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1教学目标
1、聆听《忆秦娥 娄山关》、《谁不说俺家乡好》、《我和我的祖国》、《祝酒歌》。感受、体验歌曲的音乐情绪，认识歌曲所反映的时代特点及社会内容，进而了解当代创作歌曲的基本特征；
2、在感受、体验、理解歌曲的基础上，认识歌曲的体裁及风格，掌握艺术歌曲及群众歌曲的基础知识；
3、了解新中国成立以来专业创作歌曲的繁荣景象；1、聆听《忆秦娥 娄山关》、《谁不说俺家乡好》、《我和我的祖国》、《祝酒歌》。感受、体验歌曲的音乐情绪，认识歌曲所反映的时代特点及社会内容，进而了解当代创作歌曲的基本特征；
2学情分析
本节课出示的歌曲分别创作于60年代、70年代、80年代等不同的时期，因此风格不尽相同，在类别上可分为艺术歌曲和群众歌曲，但这点知识并无截然的界限，教学中不要过于纠缠。这几首歌估计学生都有所闻，教学中可多采用讨论法，师生共同参与，相互取长补短。教师或音乐特长生可做演唱示范，使音乐课堂更生动活泼；
3重点难点
1、熟悉每首作品的时代特征；
2、感受同一首作品采用不同演唱形式产生的不同艺术效果；
3、艺术歌曲与群众歌曲的相关知识；
4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】揭示课题
1、课前音乐小提琴版《我和我的祖国》、凤凰传奇《祖国我爱你》；
2、请学生说出“爱国”主题的音乐作品名称；
3、揭示课题；
活动2【讲授】赏析《我和我的祖国》
1、教师有感情地示范演唱《我和我的祖国》；
2、请学生边听边思考：
这首歌曲至始至终贯穿了一种怎样的节奏音型
具体阐述一下你对这首歌曲的印象
3、师生讨论完成前一活动中提出的两个问题：
圆舞曲节奏
真挚、抒情、优美，充满爱国真情；
4、带领学生有感情地学唱《我和我的祖国》的第一段；
5、师生归纳总结这首歌曲的整体音乐特征；
活动3【讲授】赏析《忆秦娥 娄山关》
1、跟着录音朗读毛泽东的诗词《忆秦娥娄山关》；
2、教授作品创作的背景；
3、赏析女生独唱版的《忆秦娥娄山关》，思考：
歌曲的前奏部分有什么特点？
歌曲抒发了怎么的情绪？
4、师生结合音乐以及社会历史讨论完成前面两个提问；
5、对比聆听混声合唱版《忆秦娥娄山关》，比较不同演唱形式的不同音乐效果：
独唱：情感更细腻旋律更清晰
合唱：气势更雄浑音色更丰满
活动4【讲授】赏析《谁不说俺家乡好》
1、由嫦娥一号升空时搭载的歌曲揭示即将要学习聆听的歌曲《谁不说俺家乡好》；
2、教师讲授歌曲创作的历史背景；
3、聆听彭丽媛的演唱，体会歌曲的音乐特征；
活动5【讲授】赏析《祝酒歌》
1、由1976年10月“文革”结束引出施光南创作的歌曲《祝酒歌》；
2、聆听王宏伟的演唱，请学生边听边思考作曲家分别运用了什么样的音调和节奏表现了“举国欢庆”的宏大场面的？
3、师生讨论分析歌曲的各种音乐特征；
活动6【讲授】知识拓展：群众歌曲
1、师生共同讨论分析群众歌曲的特点：
多为分节歌，创作技法不太复杂；歌词口语化，通俗易懂；旋律以雄壮豪迈者居多 ，适于群众集体演唱；表现人民群众集体的理想与愿望、思想和情感；
2、请学生例举自己熟悉的其它群众歌曲，并哼唱一句或几句；
活动7【讲授】对比赏析《饮酒歌》
1、对比聆听《饮酒歌》，比较其与《祝酒歌》的异同；
2、师生分析歌曲的音乐特征，讨论分析与《祝酒歌》的区别：
内容：《祝酒歌》表现的是粉碎“四人帮”后，八亿神州举金杯的欢乐场景。《饮酒歌》表现的是男女主人公为青春和美好爱情而举杯；形式：《祝酒歌》为独唱曲，《饮酒歌》是著名的歌剧合唱代表作；风格：《祝酒歌》综合了多民族、多地区的民歌音调，将舞蹈音乐、进行曲的节奏融为一体，使得旋律更加的欢快和热情。《饮酒歌》中轻快的舞曲节奏、明朗的大调色彩以及贯穿全曲的大六度跳进使全曲洋溢着青春的活力；
活动8【作业】课堂总结，布置课后作业
利用课后丰富的业余时间去聆听更多不同体裁、不同国界“歌颂祖国”的音乐作品；
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