1 神州谣 教学设计

部编版二年级下册《神州谣》教学设计
教材分析
《神州谣》是统编版小学语文二年级下册第三单元的一篇识字课，这个识字单元围绕“传统文化”编排了4篇课文，从神州山川美、熟悉的传统节日、“贝”字的形变、丰富的中国美食再到《语文园地》的十二生肖，处处洋溢着浓浓的中国元素。丰富的内容不仅激起学生对中华传统文化的热爱，文本活泼的形式，更引导学生不断去发现汉字的奥秘，激发了学生识字的兴趣。
作为单元的开篇之课《神州谣》以“三字经”童谣的方式，分4小节，赞美了神州大地的壮美，表达了中华儿女盼望祖国统一，共同为祖国富强而努力奋发的美好愿望。儿歌句式整齐，韵脚“a”和“ong”交替出现，读起来朗朗上口。儿歌共8句，写的是祖国的山川河流、台湾是祖国、祖国各族人民感情深厚，共同为祖国富强而努力奋发。教学时可在熟读儿歌的基础上，联系祖国版图和教材中的图画，引导学生用多样和有趣的朗读让学生记住字音，运用平时学过的记字方法记住字形。课文形式活泼，内容丰富。便于引导学生在不同的语境中识字。感受识字的乐趣
教学目标：
【知识与技能】
1、会通过各种识字方法，会认15个生字，会写8个生字，会写11个词语。积累8个四字词语。
2、正确、流利、有节奏地朗读课文，理解字词的含义，感受三字经的韵律美。
3、能在语言环境中初步感受“奔·涌”等词语表达的效果。
【过程与方法】
能借助生活经验理解课文;通过自主探究的学习方法，引领孩子感悟学习汉字和课文的方法。
【情感态度价值观】
培养学生的想象力，感受祖国的诗词歌谣和自然文化景观的美好。
教学重点
1会认本课的生字新词.
2正确、流利、有节奏地朗读课文，理解字词的含义，感受三字经的韵律美。教学难点
能在语言环境中初步感受“奔·涌”等词语表达的效果。
教法学法
所谓“教学有法，教无定法，贵在得法”。在教学过程中，我确立了以学定教的思想，采用集中识字的方法，启发学生思考。通过观察、谈话，平等地与学生交流，创设丰富多彩的教学情境，激发学习兴趣，这样更好地突出学生的主体地位。教学中突出在玩中学乐中学，以自主探究的学习方式为主，同时注重教给孩子识字方法，激发学生主动识字的愿望。教学准备多媒体课件教学时间1课时教学过程
一、课前准备：
背诵《三字经》，为学生感受本课语言形式做好铺垫。
二、围绕单元语文要素，创设情境活动。
《争做班级小导游》孩子们，我们班的《争做班级小导游》活动开幕了。希望大家积极准备，争取成为我们班的小导游。
三、出示课件
引导学生明确单元语文要素在课时中的梯度序列。
1、孩子们，完成这些小人务，就能成为我们班的小导游了。
2、激趣导入：
（1）（出示中国地图）瞧，这是什么？它像什么？对，这只昂首挺胸的大公鸡就是我们祖国的地图。通过预习，你知道中国还有其它名字吗？——激发学生学习兴趣。
（2）出示图片，学生猜字——州，初步了解“州”的演变过程，相机指导书写。
四、识字学文悟神州之美
活动一：初读课文寻韵文之美自由读一读课文,想一想：课文语言形式有什么特点？
教师小结:同学们真会发现!学习这篇课文,我们要读出自己的感受。
活动二：学认生字我最棒
1、请同学们先自由认读生字，不认识的字多读几遍。
2、哪些生字可以利用熟字来识字？请同学们看一看。
3、出示“州”字,“州”与我们学过的哪个字长得很像 教师出示古文字“州”字图片,引导学生观察、发现。解说:“州”是象形字。“川是河流的意思,“州”是河流或水中间的小块陆地,那些点就是小岛。教师:在生活中,你听过见过这个字吗
4、通过各种各样的识字方法认识生
5、接下来我们就开火车检查一下生字的认读情况吧。
活动三：聚焦词句悟神州之美
（一）研学第一小节。
1、自读第1小节，思考：这一小节讲了什么？
2、组织学生交流。
3、学生汇报。
教师相机板书：山川美。
（二）重点研读学习第二小节
1、学生同桌合作朗读第二小节，思考:写了哪些壮美的山川，用框框出来，把它特点用直线画出来。
2、学生交流,教师范读。同学们，“奔”和“涌”是什么意思？你仿佛看到了什么？换成“流”行不行？对了，黄河、长江是中华民族的母亲河,奔流不息,气势磅礴;“奔”和“涌”写出了他们的气势，“流”是表现不出它们的气势的。请看课件同学们，这两句应该怎样来读，谁来试试？同学们，一起来读读吧。
3、同学们，还在什么地方见过涌动的情景吗？
4、我们再来欣赏长城和珠穆朗玛峰的壮观。把你的感受融入句子里，一起读读第二小节吧。
5、创编儿歌：祖国还有很多风景优美的地方，我们也利用三字经的形式，来练习说几句吧。
6、你看，课文用了一个字，就把一个地方的特点写出来了，我们祖国还有很多景色优美的地方，我们也来运用这种形式，练习说一说吧吧。
（三）小组合作学三四小节悟爱国之情
朗读第三四小节，你知道了什么，谁来说一说？
五、品读韵文升华爱国之意
1.朗读全文，读出自己的感受。这篇短文赞美的祖国的山川壮美，民族团结，繁荣富强，我们一起用自豪的语气再来读一读吧。
2.引导学生朗读时注意停顿的运用。（个人读男女赛读拍手读配乐读）
3.学生朗读，教师总结。
六、学唱《大中国》，深化神州之美。
七、拓展阅读《新三字经》
奔大同
我中华，开新纪，倡文明，兴正义。
五千年，文化力，传至今，了不起。
好传统，莫荒弃，百福临，千祥集。
和谐经，警世钟，铭在心，贵在行。
和平颂，入太空，和谐曲，咏无终。
建小康，求繁荣，兴中华，奔大同。
《神州谣》教学反思
《神州谣》是二年级下册第三单元的第一篇课文。本单元是识字单元。《神州谣》是一篇短小却内涵丰富的童谣，气势恢宏，赞美了中国历史悠久，文化灿烂，山川壮美、风景如画，表达中华儿女期盼祖国统一，中国五十六个民族团结一致，为祖国繁荣昌盛共同奋斗的愿望。在教学时，我注重以下几个方面能力的培养。
一、识字能力的训练与巩固
在识字第一环节，我主要是让学生借助拼音拼读生字，注意将拼音拼读正确。在基本全部学生都能够正确将拼音读正确之后，相机让学生用自己喜欢的方法识记生字。因为是二年级下学期的学生，学生已经有了一些记忆生字的方法。但是在课堂上依然不放弃对学生记忆方法的指导，要有实效，同时也是学生喜欢的方法，才是最有效的方法。突破记忆生字的重难点，我主要是放手让学生和自己的好朋友一起完成。根据小学生的心理特点安排这样的教学环节，学生能够更感兴趣的完成自己喜欢的内容学习，然后再让学生全班交流。学生交流起来就比较简单，比较容易。再加上教师的鼓励性激励语言，学生的效果就更好。通过交流后的游戏检查巩固读生字时发现学生的正确率达到99%以上。回归到课文中朗读，学生也都能通顺读好课文。
二、让朗读成为一种享受
对于本文的阅读，一是读通顺，流利；二是读正确，包括句子的意思正确。如果读不正确学生在后期的理解就会很难达到目的。因此，指导学生把文章读好也是我确定的另一个重难点。每一个小句子的阅读我都在示范朗读。然后逐渐放手让学生读。在放手练读的过程中，采用男女生合作读，分组合作读，师生合作读，最后让学生试着玩拍手歌的游戏，即将文章的内容用三字经拍手的读的节奏来完成。学生在这样愉快的气氛中阅读，除了能读通顺、流利、正确、还能读出韵律美。学生在读中也在感受一种语言美。享受阅读的的快乐。
三、让语文的情感价值观得到充分体现
语文课程标准指出：“应该重视语文课程对学生思想情感所起的熏陶感染作用，注意课程内容的价值取向，要继承和发扬中华优秀文化传统和革命传统，体现社会主义核心价值体系的引领作用，突出中国特色社会主义共同理想，弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，树立社会义荣辱观，培养良好思想道德风尚”本文48个字通过描绘神州大地山川壮美，风景如画，然后列举黄河、长江、长城、珠穆朗玛峰等四个代表性事物来具体描绘祖国的大好河山之美。然后将台湾与大陆隔海相望，是不能分割的一家人。最后在描绘祖国的五十六个民族之间情谊深厚，精诚团结，才能实现中华民族的伟大复兴。作为二年级的学生对一些深层的的理解很吃力，但是通过教师的一些和文本一样的画面展示之后，学生在脑海里能够感受到祖国的山川之美。在拓展时通过具体的语言描绘，让学生能够知道文中要表达的情感是祖国风景如画，中华儿女盼望祖国统一，民族团结。中华儿女为祖国繁荣昌盛共同奋斗的愿望。学生在短短的48个字中，学到的不仅仅是文字之美，更是从内心里的一种对祖国的热爱。
不足之处：
一节课结束，我感觉本节课的目标是基本达成了，但是在上课过程中却暴露了很多的不足。比如：语言不够亲切，缺少童趣，学生的主体参与意识不强。在课堂纪律上，我需要更加灵活的应对学生所出现的不同问题，不能一味的忽视，更不能批评和言语伤害。对于文本的解读更不能有丝毫马虎。我想，未来我应不断发现问题不断寻求方法，让自己的教学变得更加完美。