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1教学目标
1.学生在观察、操作、游戏等活动中体验分类标准的多样性，知道根据不同的分类标准可以有不同的分类方法，体会分类的作用。
2.让学生进一步体验分类的思想及其在生活中的用途。
3.感受数学与生活的紧密联系，培养学习兴趣，培养操作、合作、表达的能力，体验成功的喜悦。
2学情分析
学生通过前面的《整理房间》的学习，在观察、比较、交流的活动中，已经初步体会分类的含义和方法，感受到了分类在生活中的作用。对一起来分类，需要学习和培养学生更好的自主探索与合作交流的能力。
3重点难点
教学重点：体验分类的结果在同一标准下的一致性、不同标准的多样性。教学难点：让学生体会分类的思想方法，培养学生初步的观察能力、比较能力和动手操作能力。
4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】一起来分类
1.上节课我们通过<整理房间〉学会了如何给物体分类，回家后，你都给哪些物体分类了？怎样分的？
2.为什么要把上衣和裤子放在一起呢？
3.噢，分类时要把同一类的放在一起，原来分类时要有一定标准。这节课我们继续按一定标准来分类。（板书课题）
活动2【讲授】一起来分类
1.让学生整理书本。
每名同学的书桌上都有数学书、语文书、数学练习本、语文练习本，把它们分成两类，说说你是怎么分的？
组织：动手分一分。
汇报整理的情况：有按语数分的，有按书本分的。
（师板书：书包：按科目、按用途）
2.你们这样分类整理有什么好处。让学生感受分类整理后，无论找什么书都能立即找到。
3．小结：
分类结果在同一标准下是一样的；在不同标准下结果可能不一样。4、如果将全班同学分成两组，你怎么分？说一说
5.分人物头像。
(1)课本第60页练一练的第2题，讨论一下可以按什么分，能分成几类哪一个同学分得又快又好，方法最多。
汇报结果：学生边说教师边课件展示（并板书：人物：按性别、按年龄 ）
提问：你是按什么分类的？你分了几组？（引导学生叙述分类的标准以及分类后的结果。）提问：谁和他分的结果一样？ （体会在同一标准下分类结果一样。）提问：谁和他分法不同，说一说你是按什么分的？
提问：为什么你分的结果与别人不同？ （不同的标准可以有不同的分类方法）(2)发散思维：你还有不同的分法吗？
本题可以依照好多种标准去分：按男女分；按年龄分；按是否戴眼镜分；按是否扎辫子分；按领子形状分。
6.小动物们听说我们班的同学分类特别厉害，就请你们将它们也分分类吧。
7.分几何图形。(可以按颜色、大小、形状来分。) 请小朋友们拿出你剪下来的几何图形分一分（要求：先独立完成，看看可以按什么分，能分成几类，看哪个小朋友想的方法又多又合理。） (师板书：几何图形：形状 颜色)
活动3【活动】一起来分类
1. 简单介绍生活中的分类——垃圾分类。
师：今天，我一起进行了分类。在生活中有很多地方需要用到分类。让我们看一看，这是什么？
垃圾分类有什么好处？
2.在生活中还有哪些地方会用到分类？（引导学生发散思维）（在整理衣服、整理房间的时候、在整理拼音卡片的时候可以按声母和韵母、垃圾分类、超市等）师：分类整理有许多的好处，我们在以后的生活学习中还会经常用到。
1教学目标
了解关于天才的话题。
明确天才出现的原因。
2学情分析3重点难点4教学过程
4.1 第一学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.2 第二学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.3 第三学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
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