更好地表达和沟通，可以触
动心灵、启迪智慧，改变个人命运，展现民族形象，等等。最后用“故事是有力量的”
加以总结。“故事是有力量的”成为材料的主旨和写作的核心。
［考题二］ ［2020·全国Ⅲ卷］阅读下面的材料,根据要求写作。（60分）
人们用眼睛看他人、看世界,却无法直接看到完整的自己。所以,在人生的旅程
中,我们需要寻找各种“镜子”、不断绘制“自画像”来审视自我,尝试回答“我是怎样的
人”“我想过怎样的生活”“我能做些什么”“如何生活得更有意义”等重要问题。
毕业前,学校请你给即将入学的高一新生写一封信,主题是“如何为自己画好像”,
与他们分享自己的感悟与思考。
要求：结合材料,选好角度,确定立意,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不得泄露个
人信息;不少于800字。
本题的题材范围很广，贴近考生生活，考生可以根据材料列举的内容，展开联
想和思考，选择最有创意也最适合自己的题材进行写作。什么是好故事、讲好什么
故事、如何讲好故事，都是好的写作角度。考生可以联想愚公移山、精卫填海、程
门立雪、老马识途等故事带给自己的启示；也可以从新时代中国故事“主讲人”的角
色出发，探讨如何向世界展示真实、立体、生动的中国形象。写作时，要有高站位，
更要有对实际生活的感悟。考生可以记叙自己或他人生活中的故事和感悟；可以对
某个现象进行综合分析，对某个论题加以充分论证；也可以探讨怎么讲故事才能让
故事更有力量等问题。
［范文］
寻十方明镜,绘真我画像
——写给高一学弟学妹们的一封信
亲爱的高一学弟学妹们：
你们好！
辽阔天空任我飞,崭新人生任我绘。学弟学妹们,刚跨进高中大门,新的起点,新的
航程,是不是满怀憧憬与希望？我是怎样的人？我想过怎样的生活？我能做些什么？
是不是又陷入重重困惑与迷茫？
认识自己、认清真我,是哲学命题,又是烟火人生的根本。苏格拉底一辈子都在
追求“认识你自己”,老子让我们明白“知人者智,自知者明”。那么,如何准确认识自我,
描绘出真我人生画像呢？
一面镜子,一次映照,便是一种自我认识。学弟学妹们,这是我多年来的深彻感悟,
我们的双眼,总是在看他人、看世界,无法直接看到完整的自己。在我们的人生旅程
中,需要寻找各种“镜子”、不断绘制“自画像”来审视自我,认识自我,才能弄清生活的
本质。
我们要细微感知自己对细小事物的态度,那是一面镜子,以此映照,认清自我心灵
的温度。
对比自己弱的人,能无欺乎？对有残疾的人,能无嘲乎？对基层的工作者,能有敬
乎？对自然中的动植物,能有善乎？对需要帮助的人,能有爱乎？细察我们的内心,是
否被轻慢、鄙视、厌恶硬化着,冰冻着？这样积极调节自我画像的底色,让我们心灵
四季如春,保持恰好的温度,才能见到心田上长出的蓬勃生命景象！
我们要深入思考自己传承历史文化的深度,那是一面镜子,以此映照,认清自我血
脉的纯度。
一件石器、一块陶片,连接着我国远古文化;一条龙飞,一只凤舞,鲜活着我们中华
民族的标志。诸子百家的丰富,儒道学说的博大,诗词文化的灿烂……这些文化是我
们的精神根脉,我们了解多少？传承多少？渗入我们血液的有多少？只有深入反思,
才能提炼我们血脉的纯度,更好绘出灿烂精神的真我人生画像！
我们要真诚反思自己对待时代英雄的态度,那是一面镜子,以此映照,认清自我精
神的高度。
现实是最好的教科书,打开2020年的扉页,四面八方的医务工作者挺身而出。一个
时代有一个时代的英雄,这些英雄是一束束光,照亮生的希望。致敬英雄,学习英雄,他
们是我们的精神地标,让我们的血液也沸腾着爱、责任与担当！
亲爱的学弟学妹们,我们的自画像,是心灵的画像,是精神的画像,是气格的画像！
人生是一场修炼,我们要善于从自我与他人、与自然、与社会的关联中,从大千十方
中去寻找各种镜子,观照自我,认清自己的优缺点,扬善补缺,用一生行动来描绘出最美
好、最真实的自我画像。
最后,衷心祝愿学弟学妹们寻得十方明镜,绘得人生佳景！
此致
敬礼！
你们的学姐
2020年×月×日
［解读］
本题要求考生给即将入学的高一新生写一封信,主题是“如何为自己画好像”,与他
们分享自己的感悟与思考。“如何”,要求考生必须写“怎么样”,进行措施分析。本文将
个人成长与国家发展、时代进步巧妙结合,在小我与时代的自然结合中厚植家国情怀,
论述由浅而深,层层展开,彰显出高远的立意。文中列举了苏格拉底、老子及时代英雄
的相关素材，这些穿越古今中外的素材意蕴丰厚,无不显示考生深厚的文化积淀和深
刻的思想,使得论证不仅有力度,更有张力。
命题解析
2021—2023年高考作文命题情况一览
年份 卷别 材料内容 试题题型
2023 新课标Ⅰ卷 好的故事是有力量的。 思辨分析类、启发思
考类
新课标Ⅱ卷 安静一下不被打扰。 思辨分析类、启发思
考类
全国甲卷 “时间·技术·人”三者之间的关系。 思辨分析类、启发思
考类
全国乙卷 互助合作、互利共赢。 思辨分析类、启发思
考类
年份 卷别 材料内容 试题题型
2022 新高考Ⅰ卷 借围棋的三个术语“本手、妙手、俗手”，类比人生成长的方式方法，引导考生思考如何看待人生中的“本手、妙手、俗手”。 新材料作文、思辨分析类
新高考Ⅱ卷 选择科学家、摄影家、建筑家奋发有为的典型事迹，要求考生以“选择·创造·未来”为主题写作征文。 任务驱动型、启发思考类
全国甲卷 结合《红楼梦》“大观园试才题对额”情节，谈“或直接移用，或借鉴化用，或根据情境独创，产生了不同的艺术效果”现象给人的启示。 新材料作文、启发思考类、思辨分析类
续表
年份 卷别 材料内容 试题题型
2022 全国乙卷 围绕“北京：双奥之城”组织信息，以表格和数据的形式，直观呈现我国综合国力的跨越式发展，要求以“跨越，再跨越”为主题谈感受与思考。 图表+文字的材料作
文、启发思考类、思
辨分析类
2021 新高考Ⅰ卷 “体育之效，强弱之变”的启示意义。 新材料作文、启发思
考类、思辨分析类
新高考Ⅱ卷 漫画“写人与做人”的内容和寓意。 漫画材料作文、任务
驱动型、思辨分析类
续表
年份 卷别 材料内容 试题题型
2021 全国甲卷 结合中国共产党的百年奋斗历程，以“可为与有为”为主题写一篇文章。 新材料作文、启发思
考类、思辨分析类
全国乙卷 古人对追求理想的比喻性阐释给当代青年的启示。 新材料作文、任务驱
动型、思辨分析类
续表
结合如上真题和近三年高考作文命题情况梳理可知：
1.高考作文基本都是材料作文,或文字或漫画，或繁复或简约。试题整体呈现从
宏大叙事、主题彰明到价值渗透、润物无声的发展轨迹，能力考查由注重“任务驱动、
情境交际”到注重“具体问题、个性思辨”。
2.命题紧密联系时政热点与现实生活，选材围绕立德树人、核心价值、家国情
怀、使命担当、时代精神、个人奋斗、生活哲理、文化传承等宏大主题，意在培根
铸魂、以文化人，引导考生关注国家与时代发展的动态，将个人成长与国家发展、
社会进步相统一。
3.命题体现强烈的思辨色彩，注重考查逻辑思维能力、辩证思维能力和审美鉴
赏能力，意在引导考生建构必备知识体系、树立终身学习意识，养成独立思考、理
性辨析的习惯，提高生活品位和审美情趣。
4.2023年高考卷的四道作文题目，精心选材、精心设问，题面简洁但意蕴丰富，
启人深思。试题高擎思想大旗，坚定理想信念；立足考生生活，鼓励个性表达；阅
读写作关联，引导深度学习。这些变化有鲜明的导向作用，应引起高度重视。
专题八 不同命题材料的审题立意
解读真题明考向 考情概览 真题体验 命题解析
知识建构 梳理知识建支架 审题 立意 原则 步骤
能力突破 研析考题点迷津 任务情境类 观点看法类 漫画类
知识建构 梳理知识建支架 审题 立意 原则 步骤
一、审题与立意四原则
如果说“审题”是指明辨题目所给的材料和要求的话,那么“立意”指的就是明确自
己的看法和态度,是在阅读理解作文题所给的材料的基础上提炼主题,向读者展示文
章的中心思想或中心论点。高考作文评分标准基础等级中的“中心明确”就是针对立
意所提出的要求,作文必须“以意为主”“意在笔先”。
原则 说明
准 准确、鲜明。立意准确就是准确提炼材料的主旨,做到“思想健康,中心明
确”。其中“思想健康”就是要体现时代的正能量,抒发积极健康的情感。
稳 理性、稳妥。所持观点中肯,不走极端。用联系的、发展的、全面的态度来
分析问题,行文缜密妥当。
深 深刻、集中。“深刻”指论证指向事物或问题的本质,能揭示问题产生的根源,
能提供解决问题的思路或方法,观点具有启发性。“集中”指作文围绕一个主
题深入开掘,不旁敲侧击,不零乱分散。
新 新颖、独到。具体指观点、材料、论证过程新鲜有创意,有个性特点,能给人
以新颖的心灵感受与教益;但“新”应建立在写作者对社会、生活、事物所具
有的独到、深刻的认识与理解之上,要行文有度,不可弄巧成拙。
二、审题与立意四步骤
例 （2022·新高考Ⅰ卷）阅读下面的材料,根据要求写作。
“本手、妙手、俗手”是围棋的三个术语。本手是指合乎棋理的正规下法;妙手是
指出人意料的精妙下法;俗手是指貌似合理,而从全局看通常会受损的下法。对于初
学者而言,应该从本手开始,本手的功夫扎实了,棋力才会提高。一些初学者热衷于追
求妙手,而忽视更为常用的本手。本手是基础,妙手是创造。一般来说,对本手理解深
刻,才可能出现妙手;否则,难免下出俗手,水平也不易提升。
以上材料对我们颇具启示意义。请结合材料写一篇文章,体现你的感悟与思考。
要求：选准角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不得泄露个
人信息;不少于800字。
步骤 说明
第一 步： 抓住 关键 词句 材料的关键句是“本手是基础,妙手是创造……否则,难免下出俗手”,即材料的
中心句。关键词有“本手”“妙手”“俗手”“理解深刻”等。
理解三个术语的深刻内涵：本手,合乎棋理,下法正规,讲究规律与正道;妙手,
下法精妙,出人意料,追求变化与创新;俗手,貌似合理,其实受损,多违背规律、
不重基础、好高骛远。这三个概念在材料中的作用不一样,“本手”居于中心,
“妙手”“俗手”是由“本手”孕育发展出的两个不同方向。
“理解深刻”是针对“本手”而言的,即要对“本手”所包含的意思了解透彻,并能
在实际运用中融会贯通,指导实践,发挥作用。理解把握“本手是基础,妙手是
创造……否则,难免下出俗手”的内涵是重点。只有“本手”的功夫扎实了,才
可能出现“妙手”,否则,难免弄巧成拙出“俗手”。
这个道理不仅适用于下围棋,而且对于人们的社会实践也有重要启示意义：
练好“本手”,掌握“真功夫”,并在此基础上敢于突破,才能避“俗手”出“妙手”,才
是做事创业的最佳路径。
步骤 说明
第二 步： 找准 切入 口 材料中提及的“本手”就是最佳的切入口。从关键词、中心句中感悟三个围
棋术语的哲理：“本手”是根本,“妙手”“俗手”是结果。坚守“本手”,夯实基础,
下足功夫,就能下出“妙手”,增实效,否则就会落入“俗手”的怪圈,处处被动挨
打。在新的时代背景下,只有狠下功夫,掌握普遍规律,敢于突破和创新,才能
获得成就,创造事业和人生的辉煌。
续表
步骤 说明
第三 步： 选定 好角 度 在表述对“本手、妙手、俗手”的认识与思考时,可从以下角度切入：可正面
谈,要筑牢根本,守正创新,才能达到“妙手”的境地;也可反面谈,不能藐视根本,
好高骛远,落入“俗手”的陷阱;也可辩证谈,既要练好内功,又要创新发展,才能
避“俗手”出“妙手”,迎来人生的高光时期;还可以结合某个领域谈,要想成就某
项事业,就要迈稳步子、夯实根基、久久为功;还能就国家的发展谈,要保持战
略定力,苦练“本手”,才能得“妙手”而使国家行稳致远。
总之,围绕“本手、妙手、俗手”三者关系展开思考,方向多样,角度自由。但要
注意“由此及彼”,即由“围棋术语”谈起,获得启示,联想到人生、社会、事业、
国家等方方面面。
续表
步骤 说明
第四 步： 形成 观点 句 观点句,就是作文立意的基础,是记叙文的中心、散文的线索、议论文的论
点。文章有了切题的观点句,才不会偏题、跑题。
续表
能力突破 研析考题点迷津 任务情境类 观点看法类 漫画类
依据《中国高考评价体系》及最新命题动向,情境是写作考查的根本载体,因此,
材料作文仍然是今后高考命制写作题的重点和趋势,在此只讲练新材料作文。
所谓“新材料作文”,是指提供一则材料并略作提示,要求考生根据自己对材料或图
画的感悟、理解,自定立意、自选文体、自拟标题，写一篇不少于800字的文章。
突破点一 任务情境类材料作文审题立意
任务情境类材料作文,是近年高考作文命题的热点。此类作文的材料一般叙述事
情,包括时事热点、普通事件和故事等,有特定的人物、完整的事件过程、明确的事
件结果。要求考生在理解材料后,或由材料设定的特定情境,引发感想,谈人生感悟—
—情境感悟型;或根据材料设定的交际情境,以特定的身份与特定的对象交流自己的
感悟——情境交际型。
［方法1］ 找准“重点句”，由果溯因立意
重点语句往往是“文眼”,它蕴含着材料的主旨。如果作文题所给的是评述性材料,
那么材料中一般都会有议论、抒情的语句,或出现在叙述性文字之前,构成总分式;或
出现在叙述性文字之后,构成分总式。我们可以把它作为把握材料审题立意的突破口,
找准了它,就找到了思维的聚合点。
找准重点句后,要进行由果溯因的追问,从纷繁的因果中找到最直接、最根本的
原因,预见最切中要害或最具深远意义的结果和发展,让思维深入“人之所罕至”的
“险远”之处。
析“因”立意,把握因果链条,先立足于原材料所述事件的“果”,再去追溯,列举造成
此“果”的种种“因”,最后根据自己的实际,如储存的论据材料和思想认识水平情况——
去择其一“因”进行立意。
例1 （2021·全国甲卷）阅读下面的材料,根据要求写作。
中国共产党走过百年历程。在党团结带领人民进行的伟大斗争中孕育的革命文化
和社会主义先进文化,已经深深融入我们的血脉和灵魂。我们过的节日如“五四”“七一”
“八一”“十一”,我们唱的歌曲如《义勇军进行曲》《没有共产党就没有新中国》,我们读
的作品如《为人民服务》《沁园春·雪》《荷花淀》《红岩》,我们景仰的革命烈士如
李大钊、夏明翰、方志敏、杨靖宇,我们学习的榜样如雷锋、焦裕禄、钱学森、黄大
年,等等,都给予我们精神的滋养和激励。我们心中有阳光,我们脚下有力量。我们的未
来将融汇于中华民族伟大复兴的新征程,我们处在一个大有可为的时代……
请结合材料,以“可为与有为”为主题,写一篇文章。
要求：选准角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不得泄露个
人信息;不少于800字。
［审题］
这道任务情境类材料作文题,引导考生回顾百年党史,概略列举了节日、歌曲、
作品、烈士、榜样五个方面,给出了多个关键信息,如党、人民、斗争、革命文化、
社会主义先进文化、中华民族伟大复兴、大有可为。审题时,应抓住这道作文题的重
点句“我们的未来将融汇于中华民族伟大复兴的新征程,我们处在一个大有可为的时
代”,结合“以‘可为与有为’为主题”的要求,然后“由果溯因”多方追问：为什么青年在这
个“可为”时代要“有为”？怎样才算是“有为”？如何做到“有为”？等等。且审题时不
能脱离“可为”这一时代背景,因为个人要想“有为”,就离不开时代所提供的“可为”的环
境。个人的“有为”只有在“可为”的环境中,才会有实现的可能；同时,每个人都是时代
的一朵浪花,其“有为”必须融入时代的大海,才会有深远的社会意义。故考生在立意时,
应将时代之“可为”与个人之“有为”相联系,这样的立意才高远新颖。
［立意］
（1）在大有可为的时代书写时代的蓝图；（2）相信“可为”才能实现梦想,坚持
“有为”才能书写华章；（3）时代已大有可为,我们当有所作为；（4）要有坚定的信
念,变不可为为可为,变可为为有为；（5）知可为而为,乃有大作为；（6）做可为之
事,成有为之人。
［方法2］ 抓住“关键词”，由表及里立意
关键词是命题者在陈述对象、突出中心时特别强调的词语,往往透露出命题者的
情感倾向,或出现在材料中,或设置在要求里。
审题时,首先要捕捉到材料中的关键词并加以感悟,因为只有读懂、悟透关键词
的含义,才能准确地把握命题人的意图,从而紧扣核心,明确写作方向。关键词有时在
材料中非常明显,有时则需要我们通过思维的延伸将其找出来。这个步骤非常重要,
一旦出现差错,后面所有的努力都可能成为无用功。这就要求考生能拨开材料的迷雾,
穿透表象的藩篱,从不同方面、不同角度加以考虑,由表及里,挖掘材料纷乱现象背后
潜藏的事物的本质属性和特点,发现其蕴含的真谛、反映生活的底蕴。
例2 （2023·全国甲卷）阅读下面的材料，根据要求写作。
人们因技术发展得以更好地掌控时间，但也有人因此成了时间的仆人。
这句话引发了你怎样的联想与思考？请写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不
得泄露个人信息；不少于 800 字。
［审题］
“时间”是这道写作试题材料里的重要关键词，时间的有限性、不可重复性，构
成了探索人生意义的基本前提。人与时间的关系是永恒的主题。如何安排时间、驾
驭时间，是人类自我意识的彰显。生活中，对时间的计划、安排与体验，就是时间
观念的具体表现；这是考生立意行文时感受与思考的起点，也是入手写作最直接的
切入点。
“技术”，是材料里的另一个关键词。在人与时间的关系中，技术是一个重要变
量。怎样通过技术更好地掌控时间？利用诸如编写计划单、任务书、行程表等技术，
我们得以更好地规划日程、安排学习；利用工业革命诞生的一些技术，如机器生产、
交通工具等，我们得以扩大交往范围，拓宽时空界限；利用信息技术及互联网，如
智能手机、智能家居、智能物流等，我们得以让经历的时间变得更有质量。
材料中“时间的仆人”是个比喻，指在时间面前没有了自我，本想掌控时间却事与
愿违，反倒被时间所左右，丧失了自己的主体地位。这种情况并不鲜见。因为依赖技
术，生活变得机械、刻板，例如拘泥于时间计划表，忽略灵活性、自主性；受日程支
配，疲于赶进度，没有自己的独处时间。这的确是不少高中生的备考学习状态，特别
是在高中的最后阶段，这个话题有助于引导考生重新审视人面对时间应该持怎样的态
度。实际上，“一张一弛”“博观约取”并不是奢侈的想法，是现实中很多好学生已具备
的优秀学习品质。在获取知识的同时，适度地有一些“放空”的时间，在沉潜思考中形
成自己的思想，才是学习的要义。这对于人生，也有重要的启示作用。
从材料中，考生可以提炼出“技术发展在人与时间的关系中所起的作用”这样一
个论述主题。考生可以围绕这个论题，结合个人体验情境，或社会生活情境，或学
科认知情境，观察、梳理相应的现象，通过分析思考，形成自己的认识与观点；考
生也可以围绕“技术、时间与人”三者之间的关系进行探究，思考技术给掌控时间带
来的便利与遗憾，还可以就人在时间流逝过程中的主动与被动，以及人掌控时间的
方式方法等进行阐释论证。当然考生也可以选择一个现象、一个故事、一段经历写
记叙文；如有考生能写出富有想象力的科幻小品，也在立意的范围之内。
［立意］
（1）借现代技术二三，留今朝明月一轮；（2）以“技术”为基，增“时间”之华； （3）在最美的年龄，书写最精彩的人生；（4）用好“技术”，掌控“时间”；（5）推开技术的大门,探寻时间的奥秘。
［方法3］ 感悟“契合点”，由浅入深立意
对于两则或两则以上的材料,如何概括归纳,才不至于顾此失彼呢？这就需要考
生对所提供的各则材料,先逐则审读,再比较分析,最后综合感悟,找到各则材料之间的
内在联系,即契合点,也就是材料的核心。“聚焦”在这几则材料的共同点上,这个共同
点就是作文立意之所在。
也就是说,对作文题材料要全面、准确地分析,不能只顾一点而不顾及其余,切忌
将几则材料割裂开。要弄清几则材料间的联系,寻找契合点,聚焦共同点,从而由浅入
深立意写作。
例3 （2020·全国Ⅱ卷）阅读下面的材料,根据要求写作。
墨子说：“视人之国,若视其国;视人之家,若视其家;视人之身,若视其身。”英国诗
人约翰·多恩说：“没有人是自成一体、与世隔绝的孤岛,每一个人都是广袤大陆的一
部分。”
“青山一道同云雨,明月何曾是两乡。”“同气连枝,共盼春来。”……2020年的春天,
这些寄言印在国际社会援助中国的物资上,表达了世界人民对中国的支持。
“山和山不相遇,人和人要相逢。”“消失吧,黑夜！黎明时我们将获胜！”……这些
话语印在中国援助其他国家的物资上,寄托着中国人民对世界的祝福。
“世界青年与社会发展论坛”邀请你作为中国青年代表参会,发表以“携手同一世
界,青年共创未来”为主题的中文演讲。请完成一篇演讲稿。
要求：结合材料内容及含意完成写作任务;选好角度,确定立意,明确文体,自拟标
题;不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。
［审题］
这是一道任务情境类材料作文题。材料共有三段,先逐段理解。第1段引用中外
名言,墨子这段话的意思是：“对待别人的国家,要像对待自己的国家一样；对待别人
的家庭,要像对待自己的家庭一样；对待他人,也要像对待自己一样。”这体现了墨家
“兼爱”的思想主张。英国诗人约翰·多恩的话从个人与集体、国家与世界的角度谈团
结的重要性。第2段意在表明世界各国与中国同命运、共风雨。第3段表明了中国投
桃报李,与各国共渡难关的态度。然后把握三段材料的“契合点”：人类命运共同体。
由此,可感悟出青年在此情境下——“世界青年与社会发展论坛”上作为中国青年代表
时,应有的责任与担当,作文应展现出当代中国青年的精神风貌,发出中国声音,这样立
意就显得新颖高远。
［立意］
（1）当代青年要牢记责任,勇于担当,共创未来；（2）青年是创造未来的主力,
世界青年要荣辱与共,携手并进,实现人类的共赢；（3）青年一代唯有加强团结协作,
相互支持,才能共克时艰；（4）青年要有长远眼光和博大胸襟,把握世界的风向标,携
手创造美好的未来。
突破点二 观点看法类材料作文审题立意
2022年高考,全国八道作文题大多是观点看法类材料作文。所谓观点看法类材料
作文,就是由两个或两个以上的观点或概念组合而成的作文形式。此类作文的材料包
括名言警句、经典论断、哲理性诗歌等,在高考试卷中多以故事、寓言、名言警句、
哲理诗歌等形式命题,意蕴深厚,哲理性强。写作时我们需要兼顾各个观点或概念之
间的关系（并列、对立、从属、因果、层进等）,并将这些观点或概念之间的辩证、
矛盾关系加以梳理,融入主观体验写成作文。这类作文意在考查考生的思辨能力,考生
在审题时要格外注意建构内在的逻辑，融入个人体验。
这类作文题要求考生紧贴材料,有理性、有思想、有逻辑地表达自己的看法,侧
重于考查考生的学科能力——高中语文核心素养中的“思维发展与提升”,考查考生由
表及里、由果溯因、由此及彼分析问题的能力,以及逻辑思维能力和思辨能力。考生
要想挖掘出切合题意的事理,就要注意根据不同材料的命题特点,确定相应的审题方法,
在立意上彰显思辨色彩。
［方法1］ 由果溯因，选定最佳立意
因果关系中，“果”是材料中列举的现象或结果。因为任何事物的产生、变化和
发展,都有其内在或外在的原因。可以这样发问：“谁做了什么？结果怎样？为什么
会出现这样的结果？”或“谁做了什么？为什么会这样做？”或“谁说了什么？为什么
会这样说？”“为什么”解决了,观点也就有了。每一个“为什么”都可能对应多个答案,
而每一个答案都能作为一个立意点,考生可通过比对筛选,选出最切合题意、最有心
得的一个点来写。唯有如此,才能对一些习以为常的事物或现象进行辩证思考和分析,
发掘出其中蕴含的哲理,从而写出深意,写得精彩。
例4 （2022·全国甲卷）阅读下面的材料,根据要求写作。
《红楼梦》写到“大观园试才题对额”时有一个情节,为元妃（贾元春）省亲修建
的大观园竣工后,众人给园中桥上亭子的匾额题名。有人主张从欧阳修《醉翁亭记》
“有亭翼然”一句中,取“翼然”二字;贾政认为“此亭压水而成”,题名“还须偏于水”,主张
从“泻出于两峰之间”中拈出一个“泻”字,有人即附和题为“泻玉”;贾宝玉则觉得用
“沁芳”更为新雅,贾政点头默许。“沁芳”二字,点出了花木映水的佳境,不落俗套;也契
合元妃省亲之事,蕴藉含蓄,思虑周全。
以上材料中,众人给匾额题名,或直接移用,或借鉴化用,或根据情境独创,产生了不
同的艺术效果。这个现象也能在更广泛的领域给人以启示,引发深入思考。请你结合
自己的学习和生活经验,写一篇文章。
要求：选准角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不得泄露个
人信息;不少于800字。
［审题］
作文题有三个部分：一是创设情境,材料为《红楼梦》中“翼然”“泻玉”与“沁芳”
作为匾额题名选用时的相关情节；二是写作任务,具体到“移用”“化用”“独创”等方面,
要求紧扣材料,结合自己的学习和生活经验,写一篇文章；三是具体写作要求。
材料本身为考生提供了广阔的写作空间,为考生展示了何为“移用”,何为“化用”,
何为“独创”,是考生展开联想并深度立意的主要依据。
审题立意时,首先要分析材料情境的思维逻辑。为什么贾宝玉题的“沁芳”二字获
得贾政认可？因为“沁芳”二字,一则点出了花木映水的佳境,不落俗套；二则契合了元
妃省亲之事,蕴藉含蓄。根据材料分析：众人取“翼然”二字,为“直接移用”；贾政主张
从“泻出于两峰之间”中拈出一个“泻”字取“泻玉”,是为“借鉴化用”；贾宝玉取“沁芳”,
是为“根据情境独创”。其次要结合自己的学习和生活经验来思考。为什么人们不喜
欢照搬,喜欢借鉴化用,更欣赏创新呢？因为直接移用,是对前人的理解和学习；借鉴
化用,是在对前人的模仿基础之上的再造；根据情境独创,就是对前人的超越，是对
当下实际情境需要的较完美契合。要注意的是, 即使追求创新,也要注重社会情境,
不能一味为了求新而脱离社会情境。最后确定立意。考生深入思考比较“移用”“化用”
“创新”这三种态度后,再由果溯因地进行分析选择,才能够有切身体验,有感可发,确定
最佳立意。
［立意］
（1）生搬硬套不可行；（2）发展传承,贵在创新；（3）创新是进步之魂；（4）
新时代的接班人,要勇于“拿来”；（5）在传统文化的沃土上,结出创新与自信之果；
（6）“拿来主义”亦可绽放独创之花；（7）在借鉴中成长,在成长中创新。
［方法2］ 由浅入深，把握深刻内涵
观点看法类材料作文的寓意有深浅之别,审题时,必须有一个由浅入深、由表及里
的解读过程,这样才能切入“本质”。而要做到这一点,就应抓住关键语句细细推敲,层层
深入,准确把握材料的寓意,挖掘出深刻的内涵,从而悟出与生活相关的道理,联想与材料
相关的人生哲理、社会现象等,即对接社会,站在时代的高度,表达对生活的认识和看法,
这样,观点立意也就更加深刻。如未能理解关键语句的含意,仅对材料作浮光掠影式的
解读,满足于“一望即得”,就只能得到一个肤浅的认识,这样往往会偏离题意。
例5 （2021·浙江卷）阅读下面的文字,根据要求写作。
有人把得与失看成终点,有人把得与失看成起点,有人把得与失看成过程。
对此,你有怎样的体验与思考？写一篇文章,谈谈自己的看法。
【注意】①角度自选,立意自定,题目自拟。②明确文体,不得写成诗歌。③不得
少于800字。④不得抄袭、套作。
［审题］
作文题材料列举了三种对待“得与失”的认识。这三句话具有内在的联系,讲的是
对待“得与失”的三种态度,即三种人生“认知”。材料的关键词是“得与失”“终点”“起点”
“过程”。考生在体悟这段材料时,思考不能仅限于表面,要由浅入深,挖掘出关键词的
深刻内涵。“终点”,侧重于结束、盖棺定论、结果；“起点”,侧重于总结经验后继续前
行,是面向未来,是新的征程；“过程”,侧重于享受、体味经历过的事情。在此基础上,
考生需要由此及彼,联想与材料相关的人生哲理、社会现象,并从不同的层面、不同
的视角来谈自己的体验与思考。生活中,每个人都会面临“得与失”的选择,很多人在做
出选择后又感到懊悔、无奈,但也有很多人能够正确权衡两者关系。积极的人生,应
该从得中看到失,从失中捕捉得,这样,才能让自己收获从容美好的人生。写作时,考生
可以捕捉生活中的细节,从中挖掘出“塞翁失马,焉知非福”的道理,突出起点、过程、
终点的关系；可以设计“断、舍、离”的曲折情节,表现人生境界的不断升华；可以选
择时代热点,写大国崛起之用人理念；也可以定位人性人情,写人与人赤诚相交,互相
成就……可以从多角度审问反思,发表具有个性化的观点。
［立意］
（1）从“起点”的角度：①成败归零,再启程,再奋斗；②人生不是短跑,而是长跑；
③一直向前,功在不舍；④把得失看作起点,充满信心走向未来。
（2）从“过程”的角度：①得之淡然,失之坦然；②奋斗始终是人生的主旋律；
③享受人生道路上得与失的过程；④把得失看作过程,珍惜当下。
（3）从“终点”的角度：①有得有失,才是最完满的人生；②人生的意义或价值,
就在于有所作为；③成功需要努力奋斗；④把得失看作终点,为目标的实现不断奋进。
（4）从综合的角度：得与失,既是终点,也是起点,更是过程。
突破点三 漫画类材料作文审题立意
漫画类材料作文题,一般以一幅或几幅漫画为材料,并配以适当的说明或提示性文
字。它与纯粹的文字材料形异实同,只不过材料形式由文字变成了漫画。
［方法1］ 看标题，把握寓意
眼睛是心灵的窗户,漫画的标题就是漫画的“眼睛”,有时透过“画眼”,可以洞察整
幅画的主题。因此,在审读漫画时,如果所提供的漫画有标题,首先要明确标题的含义,
然后再将标题与漫画的内容结合起来进行分析,这样就容易悟出漫画的寓意所在,进
而得出观点。
蛇吞……
例6 阅读下面的漫画材料,根据要求写一篇不少于800字的文章。
要求：结合材料的内容和寓意,选好角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,
不得抄袭；不得泄露个人信息。
［审题］
这幅漫画的标题是“蛇吞……”。蛇吞什么？分析漫画中的三幅画面可知：第一
幅画面是蛇吞兔,第二幅画面是蛇吞羊,第三幅画面是蛇要吞象。审题时我们如能透
过标题,结合三幅画面展现出的现象或结果,推究出造成所列现象或结果的本质原因,
就能找到最佳的立意。为何蛇吞吃兔,吞吃羊,最后还想吞吃象？这是因为蛇的欲望
在不断膨胀,它贪欲无度,最终的结局可想而知。审题立意时,要由此及彼、由物及
人,这道作文题的寓意直指人性的欲望本能。人的欲望也是无限的,它好比一匹野马,
我们应该怎样掌控、驾驭呢？这道作文题,考查了考生的理性思辨能力,具有一定的
深度和广度。
［立意］
（1）欲望,人性之本能,要合理掌控、取舍有度；（2）知足,人性之智慧,须正确
“驾驭”,方能赢得人生；（3）贪欲,人性之失控,将跌入深渊,万劫不复。
［方法2］ 观画面，明确主旨
如果漫画材料没有标题,审读时就要仔细观察漫画的画面。观察漫画的画面,应
遵循由形象到本质的思维过程。考生在观察漫画的画面时,要把握画面中的人、物、
景、情,并从中分析它们之间的关系,悟出其含意,把握其性质,抓住画面所包含的褒贬
对象,这样才能全面领会漫画的寓意,明确漫画的主旨。
（唐光雨漫画作品,
有改动）
例7 （2021·新高考Ⅱ卷）阅读下面的材料,根据要求写作。
请整体把握漫画的内容和寓意写一篇文章,
反映你的认识与评价、鉴别与取舍,体现新时代
青年的思考。
要求：选好角度,确定立意,明确文体,自拟
标题;不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信息;不
少于800字。
【注】〔描红〕用毛笔蘸墨在红模子上描着写字。
［审题］
作文题材料是由四幅漫画组成的一套“连环画”,分别是“人”字的起笔、运笔、收
笔和描红,形象地介绍了习字的方法。四幅漫画的关系：前三幅之间是并列关系,它
们同第四幅是分总关系。换句话说,前三幅是步骤,第四幅是终极目标。
四幅画面,其内在的连续性一望即知,审题时须坚持整体性原则,不可割裂它们之
间的联系。要结合写作指令要求“请整体把握漫画的内容和寓意写一篇文章,反映你
的认识与评价、鉴别与取舍,体现新时代青年的思考”,由感性认识上升为理性思考,理
解漫画的内涵,把握其寓意。“整体把握”,就是不能偏颇于某一幅漫画,而要全面联系
起来,形成一个整体思维链；“鉴别与取舍”,暗含机关,鉴别什么？取舍什么？这里仍
需根据前三幅漫画中的“台词”,运用逆向思维和批判思维,结合社会现实来对比、思辨。
作文题材料表面是说书法运笔和描红写字,讲怎样写好一个“人”字,实际上是寓意
如何“做人”。就其内涵来说,文字提示部分具有一语双关的作用,借“写人”喻“做人”,喻
“为人之道”,其中还包含了“中庸”观念。因此,写作时切忌就“字”论“字”,仅谈书法是中
华优秀传统文化的重要组成部分,或只着眼于讲如何练好字,或侧重于谈艺术教育的
作用等。而写作指令中“体现新时代青年的思考”,这一提示极为重要,言外之意,写作
主体应是“新时代青年”,即要体现“新时代青年”如何“做人”、“做怎样的人”,而不是泛
指“所有人”。考生必须由此及彼,站在新时代的起点,思考家国天下,感悟当代中国青
年的责任担当,展示其大胸怀、大格局。
［立意］
（1）新时代青年,当从书法中领悟做人、领悟人生；（2）书法里“人”字的起承
转合,就是青年做人的三种境界；（3）我们大不相同,因为我们是生活在不同角落的
人,我们也没那么多不同,因为人之为人的核心品质,是跨越时空的存在；（4）作为新
时代青年,传承发扬好家国精神,积极投身于中国特色社会主义伟大实践,并为之奋斗,
才能创造出无愧于时代的人生。
［方法3］ 悟关键句，提炼观点
漫画类材料作文审题,关注漫画当然重要,因为它是材料的主体;但文字也不可忽
略,因为它或起着画龙点睛的作用（如画题、旁白性文字等）,或起着帮助读者解读
画面的作用（如画中物件上的提示性、解释性文字等）。我们要善于抓住这些关键
句,悟出其含意,并悟透其与画面上的人、事、景、物等有什么联系,从而提炼出观点。
（据“小林漫画”作品改编）
例8 （2019·全国Ⅲ卷）阅读下面的漫画材料,根据要求写一篇不少于800字的文章。
要求：结合材料的内容和寓意,选好角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,
不得抄袭;不得泄露个人信息。
［审题］
这道漫画类材料作文题由图画和文字组成。图画主体部分画的是一位戴着眼镜、
略微秃顶的老师,老师注视着学生且正讲着话；图中还有一男一女两名学生正在听老
师讲话。文字第一句“毕业前最后一节课”,提示了画面内容；文字的关键句显然是老
师说的话“你们再看看书,我再看看你们”。抓住这句关键句,悟透其中的“再”字：“再”
字隐含着过去“长期”“经常”“频繁”,现在“期待”“要求”“眷念”“不舍”等意思。这句话,
从老师的角度看充满深情,既带有老师对学生的期待和希望,又饱含老师对学生的眷
念和不舍；从学生的角度看,既有对师生情深情的回忆,又有对老师过去给予关爱的
无限感激。
将图画和文字综合起来,可知漫画的内容指向教育,漫画的寓意——侧重表达对
教师的责任意识、奉献精神、关爱学生的深情赞颂。
［立意］
（1）老师的角度：①社会呼唤有温度的教师；②知识传播者,人生摆渡人；③
守望学生,期许学生能够实现梦想,不负青春。
（2）学生的角度：①在款款深情下扬鞭远行；②铭记师恩,勿负韶华；③亲其
师而信其道,感恩老师。
即学即练
1.阅读下面的材料，按要求写出审题与立意。
免疫力是指机体抵御外来侵袭，维护体内环境稳定性的能力，我们常用它来指
个人或组织对社会生活中不健康因素的自我抵制能力。机体失去免疫力，生命就没
有了保障；头脑失去免疫力，精神大厦就会坍塌……
以上材料具有启示意义，请结合材料内容写一篇文章，体现你作为新时代青年
的感悟与思考。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不
得泄露个人信息；不少于800字。
审题：______________________________________________________________
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“机体抵御外来侵袭，维护体内环境稳定性的能力”，这是“免疫力”的本
义；“个人或组织对社会生活中不健康因素的自我抵制能力”，这是“免疫力”的引申
义，是在该材料语境下命题人对“免疫力”这个概念的特定限制。“机体失去免疫力，
生命就没有了保障”，这是谈机体免疫力的重要性；“头脑失去免疫力，精神大厦就
会坍塌”，这是谈头脑免疫力的重要性。综合来看，“机体免疫力”是浅层意义，“头脑
免疫力”则是深层意义；或者说，“机体免疫力”是思维的起点，“头脑免疫力”则是思
维的落点，材料的意义重心在最后一句上，这是审题立意的方向所在。写作时可从
对“机体免疫力”的认识，升华到对“精神免疫力”的理解，突出人只有具备“精神免疫
力”，才能抵抗各种不健康事物的诱惑，才能在面对外来文化时展开对自我精神世界
的剖析。
立意：______________________________________________________________
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（1）提升自己，增强“免疫力”；（2）增强“免疫力”，抵御外界诱惑；
（3）具备“免疫力”，追求生活梦想；（4）精神“免疫力”，人人都需要；（5）“免
疫力”帮助我们解决问题；（6）“免疫力”让信仰更加坚定。
2.阅读下面的材料，按要求写出审题与立意。
敬畏是人类对待事物的一种态度。历代学者都十分重视“敬”，程颢提出“识得此理，以诚敬存之”，程颐提出“涵养须用敬”，朱熹说“敬不是万事休置之谓，只是随事专一，谨畏不放逸耳”。至于“畏”字，明代内阁首辅张居正这样说：“志成于惧，而荒于息。惧则思，思则通微；惧则慎，慎则不败。”他把有所“惧”，看作实现人生志向的基本前提。可以说，敬畏对于我们的道德养成，对于我们树立正确的世界观、人生观、价值观，对于我们成就事业都有重要的意义。
上述材料能给追求理想的当代青年以启示，请结合你对自身发展的思考写一篇
文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不
得泄露个人信息；不少于800字。
审题：______________________________________________________________
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材料首先提出“敬畏是人类对待事物的一种态度”，然后通过引用程颢、
程颐、朱熹的话对“敬”进行了解释。程颢的话意思是“认识到这个道理，用诚恳恭敬
的态度保存它”；程颐的话意思是“涵养德行需要用敬心”；朱熹的话意思是“敬不是什么事都不做，而是做事要专注，专心致志把一件事做好做精”。此三者从敬畏道理、涵养德行及做事等角度对“敬”的内容、态度等进行了解读。接着解读“畏”，通过张居正的话进行解释，他的话意思是“志向成功于有畏惧之心，而荒废于懈怠。畏惧就会思考，思考就会通晓最细微的问题；畏惧就会谨慎，谨慎就会事事成功”，强调了“惧”对于志向的重要作用。材料最后总结了敬畏对于人的道德养成、三观树立和成就事业的重要意义。作文应围绕“敬畏”来写。我们可以写“敬畏”的对象、内涵，也可以分析“敬畏”对于我们青年成长的重要意义，尤其要结合“给追求理想的当代青年以启示”分析青年保持“敬畏”之心对于事业发展、德行养成、自身成长的益处。
立意：______________________________________________________________
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（1）以敬畏心做挚爱事；（2）知敬畏，存戒惧，守底线；（3）不放肆
而德成，存敬意以致远；（4）敬畏，在自律和自觉中成长。
3.阅读下面的材料，按要求写出审题与立意。
棋虽小，方寸之间，却蕴含无穷智慧。围棋，弈者持黑白二色圆形棋子在方形
棋盘上对弈，棋子地位平等，双方以围地更多为目标，棋盘上往往出现你中有我、
我中有你的局面。象棋，开局方隔阵对垒，棋子分为不同角色，行棋时有各自的规
则，棋手排兵布阵展开攻防。跳棋，棋盘为六角型，可多人共同参与，棋子功能相
同，行棋时棋子可彼此借力，相互搭桥铺路，力求己方棋子率先全部到达终点。
以上材料具有启示意义，请结合材料内容写一篇文章，体现你作为新时代青年
的感悟与思考。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不
得泄露个人信息；不少于800字。
审题：______________________________________________________________
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立意：______________________________________________________________
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材料部分着眼于围棋、象棋和跳棋当中蕴含的智慧，要求考生写一篇
作文体现作为新时代青年的感悟与思考。围棋、象棋、跳棋，三类棋各有特点：围
棋棋子地位均等，重在谋划，你中有我，我中有你，以掠地为旨；象棋各子自有规
则，各按规则，各司其职，以取对方主帅为旨；跳棋多人参与，棋子平等，需要彼
此借力前行，以最快到达终点为旨。这道作文题以棋为喻，微言大义。棋虽小，道
则深，小中喻大，其中的为人处世之道、成功之道、立国之道，耐人寻味。审题时
可以某种棋为写作重点，也可三种棋综合思考。
（1）合理竞争，实现价值最大化；（2）各安其位，各司其职，开创
最好局面；（3）合作共赢，成人达己；（4）在规则之内，既互相竞争，又互相成
就，实现命运共同体的和谐发展。
4.阅读下面的漫画材料，按要求写出审题与立意。
（王少华漫画作品，有改动）
上述材料能给追求自身发展的当代青年以启示，请整体把握漫画的内容和寓意
写一篇文章。
要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不
得泄露个人信息；不少于800字。
审题：______________________________________________________________
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这是一道思辨型的漫画类材料作文题。“窗子”的作用是“看到外面的世
界”，它是一个人与他人、社会、自然等沟通的渠道。“外面的世界”可以包括人际环
境、社会环境、自然环境等。人通过“窗子”，了解他人，观察社会，亲近自然，接
触外界的事、景、物、情、理，从而超越自我，拥有开阔的视野，走出个人狭小的
天地，给人带来心灵感悟和境界提升。“镜子”的作用是“照”人，是一个人由表及里
认识自己的工具，通过镜子既可以看自己外表的美丑，也可以进一步观照、认识、
反思、省察、剖析自己，发现自己的优缺点，进而勇于提升自我，不断完善自我。
注意题目中“追求自身发展的当代青年”的身份意识，应谈当代青年在当今时代背景
下的独特思考。
立意：______________________________________________________________
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（1）当代青年要有“窗子”也要有“镜子”，既要看到外面的世界，也要
正确认识、反思自己；（2）当代青年要拥有“窗子”而不只是“镜子”，要多了解外面
的世界，而不是只顾着看自己，封闭自己；（3）当代青年不要只看到“窗子”而忽略
“镜子”，不能只看到并轻信、盲从于外面的世界，而忽略自我，缺乏对自我的认识
和关注。(共100张PPT)
专题九 文体与提分·议论文
知识建构 梳理知识建支架 体裁特征 写作原则
《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》《中国高考评价体系》要
求设置社会生活情境和学科认知情境,考查考生解决实际情境问题的能力,且已在命题
实践中得到鲜明的体现。考场议论文写作是解决情境写作的直接选择。
一、议论文体裁特征
议论文就是议论说理的文章,是以
议论为主要表达方式的一种文体,它主
要通过摆事实,讲道理,运用事实材料、
逻辑推理来阐发作者的观点,表明赞成
什么,反对什么。它的三要素是论点、
论据、论证。
二、考场议论文写作应遵循的五大原则
原则 策略
扣题 实扣：文章的内容与命题材料主旨（或任务指令）有实际的、本质的联
系和契合。
明扣：文章中有与命题材料主旨（或任务指令）相似的明显的语句。
全扣：标题、开头、主体段落、结尾等处体现观点。
原则 策略
明晰 一个“眉清目秀”的作文题目,可以是底蕴深厚的化用或生动美丽的比喻。
一个明确的主旨,使读者一目了然,便于掌握中心,抓住重点,提高阅读效率;
使中心突出,给人留下深刻的印象;使主题得到升华,让读者豁然开朗。
一个简化的结构模式。议论文的本论结构以并列式（或层递式）为佳,还
要有过渡句（或过渡段）。
语言干净利落。句子短小一点,成分清楚,一看便知其义。
感情真挚。
续表
原则 策略
充实 巧妙运用素材切题,运用的素材典型、新颖、丰富,语言厚重而富有文化氛
围。一篇作文至少应有三个素材。
从结构上看：一个大事例;一个小事例;一组排比的小事例。
从内容上看：一个正面事例;一个反面事例;一个递进事例。
文采 句式多变,修辞用得精彩,句子富有诗意。
精心遣词造句,笔端常带感情,使看似平淡的素材熠熠生辉。
创新 创新素材运用方法,使观点新、素材新、构思新、语言新。
续表
能力突破 研析考题点迷津 结构 论证 事例论据
突破点一 如何做到结构严谨,说理透彻
［方法1］ 并列式
并列式是议论文基础结构技巧之一。即在论证过程中,将论点分成并列（平行）
的几个方面,从同一个议论向度的不同角度进行论证。
议论文的整体结构可分为提出问题（是什么）、分析问题（为什么）和解决问
题（怎么样）三部分。并列式就是选择其一,从不同侧面来证明观点的正确性,几个
层次之间的关系是并列（平行）的。并列式结构的主要好处在于论证全面,有条有理,
使阅卷者一目了然,容易把握作文的思路。这里介绍三种并列式常用的表现形式：
（1）并列分解“是什么”（解释概念）。从“是什么”的角度切入,进而对这个核
心概念在特定背景下的丰富内涵进行挖掘,可以生发出许多比较具体和贴切的分论点
来。标志性词语有：“是”“即”“乃”“则”“意味着”等。如《谈骨气》的中心论点是
“中国人是有骨气的”,围绕这一中心论点,作者对核心概念“骨气”从“是什么”的角度列
出三个并列的分论点：①骨气是富贵不能淫的品质;②骨气是贫贱不能移的人格;③
骨气是威武不能屈的气节。
（2）并列分解“为什么”（分析原因）。分论点和中心论点形成因果关系, “因”
是分论点,“果”是中心论点。行文在提出中心论点后再来分析达成这个结果的原因。
日常生活中,凡条件,就必有主客观之分;凡原因,就必有内外主次之别;凡影响,更必有
大小正反之异。如果能根据这一思路去辨析、思考,那么,即便是再简单的“为什么”,
我们也能寻出丰富多彩的答案来。标志性词语有：“因为”“能”“才能”“让”“使”“会”
“可以”“利于”等。如围绕“贫困也是一笔财富”这一中心论点,我们可以从“为什么”的
角度列出三个并列的分论点：①贫困可催有志者奋发图强,改变命运,穷则思变;②贫
困可以培养个人的意志和毅力;③贫困能提升个人的能力,个人的许多能力是在困境
中锻炼出来的。
（3）并列分解“怎么样”（探寻方法）。这里的中心论点指的是结果,而分论点
是指达成结果、解决问题的方法或条件。标志性词语有：“需要”“就要”“要”“就”
“必须”“源自”等。如围绕“做好人生的加减法”这一中心论点,我们可以从“怎么样”的
角度列出三个并列的分论点：①做好人生的加减,要携一颗淡然之心; ②做好人生的
加减,要加一点自然的清逸野气;③做好人生的加减,要具一种坚守之志。
［模式图解］
例1 （2021·全国乙卷）阅读下面的材料,根据要求写作。
古人常以比喻说明对理想的追求,涉及基础、方法、路径、目标及其关系等。如
汉代扬雄就曾以射箭为喻,他说：“修身以为弓,矫思以为矢,立义以为的,奠而后发,发
必中矣。”大意是,只要不断加强修养,端正思想,并将“义”作为确定的目标,再付诸行动,
就能实现理想。
上述材料能给追求理想的当代青年以启示,请结合你对自身发展的思考写一篇文章。
要求：选准角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不得泄露个
人信息;不少于800字。
请运用“并列式”结构中的“分解‘是什么’”对主体部分进行论述。
［片段示范］
理想的实现需要修身以德,正思以学,明志以义。（中心论点）
以德修身,乃人立业之本。（分论点一）一个人必须具有高尚的品行,才能在事
业上获得成功。齐桓公胸襟宽广用管仲,终成一代霸业;刘备礼贤下士请诸葛,天下三
分书传奇。而与之形成鲜明对比的,是商纣王防民之口甚于防川,暴虐无道失天下;隋
炀帝贪图享乐,如画江山响哀歌。以德修身,方有杜子美的旷世气魄,方有文天祥的青
史流芳;以德修身,方有樊锦诗对敦煌的终身守护,方有张桂梅对教育的无悔奉献。欲
成大业者,怎可忽视德行的涵养呢？
以学正思,厚积方能薄发。（分论点二）成长是一个不断扬弃的过程,一个人只
有不断地除旧布新,更新观念,才能适应时代和社会的发展。荀子曾说：“君子博学而
日参省乎己,则知明而行无过矣。”广泛地学习,不仅能使我们的视野变得开阔,更能让
我们在增长才学之时,积聚足够的与世界对话的资本。抟扶摇而上九天,必借垂天之
羽;聚百舸而中流击水,必持破风之楫。见识不广,思虑不周,又怎保生命之树常青呢？
以义明志,求真务实追高远。（分论点三）义是人生追求的目标,不可不真,亦不
可不高。唯其真,方能量力而行,如此才能避免好高骛远,空留遗恨;唯其高,方能思之念
之,如此才能做到见贤思齐,拼尽全力。目标所指,虽山高路险,不畏其艰;虽水阔浪凶,
不畏其难。如此追梦之旅,也许荆棘密布,也许险象环生,但不经历风雨怎能见彩虹？
［点评］
该片段是文章的主体部分,思路清晰,条理分明,结构严谨。考生在明确提出中心
论点“理想的实现需要修身以德,正思以学,明志以义”后,巧设三个并列的分论点：①
以德修身,乃人立业之本；②以学正思,厚积方能薄发；③以义明志,求真务实追高远。
这三个分论点从不同的侧面对中心论点进行解读与诠释,回答了“是什么”的问题。可
以说,逻辑清晰、层次分明是这篇考场作文给我们提供的有益借鉴。这位考生,长于
思考,先透析中心论点,继而按其内涵要素的内在逻辑,将它拆解为三个分论点,依次展
开。如此,一篇内在逻辑清晰、外在井然有序的上好之作,便脱颖而出了。
［方法2］ 递进式
　论证过程中，体现由浅入深、层层深入、步步推进特征的，就是递进式结构。该结构各层的前后顺序有严格要求，不能随意变更。
　　关于递进式结构，这里主要介绍两种常见的表现形式。
　　(1)将中心论点进行分解，分成几个分论点，这些分论点之间具有由小到大、由自然到人生、由个人到社会、由浅入深、由简单到复杂、由特殊到一般(或由一般到特殊)等的内在逻辑。层间可用诸如“不仅……而且……”“……况且”等关联词语过渡，以此反映层间递进的关系。
　(2)按照“提出问题—分析问题—解决问题”的思路安排论证结构，即围绕中心论点回答“是什么”“为什么”“怎么样”。
　　“是什么”可理解为提出问题，或指明问题的实质，或申述论述的范围，或直接提出中心论点等。也可以看作对论述对象作必要的解释、说明。解释，不一定是下定义，可以举例说明，也可以对比说明。语言应简洁。从“为什么”与“怎么样”的角度论述，是文章的主体部分，这两部分可以并重，也可以有所侧重，不一定平均用力。一般来说，如果道理简单，显而易见，无须详加论证，则可在“怎么样”上多做文章；如“怎么样”的问题众所周知，不言而喻，则可在“为什么”上多做文章，“怎么样”可一笔带过或干脆不谈。“是什么—为什么—怎么样”是有助于拓展思路的论证结构模式。用好这种模式，关键在于灵活变通，根据实际情况确定“是什么”“为什么”“怎么样”三个方面各自的论述侧重点。
［模式图解］
例2 （2022·新高考Ⅱ卷）阅读下面的材料,根据要求写作。
中国共产主义青年团成立100周年之际,中央广播电视总台推出微纪录片,介绍一
组在不同行业奋发有为的人物。他们选择了自己热爱的行业,也选择了事业创新发展
的方向,展示出开启未来的力量。
有位科学家强调,实现北斗导航系统服务于各行各业,“需要新方法、新思维、新
知识”。她致力于科技攻关,还从事科普教育,培育青少年的科学素养。有位摄影家认
为,“真正属于我们的东西,是民族的,血脉的,永不过时”。他选择了从民族传统中汲取
养分,通过照片增强年轻人对中国文化的认同。有位建筑家主张,要改变“千城一面”的
模式,必须赋予建筑以理想和精神。他一直努力建造“再过几代人仍然感觉美好”的建
筑作品。
复兴中学团委将组织以“选择·创造·未来”为主题的征文活动,请结合以上材料写
一篇文章,体现你的认识与思考。
要求：选准角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不得泄露个
人信息;不少于800字。
请运用“递进式”结构中“分解论点”的形式对主体部分进行论述。
［片段示范］
选择因为热爱,创造成就未来。（中心论点）
因为热爱,所以选择。（分论点一）唯有热爱,方可抵漫长岁月。明末清初的理
学家张履祥曾说：“书必择而读,人必择而交,言必择而听。”选择,往往只是一念之差,
但结果却大不相同。有人选择做一株风中摇曳的小草,有人选择做一棵傲然而立的雪
松,有人视钱如命贪生怕死,有人不畏生死愿为革命抛头颅。人生中总要面对千万选
择,纵有万般凌云志,如果未能做出正确抉择,也很难走向荣誉之巅。
因为选择,不懈创造。（分论点二）达·芬奇说：“对某事物的爱好产生于对该事
物的理解,理解越透彻,爱得越炽热。”因为对数学的执着热爱,被誉为“陈景润接班人”
的韦东奕毅然留在北大教书,潜心研究国家科研课题并在随机矩阵理论研究中取得重
大成果。因为对敦煌壁画的无限热爱,被誉为“沙漠之花”的常沙娜将自己美好的青春
年华染尽大漠黄沙,如今耄耋之年仍在竭尽全力为敦煌艺术的传承发展努力。正因为
对一个领域有深厚的热爱,一批又一批青年人才不肯在最辉煌的时候止步,而是尽己
所能探索更多,创造更多。这种撼天地震乾坤的决心,非大爱所不能及;这种誓要传承
的决心,非创造所不能够。
因为创造,成就未来。（分论点三）陶行知说：“敢探未发明的真理，即是创造
精神。”创造开天辟地，创造开天辟地,虽不能永恒,但却可以无限接近永恒。未来的
世界需要不断创造,若一味循规蹈矩、墨守成规,就会故步自封。古有仓颉造字、蔡伦
改进造纸术、毕昇发明活字印刷术,使中国五千年文明得以传承;今有人工智能AI技术,
转瞬间便可勾勒诗词万卷,一个小小的U盘便可容纳浩如烟海的文件。创造是一个企业、
民族甚至国家的希望所在,可以使一个国家富强,可以使一个时代成为荣耀。
［点评］
该片段中心论点为“选择因为热爱,创造成就未来”。文章几个分论点之间的关系
由浅入深：①因为热爱,所以选择；②因为选择,不懈创造；③因为创造,成就未来。
层层剥笋、环环紧扣、步步深入,有力地阐明了中心论点,整个思路清晰明了,表现出
层层深入的逻辑性,给人留下深刻的印象。
例3 （2021·天津卷）阅读下面的材料，根据要求写作。
如果说时间是一条单行道，那么纪念日就是道路两侧最醒目的路标，它告诉我
们怎样从昨天走到了今天。时间永不停步，纪念日不会消失。记住它，可以让日历
上简单的数字成为岁月厚重的注脚，而它也不断提醒着我们带着初心奔向前方。
你对这段话有怎样的思考和感悟？请结合自身体验，写一篇文章。
要求：①自选角度，自拟标题；②文体不限（诗歌除外），文体特征明显；③
不少于800字；④不得抄袭，不得套作。
请运用“递进式”结构中的“由小到大型”对主体部分进行论述。
［片段示范］
于小我，不忘初心，当一路高歌一路行。（分论点一）纪念日太多太多，小到
父母生日，大到各类节日，但于我而言，最有意义的纪念日当属高考。十年苦读，
一朝亮剑，应心怀梦想，整装待发，奔赴考场，为实现梦想的关键一战而奋斗……
正因如此，我们应该不忘初心，在实现梦想的道路上，一路高歌一路行。
于民族，不忘初心，当坚守民族文化之魂。（分论点二）纪念日是我们的传统
文化，是我们的民族历史，更是我们的民族文化之魂。民族节日是我们在漫漫历史
长河中探求民族脉络的方向标，是不能被我们忘却的纪念日。正因如此，中华民族
应该不忘初心，传承民族节日，坚守民族文化之魂。
于国家，不忘初心，当山河锦绣、国泰民安。（分论点三）对于国家而言，纪
念日是我们曾经饱受屈辱今已富强的伟大祖国的华诞，是我们筚路蓝缕践行初心和
使命的中国共产党的生辰，是我们纪念英雄铭记历史的国家公祭日……我们的祖国，
饱受屈辱又顽强不屈，跌入泥潭又重新爬起，山河锦绣、国泰民安，这是她的初心。
［点评］
节选部分运用“由小到大型”递进式论证，从“小我”“民族”“国家”三个层面围绕
中心论点“纪念日的意义”进行论述，论述范围由小到大，由个别到一般。每一段段
首，都清晰地展示了各段的段意作为“路标词”，层层推进，思路清晰，逻辑严谨，
一层一层地剖析问题，凸显了有层次感的说理论证，深入阐明了文章主旨。
［方法3］ 对照式
在论证过程中,把两种事物（或意见）加以对比,抑或用一种事物（或意见）来
映衬另一种事物（或意见）,这就是对照式论证。可以正反对比,在本论部分摆出正
反两方面的论据,进行对比,分析论证,最后得出结论。这种结构方式有着突出、深化
观点的作用。也可以破立结合,先论证正面观点,再批驳反面观点;或先批驳反面观点,
再论证正面观点。无论是先立后破,先破后立,还是边破边立,文章所驳斥的错误观点
都应是文章所确立的观点的对立面。破是为了立,是为了增强文章的说服力,更牢固
地确立正面的论点。从反面证明正面的论点,以使正面的论点立得更稳,更令人信服。
［模式图解］
例4 （2021·新高考Ⅰ卷）阅读下面的材料，根据要求写作。
1917年4月，毛泽东在《新青年》发表《体育之研究》一文，其中论及“体育之效”时指出：人的身体会天天变化。目不明可以明，耳不聪可以聪。生而强者如果滥用其强，即使是至强者，最终也许会转为至弱；而弱者如果勤自锻炼，增益其所不能，久之也会变而为强。因此，“生而强者不必自喜也，生而弱者不必自悲也。吾生而弱乎，或者天之诱我以至于强，未可知也”。
以上论述具有启示意义。请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不
得泄露个人信息；不少于800字。
请运用“对照式”结构对主体部分进行论述。
［片段示范］
唐朝是当时世界上最强盛的王朝之一。（先正面论述）对内,政治清明,贞观之
治、开元盛世等让其有“履至尊而制六合”之威,“序八州而朝同列”之势;对外,乐于与
各国交流学习,与亚欧国家均有往来,声誉远播。自唐以后,海外多称中国人为“唐人”,
可见唐朝之强盛。
可到了清朝中后期,国家统治者滥用其强,对外盲目自大,对内实施暴政,长期沉溺
于享乐,导致原本繁荣强盛的国家综合国力急剧下降。（再反面对照）最后,列强掀
起了瓜分中国的狂潮,中国陷入了半殖民地半封建社会的无尽黑暗之中。
到了现代,在中国共产党的正确领导下,改革开放等历史性决策,使中国综合国力
大幅提升，国际地位日益提高,中国逐渐走上了富强之路。（最后再正面论述）呼啸
升空的“嫦娥五号”,潜入深海的“奋斗者”号,扎根田间的“超优千号”团队……都是我国
自立自强的见证。
中国的盛衰转换很好地诠释了毛主席在《体育之研究》中所言：生而强者如果
滥用其强,即使是至强者,最终也许会转为至弱;而弱者如果勤自锻炼,增益其所不能,久
之也会变而为强。（印证作文题材料关键句）
由此可见,无论是“物极必反”,还是“盛衰转换”,根源都在自己。（水到渠成得出结论）
［点评］
该片段的第1、2、3段分别选取中国的三个历史阶段,从古至今呈现中国由强到
弱（“唐朝”与“清朝中后期”的正反对照）,再由弱到强（“清朝中后期”与“现代”的正
反对照）的真实状况,点明唐朝对内政治清明、对外交流学习是强国之路,清朝中后
期闭关锁国、不思开拓进取导致落后挨打,如今新时代的改革开放、发愤图强是实现
中华民族富强的根本。该片段先通过鲜明对比,再扣住作文题材料的深刻内涵分析,
明确材料的启示意义,很好地完成了写作任务,也让文章的中心论点得以彰显。
突破点二 如何巧妙论证
议论文的三要素中,论证起桥梁和纽带作用。论证是运用论据来证明论点的过程
和方法,它正确地揭示了论点和论据之间的逻辑关系,达到观点和材料的统一,使被证
明的论点为读者所了解并信服。我们想要写好议论文,把道理讲深讲透,就要学会运用
各种论证方法。常用的论证方法有：例证法、引证法、喻证法、因果论证法、对比
论证法、假设论证法等。综合运用多种论证方法,可使说理更充分、更有力、更深刻。
在这里我们着重介绍三种常用论证方法：因果论证法、对比论证法、假设论证法。
［方法1］ 因果论证法：多向追问，探究根源，使说理走向深刻
因果关系最重要的用途是可以用来干预某些事情的发生。我们不仅想知道某些
事情为什么会发生,更想利用这些信息来预防或促成某种结果的产生。
任何一种现象,无论是好还是坏,它的出现都是有原因的。运用因果论证,就是从因
果关系上把论点与论据联系起来进行分析议论,通过揭示原因来论证结果。具体地说,
就是对事例中的行为和结果,沿着“为什么”的思路,探其根源,发现其本质,使内容逐步
深化。在这里,结果是一种“现在时”的东西——现象,而原因则是“过去式”的东西——本
质。为了获得最理想、最深刻的本质,我们就必须不断地运用“多向追问”原因分析的思
维,探索出事物现象的最终原因、最深刻的本质,从而达到证明论点的目的。
多向追问的前提是事件引发争议或者矛盾产生的原因不可能只有一个,而是多维
综合产生的。我们可以对追问出的原因按照主次进行排列,择其两三点进行深入分析,
从而提出解决问题的有效应对措施。
使用此法的好处,一是可以紧紧围绕材料进行议论,避免越扯越远的偏离题意的现
象,二是增强了作文的思辨性。
思路：为什么→是因为→正面强调。
表层次的关键词：①为什么……那是因为……因此……;②原因不外乎有……;
③之所以……是因为……。
1.用于开头,运用因果思维对作文题材料进行分析论证,为立论提供可靠依据
（1）从结果中探究原因。
例5 （2021·新高考Ⅱ卷）（关于“人”字书写的漫画作文，题目见第482页专题八［例7］）
［片段示范］
为什么要写好一个“人”字？画面右侧的文字说明便是答案。首当逆锋起笔,讲究
藏而不露;其次中锋用笔,要求不偏不倚;最后停滞迂回,缓缓出头。此三者运笔连贯,缺
一不可。此是写“人”之精髓,亦是做人之道理。作为新时代青年,我们应该写好“人”字,
更应该好好做人：应不畏艰难,逆流而上;应谦虚有礼,坚守原则;应潜心修炼,脚踏实地。
（提出疑问引发辩证思考,进而彰显主旨）
［点评］
该片段是文章的开头段。首先在文章的开头针对要议论的问题提出自己的疑问,
对作文题材料进行因果分析,“为什么要写好一个‘人’字”？引出漫画的画面及其文字
提示；然后再通过回答问题提出自己的观点——“作为新时代青年,我们应该写好‘人’
字,更应该好好做人”。以“写人”喻“做人”、喻“为人之道”的思辨关系就鲜明地呈现在
读者面前。这样的立意,就是通过因果分析得出的,完全契合命题者命题的用意。
（2）自问自答。
例6 （2022·新高考Ⅰ卷）（关于“本手、妙手、俗手”的关系，题目见第477页专题八
［例］）
［片段示范］
邂逅妙手,于固本之后,灵感乍现,方能“敢教日月换新天”。何为妙手？出人意料
的精妙下法,日积月累后的灵感乍现便为“妙”。（一问一答）正所谓“继承传统,推陈
出新”,“新”的背后,往往有“本”的影子。你可曾知道徐志摩 “沉默是今夜的康桥”的绝
美诗句背后,是少时“吟唐诗三百,诵五经千秋”的积累？你可曾知道钱学森于荒漠引
爆惊天巨响的背后,是无数个日夜精密计算的结果？当我们对动人的诗句击节惊叹,
渴望创作同样的杰作之时,当我们对科技的进步叹为观止,渴望为国家做出轰轰烈烈
的贡献之时,我们便要冷静下来思考,自己是否有了扎实的基础,是否有“雪窗萤火二
十年”的觉悟,如是这般,创作的灵感便翩然而至,人生的境界自会开阔。（两次自问
自答,揭示其中奥秘）
［点评］
“妙手”是人人都期盼得到的,但并不是唾手可得的。作者先发一问“何为妙手”,
接着解释“出人意料的精妙下法,日积月累后的灵感乍现便为‘妙’”,其实是引导读者沿
着“何”的质疑,去探究“妙手”产生的根源。行文并未止于此,而是进一步用两个“你可曾知道”的反问句,自问自答,探索具体现象背后的真实原因。末尾再次用“是否”追问,揭示成功背后的深刻本质。片段就是用这种多向追问的因果论证法,使说理走向深刻,具有无可辩驳的逻辑力量。
2.用于主体段论述,运用因果思维进行分析论证,直击问题的根源
（1）针对有关问题或现象分析原因。
例7 （2022·北京卷）阅读下面的材料,根据要求作文。（原题：从下面两个题目中
任选一题，按要求作答。不少于700字。将题目抄在答题卡上。此题选第①题。）
古人说,“学不可以已”,重视学习是中华民族的优良传统。在当代中国,人们对学
习的理解与古人有相同之处,也有不一样的地方。
请以“学习今说”为题目,写一篇议论文。可以从学习的目的、价值、内容、方法、
途径、评价标准等方面,任选角度谈你的思考。
要求：论点明确,论据充实,论证合理;语言流畅,书写清晰。
［片段示范］
为国家而学,学以报国。为国家而学习,是更强烈的责任担当,是更高一层的学习
境界。胸怀国家、立志报国是他的学习初心。有此心者,定会胸怀宽广、抱负高远、
意志坚毅。在学习过程中,坎坷不能移其志,利益不能动其心。唯国家需要是求为其
本色。“为中华崛起而读书”的周总理是学以报国的楷模。“中国氢弹之父”于敏响应
国家要求,从自己喜欢且学有所成的基础研究转向氢弹研究,从头学起,他无怨无悔。
京张铁路设计师詹天佑,青蒿素发现者屠呦呦,杂交水稻之父袁隆平,等等,无数大家,誉
满天下,都因为胸中有一颗滚烫的报国心。有了报国之心,个人的名利得失、求学路
上的千难万险就都不在话下。
［点评］
文段围绕分论点“为国家而学,学以报国”展开,在作简要阐述后,先谈“在学习过程
中,坎坷不能移其志,利益不能动其心”,指出其原因是“唯国家需要是求为其本色”,继而
举出周总理和于敏的例子进一步拓展论证,再探究詹天佑、屠呦呦、袁隆平等人誉满
天下的原因是“胸中有一颗滚烫的报国心”。文章从响应国家需要到怀有一颗报国心,
逐层深入地论证了学习的动机和态度,使文章层次清晰,论证思路一目了然。
（2）先肯定结果,再推出原因,将原因和结果对应起来。
例8 （2018·浙江卷）阅读下面文字,根据要求作文。
浙江大地,历史上孕育过务实、知行合一、经世致用等思想,今天又形成了
“干在实处、走在前列、勇立潮头”的浙江精神。
在与时俱进的浙江文化滋养下,代代浙江人书写了一个又一个浙江故事,创造了
一个又一个浙江传奇。
作为浙江学子,站在人生新起点,你有怎样的体验和思考？结合上述材料,写一篇
文章。
【注意】①角度自选,立意自定,题目自拟。②明确文体,不得写成诗歌。③不得
少于800字。④不得抄袭、套作。
［片段示范］
浙江人才自有风度,自有浙江风骨。“云山苍苍,江水泱泱,先生之风,山高水长。”
这是范仲淹评价浙江名士严子陵之语,诚哉斯言。一代宗师王阳明之所以能提出“知行
合一”的思想，以文人之躯带兵平叛，拯万民于战火，后亲传道授业，正是因为其为
国为民的气度；黄宗羲之所以忠义两全，为报父仇奋不顾身，为国求存不顾生死，
正是因为其刚烈的风骨……风雨不倒的天一阁,藏书播惠九州,书写了浙江尚德求知
的风度;宁波帮商海打拼,谱写了浙江人诚信为本的风骨……浙江人在浙江文化的熏陶
下,从古至今,代代各领风骚,书写了浙江的传奇！
［点评］
议论文讲究逻辑严密,无论是句子之间的相互关联,还是语段内部的层次安排,都
要以缜密的说理推论过程呈现。因果关系,是事物与事物之间的一种普遍联系,因而
也是论证说理的基础。在用因果论证法析事说理的过程中,先肯定结果,再推出原因,
最后强调论点,从因果关系上把论点和论据联系起来,这样的分析使论证环环相扣、
层层深入,充分显示出了论证的力度。使用了因果论证法的论证段落,能很好地把素材
和论点糅合起来,分析到位,具体深入,直指论点。当然,要用好因果论证法,还需要抓住
一个关键点——找准因果关系,将原因与观点对应起来,正确归因。该片段就是个很好
的示例。
［方法2］ 对比论证法：多维度对比分析，使观点更鲜明
对比论证法是通过不同材料、不同观点之间的比较,使用一方来衬托另一方的
论证方法。它可以使作者的立场和见解更加鲜明。在这里,主要讲解的是不同材料
之间的对比。
“多维度”,就是多方位、多角度、多层次,多维度对比就是要对事物进行多方面、
复杂的,立体、交叉的对比。为了论证观点的正确性,说理时,需要在“多维度”中完成
比较说理。只有多维度比较,才能把事物、问题的道理说清楚、讲明白;如果只在同
一层面进行单向度比较,说理不透彻,不足以服人。
具体做法是列举两个不同的事例或正反两方面的事例材料作对照分析,通过对所
叙事例进行比较,找出相同,发现不同,使读者深刻理解所举事例的内涵,强化所论述的
观点。
思路：纵向对比,古—今;横向对比,中—外。
表层次的关键词：①回望历史……放眼当下……;②纵观世界……反观中国……。
1.纵向对比,增加论证的深度
以时间先后为坐标,包含古今维度比较（观古今于须臾,以此推导出它们之间的
差异点或共同点,从而增加论证的深度）、前后期维度比较（对同一个人或同一种事
物前后期表现出的不同特点进行比较,从而好坏优劣不言自明）、代际维度比较
（对两代人之间表现出的不同特点进行比较,从而是非得失一目了然）等。
例9 阅读下面的材料,根据要求写作。
有人说,多方听取不同意见,会让我们明辨是非、智慧通达,所谓“兼听则明”。也
有人说,大数据时代每天都有各种各样的“声音”向我们涌来,“兼听”更容易让人产生困
惑,甚至迷失自我。
对上述“‘兼听则明’与‘兼听生惑’”的材料,作为一名高中学生,你有怎样的感悟与
思考？请写一篇文章,表达你的认识和看法。
要求：选准角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不得泄露个
人信息;不少于800字。
［片段示范］
我认为,具备兼听的鉴别力、决断力、处置力,就能明而不惑,即对兼听到的不同
的意见要能鉴别是非,决断取舍,处置得当。（亮明中心论点）
回顾过去,我从历史的烟云中读懂了这个道理。
且看战国时期,齐国能成为战国“七雄”之一,很重要的一个因素就是齐威王能接受
邹忌的讽谏,广开言路,听取不同的意见。他具有敏锐的鉴别力,对于关心国事、积极
进谏者,分不同情况给予奖赏……
再看唐朝“贞观之治”,唐太宗虚心纳谏,聆听忠告,乐于规劝,这是“贞观之治”在政
治上的一个突出特征。他求谏时态度诚恳,方法多样。对的,则加以褒奖;错的,也不诿
罪。对于来自四面八方纷纭复杂的各种意见,他判明是非,分清曲直,择其善者而从之,
令其不善者而改之……
放眼当下,我从中华人民共和国选择走社会主义道路中明白了这个道理。
中华人民共和国成立后,面对中国异常特殊的国情,选择一条什么样的道路,是在
任何书本上都找不到现成答案的难题。资本主义道路走不通,封建主义旧统治又延续
不下去。中国的出路究竟在哪里？“落后就要挨打”,这是近代中国人的切肤之痛。一
开始,许许多多的人把“取经”和学习的目光投向了西方。主张“师夷而制夷”者有之,主
张“全盘西化”者有之。然而,学“西方”谈何容易！只有社会主义才能救中国……
［点评］
该片段从“回顾过去”“放眼当下”的维度选择典型事例,作“纵向”比较,对不同时期
“兼听”表现出的共同特质进行对照比较,以“发展”的眼光从宏观上加以阐述,见解深刻,
思维辩证,阐述到位,主旨自然得以彰显。
2.横向对比,增加论证的广度
以空间变化为坐标,包含中外维度比较（从中外较大的空间跨度进行比较,让说
理具有更强的张力,从而增加论证的广度）、现象维度比较（对同一现象,在不同人
群、不同部门、不同地区中进行比较,找出差距,判断优劣）等。
例10 （2022·新高考Ⅰ卷）（关于“本手、妙手、俗手”的关系，题目见第477页专题
八［例］）
［片段示范］
妙源于本,而又高于本。巧兮妙兮,绝非一时投机取巧,得依靠扎实的基础知识作
本体依托。棋者有妙招,始于本,妙在新,循本而创新,才称之为妙;医者有妙方,妙手回
春,还得依靠扎实的医学知识和一线临床实践经验;作家有妙笔,妙笔写华章,还得有扎
实的专业写作功底;商场精英有妙计,妙招取胜,得有最基本的市场调研、最精准的市
场分析与预测。（现象维度）“涓流虽寡,浸成江河;爝火虽微,卒能燎原。”创作者的
天然偶得,取材于平时的观者思考;科学家的伟大发明,来源于对已有知识的创造思维。
正所谓：创造新法,源于本法;本中生妙,妙为本生。
急功近利为流俗,欲速不达乃箴言。一些围棋初学者易犯“俗手”通病：本不熟而
欲为妙,所谓欲速则不达。其实这是人们的一种普遍的心态,很多时候我们根基不牢,
学艺不精,便急于表现,急功近利。是什么让神童方仲永沦为庸人？是其父贪慕钱财
的俗心;是什么让当下网络平台一些网络红人没有才学专以忸怩作态来吸引眼球？是
流量变现追慕名利的俗心;是什么让当下的某些人不精于业务而迷于各类“妙手”？还
是追名逐利的俗心。（现象维度）当我们把胜负看轻,把名利看淡,自然也就能练就
“本手”之功,迎来“妙手”之花。此所谓“君子务本,本立而道生”。（在“现象维度”横向
多维度的比较中进行分析诠释,论证观点）
［点评］
该片段从“现象维度”进行横向比较,论证了“本立而道生”的观点。作者从正反
“现象维度”出发,棋者、医者、作家、商场精英等出“妙手”,绝非一时投机取巧,依靠
的是扎实的基础知识；神童、网络红人、某些人等根基不牢,学艺不精,急功近利,结
果出“妙手”不成,反落入“俗手”。文章字里行间透露出理性思辨的光辉,且逻辑严密,
说理深刻,使得论证有力度,更有张力。
3.纵横多维度对比,增加论证的深度和广度
以时间、空间变化为坐标,包含古今中外多维度比较（对同一问题或不同问题从
时间发展、空间变化上进行比较,使论证具有深度和广度）等。
例11 （2019·北京卷）阅读下面的材料,根据要求作文。（原题：从下面两个题目中
任选一项，按要求作答。不少于700字。将题目抄在答题卡上。此题选第①题。）
“韧性”是指物体柔软坚实、不易折断的性质。中华文明历经风雨,绵延至今,体现
出“韧”的精神。回顾漫长的中国历史,每逢关键时刻,这种文明的韧性体现得尤其明显。
中华民族的伟大复兴,更需要激发出这种文明的韧性。
请以“文明的韧性”为题,写一篇议论文。可以从中国的历史变迁、思想文化、语
言文字、文学艺术、社会生活及中国人的品格等角度,谈谈你的思考。
要求：观点明确,论据充分,论证合理。
［片段示范］
翻阅历史的书页,目光随着方块字的变化而跳跃,耳边响起先贤对韧性的呐喊。
“韧”字左边好似一块韧性很强的熟牛皮,右边则是一把锋利的匕首。我不由得想到了
蔺相如,面对廉颇的挑衅,他一让再让;面对秦王的威胁,他迎难而上,只因为他的心中有
一个“先国家之急而后私仇也”的底线。（古——中国）这种“韧性”正是国人灵魂的
写照。
在大数据时代,移动网络是世界经济发展的新的增长点。中国某科技公司研发的
5G技术本是世界共享的盛事,但是本为贸易伙伴的某国却对该公司频出杀手。其他
国家也相继加入打压该公司的队伍。（今——外国）但了不起的中国人未雨绸缪,冷
静、自信、从容地应对危机,以柔——中华文明的韧性——克刚。相较于某国的极限
施压,其盟友的跟进,中国的韧性道高一丈：“谈,大门敞开;打,奉陪到底。”
［点评］
该片段为了论证“文明的韧性”,先选用本国事例,即古——蔺相如的事例,阐明这
种“韧性”正是国人灵魂的写照。然后又选用外国事例,即今——某国频频制造事端,其
盟友助纣为虐的事例,来论述中国人如何以柔（中华文明的韧性）克刚。作者运用
“古今中外纵横比较法”,通过多维度的比较说理论证,很好地诠释了“文明的韧性”的深
刻内涵,使论证具有了极强的说服力。
［方法3］ 假设论证法：逆向推论，正反映衬，让观点更突出鲜明
假设论证法指在叙例之后,选取所叙之例中的某一个因素作为变量进行分析,假
设它与事例中的状态相反,得出事例在此种情况下的结果,使事例和析例正反映衬,从
而证明论点的论证方法。
思路：叙正面事例,从反面假设分析推论;叙反面事例,从正面假设分析推论。
表层次的关键词：①如果（假如、假设、假若、要是、倘若）……就（那、那
么、那就）……;②假如……怎能……,若无……怎能……。
但是,假设论证也不是简单写上“如果……就……”“倘若……那么……”等表假设
关系的关联词,随便选择一个角度进行反面假设就行。围绕论点进行假设是运用假设
论证法的一大关键。假设论证法,只有围绕论点假设,才能在对比中强调论点,起到支
撑论点的作用。
1.用于开头,通过假设思维剖析作文题材料,逆向推出观点
例12 （2018·全国Ⅱ卷）阅读下面的材料,根据要求写作。
“二战”期间,为了加强对战机的防护,英美军方调查了作战后幸存飞机上弹痕的分
布,决定哪里弹痕多就加强哪里。然而统计学家沃德力排众议,指出更应该注意弹痕
少的部位,因为这些部位受到重创的战机,很难有机会返航,而这部分数据被忽略了。
事实证明,沃德是正确的。
要求：综合材料内容及含意,选好角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,
不得抄袭;不少于800字。
［片段示范］
在日常生活中,当我们作出决断时,如果不拨开迷雾,抛开表象,直抓本质,就难以取
得成功。“二战”时,一场对加强战机防护位置的讨论就是很好的例证。
在面对问题时,如果只被表象所迷惑,不深入思考本质,轻易作出决断,往往会走向
歧途。在这场讨论中,军方在调查幸存飞机中弹位置后,认为在弹痕密集之处加强防
护即可,然而却忽略了那些没能返航的飞机是被打中了哪里而没回来。正是对问题本
质的疏忽从而导致判断错误。如果军方计划得以施行,想必会适得其反,好在沃德的
科学建议改变了这一切。
［点评］
开头简洁,观点鲜明。第1段先用假设思维总体分析,而后用作文题材料中的关键
信息作说明。第2段再运用材料通过假设分析具体阐述观点。观点与材料结合密切,
很好地揭示了观点与材料的内在关系,正得益于假设论证法的灵活运用。
2.用于主体段论述,分析诠释,推理演进
（1）“先叙后议式”假设论证。
使用典型事例时可以分别对材料中的不同因素进行假设,有利于对材料进行多角
度、多层面的剖析,从而使论证更加深刻有力。
例13 （2022·全国甲卷）（《红楼梦》中关于桥上亭子的匾额题名，题目见第480页
专题八［例4］）
［片段示范］
传承为浅层,唯有从浅层积累,方能扎实根基。德国文学家斯宾格勒说：“一个失去了自身文化的民族,是一个漂泊无根的民族。”文化是民族之基础,国家之根本。正是因为有人学习并使用“有亭翼然”“泻出于两峰之间”这些优美句子,传承发扬传统文化,社会才更加美好。天津城市文明保护者冯骥才深知珍惜、保护与延续城市文明是国家文化传承的重要一环,于是他四处奔走呼吁保护天津旧城,不仅组织专家对老城遗迹展开地毯式考察,还出版了大型历史文化图册《旧城遗韵》《小洋楼风情》和《东西南北》,向大家展示天津旧城的历史遗迹和文化景观。（叙例）假如一个国家缺乏文化的传承,那么民族精神与个体灵魂便会无所依托,便会逐渐走向虚无。（议例）正是因为有人传承城市文明,百姓精神才得以依托,人们精神才踏实,国家才能稳定前行。
［点评］
片段先正面叙写冯骥才奔走呼吁,整理出版老城文化图集,为传承城市文明做出
了贡献,然后从事例的反面进行假设,指出在相反的情况下,有可能造成“民族精神与个
体灵魂便会无所依托,便会逐渐走向虚无”的局面,从而从反面证明了观点“传承为浅层,
唯有从浅层积累,方能扎实根基”,深化了主旨。通过正反说理,文章不仅展开自如而且
理盛辞壮,具有较强的说理力度。这样也能使读者在相反的做法和相反的结果的对比
中领会作者所阐述的观点,达到说理深刻有力的目的。
（2）“简略式”假设分析。
如果用来证明观点的事例大多数人都很熟悉,就可以高度概括叙例并与假设结合
起来进行分析。“简略式”假设常与排比、反问等修辞手法结合使用,从而收到推陈出
新、雄辩有力、发人深省的效果。
例14 （2018·天津卷）阅读下面材料,根据自己的体验和感悟,写一篇文章。
生活中有不同的“器”。器能盛纳万物,美的形制与好的内容相得益彰;器能助人成
事,有利器方成匠心之作;有一种“器”叫器量,兼容并包,彰显才识气度;有一种“器”叫国
之重器,肩负荣光,成就梦想……
要求：①自选角度,自拟标题;②文体不限（诗歌除外）,文体特征明显;③不少于
800字;④不得抄袭,不得套作。
［片段示范］
君子当为有容之器。通常一件器物从打造之初,体量便已确定。但人们在打造自
己这只器时,可能会发现体量的大小是每个人在奋斗中逐步定下的。人仅靠一己之力
是很难成功的,因此一个人唯有以海纳百川的胸怀、不拘小节的气魄取长补短,利用
各方优势才能成就一番事业。如果齐桓公计较管仲的那一箭之仇,那么怎么可能任用
他为宰相,并借助他的政治才能让自己成为五霸之首呢？如果孟尝君计较擅长鸡鸣狗
盗之人的身卑位贱,那么怎么可能将他们收为门徒,在被困于秦时借助他们擅长之计
骗开城门,顺利归齐呢？如果李世民计较魏征的前嫌,那么怎么可能重用魏征,借助他
的能力使唐朝发展为历史上的一个鼎盛时期呢？（叙例）林肯那句“当他们变成我的
朋友,难道我不正是在消灭我的敌人吗”更说明了宽容与度量对一个人成功的重要作
用。正如大海容纳百川不择细流,成大器者也不拘小节。（议论）
［点评］
这是一个用反问句式简略叙例的假设论证语段,用“简略式”假设结合排比、反问
的修辞手法写出来,给人新鲜有力的感觉,增强了文章的说服力。“简略式”假设简略了
叙例部分,直接使用事例中对证明观点最有价值的部分,行文不蔓不枝,句式整齐灵活,
音韵和谐有力,内容简练而意蕴丰富。该片段最突出的特点是将举例与说理有机地融
合起来,都是一句一例,前句写条件,后句写结果,在形式上限制了对事例内容的烦冗陈
述,避免了以叙代议。内容上严密紧凑,气势上一泻千里。
本文运用的假设论证法,既增强了文章的说理性、逻辑性、可信性,又增强了文
章的语势文采。
突破点三 如何运用事例论据,使文章更具说服力
论据,不是为叙述而叙述,而是为议论而叙述,目的是证明论点,因此,叙述事例时论
据必须精练。但许多考生在运用事例进行论证时,叙例拖沓冗长,味同嚼蜡。那么,怎么
运用素材（论据）才能使文章生动凝练具有说服力呢？
凝练生动的语言需要依靠优美的句式来表现。因为汉语句子（如单句或复句,排
比句,整句等）丰富多彩,同一个意思,可以用几种不同的句式来表达,而不同的句式,表
达效果也不一样。有的句式对称,讲究工整美;有的句式参差,呈现摇曳多姿美……我
们可以借助句式,用简洁而富有诗意的方式巧妙地运用素材,摒弃平直拖沓的陈述,使
文章生动凝练。
如孟子的《生于忧患,死于安乐》中,开篇就借助排比句式,列举了“舜发于畎亩之
中,傅说举于版筑之间,胶鬲举于鱼盐之中,管夷吾举于士,孙叔敖举于海,百里奚举于市”
六个“艰难困苦,玉汝于成”的例子,从而引出要论说的话题,论据凝练,语言极富气势。
这种借助句式铺排事例的方式,我们也可以化为己用。
借助句式来叙例有两个好处：①内容浓缩化,能在最短的文字里融入更多的内涵,
让论证具有不可辩驳的说服力;②文采斐然,有气势,有张力,有韵味,可以形成极强的冲
击力。
运用素材时活用各种句式,不仅有益于作者思想的表达,使深奥的道理浅显易懂,
而且能使文章语言生动活泼,激发读者的阅读兴趣。
［方法1］ “单例”展示：借助句式，定向发散，使之具有可读性
“单例”展示,指的是采用“单例”成段的方式展示,即一个段落只用一个事例。作为
例证的素材（论据）有时要详细剖析,才能让论据起到证明论点的作用。此时,借助特
定句式,用概括的笔墨,深入挖掘,多侧面发散,便能将这一事例的内涵全面阐述清楚,且
句式工整,语言凝练,能增强文章的形象性、可读性。
例15 （2020·天津卷）阅读下面的材料,根据要求写作。
“中国面孔”是全球热播纪录片里充满家国情怀的杜甫,是用中医药造福人类荣获
诺贝尔奖的屠呦呦,是医务工作者厚重防护服下疲惫的笑脸,是快递小哥在寂静街巷
里传送温暖的双手……也是用各种方式共同形塑“中国面孔”的你和我。
走过2020年的春天,你对“中国面孔”又有什么新的思考和感悟？请写一篇文章。
要求：①自选角度,自拟标题;②文体不限（诗歌除外）,文体特征明显;③不少于
800字;④不得抄袭,不得套作。
［片段示范］
不知道女医生的年龄,不知道她的名字,医生帽与医用口罩遮住了四分之三的面
孔,于是那双炯炯有神的眼睛就成了摄影师冥冥之中有如神助的特写。从她那双眼睛
里,我读出了浓浓的坚毅,读出了浓浓的勇敢,读出了浓浓的刚强,读出了一往无前,读出
了百折不挠。也许,她并不高大,并不强壮,甚至也不漂亮,但她那双明亮的眼睛,真是胜
却人间无数,是“中国面孔”中最美丽的风景。
［点评］
该片段以“女医生那双炯炯有神的眼睛”为论据,借助句式对眼睛的内涵作多角度
的解读,深入挖掘人物品质,论证了“是‘中国面孔’中最美丽的风景”这一分论点。
“读出了……读出了……读出了……,读出了……读出了……”,整齐的句式形成排比,
定向转述“女医生”这一事例,通过聚焦“那双眼睛”,挖掘出人物坚毅、勇敢、刚强、一
往无前、百折不挠的品质,从而提炼其中的“中国精神”,让“女医生”这个“中国面孔”的
形象栩栩如生地展现在读者面前。文段借助句式,巧用素材,精当说理,将笔墨聚焦在
“‘中国面孔’中最美丽的风景”这一点上,鲜明地论述了观点,而且句式工整的排比句也
增强了语言的气势和表达效果。
［方法2］ “多例”铺排：借助句式，增强气势，使之具有感染力
运用素材,更多的是“多例”铺排。所谓“多例”,是指将多个事例组合成段,然后对每
一个事例都进行简略叙述。可借助句式,采用排比句或整散句结合等方式来展现这些
事例,这种做法的好处是事例叙述简洁但容量丰富,句式整齐或多变,具有极强的感染力。
例16 （2019·全国Ⅰ卷）阅读下面的材料,根据要求写作。
“民生在勤,勤则不匮”,劳动是财富的源泉,也是幸福的源泉。“夙兴夜寐,洒扫庭
内”,热爱劳动是中华民族的优秀传统,绵延至今。可是现实生活中,也有一些同学不理
解劳动,不愿意劳动。有的说：“我们学习这么忙,劳动太占时间了！”有的说：“科技进步这么快,劳动的事,以后可以交给人工智能啊！”也有的说：“劳动这么苦,这么累,干吗非得自己干？花点钱让别人去做好了！”此外,我们身边也还有着一些不尊重劳动的现象。
这引起了人们的深思。
请结合材料内容,面向本校（统称“复兴中学”）同学写一篇演讲稿,倡议大家“热爱
劳动,从我做起”,体现你的认识与思考,并提出希望与建议。要求：自拟标题,自选角度,
确定立意;不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。
［片段示范］
劳动,是默默无闻的低头奋进。池塘田野里,因为劳动人民的辛勤耕耘才有了饭桌
上的“五谷丰登”;风吹日晒中,因为外卖小哥们的繁忙穿梭才有了足不出户的便利;高楼
林立间,因为建筑工人的辛勤汗水才有了我们的温馨家园;生产车间里,因为大国工匠的
精益求精才有了今天的中国制造。如果没有每一个勤劳奋斗的你,中国不会这么了不
起。劳动人民勤劳的双手,正成为中国前进的内驱力,推动着历史的车轮滚滚向前！
［点评］
该片段采用素材“多例”铺排的方式,或写池塘田野里的劳动人民,或写风吹日晒中
的外卖小哥……“辛勤耕耘”与“五谷丰登”、“风吹日晒”与“足不出户”……两两相对,
不仅句式整齐,写得极为概括简洁,读起来朗朗上口,而且长短句参差错落,称得上熔声
美、形美、意美于一炉,既给人以美的享受,又给人以深刻的启迪思索。如果说“石韫玉
而山辉,水怀珠而川媚”,那么,排比句的使用,便是这玉、这珠。
［方法3］ “单例”“多例”并举：借助句式，详略搭配，使之形成合力
如果说“单例”展示能让读者获得新知识,增强文章的形象性、可读性;“多例”铺排
能彰显作者见多识广、纵横捭阖的优势,增加读者的认同感,那么,我们不妨将素材
“单例”“多例”并举,同时借助句式,使素材既有“可读性”,又有“认同感”,这样详略搭配,
相映成趣,使论据形成合力,从而更鲜明地彰显主旨。
例17 （2022·天津卷）阅读下面的材料,根据要求写作。
烟火气是家人团坐,灯火可亲;烟火气是国泰民丰,岁月安好;烟火气是温情,是祥和,
需要珍惜和守护,也需要奉献和担当。寻常烟火,就是最美的风景。
你对这段话有怎样的思考和感悟？请结合自身体验,写一篇文章。
要求：①自选角度,自拟标题;②文体不限（诗歌除外）,文体特征明显;③不少于
800字;④不得抄袭,不得套作。
［片段示范］
柴米油盐,至淡至浓;人间烟火,最抚心田。烟火气,是当下中国最平凡普通的美丽
风景。而守护这烟火气,则需要当下的你我携手努力,共同担当。烟火气,就藏在那些
便民菜市场和街边摊里：沾满露水的青菜,散发着田园气息,静静躺进大妈们的菜篮
里;跳跃欢蹦的鱼虾,一呼一吸间散发着河流特有的气息,在大爷们手中接受挑拣;热气
腾腾的包子米粥里,香气随着晚风钻入鼻尖,欢笑声伴着蝉鸣飘入耳中。无处不是人
间烟火,无处不是值得留恋的风景。在人间烟火之下,城市的“守护者”坚守职责,不悔
初心。你看：保洁人员不顾严寒酷暑，巡回拾捡街面垃圾，努力提高环境质量；消
防救援站的队员，全天全时在岗，全心全意守护，确保人民的生命和财产安全；社
区工作者积极推进重点人群健康服务工作，帮助居民解决问题，打通社区服务群众
的“最后一米”……是他们的守护让这“人间烟火气”更加升腾起来。他们守护了一方
平安,守护了国泰民安,守护了我们渴求的人间烟火气。
［点评］
该片段采用素材“单例”“多例”并举的方式论证了“守护烟火气,你我共担当”这一
观点。作者先选用菜市场和街边摊的“单例”素材,以列举的形式形象地诠释“烟火气”
的部分内涵,展现烟火气是“值得留恋的风景”,为论证主旨张本；再选用守护“烟火气”
的“多例”素材,诸如保洁人员、消防员和社区工作者等,分析“他们守护了一方平安,守
护了国泰民安,守护了我们渴求的人间烟火气”,突出论证的主旨。行文无论是“单例”
还是“多例”,均详略得当,相映成趣,使论据形成合力,从而更鲜明地彰显了语段主旨。
［方法4］ “叙议”交融：借助句式，画龙点睛，使之具有说服力
素材（论据）包含“叙例”和“议例”两个部分。“叙例”只是议论的手段,是“画龙”;
“议例”分析说理才是议论的目的,是“点睛”。借助句式,在浓缩事例的叙事文字的基础
上,增大议论文“议例”部分分析说理的空间,对例子进行解读和剖析,画龙点睛地揭示
论据所蕴含的道理,使论点和论据水乳交融。
例18 （2019·浙江卷）阅读下面文字,根据要求作文。
有一种观点认为：作家写作时心里要装着读者,多倾听读者的呼声。
另一种看法是：作家写作时应该坚持自己的想法,不为读者所左右。
假如你是创造生活的“作家”,你的生活就成了一部“作品”,那么你将如何对待你的
“读者”？
根据材料写一篇文章,谈谈你的看法。
【注意】①角度自选,立意自定,题目自拟。②明确文体,不得写成诗歌。③不得
少于800字。④不得抄袭、套作。
［片段示范］
我的“作品”最重要的是“有我”。“有我”才不至于千篇一律,才能别具一格。一部
优秀的作品,内容不能千篇一律、索然无味,更不能东拼西凑、抄袭套作。威廉·福克
纳在创作其小说《喧哗与骚动》时,虽然作品已经完稿,但他仍按照自己的意愿做了修
改。即便修改好的作品不被出版社的编辑看好,威廉·福克纳也没有就此放弃。最终
《喧哗与骚动》被一位慧眼识珠的编辑发现并出版,出版后受到评论界一致好评。
（叙例）由此可见,我的生活需要我的观点、我的追求。只有坚定内心追逐的方向,
才不至于被人牵着鼻子走而沦为碌碌无为之人。正值青春,我的作品需要激情洋洋的
自我表达,而非假装年少老成的通达。（议例）
［点评］
该片段是素材“单例”展示、“叙议”交融,借助句式进行论证的典范。“叙例”部分,
作者选用威廉·福克纳创作小说《喧哗与骚动》的事例,借助“虽然……但……”转折
句、“即便……也……”让步句和“被……受到……”被动句这几种句式,极其简练地挖
掘出威廉·福克纳创作该书时鲜为人知的情况,让读者对素材有了更深入的了解。更为难得的是,“议例”部分,作者借助“只有……才……”条件句和“需要……而非……”选择句,言简意赅地升华了“叙例”的内容,“叙议”交融,让“‘有我’才不至于千篇一律,才能别具一格”这一分论点被鲜明地揭示。
即学即练
1. 阅读下面的材料，根据要求写作。
　　苏洵《名二子说》说：“辙者，善处乎祸福之间也。”苏辙中和淡泊、含蓄深沉，仕宦生涯顺利。
　　庄子钓于濮水，楚王使大夫二人以重任相托，庄子持竿不顾。
　　国学大师季羡林坚决不接受“国学大师”“学术界泰斗”等称号。
　　淡泊致远是一种生活态度和人生哲学。作为即将成人、走向社会的青年人，面对当下日新月异的时代变化，你对此有怎样的思考？请结合上面的材料，谈谈你的看法。
　　要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
请就这道作文题写一个提出总论点的开头，一个并列式分论点的提纲，一个总
结性的结尾。
［开头］____________________________________________________________
［并列式分论点］____________________________________________________
［结尾］____________________________________________________________
［示例］[开头]霓虹闪烁，尘世喧器，在当今社会中，我们更需要用淡泊来平静我们
的心灵。
[并列式分论点]
做事需要淡。(举袁隆平的例子＋分析)
做人需要淡。(举季羡林的例子＋分析)
生活需要淡。(举陶渊明、苏辙的例子＋分析)
[结尾]让我们带着“淡泊”的心态踏上人生之路。
2.阅读下面的材料，根据要求写作。
宋代画家马远被世人称为“马一角”，他在绘画构图上运用“金边银角”法，在边、
角上充分展开笔墨，大胆裁去常规画法中中央占据的内容，使画面中间透亮，视野
开阔，给观众以更大的想象空间。他的这种以“不全”而求其“全”的创作思维，让人
耳目一新。
马远的绘画创作思维在艺术和社会生活领域给我们带来诸多启示。请写一篇文
章，谈谈你对此的思考与感悟。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不
得泄露个人信息；不少于800字。
请运用“横向对比，增加论证的广度”的方法写出主体部分的论证过程。
答：________________________________________________________________
［片段示范］
人生如艺术，亦须留白。留白，是一种成“全”的智慧，一种完满的境界。
友情需要留白。在漫长的人生道路上，我们会遇到许多可称之为朋友的人，有
的浓烈似酒，有的醇厚如茶，但真正长久的却是平淡如水，是细水长流。真正的朋
友，不是在大街上勾肩搭背，不是在饭桌上侃侃而谈，而是哪怕彼此久未联系，却
一直藏在心底，即使相隔再远的距离、再长的时间依旧不会疏离。这才是“不全”之
全。友情需要留白，彼此默默关注着，欣赏着，可能会更长久。给友情留白，给彼
此留有空间，才会拥有灵魂深处的惬意和收获。
心灵需要留白。在这个喧嚣的世界，给自己的心灵留出一片净土，在心情烦躁
时翻开书本，在文学作品中感受文字之美，在诗词之间感受古人之旷达，在字里行
间给自己的心灵寻找栖息地，我们的心灵会更美好。给心灵留白，把天地之间的美
化作精神的清泉，滤净浮躁，能使心灵沉静安然。
生活需要留白。紧绷神经，注意力高度集中，没有放松，没有怠慢，这样的生活
就像一台机器，麻木地转着。我们不能把人生填得太满，而是需要适当留白。但这并
不意味着偷懒和懈怠，也不会使我们落后，在紧张的学习生活中，适当歇一歇，借此
丰富自己，完善自己，反而能让我们见识更多的事物，发现更多的奥秘。人们常说：
“欲速则不达。”只要懂得布局人生，不必那么紧张，不必那么辛苦，我们也会获得圆
满成功。给生活留白，停下忙碌的脚步，欣赏沿途的风景，人生会更加完美。
［点评］
作文题要求结合材料准确理解马远“金边银角”法以“不全”而求其“全”画技的具
体含意及其作用，并要将马远的绘画创作思维延伸到处理社会生活领域的问题上。
由此，文章提炼出“人生如艺术，亦须留白”的观点，并推理出“留白，是一种成‘全’
的智慧，一种完满的境界”的具体内涵。本文作者运用“横向对比”，就“人生如艺术，
亦须留白”这一观点，从“友情需要留白”“心灵需要留白”“生活需要留白”这三个维度
进行横向比较分析，逻辑严密，说理深刻，使得论证不仅有力度，更有张力。
3.阅读下面的材料，根据要求写作。
无数画家都是在“变”与“守”两个维度中传达出审美精神的差异，成就不同的艺
术个性。有的画家一生都在追求变化，不断创新，如国画大师齐白石五易画风，甚
至“衰年变法”，其晚年的作品更加完美成熟，形成了自己独特的风格；有的画家却
坚守自己的画风，将一种题材描绘到极致，如意大利著名版画家、油画家乔治·莫兰
迪被人称为“那个画一排瓶子的画家”，当其他艺术家纷纷前往巴黎时，他选择留在
自己的家乡，和那些瓶瓶罐罐相伴，用静物阐释艺术的真谛。
上述材料给你怎样的启示意义？请结合材料内容写一篇文章，体现你的感悟与
思考。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不
得泄露个人信息；不少于800字。
请运用“‘多例’铺排：借助句式，增强气势，使之具有感染力”的方法写一个片段。
答：________________________________________________________________
［片段示范］
如果乔治·莫兰迪没有坚守他的瓶瓶罐罐，将一种题材画到极致，就不会悟得艺
术真谛；如果达·芬奇在学画时没有坚守多年画鸡蛋的做法，就不可能一窥作画奥秘，
成为伟大画家；如果樊锦诗没有用一腔爱坚守大漠40多年，就不可能为世界文化遗
产敦煌莫高窟的永久保存与永续利用作出杰出贡献。（叙例）可见，“守”是初心不
易，“守”是埋头磨砺，只有在“守”中才能开新求“变”，创造出属于自己的一方天地。
（议例）
［点评］
该片段浓缩了乔治·莫兰迪、达·芬奇、樊锦诗三人生动的事例，通过三个“如果……就……”的假设句，从不同的角度展开论述构成排比，将假设、排比与用
例很好地结合在一起，夹叙夹议，深刻地论证了“守”与“变”的辩证关系。行文侃侃
而谈不流于表面的辞藻修饰，议论深入而富有文采，语言流畅又饱含哲理，结尾
“‘守’是初心不易，‘守’是埋头磨砺，只有在‘守’中才能开新求‘变’，创造出属于自己
的一方天地”，正是在前面素材运用的基础上的点睛之笔。
4.阅读下面的材料，根据要求写作。
《礼记·中庸》曰：“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。”其中“慎思”
“明辨”的意思是谨慎周密地思考、清晰明确地分辨，它们强调了理性思考在治学中
的重要性。其实不只是治学，我们在学习、生活中，也都离不开“慎思”“明辨”这样
的理性思考。
请结合材料，联系现实生活写一篇文章，体现你的感悟与思考。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不
得泄露个人信息；不少于800字。
请运用“‘叙议’交融：借助句式，画龙点睛，使之具有说服力”的方法写一个片段。
答：________________________________________________________________
［片段示范］
君不见“夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺”，我们应该擦亮双眼，慎思明
辨，不为所溺迷惑心智。
生活需要智慧，智慧需要慎思明辨，否则生活将滑向深渊。周幽王烽火戏诸侯，
落得国破家亡成笑谈；唐玄宗集三千宠爱于玉环，终致“马嵬坡下泥土中，不见玉颜
空死处”的悲剧；部分网民假道德之名肆意审判，使寻亲男孩和粉头发女孩结束了自
己年轻的生命。(叙例)他们若能擦亮双眼，慎思明辨，作为帝王怎会落得国破家亡？
作为成年人又怎会罔顾事件真相？因此，我们在学习、生活中，当擦亮双眼，慎思
明辨，方能不为所溺迷惑心智。（议例）
［点评］
该片段是素材“多例”铺排、“叙议”交融，借助句式进行论证的范本。前面“叙例”
使用排比句式分别概述三种行为，简洁凝练，为后面“议例”的议论分析腾出了更多
的空间；“议例”在“叙例”的基础上，运用“假设复句”进行推理。结尾运用“条件复句”
升华文段的主旨，给人留下深刻的印象。(共78张PPT)
专题十 文体与提分·记叙文
知识建构 梳理知识建支架 基本知识 常见问题 应对方法
一、记叙文基本知识
类别 说明
记叙 文六 要素 时间、地点、人物，事件的起因、经过和结果。记人叙事要真实,既要符合生
活真实,也要符合艺术真实。
类别 说明
五种 叙述 方式 1.顺叙：按照事情发展的先后顺序进行叙述,依次从开端、发展写到高潮、结
局,文章的层次、段落和事情发展的过程基本一致。顺叙是最常见的叙述方
式。
2.倒叙：把人物、事件的结局,或人物经历、事件过程中最突出的片段,提到前
面来写。倒叙有造成悬念、激发读者兴趣、启发人们思考的艺术效果。
3.插叙：在叙述过程中暂停一下,插入另外一段叙述,然后再把原叙述进行下
去。插叙有追忆往事、补充有关信息的作用。
4.补叙：在叙述结束后,又对前面的有关情节进行内容上的补充。补叙往往使
情节更加合理。
续表
类别 说明
五种 叙述 方式 5.平叙：平行叙述,即叙述同一时间内不同地点所发生的两件或两件以上的事,
这也就是传统小说中常说的“花开两朵,各表一枝”。对那些紧系于同一主干事
件中的分支进行叙述时,多采用交叉叙述,这样可以把头绪纷繁的人与事表述
得有条不紊,并且能够突出紧张气氛,增强表达效果;对那些联系不太紧密,而又
由同一主线贯穿的几个人、事、物进行叙述时,则多采用齐头并进的平行叙
述,这样可以把平行发展的事件交代得眉目清楚,显得从容不迫,而读者则可以
同时看到平行的各个事件,从而获得立体的感受。
续表
类别 说明
四种 表达 方式 1.叙述：把人物的经历、行为或事件的发生、发展、变化表述出来。
2.描写：用生动形象的语言,把人物的肖像、心理、对话、动作或景物的状
态、特征等,具体细致地描绘出来。小说中运用描写的地方较多,一般记叙文
则是在叙述中穿插一些描写。这些描写,按对象来划分,大致可归为人物描写
和环境描写两类。
3.抒情：①直接抒情,即作者或作品中的人物在文章中直接公开地表达自己的
喜怒爱憎。这种抒情方式在诗歌和抒情散文中运用较多,一般记叙文运用较
少,否则会令人产生乏味之感。②间接抒情,即将感情渗透在写景、叙事、说
理之中,边描写边抒情,边叙述边抒情,边议论边抒情。这是记叙文的主要抒情
方式。采用这种方式抒情,可熔情、景、事、理于一炉,使文章显得丰富多
彩、富有情味。
4.议论：在记叙文中,议论只是一种穿插在叙述和描写中的辅助手段,一般表现
为对文中叙述的事物画龙点睛式地发表议论,即夹叙夹议。
续表
类别 说明
人物 的描 写方 法 1.从描写的对象来看:肖像描写、语言描写、行动描写、心理描写、神态描
写。
2.从描写的疏密来看:概括介绍和细节描写。
3.从描写的角度来看:正面描写（直接描写）、侧面描写（间接描写）等。
续表
类别 说明
记叙 文的 人称 1.第一人称：以“我”的口吻叙述所见、所闻,把人物的经历、事件的经过告诉
读者,以亲历者的眼光去观察和叙述的写法,便于直抒胸臆,读起来可以增添文
章的真实感。
2.第二人称：作者用“你”“你们”来叙述,如同作者和读者对话,拉近彼此距离,读
起来给人一种亲切感,便于抒情。第二人称在考场写作中很少用到,一般在书
信中使用,但偶尔也用第二人称来抒情或议论,因为这种对话方式便于作者直
接抒发感情。
续表
类别 说明
记叙 文的 人称 3.第三人称：站在第三者的立场,用叙述他人事件的口吻,把人物的经历、事件
的经过告诉读者。不受时空的限制,能从多方面自由叙述,写作较自由、灵
活。可以使作者以更客观的眼光来看待和讲述故事,让读者有更大的思考空间
去冷静地分析事物。
不同叙事人称在必要时可以转换使用。考场记叙文写作若只采用单一的
叙事人称,容易使阅卷老师产生审美疲劳。假如在“叙事人称”上多下些功夫,
会收到意想不到的效果。
续表
二、记叙文写作的常见问题及应对方法
常见问题 应对方法
写人记事，类型 不分 写人的记叙文，强调的是人，可增加对人物的神态、动作、语
言、心理的描写。通过对事件的叙述、描写突出人物的性格
（记事为写人服务）。
记事的记叙文，强调的是事，对事件的起因、经过和结果要叙
述清楚。对人物的交代和细节的描写能使事件的记叙更具体，
更完整，从而深刻地揭示事件意义，表现文章主题。
概括叙述多，细 节描写少 减少概括叙述的文字，增加适当的细节描写。通过对人物或事
件的细节描写，表现人物性格或事件。
写人不集中，较 分散 在有限的篇幅中，应集中刻画一个人物，最多刻画两个人物，
笔墨要集中。
常见问题 应对方法
多写自己的所 作、所感，忽略 叙事本身 限制直接抒情、议论等内容所占的篇幅，多描写主要人物，使
主要人物形象具体、鲜明、突出。
外貌描写千篇一 律 抓住人物个性，写出主要人物外貌的特殊性。
情节平铺直叙， 缺少波澜 或倒叙，或巧设悬念，埋下伏笔。
语言平淡，缺乏 表现力 巧用修辞，学习运用描写手法，练习描写人物、描写环境、概
括情节等。
首尾不入题 记叙文，开头可不入题，但是结尾宜回归现实，直接点题。
续表
能力突破 研析考题点迷津 脱颖而出 以情感人 联想发散
突破点一 记叙文写作如何“脱颖而出”
《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》对写作提出明确的要求：
“多角度地观察生活”“学会以多种形式表达和交流自己对自然、社会与人生的感受和
思考”“力求有个性、有创意地表达”。
在各类文体的写作中,议论文或许有某种模式、某些套路,但记叙文则篇篇都是
“个案”。记叙文写作大多要避免公理、常识、大道理的生硬表述,这样才能突出文章
的“个性”,更容易获得阅卷教师的赞赏。
尊重写作个性,鼓励多元表达,是高考作文命题的基本原则。也就是说,高考记叙
文写作想要脱颖而出,必须写出个性,并力求创意性表达。所谓“个性”,是指一篇作文
有某种特色,或文章立意,或材料选择,或写作手法,或篇章结构,或感彩,或语言风
格……实际上,考生在这几个方面所表现出来的倾向和好恶,正是其个性精神、品格、
气质、学问的必然体现。那么,高考考场上的记叙文写作如何彰显个性,力求创意性
表达呢？
［方法1］ 立意——在“平凡的对象”中，着“我”之色彩，让“我”的感悟与众不同
记叙文“彰显个性”不是钻牛角尖,故作高深,怪异另类,而是在于体现对社会和人
生的观察、思考和感悟,发他人之所未发而又言之有理。这就需要变换思维,用自己
的眼光,对生活作出独到的审视,发出独立且有价值的声音。歌德说：“诗人之所以是
诗人,正在于他有足够的心智,使一件平凡的对象现出一个有兴趣的方面来。”“平凡的对象”是指我们平日司空见惯的事物,而“有兴趣的方面”便是指我们看问题的新角度。正因为在“平凡的对象”中着“我”之色彩,才能表达出“我”的独特感悟。
一般步骤：
①根据作文题的需要,选择生活中想到、谈到、看到、遇到的能触动自己情怀的
事物作为自己写作的对象;
②由所写的这个事物对象,联想到自己的身世、经历、遭遇、成长等;
③营造出物“我”交融的氛围,由此得到某些启示,从而表达出“我”的独特感悟。
例1 （2021·天津卷）（关于“纪念日”的思考与感悟，题目见第488页专题九［例3］）
［范文］
纪 念
早上六点零六分,爷爷的短信到了：“孙子,加油！”短短的四个字,其实蕴含着爷
爷几十年深厚独特的情感。
爷爷是恢复高考后的第一届大学生。那年,爷爷已经年过而立,接到录取通知书,
他仔仔细细读了好几遍,读一遍流一次泪——难以控制的、喜悦的泪。于是,这一天
便成为他生命里值得纪念的日子。（独辟蹊径：选择爷爷收到录取通知书的那天作
为纪念日）从我记事起,每年元旦后的第三天,就会看到爷爷一个人默默地坐在书房
里,用笔在一个厚厚的本子上写东西。有时会抬头,好像做长久的思考,脸上时而凝重,
时而微笑,有时还会连连摇头,然后把写过的东西用笔划掉两三行再接着往下写。
每当这个时候,家里人都不敢去打扰他。我上初中后,实在受不了好奇心的折磨,
有一天以找书看为由,打开了那个本子,发现从1982年到爷爷退休那一年,三十年间爷
爷每年都会写六七页的文字,而且都是在总结自己的工作。成绩说得少,只是一带而
过;不足说得很细,且有原因解析、改进策略。最后一页,爷爷写道：“高考改变了我
的命运,让我从一个农民变成了一名光荣的教师。这些年来,心中时刻想的是,要以最
优质的工作,回报社会,报效国家。”
那一刻,我终于明白：高考对爷爷来说不啻重生,他虔诚地感谢给他第二次生命
的母体,他以自己的方式进行着从未爽约的纪念。所以,我很理解爷爷短信上那四个
字的分量和丰富的内涵。他希望我也能够像他那样,把高考作为自己融入时代洪流
的最佳契机。
此刻,我的脑海里循环而无序地闪过爷爷的身影：每天早上七点,他准时骑上自
行车匆匆赶往学校;无数个周末,他骑上自行车去几十里外的学生家家访;为了一份教
案或几本学生作业,有时他要查阅很多资料,常常忙到深夜;哪怕年岁渐增,他也要与时
俱进,在退休前的两三年,他把电脑学得很透,做出的演示文稿让自诩“电脑达人”的我
也惊诧不已;退休后他热心公益事业,为附近的孩子们免费辅导,为老年大学义务授
课……
爷爷以他自己的方式,用默默的行动,为“纪念”作出了形象而生动的诠释;作为晚
辈的我,继承他的精神衣钵并将其发扬光大,是唯一的选择。于是在严肃的考场上,我
郑重地写下自己的承诺：
“今天也是我的重生日。我发誓,无论将来我走到哪里,从事何种工作,我都会把奉
献社会、报效国家作为一以贯之的准则,此生不渝！”（卒章显志：爷爷的纪念日与
“我”的纪念日交相辉映,着“我”之色彩）
［点评］
这篇文章立意深刻。作者选取了对爷爷和“我”具有重要人生意义的“高考”作为
切入点。作者在写作的过程中,从自己的视角观察、思考,详写爷爷对高考的纪念,略
写“我”把高考当作纪念日,在“平凡的对象”——纪念日中,着“我”之色彩,处处散发着
“我”的气息,营造出物“我”交融的氛围,由此表达了“我”的独特感悟——“今天也是我
的重生日。我发誓,无论将来我走到哪里,从事何种工作,我都会把奉献社会、报效国
家作为一以贯之的准则,此生不渝！”这深刻的立意是作者独特的感悟,也正是作者彰
显的个性魅力所在。
［方法2］ 选材——在“素材的选用”上，展示“我”之优势，让“我”的材料独
具特色
文章的成败主要在于材料的选取。要使文章有新意,就必须选择新颖的材料。
要彰显个性,写出让人耳目一新的作文,就要有针对性地搜集各类写作素材以备
应考之需,在“素材的选用”上,展示“我”的优势,可选取：①自己最熟悉且恰好是别人
不太注意的材料;②人们熟知的、自己却有了新认识或新体验的材料;③有时代先锋
感（反映新思想、新风尚、新特点）的材料。
从某种意义上讲,考场作文是一门调动材料的艺术,我们所看到的优秀作文绝不
仅是考场上刹那的灵光乍现,它们往往是瞬时的感触加上在“素材的选用”上展示出
“我”之优势且灵活运用的成果。
一般步骤：
①根据作文题的需要,在自己的“素材储备库（大脑）”中搜索与主旨相符的材料;
②选取材料时要做到“人无我有,人有我奇”,展示出“我”选材之优势;
③灵活运用自己独有的材料,将其演绎成引人入胜的故事,写出别样的文章
例2 （2021·新高考Ⅰ卷）（关于“强”与“弱”的关系，题目见第489页专题九［例4］）
［范文］
霍元甲新传
我们真正的对手,可能就是我们自己。
——霍元甲
弱·柔
“恩第,你这么强壮,可是元甲这么柔弱,霍家拳还能发扬光大吗？”元甲娘看着在
院子里玩耍的霍元甲,心生怜惜。是啊,霍元甲弱不禁风、瘦弱不堪的样子,看着就令
人心疼。
霍恩第摇了摇头,又点了点头说：“柔倒不是问题……弱,可真的是大问题！”霍恩
第看着不远处的霍元甲,心道：“还是让他远离武术,做一个平凡人吧。”
一声叹息,回响在屋内。
弱·学·练
记不清这是第几次了。霍元甲偷偷地趴在墙头,看爹教授哥哥弟弟们武艺。
一招一式,他都清晰地记在脑海中。一回到房间,就对镜自练。
他还清晰地记得爹对他说过的话：“元甲,为父不许你习武,方可不辱我霍家拳的
威名。”父亲的每一个字,都刺痛了他的心。
霍元甲知道自己是喜欢武术的,断了他的兴趣,他怎么会甘心？
一招一式,他练得更加用心;一招一式,他练了不下千遍万遍。这时,一只猫快速地从
他身边越过,迅速出击,抓住了一只老鼠。霍元甲心中闪过一丝灵光,他练得更加起劲了。
弱·柔·悟
霍元甲在屋内练拳,在院内练拳,在野地里练拳……当兄弟们休息的时候,他就偷
偷去习武场,对着那些木桩练习招式。
迷踪拳,迷踪在哪里呢？霍元甲边练边想。小猫时常伴他左右。一会儿猫洗脸,一
会儿猫伸爪,一会儿猫玩球,看似不经意间,猫突然出击,用前爪狠狠地将球推向远处。想
到之前猫抓老鼠时的迅速和有力,霍元甲豁然开朗。迈步如猫,看似柔弱,实则柔中有刚。
弱·柔·刚
兄弟们吵架了。哥哥丝毫不让霍元甲,就连弟弟也对自己指指点点。霍元甲感到
自己受到了侮辱。这时,弟弟一个箭步,逮住霍元甲的手臂,把他摔倒在地。霍元甲翻
身站起,他用偷学的武艺,跟弟弟较量起来。“迈步如猫,柔中有刚”,同样的招数,几个回
合下来,他竟然打败了弟弟！
一旁的哥哥急了,说道：“你偷学武功,爹不是不允许你学吗？”哥哥出手更快更狠,
霍元甲只能连连躲闪。在看出哥哥的破绽后,霍元甲一个急出手,如猫一般出招,把哥
哥打倒在地……
兄弟之争,霍恩第早已看在眼中。他把霍元甲叫到院子里,从头到尾为他演示了
一遍迷踪拳。轻则缓势,重则如雨;轻缓有度,柔中带刚。霍元甲在脑海中一遍又一遍
地回放着爹的拳法。
弱·柔·刚·强
弱可变强,柔中有刚,迈步如猫,疾如闪电。
霍元甲长成大人了,他已经不再是那个弱不禁风的少年。如今,执掌家门,他要重
振霍家拳的雄风！
“世上的武术确实没有高低之分,只有习武的人才有强弱之别。通过竞技我们可
以认识一个真正的自己。因为我们真正的对手,可能就是我们自己。”
霍元甲舞动脚步,挥拳有力,如行云流水,刚柔并济……
［点评］
该考生独具慧眼,言他人所未言,选他人所未选,精心选材,以霍元甲习武健身的故
事来表达强弱变化的主题。考生正因为掌握第一手独有的材料——“人无我有,人有
我奇”的“霍元甲”的故事,才能够在考场上写得如此挥洒自如,如此真切动人。文章每
个章节运用“小标题”的形式,把霍元甲如何“由弱到强”的转变过程写得生动形象,这些
看似习武日常的琐事,实为时事流转的第一手丰富材料,让考生在“素材的选用”上,展
示了“我”之优势,写出了这篇独具特色的优秀记叙文。
［方法3］ 谋篇——在“故事的演绎”时，彰显“我”之机智，让“我”的构思独
具匠心
800字左右的考场作文篇幅有限,怎样使故事情节更有吸引力、文章内涵更丰富
呢？在演绎故事时,应想方设法彰显“我”之机智,巧妙营造出文章的波澜起伏,学会
“半碗水里造旋涡”的本领,可运用“抑扬相生”“设置悬念”“一波三折”等为“曲”之法来
演绎精彩故事,在方寸之地,蕴含江海恣肆之势,一波三折之态,让读者在有限空间中,观
赏无限风光。
一般步骤：
①根据作文题及确立的主旨,选用恰当的材料谋篇布局;
②构思时,根据演绎故事的需要,从“抑扬相生”“设置悬念”“一波三折”等为“曲”之
法中选用能彰显“我”之机智的方法;
③运用独具匠心的构思,让故事引人入胜,使读者对主旨有更加深刻的理解。
例3 （2021·北京卷）阅读下面的材料,根据要求写作。（原题：从下面两个题目中
任选一题，按要求作答。不少于700字。将题目抄在答题卡上。此题选第②题。）
瓜熟蒂落、羽翼丰满,这是草木鸟兽成熟的模样;但对我们而言,真正的成熟却不
仅仅指身体的长成……
请以“这,才是成熟的模样”为题目,写一篇记叙文。
要求：思想健康;内容充实,有细节描写;语言流畅,书写清晰。
［范文］
这,才是成熟的模样
“欢迎大家加入国测一大队的大家庭！希望在不久的将来,你们都能成为成熟的
测绘队员,愿用生命丈量祖国山河！”队长老李的训话掷地有声。我站得笔直,望着他
如骄阳般炽烈而又坚毅的目光,掠向西北方,内心暗自斟酌：成熟？成熟？我下意识
地侧头看了看自己宽厚坚实的臂膀,对自己充满信心。（开篇设置悬念：“我”为什么
充满信心？）
首次执行任务便是和老李一道,测绘的过程颇为顺利,我满心欢喜地翻看着自己
的数据记录本,整齐规范的数据本映上了橙红色的霞光。“我这技术水平还是蛮成熟
的嘛,这里哪有那么多风险!”我沾沾自喜,抬头向西北望去:太阳就要落山了,天色被那
轮红日渐渐晕染,浓郁的橙红色霞光在大漠边缘无限蔓延,脚下的沙粒渐渐失去滚烫,
我沉醉在祖国的壮丽景色中,整个人不由得松懈下来。接着,听到了一声惊呼。（
“惊呼”一声,突生波澜）
“水桶漏了！水桶漏了!”我猛地回头,和我一同入队的新队员正手忙脚乱地堵水
桶上的漏洞,却无济于事,汩汩流水从桶中流出又被大地的余热蒸干,我一下子乱了阵
脚。“列队集合!”老李喊道,“所有人,放下手里的东西,立刻撤离!”（“我”与老李对比,跌
宕起伏）
他顿了顿,又说:“我在这里看东西。”他决然地转身,佝偻着背,把机密文件一叠一
叠整齐地摞在沙丘后。又一阵风起,黄沙席卷而来,队员们服从命令,加快了步伐。我
悄悄回头望,老李坐在沙丘背后,拿着一支笔,埋头在我的数据本上写着些什么。大漠
的尽头遥远得无法用目光丈量,气温随着落日西沉而骤降,我离他越来越远,却从未这
么靠近。
三天后,我们带足了物资全力赶回,而老李已成了大漠中一座被飞沙掩埋的丰碑。
我从他变形了的手上拿起我的数据本,上面竟是一行行演算公式。我心中大震——队
长,他到生命的最后一刻都仍在为明晰祖国山河的轮廓而严谨演算。国测一大队队员
的成熟,不仅在于掌握了比30多年前更多的高端先进技术装备,而且在于选择了这份
事业,就要忍受常人难以忍受的痛苦、孤独,甚至随时面临丢掉生命的威胁。总之,成
熟就是既然选择了这条路,就无怨无悔丈量下去！
十年过去了,我也成了队长,带着自己的队员进行珠峰重力复测。当我听见头顶
的轰鸣,雪团迎面而下时,不由得想起了老李,想起他深邃眼睛里的坚毅目光。7500米,
马上就能破纪录了。“列队集合!”我喊道。几个老练勇敢的队员和我一同继续攀登,
为打破世界纪录,迎暴风雪而上。同行的小刘呼吸声越来越重,我们都戴着手套,安装
仪器不方便。“小刘,还行吗 ”他轻轻点头。我一咬牙,三下五除二脱下了厚重的手套,
刺骨的冰凉顷刻间入侵身体,雪块狠狠地砸在皮肤上。“队长！这样会冻僵截肢的!”
我没回应,只飞快地装着仪器。
“测到了！测到了！7790米的重力值!”队员们火急火燎地帮我套上手套,恍惚间,
我又听见老李的声音:“希望在不久的将来,你们都能成为成熟的测绘队员,愿用生命丈
量祖国山河!”（首尾呼应,为揭示“成熟”的主旨蓄势）
珠峰重力场的7790米的重力值测试打破了世界纪录,而我,朝那座大漠中的丰碑
和年轻时的我挥了挥手,我已成为一名“成熟”的测绘队员。
［点评］
这是一篇在构思上独具匠心的考场佳作。作者以第一人称“我”的视角来叙述故事,
便于发挥“我”的机智,施展“我”讲述的魅力。“我”一开始为什么对测绘的工作充满信心？
设置的悬念让读者好奇。因为“我”有一个团结的大家庭,更因为“我”有一个敢打硬仗的
队长,“我”的测绘工作颇为顺利。“我”抬头望向西北壮丽的河山,心中禁不住喜从中来。
突然一声“惊呼”,暗示意外情况发生,使得叙事跌宕起伏,吸引读者一探究竟。“我”“乱了阵脚”,而队长镇定果断,这里的对比叙述让“我”经过磨砺走向成熟,也使读者舒缓了紧张的心弦。十年后的“我”终于成为队长,也体验了一把测绘的惊险。在成功测到数据后,“我”的耳边再次回响起老李的话,正与开头呼应,也使读者回味无穷。巧妙营造出文章的波澜起伏之美是本文成功的关键,也是作者有创意地进行表达的体现。
突破点二 记叙文写作如何“以情感人”
古人云：“感人心者,莫先乎情。”文章不是无情物,没有感情的文章是难以打动读
者的。也就是说,能不能很好地传递某种情感,或者说,能不能打动读者,是衡量记叙文
是否优秀的重要标准。考场记叙文要想拿到高分,一个有效的方法就是写得感人,让
动人的情感去感动、感染阅卷老师。
近年来,高考作文评分标准已把评判一篇作文好坏的关键从语言和内容的优劣转
移到感情是否真挚上,其中一等卷要求“感情真挚”,即作文感情要真实自然,要有感染
力,要言辞恳切,能打动人,有说服力。那么,记叙文写作如何做到“以情感人”呢？写作
时,设置文章的动情点,是最能使文章富有真情实感的方法之一。如何设置文章的动
情点呢？可以从以下两个方面入手。
［方法1］ 刻画细节，再现感动
文章“以情感人”的着眼点是自己的感触,而动情点就是触发自己心灵颤动的地方,
它可以是一颦一笑（神态）,一举手一投足（动作）,一句话一个暗示（语言、心
理）……有时动情也许只是一刹那,在文章中应再现那动情的一刹那,迅速捕捉最能
传递情感的细节——这些细节是某种情感的自然流露,是带着这种情感做某事的必然
结果。因此,刻画细节、再现感动,就需要我们去粗存精、去伪存真、去浅存深,提炼、
浓缩出具体感人的细节,把它形象地再现出来,并将自己的感情融入进去,这样往往能
收到“一瞬传情,一目传神”的效果。
一般步骤：
①捕捉曾经触发自己心灵颤动的动情点（细节）;
②精练传神地加以刻画描绘;
③再现感动的场景画面（情真意切地表达）。
例4 请以“我是你的眼睛”为题,运用“刻画细节,再现感动”的方法写一篇记叙文,不少
于800字。
［范文］
我是你的眼睛
这是我最后一次去看老何了。并不宽敞的房屋下堆着些祭祀用的物什,堂屋中央
摆放着一口黑得发亮的棺木。老何静静地躺在里面。他的面色黄中透着青——好像
他对我们发着怒的模样。我觉得我可以抓住点什么,一伸出手,眼睛上涌了一股热气,
把我的眼镜也给弄得模糊不清了。（细节刻画,渲染心境）
我抬起头,竟看到满屋子的人。
老何你看到了吗 他们都回来看你了。他们的眼睛里还写满了和当年一样的热烈,
那热烈如今也灼烧到了我,让我的胸中充满了似要喷出来的浓焰,一如当年的你啊,老何。
三十年前的老何有着瘦干的模样,每天都在这片小山坳里晃悠。破败的山村有一
种出奇的宁静,老何觉得这种宁静实在太过沉寂。他在溪边捡了一担担鹅卵石,填上
了村口那条坑洼洼的泥浆路。（动作描写,展现人物品质）抬头看见天上飞过的一只
麻雀,突然知道少了些什么。
老何用自己的积蓄买了些红砖,最后修修补补,在村口盖了一座很小的红砖房,他
自制了一块木板,上面用炭块写上“村口小学”四字。接着他挨家挨户劝说村民们让孩
子到“小红砖房”里上课,他担任校长,也是唯一的教师。
老何的学校开办起来了。他用炭块当粉笔,用手抄的作业本作学生的教材,每当
讲到高兴处就满脸通红。“世上有许多好地方,”老何常说,“北京有故宫,有颐和园,还有
圆明园。圆明园可惜被洋鬼子破坏了,要是也能去看一看……”他忽然停下来,有些黯
然,抬起头,眼睛便又亮了：“你们要努力读书,将来一定能走出山坳坳,去多看看外头的
世界,也就当是老师我看了!”（语言描写,突出人物心事）
三十多年间,老何送走了一批批学生,他总说,孩子们眼睛里有光啊,那光太热烈,灼
得他非得做些什么。于是,他做了孩子们的老师,看他们一个个飞出大山,飞到世界各
地,去那个美丽的“外面”饱览美景。
“我也是桃李满天下了。”我每逢去看望他,他总是这样对我说,是感慨,也是叹息。
我静静地握着他的手,听他讲他和他的学生过去的趣事,心里格外自豪……
“爷爷……”我抓住他已经不再温暖的手,眼前是一些照片,那些爷爷口中的“孩子”
手持着它们。“你看,那是故宫,那是圆明园……”
一位年长的叔叔跪了下来,温和的声音都颤抖着：“何老师,我们回来了,我们带了
‘世界’回来。您放心,我们一直都是您的眼睛!”
我也忍不住哭了起来。我也是你的眼睛,爷爷,我会把这条路坚持下去。我知道,
坐在志愿填报的电脑前,我一定会告诉自己：就报师范吧。让我成为你的眼睛,替你
去看世界的美。也让更多人成为我的眼睛,替我看到世界的未来。（内心独白,表现
出“我”所受到的激励和召唤）
［点评］
本文标题“我是你的眼睛”,既指老何的学生愿意做他的眼睛,代替他去看世界的
美；又指“我”愿意成为爷爷的眼睛,把教育事业这条路走下去,替他去看世界,也让更
多的学生代替自己看到世界的未来,生生不息,代代相传。为了突显“我是你的眼睛”这
个动情点,作者善于捕捉心灵的触点,如老何建校的艰难,鼓励孩子们外出看世界,并发
现“孩子们眼睛里有光”,都表现出老何博大宽厚的胸怀；又如学生们的言行,特别是
“我”的感悟和行动等,引爆了感情的泪点。这一切都得益于作者刻画的细节,营造了一
个又一个动人心弦的瞬间。
［方法2］ 借助物象，传递真情
我们知道,复杂的情感是不可能用语言直接描述的,必须借助可感可触的艺术形
象——人物或事件的某个物象来表达。因此,在写作中,为了情感表达的需要,要积极
寻找便于抒发情感的物象,即在文中设置某一具体的“物”,以其为载体,来承载文中人
物或作者的情感。这个“物”可以是“一把伞”“一件棉衣”“一双鞋”等,也可以是“一片云”
“一朵花”“一棵树”等,是我们写作的“动情点”。其实,我们在成长过程中,往往都会有一
些记录我们生命屐履、留下情感印痕的事物,抓住这些曾凝聚过情感的事物,就会追
忆起一大片记忆和情感。需要注意的是,所借物象和所抒之情,要有紧密的内在联系,
要合乎情理。天地山川,风云月露,花草叶木,鸟兽虫鱼,当这些具体事物寄托了某种特
殊的情感意义时,这个物象就有了生命,它就应该是鲜活的。有了物象这个载体,抒情
才有所依附。
然而,仅仅找到了这个物象,还远远不够。只有对物象作具体的描绘,才能使人透
过“形”看到“神”,揣摩所借物象在抒发情感方面的表达效果。
一般步骤：
①在构思写作之前,先确定自己要表达、传递怎样的情感,是悲是喜,是感激还是憎恨;
②加以思考,哪个人（或哪件事相关的物象）最能让自己产生这样的情感;
③用心描写这个人（或这件事的物象）,并抓住一切能让自己感动的细节加以刻
画。只有这样,才能让读者如见其人、身临其境,感受到文章想要表达的情感。
例5 请以“母爱”为主题,运用“借助物象,传递真情”的方法写一篇记叙文。题目自拟,
不少于800字。
［范文］
灯灭了,灯亮了
许多个低沉的夜,书桌前那盏台灯安静地亮着,以它为中心,光芒发散开来,在昏暗
的静室里形成一只光球,而我在这光球里伏案读书或是写字,投下阴影,而在我身后的
更大一片仅有微光的阴影里,时常默坐着一个身影,她只在深夜我还未睡时来陪我,递
过一杯热饮就退居后方,靠在床边静静地看着我或是打盹,少有细微声音。她是母亲。
今日一如往常,时针走得似乎很急,一会儿就迫近了午夜。疲惫被墨色的夜染重,
效率渐低,是台灯的白光提醒着我强打精神,“还有一点儿就写完了。”我默念着,动笔,
再动笔。
她一刻钟以前就在那儿了,平常同样的位置。她走进来的时候,脚步窸窸窣窣,那
是被困倦拖重的步伐。我自然地回了一下头看她,她就赶忙说一声：“我等你。”之前
多番劝她早睡,何必陪我熬夜,明天她还要更早起之类的话语,她都微笑应承,却极少实
践。我自知不用多说了。不过她来陪我,感觉到那个影子在身后的分量,我就会不自
觉地生出紧迫感,下笔也更快一些。
落笔,收拾,起身,推椅。结束了,轻松起了又落,疲倦像涨潮般涌上眼眶,台灯的光
变得刺眼,我离开桌,轻走到妈妈身边,俯下身低声一语：“我写好了。”她即悠悠转醒,
目光投向我的书桌,是舒了一口气似的轻松,打开蜷曲的姿势,轻声下床,揉着眼却径自
走到台灯前,又回身催促：“快点儿躺上去,我给你关灯。”我想说自己也可以关灯啊,
而她已在那儿了,差临门一“按”,我也就将就着疲惫迅速躺下、合眼。于是下一瞬灯熄,
似乎夜晚从这刻开始才平静;那光源因困乏才闹人,然而它此刻就被妈妈轻轻一按,灭
了。. .
将息未息里,我听见她放轻的略显沉重的脚步声,渐渐变远,脑海忽然闪回到刚才,
我走到床边,她一只手搭在按钮上,逆着光,光给她的身形镶了道圈,然后即是熄灯那秒
的愉快。有她在,我多一秒进入睡眠。脑子本已混沌,忆此,复现一丝清明;似乎有盏灯
在心里亮了,但它却叫我觉得温暖,熨帖着身与心。
于是,晚安,一夜好梦。
［点评］
文章巧妙地透过“我”的视角,运用心理活动的叙述行文,让两个独立个体（母亲和“我”）的思想情感相互映衬补充,进而表现了“母爱”这一主旨。文章所要传达的母亲对孩子的关爱以及孩子对母亲的感念,借助“灯”或“灯光”这一物象载体得以巧妙展现。在读者看来,母爱的伟大不再是空洞的口号,而是变得可触可感。也就是说,作者通过这一物象载体,让读者真切地感受到一个母亲在孩子成长背后的默默付出,体会到了母亲内心深处对孩子真挚的爱。借助物象,传递真情,效果不言而喻。
突破点三 记叙文写作如何运用“联想发散式”结构
考场记叙文,要围绕一个中心,把记忆、印象、见闻、感受等连接起来,进而形成
一个整体,这就需要进行“联想”（相似联想或相关联想）。没有联想这一思维活动,所
有的材料就是一盘散沙,很难形成一篇结构完美的文章。
所谓“联想”,就是由甲事物想到与之相关的乙事物而构成的生动形象、较为完整
的思维过程。它首先需要有一个引起联想的依据,这个依据既可以是具体的事物,也
可以是某段文字、某段音乐,或是某一偶然的场景。近年的高考作文题大都是新材料
作文题,作文题中的材料,不仅是一把帮助我们开启审题之门的钥匙,更是我们选材、
谋篇的触发点和联想之源。也就是说,作文题材料是联想这个思维活动的“一端”,由此
而想到的相关事物,就是思维活动的“另一端”。在考场上,如果我们能借题进行“相似”
或“相关”等联想发散,由此及彼,不仅可以盘活素材,更能够优化文章结构。
“联想发散式”结构,是指将记忆、印象、见闻、感受等连接起来,通过形象再造、
幻想虚拟等方式来表达主题的行文结构方式。
［方法1］ 紧扣关键词，串联布局——“联想发散追忆式”结构
“追忆”,就是对以往人、事、物的回忆。“联想发散追忆式”结构,就是紧扣作文题
材料中的某个关键词,以这个关键词为起点,进行追忆联想发散,或追忆与“关键词”相
似的场景,或追忆与“关键词”相关的场景,通过“关键词”这一“纽带”,将追忆到的素材按
照时间、空间、逻辑等顺序串联在一起,组成严谨的结构,从而揭示主题。
一般步骤：
①开篇——以“关键词”作为联想的起点。以作文题材料中某一信息作为“关键词”,而后紧扣这一“关键词”进行发散追忆,追忆以往生活中的见闻,盘活素材,打开思路。
②主体部分——以“追忆”串起联想到的素材。“关键词”既是“起点”,又是“文眼”,与
它“相似”或“相关”场景的再造串起追忆到的各种人与事,进而揭示主旨,使之形散神聚。
③结尾——回扣联想的起点（关键词）。结尾,即追忆的收束,指收束思路,回扣
起点（关键词）进行总结归纳。
例6 （2020·北京卷）阅读下面的材料,根据要求写作。（原题：从下面两个题目中
任选一题，按要求作答。不少于700字。将题目写在答题卡上。此题选第②题。）
当今时代,我们每天都会面对各种各样的信息。其中有一条信息,或引发了你的
感悟,或影响了你的生活,或令你振奋,或使你愧疚,或让你学会辨别真伪……
请以“一条信息”为题,联系现实生活,展开联想或想象,写一篇记叙文。
要求：思想健康;内容充实,有细节描写;语言流畅,书写清晰。
［范文］
一条信息
“太好了！那条小巷有名字了！”清晨,爸爸告诉我老家的小巷都有了名字,我最喜
欢的那条叫作“明灯巷”。明灯巷,真好听！这条信息,让我仿佛又回到了那条小巷,想
起了在那儿度过的童年时光。（从“一条信息”引出“小巷”这一关键词进行追忆联想）
我与小巷结缘于一只白狗。幼时的我大胆又好奇,有一次非要摸摸白狗的尾巴。
快要摸到的时候,那只看起来温顺善良的长毛动物,突然跳起来,冲着我“汪汪”大叫。
我吓得拔腿就跑,白狗在后面紧追不舍,最后,我哭着跑进了这条小巷。在院子里浇花
的大娘听到巷子里的狗叫声和我的哭声,开门迅速把我抱进院子里。白狗走后,大娘
又抱着我把我送回隔壁巷子里的奶奶家。被白狗追得又惊又累的我,在大娘安稳的臂
弯里眯着眼看摇摇晃晃的夕阳,不知不觉就进入了梦乡。（追忆与“小巷”相关的“白狗”
事件,交代了“我”与“小巷”的结缘）
也许是这次的获救经历让我对小巷好感倍增。白狗事件后,我很喜欢到这条小巷
玩,也结识了好几个家住这里的玩伴。跳方格,拍皮球,踢毽子……我童年里那些美好
的记忆很大一部分是发生在这里。小巷两旁经常有下象棋的爷爷和聊家常的奶奶,他
们时不时拿我们小孩子打趣一下,小巷里经常飘荡着欢笑声。（追忆在“小巷”里度过
的快乐时光：孩童的顽皮,老人的睿智,一幕幕都和谐美好、生动有趣）
有时玩累了,就坐在老人身边的小马扎上,听他们讲村庄过去的故事。那时,村庄
因为靠海,村子里很多人以捕鱼为生。最靠海的那间屋子的主人是一个穷苦的异乡人,
被村民的善良吸引,决定将家安在这里。异乡人勇敢且能吃苦,只要天气允许,就坚持
出海捕鱼,回来之后常常会送一些鱼给村里生活困苦的老人。然而,有一次出海后,他
再也没回来,有渔民曾在离岸不远的地方看到过他的船。“船在海上”,却再也不曾驶向
岸边。村民感念异乡人的善良,主动给他的小屋刷漆,所以几十年过去,小屋依然被维
护得很好,仿佛一直在等待主人归来。我对这只从未见过的船很好奇,每次问到它的
去向,都只得到“船在海上”的回答,于是幼年的我总在脑子里幻想种种异乡人驾船冒险
的故事。（追忆在“小巷”里听到的海边小屋主人的故事）
稚童与老人并存的小巷,是淳朴善良的模样。岁月推着我离开那个小村庄,然而
我在小巷里度过的时光就像它的名字一样,成为照亮我成长之路的明灯。长大后的我
也明白了,那只一直漂泊在海面上的船也许是村民的善意,他们用“船在海上”的故事纪
念着异乡人的勇敢、善良。（以长大后的“我”的身份抒发感悟,赞美善良人性）
船在海上。一条信息让我回到小巷,我看到了船的航向。（与开头呼应,全文结
构浑然一体）
［本文结构图示］
开篇：
联想的起点→“关键词”——小巷：“让我仿佛又回到了那条小巷,想起了在那儿度过
的童年时光”
↓
主体部分：
追忆①“幼时在‘小巷’发生的事”→追忆②“童年时在‘小巷’的快乐时光”→追忆③
“童年时在‘小巷’听到的故事”
↓
结尾：
联想的收束→追忆结束,抒发感悟→“一条信息让我回到小巷,我看到了船的航向”
［点评］
考生从作文题“一条信息”引出“小巷”这一关键词，进行“追忆”联想,联想以往与
“小巷”相关的人与事,记叙了童年生活的经历和见闻,将众多素材意蕴融为一体,以关
键词“小巷”为线索,通过“相关联想”串联起不同层面的素材,鲜明地彰显了文章的主旨。
［方法2］ 选定触发点，并联布局——“联想发散平行式”结构
“联想发散平行式”结构,就是在安排结构时,选定联想的触发点,将在一个层面上
多角度平行发散得到的素材并列串联在一起。
一般步骤：
①开篇——选定联想的触发点。从作文题材料中或写作时选用的素材中选定
“触发点”,这个“触发点”既可以是具体事物,也可以是某种形象,既可以是某段话,也可
以是某种场景,由“触发点”进行平行发散,打开思路。
②主体部分——从不同角度联想发散。可以由古至今、由表及里、由物及
人……多角度地展开联想,让思维由“这一端”发散到“另一端”,通过相关或相似
“联系点”作为纽带,并列串起联想素材的颗颗璀璨珍珠。
③结尾——回扣联想的触发点。结尾,即联想的收束,指收束思路,回扣触发点进
行总结,或进行主题延伸、情节推想等。
例7 （2020·江苏卷）根据以下材料，选取角度，自拟题目，写一篇不少于800字的
文章；除诗歌外，文体自选。
同声相应，同气相求。人们总是关注自己喜爱的人和事，久而久之，就会被同
类信息所环绕、所塑造。智能互联网时代，这种环绕更加紧密，这种塑造更加可感。
你未来的样子，也许就开始于当下一次从心所欲的浏览，一串惺惺相惜的点赞，一
回情不自禁的分享，一场突如其来的感动。
［范文］
乐学学乐
乐学最近迷上了乐器（选定“触发点”）,时时幻想着自己像明星般站在镁光灯下
一呼百应的场景。
乐学先是从网上买来风靡一时的拇指琴。（联想“相关”之一：学练拇指琴）琴
身见方,有两个巴掌那么大,其共鸣箱由相思木制作。这是一种源自非洲的乐器,十分
具有民族特色,发声体部分是长短不一的弹性金属条,每根金属条上都标好了音阶。
卖乐器的老板说,这种傻瓜式的设计可以让学琴者快速上手。乐学试着拨动其中的
“哆”,空灵清澈的声音马上传了出来,这让他信心倍增。开始练琴时他兴趣浓厚,不仅
看老板赠送的《拇指琴速成秘诀》,还搜罗网上的拇指琴初学者指导视频。练习初见
成效,他很快就可以演奏出《风居住的街道》中的一小节。然而,随着学习的深入,他
发现很多技术难题无法解决,如和弦的弹法,犹如一堵墙横亘在他面前。新鲜劲儿一
过,拇指琴就成了摆设。
后来他看到某位歌手边弹吉他边演唱《成都》,觉得很有魅力,于是又去买了把
吉他。（联想“相关”之二：学练吉他）乐学一有空就抚弄它,六根琴弦被随手一拨,就
能发出很动听的声音,然而并不成章法。为了早日学会弹吉他,乐学这次改变学习策
略——从乐理开始,正确的理论指导正确的实践。一本纸张暗黄的《古典吉他教程》
成为他的学习帮手。先是节拍,然后是音符,再是唱谱……可乐学渐渐发现这条“正道”
也不好走,乐理知识如浩瀚大海,他感到自己沉向没有底的大海深处。吉他的学习终
于还是中断了,吉他被束之高阁,正好与拇指琴做伴。
好长一段时间,乐学都没有再鼓捣乐器,后来他听人说口琴好学,连小学生都能轻
易上手。他的脑海里不禁浮现电视剧中插队青年坐在河边悠悠吹奏口琴、跳着舞的
浪漫场景,于是又动心了。（联想“相关”之三：学练口琴）他在网上买来德国和莱口
琴。“口琴的基本演奏方法是吹和吸”,网店赠送的《口琴速成宝典》里这样写道,然而
乐学尝试后发现口琴那些小小的方孔并不容易吹和吸,兴趣索然,没多久口琴又成了
摆设。
一呼百应的明星梦似乎变成了乐学的痛,再后来乐学读到了《易经》中的“同声
相应,同气相求”一句,才猛然醒悟：学习音乐不是让别人给自己叫好,而是让自己的灵
魂找到栖息之地。乐学的遗憾自此得以释怀。（结尾回扣“触发点”,升华主旨）
［本文结构图示］
开篇：
联想的触发点→“迷上了乐器”（乐学学乐器）
↓
主体部分：
___________________________________________________________________________________________________
↓
结尾：
联想的收束→学习音乐不是让别人给自己叫好,而是让自己的灵魂找到栖息之地
［点评］
作者娴熟地运用“平行式”联想构思,以写作时选用的素材中“乐学最近迷上了乐
器”作为触发点,通过“相关联想”,以“平行式”结构架构主体,把三个主要画面（或场景）
并列串联起来。这三个画面（或场景）,正是在同一个平面上从不同的角度侧面聚焦
文章所要表达的深刻主旨——“做事贵在坚持和自我的主动塑造,为博得外界认同而
被动塑造反而不能成事”。最后收束思路,回扣触发点并进行拓展升华。全篇借助
“平行式”联想构思,以“相关点”作为线索串起颗颗素材珍珠,使得文章思路清晰,结构
严谨,内容充实具体,是一篇很有特点的考场优秀记叙文。
即学即练
1.请以“亲情盈满我的成长”为题，运用“选材——在‘素材的选用’上，展示‘我’之优势，
让‘我’的材料独具特色”的方法写一篇记叙文。
答：________________________________________________________________
［范文］
亲情盈满我的成长
夏日的午后是燥热的，窗外蝉声聒噪、树叶婆娑，惹得人心烦。姥爷独自坐在
房内，扶着眼前的老花镜，目光在字典泛黄的纸页上扫来扫去。
姥爷瞧见我，把我唤了进去。“我多年前的老战友给我来信了，姥爷有些字不会
写，你来帮我瞧瞧。”他扯着嗓子说道。原来只是几个平常小字，便回道：“我来教您
写。”姥爷坐在桌前，我在身后把着他满是坑洼的手，一笔一画地写着。“好了。”字
写好了，姥爷竟像个孩子似的欣喜起来，笑意简直要溢出房间。我瞧着他这副神情，
看他的银丝在阳光中闪耀，蓦地，怔住了。姥爷竟然这么老了？在我小时候他并不是
这般模样啊？（小处切入，选材别具特色）沉思间，眼前恍然……
儿时，总看见姥爷在书房里写字，心里便萌生了一种念想。我总缠着他教我写
字，他也总是笑盈盈地答应着我。和煦的日子，暖阳洒在小院里，我伏在小桌前，
姥爷站在我身后。他握着我的小手，笔迹在纸上歪歪扭扭地蠕动着；他又贴着我的
脸蛋，在我耳旁轻声附和道：“这样写，对了。”（美好的回忆，因为有亲情关爱“我”
成长）若能写出个成形的字，姥爷就会轻抚着我的脑袋说:“我的外孙太有才了。”自
己便像是得到了一块大饼，那份喜悦，嚼一年都嚼不完。时而有风徐来，吹跑桌上
的纸，我忙去追赶，“纸飞了，纸飞了。”姥爷拦着我，说道：“那是太阳公公喜欢你
的字，给收走了。”我便转忧为喜，又欢跃蹦跳起来。空气中阳光与鲜花的芬芳融合，
充盈着整个小院，我们的笑声犹如一条流动的溪水，荡漾在其间。（姥爷的一言一
行、一举一动都给予“我”成长的无限欢乐）
每日陪我习字，陪我嬉闹，姥爷就以这样的方式，将爱贯穿于我的成长……
姥爷拉扯着我的衣袖，使我回过神来。我注视着他的面庞，沟壑纵横，带着几
分憔悴；走起路来，背佝偻着，像是曲折的弓。他仿佛是一下子老去的，我从来没
有像今天这样，如此真切地感受到姥爷的变化。（细节描写，彰显主旨）看着他，
如同见到黄昏，鸡鸭归圈，山鸟止林，就这样孤寂落寞着。
眼眶晶莹，模糊了视线。（感动，亲情盈满“我”的成长）姥爷问我怎么了，我
惭愧地不敢说话，便低下头去，招手说：“没事。”姥爷写完了信，小跑着往邮政局
寄信。我木讷地立在家门口，看他渐渐远去，仿佛身后有个影子一直追着他。那个
身影，从健壮到年迈，不断向路的尽头走去，我想上前捉住他，却没有勇气……
［点评］
作者选取了“写字”这个细小的切入口来表现祖孙情深，选材别出心裁，细节描
写细腻生动，一个慈爱温情的姥爷形象跃然纸上。文章在回忆与现实之间交织，叙
事技巧上的特色同样值得我们借鉴。
2.请以“生活中的一件小事”为话题，运用“刻画细节，再现感动”的方法写一篇记叙文。
答：____________________________________________________________________
［范文］
目光暖暖，感动满满
铃声响起，时间到了。
我放下笔，把橡皮擦压在答题卡上空白的地方，好像这样，我就能暂时忘掉自
己没有做出这道题的事实。
“再给我十分钟，我已经找到思路了，只要十分钟！”我看着考场上的挂钟，眼
泪止不住地溢满眼眶。不说其他题目做得对或错，单算上这一道十二分的数学题，
就能让我与梦想的目标失之交臂。我迈着沉重的步伐走出考场，看着渐渐落下的夕
阳，我忽然对接下来的考试失去了信心。
从考场到家的路程，只需走十分钟，我却像是走了半个世纪那么漫长。
（心理细节）还未走进巷口，我便已望见了坐在竹椅上摇着摇扇的那位奶奶。我本
与这位奶奶不熟，只是在上学路上常常会遇到她，这一来一去，便渐渐熟络了。哎，
怎么好让她看到我这眼眶泛红而又垂头丧气的样子呢。这么想着，我便低下了头，
想快点从她身边走过。
“小妹！”奶奶用含糊不清的蹩脚的普通话叫住了我。“诶。”我转过头回了一个
笑脸。“听你奶奶说，你现在在考试啊？要好好写哦！你能考一百分，奶奶觉得你很
棒！”（语言细节）
我愣了一会。当我终于理顺她想要表达的意思时，一股暖流涌上心头。我看着
她的眼睛，岁月磨光了眼里的神气，但从那眼底里散发出来的，是相信，是希望，
是力量！她的目光里夹杂着温和的暖流，仿佛冬日里的阳光，温暖了寒冷的我。
（神情细节）
我突然对自己充满信心。
我不再对那丢失的十二分耿耿于怀，我要抓住其他科目的每一分！
成绩出来的那一天，我的脑海里，又浮现出那位奶奶的目光。大家都夸我读书
好，可只有我知道，是奶奶的目光给予了我力量，让我再次相信自己。
未来，还有很多的挑战等待着我。我也许会彷徨，会害怕，却不会放弃。那温
暖的目光，带给我的不仅仅是感动，还有前行的勇气……
［点评］
这篇文章之所以写得情真意切，就在于作者有意识地寻找到情感凝聚的细节，
再现感动的那一刹那。作者选取“生活中的一件小事”——“我”考试受挫折，心情压
抑，路上遇到街坊老奶奶，在她的鼓励下，“我”重拾信心，实现了自己的心愿。而
这个充盈着“我”情感隐微变化的细节，就在老奶奶一颦一笑的鼓励和温暖如春的话
语里——“奶奶觉得你很棒”“她的目光里夹杂着温和的暖流”……正是这些细节触动
了作者真切的感受，让作者在下笔时得心应手，游刃有余，写出了感人的好文章。
作者用自己的真情去打动别人，感染别人，把读者牵引到自己创设的特定氛围之中，
与自己同喜同悲，同乐同愁，不仅让读者感悟到“我”坚强、坚韧、执着的可贵精神，
更让读者感受到“我”对老奶奶的崇敬与赞美之情。文中几处语言、神情、动作等细
节描写亦彰显情感的力量，化平凡为神奇，使读者产生强烈的情感共鸣。
3.阅读下面的材料，根据要求写作。
2049年，我们的共和国将迎来百年华诞。届时假如请你拍摄一幅或几幅照片来
展现中华民族伟大复兴的辉煌成就，你将选择怎样的画面？
请展开想象，以“共和国，我为你拍照”为题，写一篇记叙文。
要求：想象合理，有叙述，有描写。可以写宏大的画面，也可以写小的场景，
以小见大。
请运用“选定触发点，并联布局——‘联想发散平行式’结构”的方法进行写作。
答：______________________________________________________________
［范文］
共和国，我为你拍照
我走在去往天安门的路上。路旁彩旗随风飘扬，街角花坛绚丽夺目。这一天，
是一个极为特殊的日子。100年前的今天，一个新的名字响彻世界，那就是“中华人民共和国”。在岁月的拷问和时光的历练中，我们伟大的祖国迎来了百年华诞。今天，我要用相片作为贺礼，表达对祖国母亲最诚挚的敬意。（以“相片作为贺礼”作为联想的触发点）
走在街上，柏油马路反射出灿烂的阳光，远处的斑马线白得那样清晰。清洁工
阿姨坐在路边的长椅上喝着矿泉水，微笑着对路过的人问好。抬头是蔚蓝的天空，
时不时留下飞机划过的痕迹，一片片留白任我在脑海里想象。低头是整齐的树木和
草坪，遍布城市的绿色让人心情舒畅。深呼吸一口，仿佛身处丛林之中。清新的空
气、宜居的环境、合理的规划，让我在心中为共和国点赞。按下快门，我拍下了我
眼中的环境。（“联想发散”之一）
相比鳞次栉比的高楼大厦，宁静清幽的胡同更能吸引我的目光。穿梭在老北京
的巷陌之间，转角便是一座温馨恬静的四合院，带着悠久的历史积淀、古老的传统
特色、浓郁的文化气息。几位大爷在胡同口的石桌上摆下棋子，车来炮往地对弈。
孩子们欢快地玩耍，抖空竹、编花篮、跳皮筋，好不热闹。胡同里的手艺人数不胜
数，画糖人儿的，串糖葫芦的，纷纷拖着独特的京腔长音叫卖着。轻快的自行车铃
声和悠扬的二胡声交织在一起，演绎出一支悦耳的乐曲。我轻轻地按下快门，拍下
了我眼中的文化。（“联想发散”之二）
天安门附近的地铁站旁，共享单车整齐地排列着，每个人都自觉地扫描车上的二
维码，然后有序地将车骑走。进入地铁站只需用手机在闸机上碰一下即可通过，后台
程序会自动把费用从银行账户中扣除。现在大多数人都是“一部手机走天下”，带钱包
的都很少了。想想多年前，我们还曾经使用过公交卡呢！路上已没有汽油车、柴油车
的影子，取而代之的是新能源汽车。有一个大学生吸引了我的注意力，他的行李乖乖
地跟在他后面，就像牵着一条透明的绳一样。仔细一看，原来是新型的国产行李机器
人啊！这种机器人只需要提前输入程序，就可以一直跟着它的主人，这为人们省去了
很多麻烦。我对准这一画面，拍下了我眼中的科技。（“联想发散”之三）
不知不觉走到了天安门城楼下，听着慷慨激昂的国歌，目视国旗缓缓升起，我
心中充满了激动、感恩和自豪。我拍下的这些照片，是传统文化与时代精神的交织，
是科技进步与美好环境的共存，是祖国一步一步走向繁荣富强的光辉印迹。站在这
百年华诞的新起点，共和国，我再为你拍张照，这就是我眼中的中国。（联想收束，
回扣触发点，总结升华主旨）
［点评］
考生能娴熟地运用“联想发散平行式”结构，根据作文题的要求，运用丰富的联
想想象，以“相片作为贺礼”为触发点，从同一个层面上，即“2049年共和国百年华诞”
时“我”看到的画面，精心选择“我眼中的环境”“我眼中的文化”和“我眼中的科技”这
三幅不同的照片，并在这几个场景中选取最为感动的“瞬间”进行细腻的描绘，通过
记人叙事，特别是细节（场景）刻画，抒发了自己的真情，展现了“中华民族伟大复
兴的辉煌成就”这一深刻主旨，真挚地抒发了“共和国百年华诞带给人们的深刻影响
和变化”的美好情感。(共89张PPT)
专题十一 文体与提分·应用文
知识建构 梳理知识建支架 书信 演讲稿 发言稿 主持词 倡议
书 辩论稿
一、书信
类别 说明
定义 书信是历史悠久、使用广泛、种类众多的一种应用文体。写作时,称呼、
问候语、祝颂语及正文语气、措辞都要符合双方的身份。正文应抓住重
点,力求写得充实、饱满。书信一般由标题、称呼、问候语、正文、祝颂
语、署名、日期等七个部分构成。
类别 说明 结构 标题 写书信体文章,拟题最常见的是《给××的一封信》,简洁明确,但缺乏
新意。当然,书信体作文也可以主副标题相配合,如《精彩源于拼
搏——致屋后的一棵小树》。主标题是文章主旨的体现,应尽量吸引
读者。
称呼 收信人的称呼顶格写在第一行,然后在后面加上冒号,表示下面有话
要说。
问候 语 问候语要写在称呼的下一行,空两格落笔。它可以独立成为一段。
正文 正文一般分为连接语、主体文、总括语三个部分。每一个部分开头
都应另起一行,空两格落笔。
续表
类别 说明 结构 祝颂 语 祝颂语是表示致敬或祝贺之类的话,祝颂语的习惯写法是在正文之下
另起一行空两格写“此致”,“敬礼”写在“此致”的下一行,顶格书写。要
注意的是,“此致”后不加任何标点,“敬礼”后加叹号。或不写“此致”,只
是另起一行空两格写“敬礼”“安好”“健康”“平安”等词,不得尾缀在正
文之后。也可以在正文之下另起一行空两格写“祝你……”
“敬祝……”,再另起一行顶格写“安好”“健康”等。
署名 写完信之后,在信的右下角写上写信人的姓名,即署名。在署名的前
面一般还要加上合适的称谓,如“同学”“好友”“弟”“妹”等。如果是写
给亲属的,可加上自己的称呼,如儿、弟、兄、侄等,后面写名字,不必
写姓。如果是写给组织的信,一定要把姓与名全部写上。在署名之
后,有时还视情况加上“恭呈”“谨上”等,以示尊敬。上述自称,都要和
信首的称谓相照应。
日期 写信的日期可写在署名的后边,也可以另起一行。
续表
类别 说明
写作 要求 1.一般书信写作注意事项：（1）内容要写得清楚明白,以免造成对方的误
会或疑问;（2）用词要自然、贴切、得体、有礼貌;（3）要按照书信的格
式写;（4）字迹要清楚,不能潦草,以免造成误会和麻烦。
2.确定诉说的对象：（1）诉说的对象可以是自己熟识的,也可以是不熟识
的;（2）可以是古人,也可以是后人;（3）可以是有生命的,也可以是无生命
的。给不同的对象写信,谈论的内容必定不同,抒发的感情、使用的语气等
也不相同,写出的文章也就各有特色了。
3.规范之中求创新：（1）可使用比拟手法,让人给物写信、物给人写信、
物给物写信;（2）可使用跨越时空的方式,让今人给古人或者后人写信,让
古人给今人写信;（3）还可以使用反讽手法,也就是在信中正话反说、反话
正说,这种手法有时比正话正说、实话实说效果更好。
续表
二、演讲稿
类别 说明
定义 演讲稿也叫演说词,是在较为隆重的仪式上或某些公众场合中口头发表的讲
话文稿。它是演讲的书面依据,是人们在社会活动中常用的一种应用文体。
可以用来交流思想、感情，表达主张、见解，介绍学习工作情况、经验
等。具有宣传、鼓动、教育等作用。
类别 说明 结构 标题 演讲稿的标题无固定格式,一般有四种类型：①提示主题型,如《改造
我们的学习》;②提示内容型,如《就任北京大学校长之演说》;③提出
问题型,如《当代中学生应具备什么素质》;④思考问题型,如《实现中
华民族伟大复兴的必由之路——关于坚持和发展中国特色社会主义》。
称呼 与问 候语 顶格书写，后面加冒号,称呼依听众和演讲内容需要而定。另起一行
空两格落笔，写问候语。
续表
类别 说明 结构 正文 开头 即开场白。开头既要引出下文,又要先声夺人,吸引听众。一般
有以下几种形式：
1.开门见山,亮出主旨。开头不绕弯子,直奔主题,开宗明义地提
出自己的观点。
2.叙述事实,交代背景。开头向听众叙述一些新发生的事实,容易
引起人们的注意,吸引听众倾听。
3.提出问题,发人深思。通过提问,引导听众思考问题,并由此制
造悬念,引起听众对答案的期待。
4.从演讲缘由说起,或由名言警句引入正题,或从另一件事引入正
题等。
续表
类别 说明 结构 正文 主体 即中心内容,一般有三种类型：
1.议论性演讲稿。以典型事例和理论为依据,通过逻辑分析,用观
点说服听众。议论性演讲稿主体部分展开的结构方式：（1）
并列式,即围绕主旨（中心论点）,从不同角度、不同侧面阐述
与论证。（2）递进式,即从表面、浅层入手,步步深入、层层推
进,最终揭示深刻的主题;或先提出问题,然后分析问题
（分析利弊）,最后解决问题（提出办法）。（3）对照式,即把
正反对立的两件事作对比。
2.叙事性演讲稿。以对人物事件的叙述和生活画面的描述行
文。叙事性演讲稿主体部分展开的结构方式：（1）以时间为
序;（2）以空间为序;（3）以观点串联事件。事件的展开,围绕
一个中心主旨,叙事精练、生动。
3.抒情性演讲稿。在阐述观点的同时,借助排比等修辞手法使演
讲气势奔放、感情强烈,具有感召力和鼓动性。
续表
类别 说明 结构 正文 结尾 即演讲内容的收束,它起着深化主题的作用。结尾可以用归纳
法、引文法和反问法,也可以用带有感谢、展望、鼓舞等意的语
句作结,使演讲能自然收束,给人留下深刻印象。好的结尾应收
束全篇,卒章显志,干脆利落,简洁有力,切忌画蛇添足,节外生枝。
结束 语 演讲结束，告知听众并致谢,如：“我的演讲完毕,谢谢大家！” 续表
类别 说明
写作 要求 1.针对性。演讲是在特定的主题、场景、听众中进行的。写演讲稿时心中
必须时时装着特定的主题,注意特定的场景,根据不同听众的年龄、职业、文
化程度、心理状态及兴趣点来确定演讲的内容。
2.传声性。演讲稿的句子要简短,句式要灵活,语意要明白,声调要顿挫,语气
要自然,便于演讲者调动声音技巧来表情达意。
3.观点的鲜明性。演讲稿要给听众清晰的印象,观点要鲜明。肯定什么,反对
什么,要态度鲜明,语气肯定,清晰明了。
4.结构的清晰性。演讲要让听众知道演讲者在讲什么,将要讲什么,一般每段
的开头都有中心句或者分论点。由一个意思转换到另外一个意思时,一般有
过渡句、过渡段。
5.内容的宣传性、鼓动性。演讲的目的在于打动听众,使听众对演讲者的观
点或情感产生认可。要灵活使用各种修辞手法,如设问、反问、比喻、对
比、排比、反复等,借以增强感彩,激发听众情绪,使话语有鼓动性,有号
召力。
续表
三、发言稿
类别 说明 定义 发言稿即讲话稿,是发言人为了在会议或重要活动上表达自己的意见、看法 或汇报思想和工作情况而事先准备好的文稿。 结构 标题 一般性的，如“在国旗下讲话的发言稿”“×月总结汇报发言稿”等;表明自己的见解、主张的文稿可以用议论文式的标题。
称呼与 问候语 在标题的下一行顶格书写,如“敬爱的老师”“尊敬的领导”等。问候语可直接写在称呼后（如“大家好”），或在称呼的下一行空两格书写。
类别 说明 结构 正文 正文分段写,必须分层次有条理地表达自己的意见、看法或汇报思想和工作情况。各段要有中心句。由于发言稿以口头表达为主,为了便于听众理解,各段落应上下连贯,段与段之间应有适当的过渡和照应。
结束语 以致谢语作为一个段落,如“我的发言完毕,谢谢大家”。
续表
类别 说明
写作 要求 1.按照发言要求,有的放矢。要了解发言人的身份和听众的需求,根据发言的要
求和听众的具体情况组织发言稿,这样才能达到充分表达自己意见的效果。
2.突出主题,语言要通俗生动。发言诉诸口头,写发言稿时必须以易说能讲为前
提,开门见山,直奔主题;语言通俗生动,尽量运用贴近听众的语言,避免使用过分雕琢和修饰的语言。
3.以情动人,以理服人。在发言稿的写作过程中,一定要注意感情的表达,采取
说理和抒情有机结合的表达形式,运用多样化的表现手法。只有条清理晰的表
达,感人的抒情,才能使听众与发言者产生感情的共鸣、思想的沟通,才能达到
发言的目的。
续表
四、主持词
类别 说明 定义 主持词,是指主持人在主持节目的过程中进行节目串联的串联词。 分类 主持词大体上可分为会议主持词、文艺演出主持词、赛事活动主持词、节庆 活动主持词等。 结构 开场 白 开场白就是演出或其他活动开场时引入主题的道白。
1.称谓与问候,将观众的注意力吸引过来,调动观众的参与热情。
2.对现场和当时情景加以描述,让观众感到熟悉、亲切,乐于接受。
3.观众被吸引之后,应迅速导入主题。
类别 说明 结构 正文 正文,是主持词的主体部分。写作时,可以运用以下技巧构思成文：
1.借鉴诗词和散文诗的写作手法。如：“我们从西河遗址走来,身上凝
聚着开拓未来的力量;我们从历史深处走来,绽开一个个彩色的梦想。”
2.挖掘文化底蕴丰厚的地名。地名可以是某个城市、地区,也可以是有
特色的乡镇。从地域特征、风土民情、历史文化、著名人物等挖掘文
化底蕴,容易唤起观众的某种记忆与情感。
3.穿插故事，激发观众热情。在主持词中穿插介绍历史人物、讲述历
史故事、叙说一段特殊的经历、讲解一段难忘的故事,这些有着特殊意
义的讲述,往往能激发观众的自信心、自豪感、赞美和向往之情。
4.要有诗情画意,写得有画面感。语言要优美,富有文采。可引用诗文或
典故,丰富文章的历史内涵,增强文章的文化底蕴。要有一定的空间或
者时间线索,叙述要有条理,逻辑清晰,引人入胜。
续表
类别 说明 结构 结束语 结束语,一般是带有总结性的一段话。
写作 要求 1.开场精彩,制造场景效应。良好的开场白对于确定主题基调、表明宗旨、营 造气氛、沟通情感是十分重要的。开场白一般有以下几种方式：（1）开门 见山,直接入题;（2）情景交融,以情入题;（3）委婉曲折,含蓄入题;（4）幽 默风趣,以笑入题。 2.灵活推进,前后衔接,融为一体。 3.巧设结尾,留下余韵。 续表
五、倡议书
类别 说明 定义 倡议书是一种能起重大作用的特殊书信。如针对社会生活中实际问题的倡 议,能引起人们对社会现象的关注,激发人们解决问题的热情。 结构 标题 倡议书标题一般由文体名称独自组成,即在第一行正中用较大的字体写
“倡议书”三个字。标题也可以由倡议内容和文体名称共同组成,如
“严禁高空抛物的倡议书”。
称呼 倡议书可根据倡议的对象而选用适当的称呼,如“广大的青少年朋友们”
“广大的妇女同胞们”等。有的倡议书也可不用称呼,而在正文中直接指
出。
类别 说明 结构 正文 1.正文的开头。简明扼要地写出倡议的目的、意义和有关背景,让人们
懂得“为什么”要开展所倡议的活动。只有了解活动的目的和意义,人们
才有可能自觉行动起来。
2.正文的主体。写倡议的主要内容和具体措施,即写“做什么”和
“怎么做”。这是倡议书的核心部分。这部分最好分条列出倡议的内容,
让响应者有所遵循,清楚要做什么和怎么去做,要写得明确、清晰。
3.结尾。写倡议者的决心和希望。这部分要写得热情洋溢,富于鼓舞性,
最好能提出一个可以概括全文主旨的响亮、有力的口号,让响应者记住
倡议的主要内容,并受到鼓舞。
续表
类别 说明 结构 署名 和日 期 另起一行靠右署名,再起一行靠右注明时间。
续表
类别 说明
写作 要求 1.段落层次应简单明了。倡议书的事项应简单明了,将倡议的事情直接告诉倡
议对象。越是精练、明确的内容,往往越容易被倡议对象记住。因此,倡议的
段落层次必须简单明了。
2.号召应干脆有力。倡议书中的号召内容多位于文章的结尾处。文章的开头
很重要,是留给人们的第一印象;同样,文章的结尾也很重要,是留给人们的深刻
印象。人们提倡写文章要“凤头”“豹尾”,通常指的是文章的开头应该像凤凰的
头一样,非同凡响,卓尔不群;文章的结尾应该像豹子的尾巴一样，遒劲有力,干
练洒脱。
续表
六、辩论稿
类别 说明 定义 辩论,指双方互相用一定的理由去说明对某事物或问题的见解,以求获得真知 或战胜说服对方。有时还会揭露对方的矛盾,驳斥对方的谬误。为辩论而写的 文字稿就是辩论稿。 结构 标题 辩论稿标题要简明扼要,让人一目了然,能迅速明白辩论内容和基本观
点。
称呼 与问 候语 在标题的下一行顶格书写称呼,再另起一行空两格书写问候语。
类别 说明 结构 正文 正文分段写,必须分层次、有条理地表达自己的观点和看法：
1.讲出定义,说明观点，如“我方的辩题是……”“下面我方将从……方
面进行论述”“首先……,其次……,最后……”。
2.注意各段要有中心句。由于辩论稿是通过口头表达的,为了便于听
众理解,各段落应前后连贯,段与段之间应有适当的过渡和照应。
结尾 用总结语作为一个段落，如“综上所述,我方坚持……观点,我方观点
陈述完毕”。
续表
类别 说明
写作 要求 1.要以理服人。要做到观点正确,材料典型,材料与观点之间的论述关系要严
密。这样才能把道理讲透彻,才能做到以理服人。
2.要有论辩性。辩论不仅是要阐明自己的见解,还要驳倒对方的观点;既要辨别
是非,又要论述缘由。因此,不能单纯自说自话,还要听别人是怎么说的,别人的
看法哪里不对,哪个材料有谬误,哪个地方论述有漏洞,这些都要留意,并在自己
的辩论稿中加以揭露和批驳。这样,辩论就具有了力量。
3.语言应精练易懂。辩论的语言要简明扼要、一语中的，切忌长篇大论；还
要通俗易懂,尽量运用贴近听众的语言,避免使用晦涩难懂的语言。
续表
能力突破 研析考题点迷津 交际情境 书信 演讲稿 发言稿 主
持词 倡议书
突破点一 审准题目要求，明确交际情境
“情境交际型作文”，指为达到特定交际目的，针对某个话题或某个特定的情境，
面向明确或潜在的读者进行的意义建构和书面交流。也就是说，作文试题提供了明
确的交际情境，将话题内容、作者身份、阅读对象、写作目的、写作文体、语言风
格等作为题目的“规定成分”呈现，考查考生根据写作任务情境去设计写作主题、选
择材料、选择材料的呈现方式（文体）和语言表达风格等的能力。
由于情境交际型作文指定的写作文体都是应用文，所以，要想获得高分，关键
在于辨析能凸显交际功能的六个交际概念，明确三对交际关系。
［方法1］ 体现交际“话题”与“场景”互为依托的关系
情境交际型作文中的交际“话题”概念，就是给考生创设写作的起点，即写作时
“从此谈起”；交际“场景（情境）”概念，就是给考生创设写作的具体情境，即现场感。
考生必须在这样的情境中交际，让人有身临其境之感。须明确交际“话题”与“场景（情境）”是互为映衬的关系，即相互映衬、互为依存。比如，2020年全国Ⅰ卷作文题，许多考生无法准确把握这对关系，没弄懂“班级计划举行读书会，围绕上述材料展开讨论”这句话的含意，其实这句话包含了两个关键概念：“班级读书会”的交际场景、“上述材料”的话题情境。整句话表达的意思是，班级内同学间对“话题情境”中的“历史人物评说”开展读书交流。有的考生没有弄清“读书会”暗含的任务要求，作文开头没有概述或引述“话题情境”材料，使得文章观点或论点毫无依托，显得突兀。
因此，根据交际话题，以及命题人为考生设置的交际场景，在写作时要把这一
对关系紧密联系起来，以此作为突破口，为文章的写作引出针对性话题，并营造交
际氛围，让人有身临其境之感。
例1 （2020·全国Ⅱ卷）（关于“青年”与“未来”的关系，题目见第479页专题八［例3］）
［片段示范］
尊敬的各国青年代表：
大家好！我是中国青年代表郑中国。
此时此刻，看着各位代表青春靓丽的面庞，我感受到了空气中弥漫着的青春气
息，我看见了你们身上蕴含着的成就无限可能的力量。“恰同学少年，风华正茂；书
生意气，挥斥方遒。”这几句词形象地描绘了我们此时的状态。我认为，青年要把握
自己的青春，让青春在新时代的大潮中闪光。所以，我演讲的主题是“以青春之名，
共创美好未来”。
［点评］
2020年全国Ⅱ卷作文题要求考生写一篇演讲稿，话题情境是“中国古代思想家墨
子的名句、英国诗人约翰·多恩的名句和疫情期间中外援助物资上的诗文”，交际场
景是“世界青年与社会发展论坛”。考生要置身情境写作，就必须将“世界青年与社会
发展论坛”这一抽象的场景与话题情境材料结合起来，互为依托，并通过联想和想象，
将其转化为具体可感的场景画面，让听众（读者）有如临其境之感。文章开头通过
“我”——中国青年代表，将话题情境材料作为联想的突破口，通过“看着……青春靓
丽的面庞，我感受到了……弥漫着的青春气息，我看见了……力量”这些形象的语言，
想象并描述“世界青年与社会发展论坛”大会的场景画面，讲述自己身处大会的感受，
让人如同置身于真实的情境之中，为后文紧扣主旨演讲做好了有力的铺垫。
［方法2］ 体现“我”与“对象”互动交流的关系
情境交际型作文都要求写成应用文体，多以“结合你的感悟和思考”来命制，这
就要求考生传递出属于个人的真情实感，彰显出对自然、社会、人生的真切体验和
独特认知。一般而言，命题人选用不同的应用文体，强调在试题设置的情境范围内
进行个性化表达，抒发情感，这就需要考生增强交际主体（写作者）的身份意识，
针对不同的应用文体、不同的交际对象进行写作，这样在互动交流中，才能抒发
“真我”的心声，发表“真我”的看法。
例2 （2020·新高考Ⅱ卷）阅读下面的材料，根据要求写作。
读万卷书，行万里路。无论读书还是行路，我们都会与地名不期而遇。有些地
名很容易让你联想到这个地方的自然特征、风土民情、历史文化、著名人物等；有
些地名会唤起你的某种记忆与情感，或许是一段难忘的故事，又或它对你有着特殊
的意义。
电视台邀请你客串《中华地名》主持人。请以“带你走近____”为题（补充一个
地名，使题目完整），写一篇主持词。
要求：结合材料，选好角度，确定立意，明确文体，切合身份；不要套作，不
得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
［片段示范］
小时候，我以为地名是独一无二的，看到新闻里陌生的村子却有着和“石门”相
同的地名，我曾诧异，难道我们的地名被人抢去了吗？今天，就让我带你走近石门，
走近我的家乡。
我的家乡石门，是一个村庄。出入只有一条路，窄窄的，至今没有拓宽。沿着
小路一直走，进村的当儿还得转个弯，才可以看到这个村庄的“面庞”。真有一种
《桃花源记》里写的“初极狭，才通人，复行数十步，豁然开朗”的感觉……
我问过当地老人，为什么这座村庄叫“石门”？老人说，路边那块大石头，传说
是太上老君要搬到村里最高的地方去的，但行至半路，天亮了，鸡鸣了，太上老君
只好放下石头。石头拦住了路，是石头里面的小神仙长大后用法力搬开了拦路石，
于是老祖宗们才得以在这样一个隐蔽的地方繁衍生息。小神仙搬开石头，是为了感
谢村民的养育之恩。人们记住此事，取地名为“石门”，也是为了感激小神仙的搬石
之功。
听父亲说，石门也是一个有光荣传统的地方。祖祖辈辈流传下来的忠孝文化源远
流长……古时，“石门”之“石”凝聚了瑰丽的想象；抗战时，石门的“门”随时为抗战的
士兵敞开，染上了赤诚的红色。小时候，我只是身处其中，不明就里，当懂得了家乡
的沧桑之变时，石门的“门”在我心中，便成了坚守正义、凝聚文化的厚重之门。
地名没有被抢去的说法，同样的地名也会有不同的意义。石门，从最初的石头
门到现在的“心门”，从一个地名到一种内涵、一种象征，给人沉甸甸的文化感与历
史感，构成独特的地域文化。
［点评］
2020年新高考Ⅱ卷作文题要求考生客串《中华地名》主持人，以“带你走近____”
为题（补充一个地名，使题目完整），写一篇主持词。考生必须以“《中华地名》主
持人”的身份来写主持词。根据应用文“主持词”的特点，主持人在情感上必须要有亲
和力，在揭示地名背后深厚的历史文化内涵的同时，还要增强身份意识，将真情实感
融入具体的介绍中，阐述自己与地名的深刻联系，赋予地名独特而鲜明的个性印记。
本文作者置身于情境写作，主持人身份意识非常强。开篇对同名的“石门”先是诧异：
“难道我们的地名被人抢去了吗？”情感顿生波澜；第2段援引《桃花源记》，流露出
对“石门”的喜爱之情；第3段讲述小神仙搬开石头的神话故事，为“石门”之名增添一层
浪漫主义色彩；第4段抒发对“石门”的忠孝文化、红色历史由衷的敬仰之情；第5段呼
应开头的“诧异”，体现了“我”了解地名文化后的释然。全文“我”的身份意识极强，在
与交际对象交流互动的过程中，情感呈波浪式推进，让听众（读者）获得共鸣。
［方法3］ 体现“内容”与“形式”一体的对应关系
情境交际型作文要辨析交际话题概念、交际场景概念、交际身份概念、交际对
象概念，目的是通过作文与对方交流，阐明自己的主张和见解（即文章的主旨），
这就必须明确交际“内容（主题）”与交际“形式（文体）”互为一体的关系。
因此，要增强写作规范意识与主题针对性意识。写作时，一定要明确命题人要
求写哪一种应用文体，要根据这种应用文体的特点及要求进行规范写作，明确这篇
应用文要告诉别人什么，要表达什么，写作意图是什么。如发言稿是否直接面向听
众，其写作格式有哪些，题目、称呼、问候语、结束语等是否完整。只有明确文章
“内容（主题）”与文章“形式（文体）”的关系，才能让读者对自己的文章有一个清
晰的印象。
例3 （2020·全国Ⅰ卷）阅读下面的材料，根据要求写作。
春秋时期，齐国的公子纠与公子小白争夺君位，管仲和鲍叔分别辅佐他们。管
仲带兵阻击小白，用箭射中他的衣带钩，小白装死逃脱。后来小白即位为君，史称
齐桓公。鲍叔对桓公说，要想成就霸王之业，非管仲不可。于是桓公重用管仲，鲍
叔甘居其下，终成一代霸业。后人称颂齐桓公九合诸侯、一匡天下，为“春秋五霸”
之首。孔子说：“桓公九合诸侯，不以兵车，管仲之力也。”司马迁说：“天下不多（称赞）管仲之贤而多鲍叔能知人也。”
班级计划举行读书会，围绕上述材料展开讨论。齐桓公、管仲和鲍叔三人，你
对哪个感触最深？请结合你的感受和思考写一篇发言稿。
要求：结合材料，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不
得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
［片段示范］
适时变通，方显英雄用武之地
尊敬的老师、亲爱的同学们：
大家好！
今天的读书会，大家都谈了对齐桓公、管仲、鲍叔优秀品质的感触。他们三人
展示出的魅力，都闪耀着光芒，但相比较而言，在他们三人中，我感触最深的还是
管仲。
……
古有管仲能适时变通，审视自我、他人、时代，将己之命运与国之命运相连，
最终施展才华，铸就辉煌；如今，在这个风云变幻的时代，作为有才干的青年，我
辈应学习先人，正确认识自我、认识他人、认识时代，审时度势，适时变通，将个
人理想与国家、时代的发展需求紧密结合，承担起自己的责任，并施展自己的才华，
助力中华民族的伟大复兴。
适时变通，审时度势，方显英雄用武之地，这是我对此次读书的最深刻体会。
我的发言到此结束。谢谢大家！
［点评］
2020年全国Ⅰ卷作文题要求考生在“班级读书会发言”的交际场景下写一篇发言稿。
一篇发言稿，最大的意义就在于主题对人有触动，对现实生活有影响。本文正是从
这一点出发，针对“读书会”这一交际场景进行写作，立足现实，从管仲的角度立意，
以“适时变通”为切入口，思考“适时变通”对于现实社会的意义。由片段可看出，本
文主体部分从“认识自我、认识他人、认识时代”三个角度论述“管仲能施展才华走向
成功，关键在于他能适时变通”这一观点，结尾归纳升华，强化主题意识，重申此次
读书最深刻的体会，发言稿形式与文章主题融为一体，给读者留下了深刻印象。
突破点二 明确体裁特点，增强表达交流的感染力
一、书信写作
古人云：“感人心者，莫先乎情。”书信写作亦是一样，除了注意书信的格式外，
最重要的就是以情感人，凸显主题。
［方法1］ 真诚袒露，以情感人
书信内容大多是作者内心世界的真实表白，是心灵的一扇窗户，朝着读者打开。
如果没有真情实感，是难以打动读者的。也就是说，能不能很好地传递某种情感，
是衡量书信写作是否优秀的重要标准。考场书信体作文要想拿到高分，一个最为有
效的方法就是写得感人，用动人的情感去感动、感染读者，从而传达主题思想。
［方法2］ 刻画细节，传递情感
复杂的情感是很难用语言直接描述的，这就需要抓住凝聚情感的细节加以刻画，
传递情感。这细节，可以是一颦一笑（神态），一举手一投足（动作），一句话一
个暗示（语言、心理）……只有这样，才能让读者如见其人、如临其境，感受到文
章想要表达的情感和想要揭示的主题。
［方法3］ 画龙点睛，凸显主题
考场书信体作文在刻画细节，即画好“龙”之后，就必须“点睛”，点明细节揭示
的意义，让读信的人感同身受，这样，文字也就有了意义，主题也就得到了凸显。
值得注意的是，现在的高考作文题，有时限定文体，有时不限文体。不限文体
的作文题通常在要求中点明“文体不限”或“明确文体”，这就给了考生较大的自主空
间，可以选择自己最擅长的文体来展示才华。
例4 阅读下面的材料,根据要求写作。
　　杜工部颠沛流离，吟哦“舍南舍北皆春水，但见群鸥日日来”；苏东坡被贬黄州，高歌“莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行”；史铁生面对病痛折磨，以笔为剑，斩断困境的枷锁，绽放生命的光华……古往今来，很多人都曾经历了人生的“失意”，最终却成就了他们“诗意”的人生。
　　以上材料，给正在追求人生价值的你带来了什么思考和感悟呢？请结合“失意”与“诗意”两个关键词，以第二人称给自己写一封信。
　　要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
　　　　　　　　　　　即便身陷泥淖，也要诗意栖居
亲爱的自己：
　　你好！
　　步入高三的你，有时可能深感疲累与无力——学业的压力逼迫你拖着沉重的脚步跟上前进的潮流，同伴的优秀使你拼命努力却仍感望尘莫及，父母的殷切期望又让迟迟不得进步的你愧疚难言……迷茫的你，无措的你，失意的你，千万不要就此颓唐，就此沮丧，就此躺平，你要抖擞精神，振作起来，即便身陷泥淖，也要诗意栖居！
　　诗意栖居，是治愈失意的良方。古往今来，多少仁人志士曾潦倒困苦，失意不得志，但命运的苦厄从未让他们低头。且看李白，虽壮志难酬，他却说“天生我材必有用，千金散尽还复来”，照样饮酒赋诗，诗意栖居；且看刘禹锡，被贬巴楚，凄凉困顿，他却道“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”，将失意踩于脚下，引诗情上穷碧霄；且看苏东坡，屡遭贬谪，险些丧命，他却称“日啖荔枝三
［范文］
百颗，不辞长作岭南人”“归去，也无风雨也无晴”，赏美景、品美食，吟诗作赋，把诗意写进生活，将爱留给人间。当风雨来袭时，他们敢于直面惨淡的人生，用乐观抵御悲苦，以“诗意”治愈“失意”，把人生过得绚烂如花。
　　诗意栖居，是垒高自己的阶梯。面对挫折坎坷不必颓唐失意，而应不断学习进步，打开人生格局，用诗意垒高自己。高尔基说：“一个人追求的目标越高，他的才能就发展得越快，对社会就越有益。”人生在世，总要留下点什么。印度诗人泰戈尔说：“天空没有留下翅膀的痕迹，但我已经飞过。”且看农民工陈直，17岁就出来讨生活，可他酷爱读书，研究哲学，31岁时闻名遐迩，被誉为“工厂里的海德格尔”。哲学在左，工厂在右，他把苦难的日子过得诗意盎然。且看职校生姜昊，克服起点低的自卑，不断用知识垒高自己，终在2022年世界技能大赛中脱颖而出，夺得金牌，向世界证明了“中国技术”，展现了“中国青年”的风采。“七年磨一剑，铸就技能魂”，他把枯燥的技校生活过得芬芳四溢。
诗意栖居，是青春如虹的写照。青春可如虹，人生可成虹。在血与火的战争年代，年仅15岁的刘胡兰，“生的伟大，死的光荣”，呈现出一道惊天地、泣鬼神的横空之虹。在火热的建设时期，年仅22岁的雷锋，“对待同志像春天般的温暖，对待工作像夏天一样火热”，呈现出一道暖人心、飘芬芳的绚丽之虹。在波澜壮阔的新时期，“最美女教师”张丽莉、“最美司机”吴斌、“最美警卫战士”高铁成、“最美基层干部”菊美多吉等，汇集成了一道又一道最亮丽、最感人的惊世之虹。这些“虹”，不分年代，同为“最美”；不论岗位，同为追“梦”。正因为他们有“梦”，关键时刻，能站得出；危急关头，能冲得上。他们不仅气贯长虹，而且，他们本身就是一道摄人心魄的彩虹。
　　亲爱的你，你的青春，同样可如虹！身居斗室，你照样可以胸怀天下；身陷泥淖，你依然可以仰望星空。请你放开眼量，诗意栖居，提灯前行，照亮自己的人生！
　　祝你灿烂多彩，一切安好！
18岁的自己
2024年6月7日
［点评］
　　这是一篇优秀的考场作文。文章能够抓住“失意”与“诗意”的转化关键，旗帜鲜明地提出中心论点，且行文收放自如，结构谨严。从论证结构来看，文章采用“三例三析”的并列式论证结构，从“治愈失意的良方”“垒高自己的阶梯”“青春如虹的写照”三个角度诠释“诗意栖居”的内涵，使论述更为全面。从论证方法来看，文章采用整散结合的句式，大量使用“博引法”“群例法”“喻证法”等极富特色的论证方法，具有极强的说服力。此外，文章语言娴熟活泼，掷地有声，满目生辉；经典的课内诗文名句，精当的课外写作素材，作者驱遣自如，游刃有余，彰显了作者丰富的语文积淀和深厚的语文素养。
二、演讲稿写作
演讲，面对的是听众，要收获演讲的最佳效果，就必须增强“现场感”。
［方法1］ 要增强现场表达的“演”与“讲”
演讲，就是“演”与“讲”的结合。要以简单精练的“讲”，适当使用排比、呼告、
反问、设问、感叹等手法，强化听觉效果；再辅以“演”的语气、语调、停顿等语音
手段和表情、手势等体态语言加以表现。这样生动、独特的“演”“讲”结合，才能迅
速抓住听众的注意力，形成气势，激发听众的兴趣，促使听众去思考，收到“镇场”
的效果。
［方法2］ 要增强现场表达的“掌控”力度
演讲时，面对现场听众的性别、年龄等自然特点和情感、意志、趣味等心理特点
及文化、修养、境遇等社会特点的不同，可预设或埋伏一连串能够触发听众想象、情
感、意志、经验等的兴奋点，以及听众乐于倾听的话；也可以设置悬念，运用蓄势的
手法导向情绪的爆发点，形成一个个激荡人心的旋涡；还可以点缀“闲话”，用以调节
心理，活跃气氛，化隔膜为亲密，化挑剔为欣赏，避免听众精神疲劳，以便张弛有度、
擒纵自如地驾驭现场，调控听众状态，促使听众参与，更好地进行现场交流。
例5 阅读下面的材料，根据要求写作。
2020年5月，中国国测一大队第7次测量珠峰高度——8848.86米，向世界展示了
中国测绘科技的巨大成就；2020年11月10日，由我国自主研制的全海深载人潜水器
“奋斗者”号完成万米级海试；11月24日，“长征五号”搭载“嫦娥五号”探测器升空；
12月3日，“嫦娥五号”从月球上起飞，实现了中国人第一次地外天体的起飞……近年
来，从世界最高峰到海洋深处，从微观世界到宏观世界，从地球到太空……哪里没
有中国人留下的印记？中国人民正在用驰而不息的奋斗和探索一步步交出自己的答
卷，世界将留下越来越多的中国印记。
“中国印记”对于我们个人、国家、民族和世界及时代影响巨大。阅读材料后，
你从“中国印记”中感受到了什么？又有着怎样的认识与思考？学校拟举办以“中国印记”为主题的演讲比赛，请你写一篇演讲稿。
要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不
得泄露个人信息；不少于800字。
［范文］
中国印记，给世界的优秀答卷
尊敬的老师、亲爱的同学们：
大家好！很荣幸能参与此次“中国印记”主题演讲比赛。今天，我要演讲的主题
是“中国印记，给世界的优秀答卷”。
观览国家的科技成就，“奋斗者”号深潜万米，“嫦娥家族”团聚在宇宙，“九章”
重磅问世，“人造太阳”研发取得重大突破……这一系列巨大成就走在科技创新的最
前沿，将中国推向了某些科技领域领跑者的地位，攀登上了一座又一座高峰。从海
洋深处到世界最高峰，从微观世界到宏观世界，从地球到太空……都留下了中国人
的印记，这些印记让全世界感受到了中国“上九天揽月，下五洋捉鳖”的勇气和能力，
让世界为中国崛起而惊叹。这是中国给世界的优秀答卷。
老师、同学们，冰心曾言：“成功的花，人们只惊羡她现时的明艳！然而当初她
的芽儿，浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。”在一个个中国印记的背后，是无
数科研人员夜以继日、刻苦攻关的结果，凝聚着一代代科技工作者的接续奋斗和勠
力创新。中国印记是中国精神的生动写照，也是中国精神的载体，它凝结了中国人
拼搏、奋斗、创新等精神品质。北斗团队的研究人员平均年龄不到34岁，但他们以
“初生牛犊不怕虎”的勇气，打造出了属于中国的定位系统，用自己的青春丈量了星
辰大海。中国印记，让我们目睹了精神的力量。唯有重视精神的力量，才能化精神
力量为前进的动力，真正做到“撸起袖子加油干”，开拓我们的事业，铸就更震撼人
心的中国印记。
老师、同学们，中国印记既是中国国力的生动展现，也是给世界的优秀答卷。
从一百多年前的落后挨打、受人欺凌，到现如今的科技发达、国力强盛，成为世界
第二大经济体，中国实现了华丽转身。上天入地样样精通，科技成果闪耀世界，经
济发展稳中有进。身为一名中国人，我们怎能不为此感到骄傲和自豪？中国印记不
仅代表国家，还代表着中国人民心中那股强烈的民族自豪感和自信心。
有段话，我觉得用在此处非常应景：“生活富裕、城市繁华、科技创新，像是人
类为你们准备好的礼物，人类文明被层层打开，供你们享受。”同学们，作为新时代
的青年，我们必将大有可为，也必将大有作为，在中国印记给世界的优秀答卷上，
我们也应该添上精彩的一笔。
我的演讲到此结束，谢谢大家。
［点评］
这是一篇富有激情且凸显家国情怀的演讲稿，具有很强的现场感。文章针对演
讲的对象开篇，引入话题，交代情境，同时及时点题，列举国家高科技成果，彰显
中国印记，这既是对材料的呼应，也是为议论张本。主体部分围绕主旨，从原因和
意义两个方面进行分析论述，并注意与交际对象的互动，时常用呼告语“老师、同学
们”来调动听众的情绪，与听众积极互动交流，具有较强的“掌控”力度。结尾归纳、
升华主旨，结束演讲。此外，作者善于引经据典，增强了文章的文化底蕴。
三、发言稿写作
［方法1］ 观点要鲜明
对问题持什么看法，要明确表态。对尚未认识清楚的问题，要实事求是。如果
是汇报性的发言，要中心明确、重点突出，不必面面俱到。
［方法2］ 条理要清楚
一篇发言稿要谈几方面的问题，每一方面问题要讲哪些条目，都要安排得有条
有理，让听众容易抓住重点。内容要联系自身和现实（作者和听众），进入高潮时
可以使用排比、反复和比喻等手法。正文结尾可以抒发感情，与听众融为一体；或
重申主题，发出号召。
［方法3］ 语言要简洁明快
发言要直接面向听众，因此，发言的语言一定要简洁明快，尽量不使用啰唆的
句子，更不要使用一些艰深晦涩的词句。
例6 阅读下面的材料，根据要求写作。
莎士比亚说：“青春是不耐久藏的珍宝。”
　　雨果说：“谁虚度年华，青春就要褪色，生命就会抛弃他们。”
　　陈独秀说：“青年如初春，如朝日，如百卉之萌动，如利刃之新发于硎，人生
最可宝贵之时期也。”
习近平总书记曾指出：“青年人有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗，中国青年才
会有力量，党和国家事业发展才能充满希望。
作为风华正茂的青年学生，身处价值多元、网络发达的时代，你有什么感悟和
思考？请结合材料中至少两人的名言，写一篇发言稿，在主题班会上与同学们分享
你的感悟。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不
得泄露个人信息；不少于 800 字。
［范文］
让奋斗成就青春底色
亲爱的同学们：
大家好！
此时此刻，我们正处于一生中最美好的年华——青春时期。我们风华正茂、朝
气蓬勃，未来有着无限的可能性。青春，意味着不虚度年华，意味着奋斗和磨炼，
让奋斗成就青春的底色。（中心明确，重点突出）
雨果说：“谁虚度年华，青春就要褪色，生命就会抛弃他们。”在价值多元、网络
发达的时代，的确有一些人让青春褪了色。他们或追求“佛系”，用消极的人生态度来
掩盖内心的懒惰和懦弱；或热衷于“躺平”，整日浑浑噩噩、无病呻吟……这样的青春
是灰色、怠惰的，是不思进取、碌碌无为的，是一片望不见生机的荒野戈壁。
“劝君莫惜金缕衣，劝君惜取少年时。有花堪折直须折，莫待无花空折枝。”同
学们，我们的青春不应当是灰色的，应当是充满生机的绿，是热烈鲜艳的红，是高
洁淡雅的紫。我们的青春应当是五彩缤纷、充满活力的。
而要成就这些色彩，永葆青春的色泽，途径只有一条，那就是奋斗。正如平总书记所说：“青年人有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗，中国青年才会有力量，
党和国家事业发展才能充满希望。”话虽易懂，但做起来却是不易。我们有多少同
学在学习时遇到难题就打退堂鼓，缺乏战胜它的勇气；又有多少同学遇事就推托，
缺乏担当，让青春黯然失色。再看看那些奋斗者的青春，给了我们多少的启迪。
“时代楷模”黄文秀，在风华正茂的年纪，只身奔赴农村基层，将先进的技术和推广
方式引入深山，为上百户贫困家庭点亮希望的灯盏；平均年龄只有30多岁的“嫦娥”
团队、“北斗”团队不舍昼夜、潜心科研，突破了一个又一个技术瓶颈，勇攀创新高
峰。他们的青春用奋斗书写，或印刻在美丽乡村的大地上，或凝聚在崇山峻岭的伟
大工程中，或浓缩在爱国报国的拳拳之情里，是一朵朵永不凋零的花朵。（结合两
句名言，围绕中心论点分层阐述，有条有理，让人听起来容易抓住重点）
同样，对我们这些风华正茂的青年学生而言，只有奋斗才能成就青春的底色。
再过几个月，我们就要参加高考，要想一鸣惊人，就需要我们踏实奋斗，在知识的
海洋中闯关夺隘、攻坚克难，用奋斗实现人生的“逆袭”。
这是最好的时代，我们需要把握好青春的航向，不淹没在汹涌的时代潮流中，
不迷失在纷繁的网络世界里，用奋斗打造青春的底色，让生命永不褪色，永葆质感。
（结尾重申主题，抒发感情，与听众融为一体）
我的发言结束，谢谢大家！
［点评］
这篇作文语言简洁明快，符合身份，扣住发言稿的三个要点进行审题立意，是
一篇较为规范的发言稿。本文主要有以下优点：其一，圆满完成各项写作任务。以
雨果和新时代领路人的名言为基础立意，以发言稿形式和同学们展开对话，并能在
具体的言说情境——“价值多元、网络发达的时代”中探讨与青春有关的话题，能针
对同学中存在的对青春理解的偏差情况分享自己的见解和主张。其二，文章思路清
晰，结构严谨。开篇提出“让奋斗成就青春的底色”这个中心观点后，接着阐述“一些人让青春褪了色”的具体表现，并主张要“永葆青春的色泽”，然后指出怎么做。文章沿着“是什么”“为什么”“怎么做”的逻辑顺序展开，条理清晰，结构紧凑。其三，语言富有文采。考生善用整句，既使表达的内容更加充实，又展现出自己的文采。
四、主持词写作
［方法1］ 依据主旨，风格独特
主持词的主旨和目的，决定了整篇主持词的情绪基调，或激昂，或严谨，或浪漫，
或煽情。不同主题的活动，不同内容的节目，应采用的主持词形式和风格也不相同。
主持词要彰显自己富有个性的文风，或是旁征博引，或是讲究论据，或是妙语连珠，
或是幽默俏皮，总之要有自己的个性，且符合会场参与者的审美情趣。
［方法2］ 精彩开头，巧妙收尾
良好的开场白，对于确定主题基调、表明宗旨、营造气氛、沟通感情至关重要。
结尾也一样，活动或节目进入尾声时，切忌粗疏草率。结尾要调动各种手段和技巧，
或掀起高潮，给人以鼓舞和欢笑；或波澜不惊，引人回味和思考。
［方法3］ 搭桥接榫，灵活推进
主持活动一般都需要在中间搭桥接榫，串联词既要关照先前，画龙点睛，又要
引导其后，渲染蓄势，做到承上启下，找到不同环节的共同点，并予以烘托和升华。
引人入胜的串联词能活跃气氛，达到承上启下、过渡照应、巧妙推进的目的，把活
动连接成精彩纷呈的有机整体。
例7 阅读下面的材料，根据要求写作。
唐代诗人李绅《悯农》曰：“锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛
苦。”朱柏庐《朱子家训》中也有“一粥一饭，当思来之不易；一丝一缕，恒念物力
维艰”的训导。为了引导学生从我国的优秀传统文化中感知勤俭节约的美德，养成节
约的良好习惯，振华中学特举办“阅读经典，崇尚节俭”主题演讲大赛。
假如振华中学邀请你担任大赛主持人，请你围绕大赛主题，写一篇开场主持词。
要求：结合材料，选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不
得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
［范文］
悟文化之美，尚节俭之风
亲爱的同学们：
大家好！
古有“锄禾日当午，汗滴禾下土”“一粥一饭，当思来处不易；一丝一缕，恒念物
力维艰”的训勉，今有“细雨落成河，粒米凑成箩”的巧喻。这些经典名句，脍炙人口，
启人心智，经久不衰。这是为什么？因为人们知道，节俭是一种美德，是一种修养，
理当永流传。我很荣幸能担任本次大赛的主持人，与大家共同探讨“阅读经典，崇尚
节俭”的话题。
同学们，你是否在餐厅里看着大大的“节俭”二字却因搁不下面子而点出“满汉全席”？你是否在课堂上吟诵着薛瑄的“节俭朴素，人之美德”却嫌食堂饭菜不好吃而毫
不吝惜地倒掉？你是否为了一身的名牌而让父母不堪重负？如果你的答案是肯定的，
那么请回味经典，对照反思，弃“奢”从“俭”。
节俭，自古以来就是历代圣贤崇尚的传统美德。“家有万担，不脱补衣，不丢剩
饭”“一饱之需，何必八珍九鼎？七尺之躯，安用千门万户”“良田万顷，日食一升；
大厦千间，夜眠七尺”……这些至理名言就像黄钟大吕，振聋发聩。如果我们对此充
耳不闻，还在肆意糟蹋东西，毫不夸张地说，这是对优秀传统文化的背离与践踏。
《左传》有言：“俭，德之共也；侈，恶之大也。”它告诉我们，节俭是一切美
德中最大的“德”，奢侈是一切恶行中最大的“恶”。颜回“一箪食，一瓢饮，在陋巷，
人不堪其忧，回也不改其乐”，对此，孔子赞曰：“贤哉，回也！”为什么孔子弟子三
千，却只有七十二贤？孔子把“德”放在最高地位，能全面合乎“德”之标准的人，是
凤毛麟角，而“节俭”正是美德之一。
也许有同学会问：时至今日，物质极大富足，人们衣食无忧，为什么还要崇尚
节俭之风？关于“俭以养德”，诸葛亮在《诫子书》中给我们作了明确的答复——
“节俭”是手段，“养德”才是目的。那么，我们该如何养“德”？可以从经典文化中汲
取丰富的营养。“右手秉遗穗，左臂悬敝筐”让我们明白粮食的来之不易；“足蒸暑土气，背灼炎天光。力尽不知热，但惜夏日长”让我们明白劳作之艰辛；“历览前贤国与家，成由勤俭破由奢”让我们明白节俭的重要性和奢侈的危害。徜徉于浩瀚的经典文化之中，无异于打开一部博大精深的教科书，让我们清醒，让我们受益，让我们成为一个懂节俭、有德行的人。
从北宋司马光的“有德者皆由有俭来也，俭则寡欲，君子寡欲则不役于物，可以
直道而行”，到明末魏禧的“凡不能俭于己者，必妄取于人”，再到清代钱泳的“凡事一
俭，则谋生易足；谋生易足，则于人无争，亦于人无求”，可知节俭是一种文化传承，
是一种品德修炼，是中华民族的精魂。
同学们，让我们博览群书，从经典文化中感悟文化之美，崇尚节俭之风吧！现在，
振华中学“阅读经典，崇尚节俭”主题演讲大赛正式开始。
［点评］
文章文体鲜明，结构清晰。本文遵循主持词的文体要求，在开头和结尾等处，
都有明显的文体标志性语句，符合主持词的写作要求。为了阐述“悟文化之美，尚节
俭之风”的主题，考生大量引用了古典文化中的精粹，使之成为一条贯穿全文的经线。
从李绅到孔子、诸葛亮、白居易、李商隐、司马光，从经典名篇到民间谚语，可谓
包罗万象。这些名言警句，时间跨度之大、内涵角度之广，足见考生知识积蓄之厚，
语言表达之妙。此外，文章结构环环相扣，层层推进，富有条理。
五、倡议书写作
倡议书的发出贵在引起广泛的响应，只有动之以情、晓之以理，才能使人有所
触动，让人理解和信服，才能使人自觉地行动。而倡议“缘由”是动之以情、晓之以
理的关键与核心，一项倡议活动，是应者寥寥，还是应者云集，主要取决于缘由是
否充分，情感是否真挚，论述是否到位。
倡议的缘由，简单来说就是倡议的目的、依据、原因等相关内容。缘由，在倡
议书的写作过程中应作为全文的重点，是浓墨重彩的环节。倡议书要想打动倡议对
象，引起倡议对象的情感共鸣，必须要靠“情”字或“理”字。
［方法1］ 动之以情
即措辞贴切，情感真挚，富有鼓动性。通过真诚的言语、情感等，去触动、感
化、影响乃至征服倡议对象，从而使倡议对象响应倡议内容。就某事向特定成员进
行号召呼吁时，应切合受众的身份、诉求，选择就事切情的事由、情境，综合使用
排比、对比等手法，触动他们的心灵，引发他们的思考，鼓动他们一起参与到某件
事情中来，起到宣传倡议的效果。
［方法2］ 晓之以理
即情理交融，在充分调动感情的基础上，要符合时代精神，切实可行，与国家
的路线、方针、政策相一致。通过摆事实，缘事说理，把倡议活动的缘由交代清楚，
并且阐明当时的各种背景事实，并申明发布倡议的目的，来达到以理服人的效果，
让倡议对象心悦诚服地认可、支持，进而积极参加所倡议的活动。
例8 阅读下面的材料，根据要求写作。
2023年的冬天格外寒冷，但这个画面却温暖了很多人：很多车辆堵在路口，一
辆卡车的捆绑绳掉了下来，就这么拖着走的话，很可能发生交通事故。一个外卖小
哥看到后，小心地靠近大车，快速把绳子捆绑成团，扔回了车上。一个小小的举动，
一份浓浓的善意，感动了许多人。
其实卡车出不出事，跟他没有关系，他完全可以视若无睹地走开，但是，他心
里过不去，而他的“多此一举”，很可能就避免了一次重大事故的发生。
读了以上材料，你有何感想？请以大安中学校团委的名义向全校师生发出倡议，
以“小举动，大温暖”为主题，写一篇倡议书。
要求：结合材料，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不
得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
请运用“动之以情”“晓之以理”的方法进行写作。
［范文］
播种点点善意，收获融融春光
——关于弘扬小善的倡议书
各位老师、同学：
在2023年冬寒冷的一天，一名外卖小哥在堵车的路口看到一辆卡车的捆绑绳掉
了下来，本可以视若无睹，他却把绳子捆绑成团扔回了车上，避免了交通意外的发
生。这一小小的举动，充满浓浓善意，足以温暖寒冷的冬天。
老师们，同学们，冰雪的消融离不开和风的吹拂，人间的温暖离不开点滴善行
的汇聚。在这个“事不关己，高高挂起”观念流行的当下，更应该呼唤外卖小哥这种
温暖的小善举。因此，学校团委在此向师生们发出倡议：播种点点善意，收获融融
春光。
施以微末之善，让冰雪消融。当我们身处荧荧白昼的时候，地球另一面却是漆
黑夜晚；当我们沐浴春风的时候，有人却正在经历生活的风霜。我们一个温暖的小
举动，可以帮助他们消融冰雪。“感动中国2020年度人物”万佐成、熊庚香夫妇，从
肿瘤医院旁小巷里的油条摊位到炒一个菜只收一元的“抗癌厨房”，18年来，他们与
癌症病人相伴，用爱心守护他们。这微小的举动和外卖小哥那一捆一扔一样，虽然
看起来都是“微弱的灯”，却能“照亮寒夜的路人”。一个以“善”为原点的小举动，看
似平凡，却可以帮他人渡过困厄。老师们，同学们，不要吝惜自己的微末之善。
施以微末之善，沾得满手花香。世界就像一面巨大的回音壁，你怎样对待世界，
世界就怎样反馈于你，正所谓“赠人玫瑰，手有余香”。《红楼梦》中，刘姥姥一进
荣国府，王熙凤便给了刘姥姥二十两银子，临行时没有折辱、没有讥笑，将她体体
面面送回了家。恰恰是这个“偶然”的善良之举，在贾家败落之后，刘姥姥也费尽心
力帮助巧姐儿脱离苦海。一位盲人在夜里行走时，常常点上一盏灯笼以照亮身边的
路，表面看来这只是方便了别人看清路，殊不知盲人在为别人照亮道路的同时也让
自己避免了被视线不清的行人撞倒。善良，是一种远见，你今天的善举，将是明日
的福报。老师们，同学们，请多伸出善爱之手，温暖别人，也温暖自己。
施以微末之善，换祖国山河无恙。祖国的安宁与繁盛，离不开无私付出。一个
为国奉献的人，必定是一个不计较得失、愿意付出的人。为守卫祖国边境安宁而牺
牲的、写下“清澈的爱，只为中国”的18岁战士陈祥榕，在学生时代就会为被无牌无
证车辆撞伤的班长捐献零花钱。试问，一个人平日里如果连微末之善都不愿意做，
他会为家国做出更大的贡献吗？老师们，同学们，祖国的美好，需要我们每个人付
出行动。
不计较得失，在他人有需要时主动伸出援手，为人、为己、为国，行小善，成
大义。我们倡议：播种点点善意，收获融融春光。
大安中学校团委
2023年××月××日
［点评］
这是一篇彰显社会主义核心价值观的优秀作文。文章写法规范，主体内容分为
两个部分：第一部分，交代倡议的缘由和目的；第二部分，从三个方面发出倡议，
由“让冰雪消融”，到“沾得满手花香”，再到“换祖国山河无恙”，层层递进，尾段升
华到“行小善，成大义”这一高度，最后再次重申倡议内容。文章设身处地，从小处
着笔，娓娓道来，以情动人；从多个层面层进式论述，以理服人，达到了让倡议对
象心悦诚服地认可、支持，进而积极参加倡议活动的目的。文章语言富有激情，充
满感召力、鼓舞性，能够唤起青年学生“弘扬真善美”的热情。
即学即练
1.阅读下面的发言稿，从思路结构的角度写一则短评。
知人者智，自知者明
亲爱的同学们：
大家好！
很开心能跟大家分享阅读史书的一点心得，今天我发言的主题是“知人者智，自
知者明”。
从史书中可知：管仲知时，能顺应时势，辅佐明君；桓公知理，能任人唯才，
不计前嫌，成就霸业。可他们带给我的触动，远比不上另一个人——鲍叔。是他让
我看到了知人与自知的力量。
老子曾说：“知人者智，自知者明。”人最大的智慧是自知。而自知最要紧的是
明了自己的无知。既然明了自己的无知，那便先居人后，找个“有知”的人来合作，
便大事可成，自己的人生短板也补齐了，这就是鲍叔的聪明之处——为自己打上补
丁。管仲深谙人性，明晰利害，知道如何发展经济，鲍叔明了自己无法与之相比，
主动让位，为自己和别人都找到了合适的位置，让管仲成为自己的补丁。人贵在自
知，谦以自牧。卢梭曾说：“人之所以走入迷途，不是因为他无知，而是因为他自以
为知。”同学们，请了解你自己，自知不仅能帮助我们找到合适的位置，明了合作的
意义，还能培育更宽广的胸怀，拥有大智慧。
前面我曾讲到，管仲是鲍叔的补丁。“管鲍之交”之所以能流传千古，就在于鲍
叔的识人之才。首先，鲍叔了解管仲，从不因管仲家境贫寒而恶待，也不因管仲曾
多给自己分钱而否认管仲的才华，他一直以宽容和赏识的眼光看待别人，识人之才。
其次，鲍叔了解桓公，他直言上谏，因为他深知桓公求贤若渴，鲍叔知人，是知人
之需。所以，知人不单单是日复一日地观察，得出或好或坏的评价，更重要的是察
人之需，察人之德，以一人之德，解另一人之需，为更多的人找到人生的补丁。
那么，我们该如何更好地察人观己呢？答案是：读书。《吕氏春秋》载：“察己则可以知人，察今则可以知古。”意思是说，人天生具有迁移的能力，故事总具有一定的相似性。只有通过读书，我们才能在如今狭窄的生活中，见到拥有各色经历、各样特点的人物，才能通过特点、经历与结局的对照，明了何为智者，何为大才；我们才能通过自己与人物的对比，反思自己的行为，作出更正确的选择。
可以说，我们很幸运，能在书中遇到鲍叔，让认识自己的力量如此直观形象地
摆在我们面前，让我们明白留心自己、关切他人的重要性，让我们体会合作的意义。
宋教仁曾说：“白眼观天下，丹心报国家。”愿我们都能眼察天下，心报国家。
我的发言到此结束，谢谢大家。
[答案] 文章在开头提出中心论点“知人者智，自知者明”。主体部分将中心论点分解
成两个分论点：其一，自知的重要性和意义；其二，识人的眼光与作用。这实际上
回答了“为什么”的问题。紧接着以“如何更好地察人观己”转入“怎么办”的分析。文
章条理清晰,让人一目了然,很好地展现了考生的语言表达能力和逻辑思维水平。
2.阅读下面的材料，根据要求写作。
有学者认为：“我们是一个‘追赶超’型的国家。中国人都是很勤奋的，改革开放
以来的成就也是勤奋工作的结果。我们完全赞成和鼓励努力工作、努力学习，同时，
我们反对常态化的过度劳累。”
逃离倦怠，远离喧嚣，保持身心健康，追求个体生活的质量，需要关注四个关
键词：适度、降噪、停顿、滋养。即便外在的世界再嘈杂，我们还是应该把自己的
人生安排得清爽明白。
以上材料引发了你怎样的思考与感悟？请以上述关键词中的任意两个为基础，结
合生活实际，写一篇演讲稿，参加学校组织的“逃离倦怠，呼唤健康”主题演讲活动。
要求：结合材料，选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不
得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
［范文］
疾行不为苦，闲慢亦有乐
尊敬的老师、亲爱的同学们：
你们好！
很荣幸能够站在这里发言，今天我演讲的题目是“疾行不为苦，闲慢亦有乐”。
同学们，进入高三后，大家是不是常常感到身心俱疲，却仍不敢放松？大家是
不是每天紧绷着心弦，生怕落下分毫？大家是否因每天熬夜奋战，身体有些吃不消？
我想说，拼搏奋斗本没有错，可是过度劳累会导致效率低下，甚至危害身心健康。
其实，我们可以在疾行中适度休息、合理停顿，这样才能走得更稳、更远。（营造现场感）
疾行途中，不妨坚持适度原则，不要过度劳累。有学者认为：“我们完全赞成和
鼓励努力工作、努力学习，同时，我们反对常态化的过度劳累。”斯言凿凿，在日常
生活学习中，我们确实应该奋斗努力，但不应过度紧张劳累。看见同桌不吃早饭拼
命刷题，你也应像他一样不顾身体健康拼命“内卷”吗？听说有同学每晚挑灯夜战，
你也应拖着疲倦的身体熬夜学习吗？我的答案是：不！我们不应被“内卷”的浪潮裹
挟。努力学习没有错，可我们更应结合自身情况，量力而为，切忌过度劳累。万物
皆有度，弦绷太紧会断，人过于疲惫会垮。坚持适度原则，牢记“过犹不及”，我们
才能在疾行途中健康前行。
疾行过后，不妨停顿休息，重整旗鼓，唤醒新的自我。长久的疾行不是最优选
择，劳逸结合才能让我们行稳致远。学习累了，那就推开窗户，看看窗外的景色；
感觉脑子“烧焦了”，那就停一停，出去打打球，让大脑休息休息。其实，当我们放
慢脚步，驻足停留，就会发现世界是多么美好：日升月落自有其清明高远，竹影荷
露亦是芳华无限，翰墨书海也有其可人之处。同学们，不必总是埋头苦干，“倍速生活”，适时的停顿何尝不是一种进步？不淆“内卷”的潮浪，劳逸结合，通过停顿放松自我，为下一阶段充电蓄能，我们就会发现，闲慢亦有乐趣，何苦一直马不停蹄？
当然，我并不是呼吁大家“躺平”或懈怠。适度不等于懒惰，停顿也不是止步不
前。适度是为了保持身心健康，停顿是为了远离倦怠。俗话说“磨刀不误砍柴工”，
但我们绝不能磨完刀就把刀舍弃，因为“砍柴”才是正事。
疾行不为苦，闲慢亦有乐。“最美好的生命，不是一个速度不断加快的生命，而
是速度在加快跟缓慢之间有平衡感的生命。”蒋勋如是说。外面的世界再嘈杂，我们
还是应该把自己的人生安排得清爽明白。
同学们，让我们一起呼唤健康，远离倦怠，在劳逸结合中快乐学习吧！
（点题，升华主旨）
我的演讲结束，谢谢大家！
［点评］
文章能够针对交际话题、交际情境开篇点题，观点明晰。交际主体（我）与交
际客体（演讲对象——老师、同学们）的交流互动很到位。文章主体部分围绕“疾行途中，不妨坚持适度原则，不要过度劳累”“疾行过后，不妨停顿休息，重整旗鼓，唤醒新的自我”两个分论点展开阐述，且多从听众的角度出发谈论问题，体现出循循善诱的演说特点，能使听众乐于接受。结尾点题升华，主旨得以凸显，增强了文章的感召力。另外，演讲稿的特点在文中也很鲜明，考生善于运用“尊敬的老师、亲爱的同学们”“你”“我们”“我并不是呼吁大家”“同学们”这样的语言和听众互动，有助于调动听众的情绪，获得更好的演讲效果。