第四单元 《信息时代的语文生活——辨识媒介信息 》课件（共24张PPT）统编版高中语文必修下册

(共24张PPT)
信息时代的语文生活
——辨识媒介信息
目录
01
高中语文
02
学习目标
掌握辨识信息真伪良莠的方法。
学会分析新闻的立场。
学会理性地对新闻进行评价。
目录
03
高中语文
04
海量信息
05
真假难辨
良莠不齐
媒介立场
辨识意识
网络暴力
高中语文
学习任务一：辨识虚假劣质新闻
1、根据课前布置的学习任务，各个小组轮流汇报关于虚假新闻的学习成果。
2、思考：除了虚假新闻，真实的信息是否就等于好的信息？
3、请认真听取同学的发言，并填写下面的表格。
分析角度 特点
新闻标题
新闻来源
内容表述
阅读效果
发布媒体
劣质新闻的特点
分析角度 特点
新闻标题 虚夸、标新立异、耸人听闻（标题党）
新闻来源
内容表述
阅读效果
发布媒体
劣质新闻的特点
分析角度 特点
新闻标题 虚夸、标新立异、耸人听闻（标题党）
新闻来源 信息来源不明（“据说”“据透露”）
内容表述
阅读效果
发布媒体
劣质新闻的特点
分析角度 特点
新闻标题 虚夸、标新立异、耸人听闻（标题党）
新闻来源 信息来源不明（“据说”“据透露”）
内容表述 缺乏科学论证，缺乏必要的材料支撑，逻辑不清晰， 概念含混，错误明显，语言模糊
阅读效果
发布媒体
劣质新闻的特点
分析角度 特点
新闻标题 虚夸、标新立异、耸人听闻（标题党）
新闻来源 信息来源不明（“据说”“据透露”）
内容表述 缺乏科学论证，缺乏必要的材料支撑，逻辑不清晰， 概念含混，错误明显，语言模糊
阅读效果 编造痕迹明显，不合逻辑
发布媒体
劣质新闻的特点
分析角度 特点
新闻标题 虚夸、标新立异、耸人听闻（标题党）
新闻来源 信息来源不明（“据说”“据透露”）
内容表述 缺乏科学论证，缺乏必要的材料支撑，逻辑不清晰， 概念含混，错误明显，语言模糊
阅读效果 编造痕迹明显，不合逻辑
发布媒体 多为自媒体发布
劣质新闻的特点
高中语文
学习任务一：辨识虚假劣质新闻
小结：把握虚假信息的特点
谨慎辨别，慎重传播
从正规官方渠道获取
如党报党刊、政府官网、电视、广播等。
高中语文
学习任务二：辨识新闻立场
说说下面两篇新闻的立场是什么，并总结辨析新闻立场的方法。
《李子柒被写入小学考卷，出题不能停留于网红崇拜》 ——《南方都市报》
《李子柒被写入小学考卷，吐槽“浅薄”太刻薄》
——《封面新闻》
高中语文
学习任务二：辨识新闻立场
小结：从观点、用词等方面看立场。
多看多听多思考
不要只抓住零星信息就急于发表态度
不偏听偏信，也不跟风盲从。
高中语文
学习任务三：文明发表看法
在新媒体时代，网络新闻的互动性日益明显，青少年应该如何文明有礼地参与社会生活，表达阅读感受呢？
高中语文
学习任务三：文明发表看法
正能量内容，我们应加以弘扬
有争议事件，评论要有理有据
高中语文
小组讨论：
如何文明地发表评论？如何看待当前网络骂战和评论语言粗俗的现象？如何净化网络环境？
高中语文
小组讨论：
网络在提供表达平台的同时，提供议事的规则和规范；
让网民的权利义务对等，为其言论承担责任；
以自律的形式维护互联网环境的健康、和谐、法治；
不能仅考虑个人利益，需站在‘公共利益’的立场上发言；
用“理性发言”代替“情绪宣泄”；
培养公众媒介素养，和良好的舆论生态；
更积极地鼓励、传播这种互联网正能量。
高中语文
鲁迅曾说过，无数的人们，无穷的远方都与我有关。新闻从来不是抽象的符号，它由一个个鲜活的人构成。我们面对的从来不是事件，而是与我们有着相同血脉的一个个鲜活的生命。我们怎能不慎重？
我们或许不能改变他人，但是我们能改变自己，心怀伟大的爱，做细微的事，从尊重开始，从敬畏开始，在多元价值图谱中安放彼此的善意和温暖。
高中语文