7.3.3生物进化的原因 实验九　模拟保护色的形成过程课件(共13张PPT)

(共13张PPT)
实验九　模拟保护色的形成过程
人教版 八年级生物下册
生物
实 验
　　野外观察发现生活在青草丛中的昆虫是绿色的。昆虫的这种保护色是怎样形成的呢 某研究性学习小组对此作了模拟探究。
【提出问题】 　 　
【作出假设】 昆虫的保护色是通过自然选择形成的。
昆虫的保护色是通过自然选择形成的吗
生物
实 验
【制定并实施计划】 实验步骤如下:
①在一间铺有绿色地毯的房子里,放入同种且大小相似的绿色昆虫、灰色昆虫各20 只,然后将一只母鸡放入房间内。
②半小时后,撤出母鸡,计算两种颜色昆虫的幸存者数。
③假设每个幸存者都产生两个后代,且体色与幸存者相同,第二天按此补充投入两种颜色的昆虫,放回母鸡。半小时后,又撤出母鸡,再次计算两种颜色昆虫的幸存者数。
生物
实 验
④重复③步骤至第三代,若获得的数据如下表,请分析回答:
昆虫 第一代 第二代 第三代 开始数目 幸存数目 开始数目 幸存数目 开始数目 幸存数目
绿色昆虫 20 9 27 13 39 20
灰色昆虫 20 5 15 4 12 2
A:第三代中　 　昆虫幸存者多;第三代和第一代相比,
　 　昆虫幸存者减少。
B:由该实验的结果可推知,昆虫的保护色是与周围环境
　 　的色彩,保护色的形成是　 　的结果。
绿色
灰色
非常相似
自然选择
生物
实 验
【得出结论】 　 　。
【表达与交流】 从是否利于生存的角度分析,昆虫的绿色属于　 　变异;从能否传给后代的角度分析,昆虫的绿色属于　 　变异,生物通过遗传变异和自然选择不断进化。
昆虫的保护色是通过自然选择形成的
有利
可遗传
生物
实 验
1.下列关于“模拟保护色的形成过程”实验的叙述中,不正确的一项是 (　 　)
A.具有“保护色”的小纸片都不会被“捕食”
B.大的彩色布料模拟的是环境的色彩
C.具有“保护色”的小纸片幸存数量多
D.不具有“保护色”的小纸片被“捕食”的机会大
···
A
生物
实 验
2.在“模拟保护色形成过程”的活动中,同学们取红、绿、蓝、黄四种颜色的小纸片各25 张,放在一块黄布上,让实验者先背对黄布,然后转身快速拿取。下列叙述不正确的是 (　 　)
A.不同颜色的小纸片模拟个体体色的变异类型
B.实验者模拟捕食者
C.黄布模拟生物的生存环境
D.实验者背对黄布是为了不让小纸片发现自己
D
···
生物
实 验
3.四位同学在探究“模拟保护色的形成过程”后,得出以下结论,你不认同的是 (　 　)
C
···
生物
实 验
4.通过“模拟保护色的形成过程”的探究实验,可以得出动物的保护色是 (　 　)
A.自身努力的结果 B.环境变化的结果
C.自然选择的结果 D.人工选择的结果
C
生物
实 验
5.某学校生物兴趣班的同学捕捉了100 只菜青虫,将全班分为甲、乙两组,每组50 只菜青虫,进行以下实验来探究生物保护色的作用,请分析并回答下列问题。
组别 甲组 乙组
实验材料 菜青虫50 只
生活环境 与菜青虫体色一致的青菜 叶上 与菜青虫体色不一致的黄
土堆上
实验处理 放入1 只家鸽 放入1 只家鸽
实验结果 一分钟吃掉12 只 一分钟吃掉39 只
生物
实 验
(1)生物的体色在遗传学上叫做　 　。
(2)乙组的实验材料应该是　 　。
(3)同学发现实验设计中有一点不完善,请对其进行修改:
　 　。
(4)菜青虫的体色在青菜叶上是　 　变异,在黄色菜叶上是　 　变异。
性状
菜青虫50 只
甲、乙均放入家鸽5 只
有利
不利
生物
实 验
(5)上述实验的变量是　 　。实验中设置甲组的目的是
　 　。
(6)如果青菜叶上的菜青虫所处的生活环境发生变化,菜青虫也可能被吃光,这说明:　 　导致菜青虫原来的保护色失去保护作用,容易被天敌发现而被捕食,以致生存的机会大大降低了。
环境
对照
环境改变
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人教版 八年级生物下册
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实 验