4.2 光电效应 教案（表格式）

教学设计
课程基本信息
学科 物理 年级 高二 学期 春季
课题 光电效应
教学目标
通过演示实验，和学生一起了解光电效应现象。 通过实验现象，引导学生总结光电效应规律。 通过光的电磁理论解释光电效应的实验规律，让学生体会经典理论与实验结果的矛盾。
教学内容
教学重点： 引导学生探究光电效应的实验规律，主动构建对光电子、截止频率、遏止电压、逸出功等新概念的认识。 教学难点： 1. 根据实验分析得到光电效应的实验规律。
2. 分析用经典理论解释光电效应中的疑难。
教学过程
一、创设实验情境，引导学生思考。 演示“紫外线照射锌板的实验”，提出问题：观察到了什么现象，并说出原因？ 教师补充归纳：赫兹实验——光电效应现象的发现。 实验探究。 光电效应中电子的发射情况与照射光的强弱、光的颜色（频率）等物理量之间有什么关系？通过阅读课本：说出实验电路图的原理。 探究一：探究光电效应的产生条件 学生讨论出实验方案 完成操作实验 记录实验现象 4.总结实验规律，定义截止频率 探究二：探究光电流的影响因素（饱和电流） 学生讨论出实验方案 完成实验 记录实验现象 总结实验规律，定义饱和电流 探究三：探究光电子的最大动能影响因素（遏止电压） 学生讨论出实验方案 完成实验 记录实验现象 总结实验规律，定义遏止电压 总结光电效应实验规律，教师再提示补充光电效应的瞬时性。 当堂检测（加强学生对实验规律的掌握） （多选）如图，电路中所有元件完好。当光照射光电管时，灵敏电流计指针没有偏转，其原因是（　　） A．电源的电压太大 B．光照的时间太短 C．入射光的强度太强 D．入射光的频率太低 理解用经典理论解释光电效应的疑难 让学生用电磁理论解释光电效应实验的四个规律，体会疑难。 最后：提出用经典理论解释光电效应实验规律的困难，引发对下一节课内容的学习。