人音版初中音乐八年级下册第二单元乐海泛舟 《☆G大调弦乐小夜曲（第一乐章）》教学设计 （表格式）
文档属性
| 名称 | 人音版初中音乐八年级下册第二单元乐海泛舟 《☆G大调弦乐小夜曲（第一乐章）》教学设计 （表格式） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 98.1KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人音版 | ||
| 科目 | 音乐 | ||
| 更新时间 | 2024-06-14 09:15:16 | ||
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文档简介
授课时间： 课题：____G大调弦乐小夜曲_________ 师生活动
课型：欣赏课 学案设计部分1 导入： 师生问好，强调上课状态。 在上今天的新课之前，老师为大家带来了一首非常好听的歌曲，我们一起来欣赏一下，然后请大家告诉我它的名字，好吗？ 同学们回答的非常好，看来大家都很喜欢听流行音乐，我也喜欢，但是我也非常喜欢听古典音乐，推荐一首给大家。 听完这2段音乐之后，大家有什么发现？ 《不想长大》的曲作家左安安就是采用了莫扎特《第四十号交响乐》中的主题部分进行了加工创作，那么大家对莫扎特有哪些了解呢？下面请小组讨论，派代表回答。 学生展示之后，教师进行补充。PPT总结呈现。今天就让我们一起走进莫扎特。 1756年－1791年，出生于萨尔兹堡。欧洲古典主义音乐作曲家。1760年，莫扎特开始学习作曲。1763年至1773年，莫扎特随父亲在欧洲各国进行旅行演出。1781年，莫扎特到维也纳开始10年的创作生涯[2] 。1791年莫扎特逝世，享年35岁，死因不明，莫扎特留下的重要作品总括当时所有的音乐类型。他谱出的协奏曲、交响曲、奏鸣曲、小夜曲、嬉游曲后来成为古典音乐的主要形式。 学案设计部分2 拓展欣赏： 大家对莫扎特有了这样多的了解之后，下面让我们重温这段旋律，听听这段旋律主要是由哪些乐器演奏的？ 乐曲之中究竟还有哪些乐器参与了演奏呢？让我们一起来看看吧。 补充提问：在刚才的视频中看到了哪些乐器？ 好的音乐就像好的文章一样结构非常清晰，我把刚才的这段音乐用符号记录了下来，请大家跟着我，我们一起来看看吧。 下面请同学们来一起感受一下。（反复多次感受） 同样的一段音乐，它在歌曲中的表现和管弦乐中的表现哪个更丰富呢？ 再次播放莫扎特《第四十号交响乐》中的片段。并让学生回答问题。 播放交响乐团演奏的莫扎特《第四十号交响乐》。 学生回答，教师总结。 伴随音乐，教师用粉笔在黑板上记录符号。（图像表达符号）便于学生将抽象的音乐具体化。 播放音乐，学生去感受，伸出右手，伴随音乐画图。再次感受，伸出左手，伴随音乐画图。 管弦乐中的表现更加丰富。
章节：第 二 章第 二 节
教学目标： .欣赏弦乐合奏《G大调弦乐小夜曲》，感受和体验乐曲的主要主题。 感受、体验室内乐的特点，初步认识和了解维也纳古典乐派作曲家莫扎特的生平。 能够用演唱、指挥、律动等多种形式，积极参与音乐，体验音乐。
教学重难点：欣赏《G大调弦乐小夜曲》，感受体验乐曲的音乐情绪。能够用象声词有感情的演唱主题音乐。
师生活动
进入教学状态。 播放台湾组合SHE演唱的歌曲《不想长大》。学生聆听音乐并回答问题。 播放莫扎特《第四十号交响乐》中的片段。 对比聆听，有相似的旋律部分。 小组合作，对前期收集的材料进行展示，第一小组展示完之后，其他小组进行补充。 教师总结。导出课题《永远的莫扎特》
师生活动 学案设计部分3 教学新授： 今天，我要为大家隆重的推荐另外一首同样经典的音乐作品《G大调弦乐小夜曲》中的一部分，首先，让我们一起来欣赏一下，然后回答老师的问题，你觉得这段音乐适合在怎样的场合演奏呢？ 这段音乐中，给你印象最深的是哪个部分？你能哼出来吗？ 将四个主题中，学生提出的印象最深刻的第一主题首先拿出来进行重点欣赏。 聆听音乐，用象声词“bang”来进行模唱。 教师引导，在演唱时，要有力量感，可以用挥舞拳头的方式进行模唱。 跟随教师的琴声，第三次模唱。学生更加深入体会音乐力度。 大家觉得这段音乐适合男生去演唱还是女生呢？ 这时候音乐继续发展，我们来一起感受一下，音乐还是强烈的充满力量的吗？ 此时的音乐展现怎样的画面呢？你能试着用“la”音去模唱吗？ 教师带领学生模唱，用优美的舒展的音色，适当加入手部动作，更好的感受音乐，并模唱。 请同学用La哼唱主题二旋律，播放伴奏。单独请女生演唱，随老师律动。 小组合作展示，请男生用“bang”模唱主题一的旋律，同时女生用“la”模唱主题二的旋律，教师进行指挥，实现双声部。 感受主题三旋律，请学生观看教师的表演，模仿17世纪舞会开始时邀请的动作。分男女。 反复感受2次主题三的旋律，体会舞蹈动作，邀请小组展示。 播放主题四的旋律，在音乐中加入击掌的动作。 完整聆听音乐，在不同在主题部分用手指指出。用手指比划出1、2、3、4没有听过的部分用握拳来表示。 17.完整聆听，播放视频。 学案设计部分4 课堂小结： 1.有人说古典音乐是天才的音乐，莫扎特就是这样一个前所未有的天才，两百多年来，莫扎特和他的音乐一直都是乐坛的神话，他像一颗奇迹般稍纵即逝的流星，划过天际。他用一个天才艰苦的劳动和无穷的智慧留给我们无尽的宝藏，在整个世界，莫扎特的音乐都是家喻户晓的，深深拨动着我们亿万人的心弦。 2.下面让我们在莫扎特的音乐片段中，结束今天的课程。 师生活动
1.播放莫扎特《G大调弦乐小夜曲》第一乐章。思考并回答问题。 2.乐曲分为四个主题，第一主题印象较深刻。 3.将学生提出的最深刻的主题第一个拿出来进行欣赏。 4.初次模唱。力度，节奏不稳定。 5.再次感受，用“bang”来进行模唱。 6.伴随琴声第三次模唱感受。 7.男生演唱更好（音乐力量感强，预示盛大舞会中强烈的开场）。 8.播放第二主题音乐。 9.舞会进入舒展自由的舞蹈环节。学生自由模唱。 10.教师带领，学生感受音乐，并加入肢体动作，用“la”音去再次模唱。 11.完整模唱主题二，更加深刻感受。 12.小组合作展示，双声部配合模唱。 13.感受主题三，请学生体会17世纪的舞蹈邀请时的姿势动作。 14.再次感受体会。 15.感受主题四，用手击掌。 16.完整聆听全曲，在不同的主题部分用手指指出。用手指比划出1、2、3、4没有听过的部分用握拳来表示。 17.完整聆听，观看视频。 教师总结。 播放莫扎特音乐作品片段。
板书设计
永远的莫扎特
课后反思
课型：欣赏课 学案设计部分1 导入： 师生问好，强调上课状态。 在上今天的新课之前，老师为大家带来了一首非常好听的歌曲，我们一起来欣赏一下，然后请大家告诉我它的名字，好吗？ 同学们回答的非常好，看来大家都很喜欢听流行音乐，我也喜欢，但是我也非常喜欢听古典音乐，推荐一首给大家。 听完这2段音乐之后，大家有什么发现？ 《不想长大》的曲作家左安安就是采用了莫扎特《第四十号交响乐》中的主题部分进行了加工创作，那么大家对莫扎特有哪些了解呢？下面请小组讨论，派代表回答。 学生展示之后，教师进行补充。PPT总结呈现。今天就让我们一起走进莫扎特。 1756年－1791年，出生于萨尔兹堡。欧洲古典主义音乐作曲家。1760年，莫扎特开始学习作曲。1763年至1773年，莫扎特随父亲在欧洲各国进行旅行演出。1781年，莫扎特到维也纳开始10年的创作生涯[2] 。1791年莫扎特逝世，享年35岁，死因不明，莫扎特留下的重要作品总括当时所有的音乐类型。他谱出的协奏曲、交响曲、奏鸣曲、小夜曲、嬉游曲后来成为古典音乐的主要形式。 学案设计部分2 拓展欣赏： 大家对莫扎特有了这样多的了解之后，下面让我们重温这段旋律，听听这段旋律主要是由哪些乐器演奏的？ 乐曲之中究竟还有哪些乐器参与了演奏呢？让我们一起来看看吧。 补充提问：在刚才的视频中看到了哪些乐器？ 好的音乐就像好的文章一样结构非常清晰，我把刚才的这段音乐用符号记录了下来，请大家跟着我，我们一起来看看吧。 下面请同学们来一起感受一下。（反复多次感受） 同样的一段音乐，它在歌曲中的表现和管弦乐中的表现哪个更丰富呢？ 再次播放莫扎特《第四十号交响乐》中的片段。并让学生回答问题。 播放交响乐团演奏的莫扎特《第四十号交响乐》。 学生回答，教师总结。 伴随音乐，教师用粉笔在黑板上记录符号。（图像表达符号）便于学生将抽象的音乐具体化。 播放音乐，学生去感受，伸出右手，伴随音乐画图。再次感受，伸出左手，伴随音乐画图。 管弦乐中的表现更加丰富。
章节：第 二 章第 二 节
教学目标： .欣赏弦乐合奏《G大调弦乐小夜曲》，感受和体验乐曲的主要主题。 感受、体验室内乐的特点，初步认识和了解维也纳古典乐派作曲家莫扎特的生平。 能够用演唱、指挥、律动等多种形式，积极参与音乐，体验音乐。
教学重难点：欣赏《G大调弦乐小夜曲》，感受体验乐曲的音乐情绪。能够用象声词有感情的演唱主题音乐。
师生活动
进入教学状态。 播放台湾组合SHE演唱的歌曲《不想长大》。学生聆听音乐并回答问题。 播放莫扎特《第四十号交响乐》中的片段。 对比聆听，有相似的旋律部分。 小组合作，对前期收集的材料进行展示，第一小组展示完之后，其他小组进行补充。 教师总结。导出课题《永远的莫扎特》
师生活动 学案设计部分3 教学新授： 今天，我要为大家隆重的推荐另外一首同样经典的音乐作品《G大调弦乐小夜曲》中的一部分，首先，让我们一起来欣赏一下，然后回答老师的问题，你觉得这段音乐适合在怎样的场合演奏呢？ 这段音乐中，给你印象最深的是哪个部分？你能哼出来吗？ 将四个主题中，学生提出的印象最深刻的第一主题首先拿出来进行重点欣赏。 聆听音乐，用象声词“bang”来进行模唱。 教师引导，在演唱时，要有力量感，可以用挥舞拳头的方式进行模唱。 跟随教师的琴声，第三次模唱。学生更加深入体会音乐力度。 大家觉得这段音乐适合男生去演唱还是女生呢？ 这时候音乐继续发展，我们来一起感受一下，音乐还是强烈的充满力量的吗？ 此时的音乐展现怎样的画面呢？你能试着用“la”音去模唱吗？ 教师带领学生模唱，用优美的舒展的音色，适当加入手部动作，更好的感受音乐，并模唱。 请同学用La哼唱主题二旋律，播放伴奏。单独请女生演唱，随老师律动。 小组合作展示，请男生用“bang”模唱主题一的旋律，同时女生用“la”模唱主题二的旋律，教师进行指挥，实现双声部。 感受主题三旋律，请学生观看教师的表演，模仿17世纪舞会开始时邀请的动作。分男女。 反复感受2次主题三的旋律，体会舞蹈动作，邀请小组展示。 播放主题四的旋律，在音乐中加入击掌的动作。 完整聆听音乐，在不同在主题部分用手指指出。用手指比划出1、2、3、4没有听过的部分用握拳来表示。 17.完整聆听，播放视频。 学案设计部分4 课堂小结： 1.有人说古典音乐是天才的音乐，莫扎特就是这样一个前所未有的天才，两百多年来，莫扎特和他的音乐一直都是乐坛的神话，他像一颗奇迹般稍纵即逝的流星，划过天际。他用一个天才艰苦的劳动和无穷的智慧留给我们无尽的宝藏，在整个世界，莫扎特的音乐都是家喻户晓的，深深拨动着我们亿万人的心弦。 2.下面让我们在莫扎特的音乐片段中，结束今天的课程。 师生活动
1.播放莫扎特《G大调弦乐小夜曲》第一乐章。思考并回答问题。 2.乐曲分为四个主题，第一主题印象较深刻。 3.将学生提出的最深刻的主题第一个拿出来进行欣赏。 4.初次模唱。力度，节奏不稳定。 5.再次感受，用“bang”来进行模唱。 6.伴随琴声第三次模唱感受。 7.男生演唱更好（音乐力量感强，预示盛大舞会中强烈的开场）。 8.播放第二主题音乐。 9.舞会进入舒展自由的舞蹈环节。学生自由模唱。 10.教师带领，学生感受音乐，并加入肢体动作，用“la”音去再次模唱。 11.完整模唱主题二，更加深刻感受。 12.小组合作展示，双声部配合模唱。 13.感受主题三，请学生体会17世纪的舞蹈邀请时的姿势动作。 14.再次感受体会。 15.感受主题四，用手击掌。 16.完整聆听全曲，在不同的主题部分用手指指出。用手指比划出1、2、3、4没有听过的部分用握拳来表示。 17.完整聆听，观看视频。 教师总结。 播放莫扎特音乐作品片段。
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永远的莫扎特
课后反思