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1教学目标
情感态度与价值观：通过对聂耳及其作品的介绍，学生了解聂耳被誉为“人民音乐家”的原因，从而激起学生的爱国热情。
过程与方法：通过聆听、感受聂耳的《金蛇狂舞》、《毕业歌》等作品，分析了解作品所表现的内容，及其社会艺术价值。
知识与技能：学生感受并了解螺蛳结顶、左翼音乐运动等音乐知识点，并且能简单分析聂耳的代表作品。
2学情分析
这堂课面对的是高二年级的学生，同学们一定知道聂耳是我们国歌的作曲者，但对了解不深，通过这样的一节课让学生了解伟大的人民音乐家聂耳是非常必要的。学生可以通过这堂课了解聂耳被誉为“人民音乐家”的原因，激起民族自豪感。
3重点难点
教学重点：学生聆听、感受、分析聂耳的声乐作品，了解作品的社会、艺术价值及聂耳聂耳被誉为“人民音乐家”的原因。
教学难点：通过对聂耳的讲解，激起学生的爱国热情。
4教学过程
4.1 一学时
教学活动
活动1【导入】导入
播放李云迪、王力宏春晚版《金蛇狂舞》视频
师：《金蛇狂舞》和国歌都是我们人民音乐家聂耳的作品，今天我们就来感受体会一下人民音乐家聂耳的作品。（PPT人民音乐家——聂耳）
活动2【讲授】聂耳的简介
一、聂耳的简介。
1、聂耳简介
2、音乐知识：左翼音乐运动
活动3【活动】聂耳的器乐作品
（一）器乐作品：主要讲解螺蛳结顶
师：《金蛇狂舞》有一种特殊的旋律写作手法，看谱例，同学们在师的带领下分两组互动演唱谱例，找特点。在演唱的过程中体会缩减、呼应的特点。
师：这种将歌（乐）曲中的某几个乐句采用逐渐删减、收缩的方式，形成上下句对答呼应，句符逐层减缩，情绪逐层高涨的写作手法就叫做螺蛳结顶。（PPT）
活动4【讲授】聂耳的声音作品
1、反映工人阶级斗争生活的歌曲。
欣赏《码头工人》，这类题材歌曲中的几种工人形象都得到了准确、鲜明、生动的音乐表现，这些形象，也正是中国伟大的民族精神的写照。聂耳是中国历史上第一个成功地塑造出工人阶级英雄形象的作曲家。
2、进行曲风格的爱国歌曲。重点欣赏《毕业歌》。（视频）
（1）介绍背景
（2）聆听一遍，聆听的过程中分析《毕业歌》
师：歌曲表达了什么？ （歌曲表达了一代青年“天下兴亡，匹夫有责”的爱国热情）
师：这首歌对当时的青年学生起到一个怎样的作用？（号召、激励积极奔赴抗日救亡的战场）
师：歌曲可分为几段？ 生：……
师：全曲分为四段。第一段1-16小节。号角式的动机。第二段从17-30小节。旋律以级进式的不断推进、情绪激昂。第三段从31-45小节。以高昂的音调、铿锵的节奏表达了毕业的学生要投身于抗战的决心。最后一段旋律更显急迫感，刻画了学生担负起天下兴亡的意志。
（3）唱一唱《毕业歌》，思考，旋律中多次出现了什么符号？（休止符）
毕业歌中采用了这么多休止符，这对塑造音乐形象有什么作用？（这里让学生对比演唱）
师：国歌也一样，用了很多的休止符。（使音乐具有短促有力的气魄，造成急速的气势，富于青春活力和战斗精神。塑造了一种斩钉截铁的形象，虽有停顿，但其中有振臂高呼的力量。）
总结：聂耳这类题材歌曲以具有鲜明时代特色的号召性音调，斩钉截铁般的节奏，勇往直前无所阻挡的气势，有力的表现了处在深重灾难中的中国人民，不畏强暴、英勇战斗的革命精神，从而在人民群众中迅速而广泛的流传。
3、反映百姓苦难生活的歌曲。
欣赏《铁蹄下的歌女》，总结：这类题材歌曲倾诉了饱经忧患的中国人民的苦难和不平，但他们不是无望的呻吟，而是在感情的深处蕴藏着坚韧的毅力，在抒情中饱含着刚毅的美感。
4、反映儿童生活的歌曲。以《卖报歌》为例。
总结：卖报歌节奏跳跃，音调活泼，生动地勾画出一个天真可爱的儿童形象；情趣乐观向上，对明天充满着希望。真实地反映了那个时代的孩子没有幸福的童年，他们为了贫苦的生活而沿街奔走叫卖的情景，令人同情。
5、《义勇军进行曲》——最强音
国歌《义勇军进行曲》，被称为中华民族解放的号角，对激励中国人民的爱国主义精神起了巨大的作用。
活动5【讲授】为什么聂耳被称为人民音乐家？
聂耳开辟了中国新音乐的道路，是中国无产阶级革命音乐的先驱，是第一次使“中国群众歌曲”提高了艺术价值，并奠定了这种体裁历史地位的作曲家。他的作品体现革命人民丰富的内心世界，具有鲜明的时代性，都是激励人民的作品，被称为人民音乐家。他的作品具有鲜明的群众性、时代性、民族性、思想性。
活动6【讲授】总结
同学们，我们作为中国新一代青年，应该牢记历史，同时牢记那些为革命事业，为音乐事业做出巨大贡献的音乐家，记住人民音乐家聂耳，谢谢。
活动7【作业】拓展作业
请同学们用螺蛳结顶的写作手法，创作一段旋律。
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