第5课 狡兔三窟（下）教案-四下信息科技编程猫

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狡兔三窟（下）
教学目标
学生认识“当< >”积木，“鼠标[按下/点击/放开]”积木
学生会编程用桶抓兔子。
3．学生快乐的编程。
教学重点
1．学生认识“当< >”积木，“鼠标[按下/点击/放开]”积木。
2．学生会编程用桶抓兔子。
3．学生快乐的编程。
教学难点
学生认识“当< >”积木，“鼠标[按下/点击/放开]”积木
2．学生会编程用桶抓住兔子。
3．学生快乐的编程。
教学准备
狡兔三窟（下）的程序。
思政渗透点：
人与人交往中的“狡兔三窟”思想。
教学过程
一、程序导入 激发兴趣
师：同学们，先来看狡兔三窟这个程序，谁来说一说这个程序有几个角色？
生：三个。
师：哪三个？
生：兔子、树洞和桶。
师：上节课咱们已经研究了兔子和树洞的功能和脚本，就差桶的程序没研究了，那咱们是如何用桶来抓兔子的呢？这节课我们来学习狡兔三窟（下）。
【设计意图：】
二、分析程序 新课教学
（一）分析程序功能
师：我先来给大家演示一下程序。
大家看一看，桶有什么功能？再想想这个功能是用哪些指令来完成的。
功能一：跟随鼠标指针移动
生：桶能跟着鼠标指针走。
师：那用到的指令就是？
生：移到鼠标指针
师：那桶跟着鼠标指针只是执行一次啊？还是总跟着鼠标指针啊？
生：总跟着，得用重复执行
师：那什么时候开始运行呢？
生：当开始被点击的时候
功能二：当鼠标 按下/ 放下/点击时，切换造型
能用桶去抓兔子，桶有三个状态。一个是倾斜的，一个是倒扣的，一个是带有蓝色标志的。
那大家看这个脚本里面有三段代码，书中只有前两段代码，有两个条件，一个是鼠标按下的时候，一个是鼠标放开的时候，按下的时候，这个桶是倾斜的。但在鼠标放开的时候，这个桶就是倒立的，相当于向下扣住了兔子，对不？总有学生问我：“老师点击的时候和按下的时候什么区别？”我就加入了这个造型和这段脚本，演示给大家看一下。用鼠标一单击的时候，就显示带有蓝标记的这个桶造型。
功能三：如果兔子碰到了桶就切换造型，结束程序
有的同学问我：“老师啊，咱们学了两节课，狡兔三窟上、下”，也没看着抓住兔子怎么样，只看到桶有点变化，而脚本上兔子也根本没变化啊！老师，您可不可以让兔子有点变化？所以，我又加了一段程序。
让桶和兔子有交集，
先给大家演示一下，小兔子的耳朵变红了，就说明这个兔子被抓住了。
（二）成语与心愿 引发思考程序
那我先问大家一个问题：咱们是要对兔子编程呢还是对桶编程呢？
学生分析
师：咱们还是看程序吧！
师生共分析程序：
如果自己碰到了桶，自己是兔子，那桶也可以碰到兔子，这条指令两个角色都行，
停止全部脚本，两个角色也都行。
将桶隐藏行的话，当然，将兔子隐藏也行。
那对兔子切换造型呢？这条只可以对兔子编程，对桶这不行，因为这条是咱们这段程序的主要功能，也就是说兔子才是主角对吧！所以综合这几条，咱们要对兔子编程！
（三）生问与师答 引发思考意义
别的班学生问了我一个问题：“老师啊，狡兔三窟到底是让咱抓住兔子啊还是说让兔子遛走啊？按书上的本意啊！不让咱们抓住兔子啊？”到底是哪个意思啊？你们也可以想一想这个问题，我当时就意识到上节课咱们只从字面意义上单纯地理解狡兔三窟，说狡猾的兔子有好几个洞穴，咱们理解的太浅了，所以我干了一件事情，我找了一个动画片，我想研究一下 “狡兔三窟” 这个成语到底是什么意思，它是什么来历？
播放动画片《狡兔三窟：孟尝君的智慧与谋略》
这个动画片是不是说的是狡兔三窟的褒义褒义啊！也是它的原义：狡兔三窟指的是狡猾的兔子会准备好几个藏身的窝。用来比喻隐蔽的地方或方法多。这个成语其实就是告诉我们要学会留退路。给自己留一个退路，就多了一个发展的空间，多了一份希望，是一种谋生之道。为自己留一条退路，就等于给成功更多的机会，给自己更多的选择。这就是兔子跑了好。
然后我在查百度百科时，它这里面还涉及到了它的贬义：在现代汉语中，该成语具有贬义色彩，通常在表示某人工于心计为人狡猾的时候使用。
小结：所以褒义也行，贬义也行，咱们编程的时候，或者叫创作作品的时候，这两种你都可以使用，你抓住兔子也行，没抓住兔子也可以。
比如说：老师我就想做这个跟正义有关的，电影《第二十条》，看过吧，今年春节时票房排行榜排第四，我就想研究公平和正义：法律是要让坏人犯罪的成本更高，而不是让好人出手代价更大。努力让人民群众在每一个在司法案件中感受到公平正义，老百姓打官司难告状难，为什么还要打呢？就为了公平嘛！这都是电影里的原话吧！当时咱们看的是热血沸腾，一会你做这类作品也行。
为什么要提到公平正义这个事呢？因为最近邯郸三个同学和一个小同学的事，你听过没有？校园霸凌这个案件。谁听过？说一下！
生：听说了。
师：谁来介绍一下
生介绍：三个初中生把一个学生活埋了……。
师：全网都在关注这个事情，性质极端恶劣，对吧？邯郸是不上又出事了，谁知道？
生：刚才是三个人欺负一个，这回是两个人欺负一个。一个学生控制住另一个学生的胳膊，另一个学生往这个学生嘴里倒开水。大家都在密切关注对于这几个小恶魔国家到底会怎么判，大家做程序的时候要认真，因为这两天我在看同学做作品的时候我发现了一个让我异常惊讶的事情，你知道有的同学做的作品是什么样的吗？
大家看我的动作，我模拟的基本比较像，手里拿着一把菜刀，我问他：你的作品到底是什么意思？他不说话，就在那啼啼地笑，还有个同学，他画的画绝对不是一般人能画出来的，上面画的特别复杂，脚底下踩着一个人，上面的人是竖的，底下是横的，两条腿：一条腿是直的，另一条腿还带好几道弯的，别的老师帮我分析啊：那是在那使劲呢，我问他：你这个作品是什么意思，他也是不怀好意的笑，我并不反对笑，但我反对你不怀好意的笑。你想想：技术上那么过硬，能做出那么复杂的东西，要编程会编程，要画画会画画，可是心呢？
你想想小恶魔的产生能不能一下就变成小恶魔，咱们中国自古以来有一句话：小时候偷针，长大偷金，能不能一出手就偷金、去杀人去啊？他也知道那个事比较大，一般不这么干，小恶魔的产生绝对是是从小小恶魔开始的。所以一会你编这个作品的时候你要特别地注意你自己的思想。
还有的同学说不想做跟法律相关的作品，就想一个跟健康相关的，比如《黄帝内经》里也说夫上古圣人之教下也，皆谓之虚邪贼风，避之有时。（出示课件），举一个最简单的例子，比如窗户那有风，就不要对着窗口睡觉，很容易生病，知道这事吧，这就叫避之有时，不管我们是从物质世界虚邪贼风“避之有时”还是对于精神世界的有一些为人、处事确实也避开，避开之后，也能像狡兔三窟那样，我们就能避免一些祸患。
再比如还有些同学不想做“我藏我藏”这个，就想玩上节课学习的“我来了，我来了，他俩是一个先显示再隐藏，一个是先隐藏再显示，再送一束鲜花也可以。”（播放上节课程序）
（三）快问快答 引发回忆重点
同学们，在创作作品之前，我们来玩一个快问快答，看看你记忆力怎么样，还能不能记住这节课学习的几个关键点。
师：“当 ”这个指令在哪个模块当中？生：事件
师：当里面的条件—— 鼠标按下这个指令是在哪个模块当中？生：侦测
师：切换到造型这个指令是在哪个模块当中？生：外观。师：跟看有关的指令都在“外观”模块中。
三、自由练习 作品展示
师：下面你可以按照上节课比较简单兔子和树洞的程序加上这节课学习的桶的程序来编程，也可以按照这节课我增加的抓住兔子后就停止全部脚本等复杂点的内容来编程。
大家整理好自己的情绪，调整好自己的心态，现在开始创作。我把这个脚本放在大屏幕上，大家可以参考。
师生互相评价。
四、技术与总结 思想提升
对于狡兔三窟这个话题，首先从程序研究，我们今天的研究就到此结束，从诗句上研究，我找到了几句想送给大家，
1.狡兔三窟藏身处，智者多谋莫可测。
2.狡兔三窟心思深，智者谨慎莫轻信。
3.狡兔三窟谋略多，智者临危不乱步。
4.狡兔三窟智计高，智者处事步步考，
这几句讲的是狡兔三窟的褒义啊！
空山彻夜狐狸号，狡兔三窟安能逃。
这是讲的狡兔三窟的贬义，两个方面啊！
最后从人生智慧角度研究，那就需要在我们人生的旅途中慢慢研究。
板书设计：
狡兔三窟（下）
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