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1教学目标
1．熟悉天平的构造，使用步骤和注意事项
2．熟悉天平的调节和使用方法，学会使用托盘天平称轻小物体的质量。
3.学会记录实验数据，并写出实验报告。
4.在实验过程中培养学生一丝不苟、实事求是的科学态度和不断追求、勇于探索的科学精神。
2学情分析
本节内容是让学生学会用托盘天平测物体的质量。通过课堂讨论与分析，得出测量物体质量的合理步骤。从活动材料的准备到活动的实施，都突出了学生的自主性，让学生参与以探究为主的实验活动，让学生自己去想、去做、去领悟，学生始终处于积极、活跃的探究活动状态中，充分体验了新课程改革中以学生为主体的探究模式。
3重点难点
1.了解托盘天平的构造，学习托盘天平的使用方法。2.正确使用游码，正确读出游码指示的质量数。
4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】用托盘天平测物体的质量
一、复习
日常生活中常见的质量的测量工具。
1.实验室常用的测量质量的工具。
托盘天平、简易天平。
活动2【讲授】用托盘天平测物体的质量
二、新授课
1.老师拿出一小塑料袋东西让学生看是什么，学生说是苹果。
老师说是用来测量质量的，不是用来吃的。我们用托盘天平来测量。
导入新课：用托盘天平称物体的质量
2.了解托盘天平的构造。
让学生说出天平的主要构成部分。引导学生观察天平的“铭牌”。明确：铭牌上标的：“称量”和“感量”是什么意思？
（称量表示天平每次最多允许称的物体质量；感量表示天平能称出的最小质量，天平的感量越小，它的准确度就越高。）
3. 观察托盘天平
（1）该天平砝码盒内装有砝码_____个，镊子1把，最大砝码的质量是____克，最小砝码的质量是_____克，砝码的总质量是______克。
（2）该天平的横梁标尺上最大刻度值为______克，最小刻度值为____克.
（3） 观察铭牌可知，该天平最大称量为_____克，最小可测量的质量为 ____ 克。
4.天平平衡的标志
指针正对分读盘中央。指针左右摆动的幅度一样。
活动3【活动】用托盘天平测物体的质量
5.练习使用托盘天平
（1）将托盘天平平放在实验桌上，然后把游码移至标只左端“0”位处，调节平衡螺母，使指针对准分度盘中线达到平衡，或者指针左右摆动相同的角度。
（2）称量物体时，应将被测物体放在左盘，砝码放在右盘，并尽量把物体及砝码放在盘的中心。取放砝码应该用镊子夹取（有的托盘天平的砝码盒里没有镊子，可用软纸垫在手指上去拿取），否则极易被手上的汗水等锈蚀。取放物体和砝码都要小心轻放，以免损坏天平。
（3）待称物体的质量不得超过天平最大秤量，以免损坏梁架及影响感量。所加砝码的总质量应略小于物体的质量，然后移动游码使天平达到平衡。天平平衡时砝码的总质量加上标尺上游码所在位置表示的质量，就是被测物体的质量。
6.老师演示测手机的质量，学生测一个鸡蛋的质量。
老师测完并完成实验报告。
活动4【练习】用托盘天平测物体的质量
三、学生分组完成测一个苹果的质量并完成实验报告。
测完后，学生反馈汇报。
活动5【作业】用托盘天平测物体的质量
怎样测一个回形针的质量
1教学目标
了解关于天才的话题。
明确天才出现的原因。
2学情分析3重点难点4教学过程
4.1 第一学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.2 第二学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.3 第三学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
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