第1课《草原》教学设计

《草原》教案
教学目标
1、知识与能力目标：正确读写文中生字词；理清文章主要内容。
2、过程与方法目标：通过朗读与想象，体会草原美景和人们的热情好客。
3、情感态度与价值观目标： 理解句子“蒙汉情深何忍别， 天涯碧草话斜阳”， 感受祖国大家庭各民族团结互助的深情厚谊。
教学重难点
1、教学重点：体会草原美景和人们的热情好客， 感受“蒙汉情深”。
2、教学难点：理解主旨句，体会蒙汉人民之间的情谊，交流生活中的惜别经历。
教学过程
一、谜语导入
播放草原图片，请学生齐诵《敕勒歌》，随后交流草原风光给自己留下的印象。借助直观的图片和熟悉的诗歌唤醒旧知， 进而引出课题《草原》。
二、初读
1.字词：指导“毯、 腐”书写。 (“毛”字的竖弯钩要充分向右伸展； “腐”字书写时， “广”字要舒展，包住里面的两个部件)
2.内容： 说说课文写了哪几个场景。 (草原风光喜迎远客主客联欢依依惜别)
三、析读
层次一：走进画面， 感知“草原”
小组合作讨论： 草原给你留下了怎样的印象
(一) 风景美
1.课文描写了草原的哪些风景 (空气、天空、平地、小丘、羊群、骏马和大牛)
2.这些景物是怎样美丽迷人的 用波浪线画出来。 (空气：清鲜； 天空：明朗；平地：一碧千里；小丘：翠色欲流；羊群：白色大花；骏马和大牛：静立不动)
3.作者是按照什么样的顺序描写草原的 (从上到下的方位顺序)
4.结合图片感受草原风光美。
5.面对这样的场景，你们会是什么心情 (喜爱、惬意、舒适)
6.边想象画面， 边朗读。
(二)人情美
1.“人情美”体现在哪些方面 (喜迎远客、主客联欢、依依惜别)
2.课文是怎样描绘这些场景的 (忽然，像被一阵风吹来的， 远处的小丘上出现了一群马， 马上的男女老少穿着各色的衣裳， 群马疾驰， 襟飘带舞， 像一条彩虹向我们飞过来。)
3.联系生活经历， 说说从“像被一阵风吹来似的”这里大家读出了什么 (来得快，和“飞过来”相对应； 表现草原人民迎接远客的急切心情)
4.为什么说蒙族人民穿的衣裳像“彩虹”呢 (因为蒙族人民的盛装颜色各异， 非常鲜艳，同时也比喻蒙族人民对客人的热情)
5.如果你在场， 会有什么感受
6.让我们读出草原人民的热情。
7.面对如此热情的同胞，作者忍心和 他们分别吗 (“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！ ”)
层次二： 理解关键句， 突破蒙汉情
你是如何理解“蒙汉情深何忍别， 天涯碧草话斜阳”这句话的呢
四、品读
依依惜别的画面是不是让你想起了自己与人惜别的经历呢 同桌之间交流惜别时的场景和当时的感受。
五、小结作业
作业：写导游词，介绍美丽的草原。
《草原》试讲稿
一、 导入
师：同学们，上课之前，先来看老师在大屏幕上展示的草原风光图， 让我们一边齐诵熟知的《敕勒歌》， 一边欣赏风景吧！
师：这样的草原风光给你留下了怎样的印象呢 你终于鼓足勇气举手了， 快来说说吧。
师：同学们觉得他回答的怎样
师： 是呀， 语言组织能力很强， 还运用到了成语。大家的掌声就是对你的认可， 期待你的继续发言哟， 请坐。
师：这位同学发现草原很广阔，有种一望无垠的感觉。
师：你也想来说，请你。
师：你说草原上的动物很多，遍地是牛、羊、骏马。难怪诗中说到“风吹草低见牛羊”呀， 你的分享也很精彩，请坐。
师：今天呀， 老师就带大家去内蒙古欣赏草原的风光， 让我们跟随老舍先生的脚步， 走进《草原》，来触摸山川湖海的心跳吧！
二、初读
师：现在呢， 请同学们快速的读课文， 老师在大屏幕上展示了这节课的生字词，稍后就请人来读一读。师：看大家都浮现出了自信满满的神情， 看来大屏幕上的生字词大家都已经解决了。
师：那就请第二列的同学们接龙读一读， 开始吧。
师：大家不仅读的声音洪亮，而且正确率也很高呢。但是大家要注意半包围结构生字的书写。 师：请看PPT中的这两个字“毯、腐”， 大家觉得书写时应该注意什么
师：对了， 要包住里面的内容， 所以“毯”左半部分“毛”字的竖弯钩要充分向右伸展，“腐”字书写时， “广”字要舒展，包住里面的两个部件。
师：快来书写吧，注意行款整齐， 力求美观。
师：好了，解决了生字词，谁来说说课文写了哪几个场景
师：从你的眼神中看的出来，你一定已经有答案了，来试试看。
师：这个同学的发言十分的准确，老师要提升难点了，请用小标题的形式来概括。
师：概括能力真强， 没错，主要写了草原风光、喜迎远客、主客联欢、依依惜别四个场景。
师：大家概括的时候先理解再提炼关键字， 这样就容易很多了。
三、析读
师： 现在， 我们就走进草原， 老师给大家十分钟的时间，请同学们以小组为单位合作讨论， 草原给你留下了怎样的印象 一会儿请小组代表来分享， 开始讨论吧。
师：时间到， 第一小组已经全员举手了， 那就请你们的代表先来分享。
师：你们觉得草原风景很美，主要体现在文章第一段。
师：那老师就想问问了课文都描写了草原的哪些风景呀 按照顺序分享。
师：诶，依次写了空气、天空、平地、小丘、 羊群、骏马和大牛。在作者笔下，空气是清鲜的， 天空是明朗的，平地一碧千里， 小丘翠色欲流，羊群像白色大花， 骏马和大牛是静立不动的。
师：同学们， 我们能不能展开想象的翅膀， 想象这样的场景啊
师：好， 想象到这儿，请一位同学来说说刚才想到的内容。右边第四排的女生， 请你。
师：你描述的太生动了，老师仿佛都看到了这样的画面。这样的美景也来到了我们的课堂上， 请欣赏多媒体中的视频。
师：怎样，是不是如作者所说，总想高歌一曲， 表示满心的愉悦。此时你们是什么心情啊 师：嗯，喜爱； 哦，惬意、觉得很舒适。
师：让我们带着这种感受，一起读出草原的风景美吧！
师：同学们还要注意一个细节，作者在描写草原的时候，通过遣词造句借景抒情，在字里行间流露情感， 不着痕迹， 值得学习。
师：第一小组的成员分析得非常到位， 都请坐。
师：有请第三小组的代表。
师：你们觉得草原的人们热情好客， 主要体现在喜迎远客、主客联欢、依依惜别三个场景中。
师：其实这就是课文的第二部分—人情美。课文是怎样描绘这些场景的
师：同学们找到了很多句子，我们按照顺序，先将视线聚焦在这句话--忽然， 像被一阵风吹来的， 远处的小丘上出现了一群马， 马上的男女老少穿着各色的衣裳， 群马疾驰， 襟飘带舞， 像一条彩虹向我们飞过来。
师：“像被一阵风吹来似的”这里大家读出了什么 联系生活经历说说。
师： 没错， 这不正说明主人来得快嘛！表现草原人民迎接远客的急切心情。
师： 哦，还有同学提到“飞过来”也可以体现出来。
师：同学们都学会举一反三了， 老师为你们点赞。
师： 这里还提到蒙族人民穿的衣裳像“彩虹”，为什么这么说呢
师： 是的， 通过课前预习可以知道蒙族人民的盛装颜色各异，非常鲜艳。
师：通过主人隆重的穿着，是不是也可以看出蒙族人民对客人的热情啊。
师：所以同学们看问题要学会透过表层看本质。
师：这样的热情不仅感染了作者， 也打动了大家。同学们， 如果你在场，会有什么感受
师：好，觉得气氛很热烈， 哦，被主人的热情所打动。
师：欢乐的相聚也有离别的时候，此时这歌声、这舞蹈都渐渐地停歇了。如果你是作者，此时此刻你会想些什么
师：老师感受到了你们这份不舍之情，用文中的话说，就是——蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。
师： 通过以上的学习， 我们可以体会到草原人民的热情好客， 这都使我们深受感动。如果说草原美景是自然美，那么蒙古族同胞对我们这些来自汉族的客人这样热情而不辞劳苦远道迎接， 这般的盛情款待， 就是我们所说的
师：诶， 民族团结。
四、品读
师：这依依惜别的画面是不是让你想起了自己与人惜别的经历呢
师：同桌之间互相交流惜别时的场景和当时的感受。
五、小结作业
师：交流到这儿， 课堂进入尾声了，本次草原上的美丽风光让我们深深陶醉，草原人民的热情好客更使我们深受感动，难以忘怀，这都是因为我们蒙汉民族都是生活在中华民族的大家庭里的兄弟民族，我们各民族都是互利互助团结友爱的民族。
师： 课后，请同学们继续阅读课文， 并完成作业，写一份导游词来介绍美丽的草原。
六、板书
草原