7青蛙写诗 教学设计(表格式)

教学设计
课程基本信息
学科 语文 年级 一年级 学期 秋季
课题 青蛙写诗
教学目标
１、认识“写、诗”等11个生字和秃宝盖、四点底两个偏旁；会写“下、个”等4个字，掌握从上往下书写的写字规律。区别秃宝盖与宝盖头的不同之处，从具体汉字、图片和生活实际中了解四点底的含义。 2、能把课文读通、读顺，读好儿化音，并能分角色朗读，读出不同的语气，还能发挥想象，对青蛙写的诗进行个性化朗读，感受诗歌的生动有趣。
教学重难点
教学重点： 认识“写、诗”等11个生字和秃宝盖、四点底两个偏旁；会写“下、个”等4个字。 教学难点： 能把课文读通、读顺，读好儿化音，并能分角色朗读。 教学课时： 第1课时
教学过程
一、 猜谜入境，激趣揭题 师：同学们你们好，我是大同市实验小学的海老师，很高兴能和大家一起来学习。今天老师要为大家介绍一位新朋友。我先不说出它的名字，你们来猜一猜：“小时着黑衣，长大穿绿袍。水里过日子，岸上来睡觉。”是谁呢？对，是青蛙。那今天让我们跟着小青蛙，一起看看它的故事吧。请大家跟老师一起读课题。7，《青蛙写诗》。看到这个题目，你们有什么疑问呢？ 生：我听过青蛙呱呱的叫声，可它是怎么写诗的呢？青蛙的诗写成了吗？ 师：下面让我们一起学习课文。看看文中的青蛙是怎样写诗的。 二、初读课题，定位识字 1、学习“写”、“诗”这两个生字。区别秃宝盖与宝盖头的不同之处。 师：“写诗”是这节课我们要认识的两个生字，跟老师一起读“写诗”，我们先来看看写诗的“写”，还记得《影子》这个课中，我们学过这个字吗？还认识这个偏旁吗？ 生：它字上面的部分是宝盖。 师：再来看看今天我们要学的“写”字。对比一下，你们有什么发现？（生：“写”上面的部分比宝盖少一个点。) 师：这位同学真会观察，老师来告诉大家，这就是我们今天要学的新偏旁秃宝盖。通过对比我们就会发现，宝盖有点，秃宝盖没有点，原来秃宝盖之所以秃，是因为它少了一个点。这样我们就更容易记住了。你能为“写”找个好朋友吗？（ 生：写字、写作业。） 师：课文中出现的是“写诗”。“诗”是整体认度音节，声母sh是翘舌音，一定要读准哦，跟老师一起读。诗，写诗。你还在哪里见过这个字？（生：这是古诗、唐诗）看来只要留心生活，我们也可以在生活中识字啊。诗的作者我们称为？（生：诗人。） 师：这篇课文中的诗人是谁？ （生：青蛙。） 师：怪不得课题叫《青蛙写诗》呢。你们一定特别好奇，青蛙是怎样写诗的呢？请同学们打开语文书84页。咱们一起来看一看。 三、深入读文，随文识字 1．学习第1小节，认识“点、要”两个生字。读好儿化音，学习四点底。 师：下面请同学们自己试着读一读课文，如果遇到不认识的生字，也可以借助拼音，读完之后，小组交流这篇课文一共有几个小节？并用铅笔标一标。（课文一共有5个小节，同学们快对一对，大家和老师标的一样吗？） 我们先来看看第一个小节，这一小节中有两个我们要认识的字。（PPT出示“雨点儿”）大家看看会读吗？ 生：雨点儿。 师：这位同学准确地读出了儿化音，这又该怎么读啊？（PPT出示“雨点”） 生：雨点。 师：感觉不太一样啊。有儿化音的雨点儿多么可爱啊。再来读一读雨点儿。那它单独成字时又该怎么读呢？ 生：点。 师：“点”也是我们要认识的字。字中还有一个新偏旁等着我们来认识呢。它就是四点底。同学们想一想，在生活中，你们还在哪些地方见过带有四点底的字呢？ 生：妈妈煮菜，煮字里就有四点底。有些水龙头旁边会贴提示，冷和热，热也是四点底的字。我妈妈经常带我去熟食店买东西，熟字里也带四点底。 师：这几位同学在生活中都是善于观察的孩子，发现了这些字都带有四点底。是啊，带有四点底的字一般与火有关。只要你用心观察，在生活中也会认识很多生字。那这一小结中还藏着一个生字呢，你能找到吗？你们是怎么记住它的？ 生：要！我发现要字上面像西字，下面是个女字。 师：对，你真是火眼金睛！像西的这部分加上女就念要。看来用加一加的方法还能帮助我们记住字形呢。课文中青蛙说，我要写诗啦，同学们，你们要做什么？ 生：我要上学啦，我要读书啦，我要写字啦。 师：这两个生字回到课文中了，你们还认识它吗？一起朗读课文。 生：下雨啦，雨点儿淅沥沥，沙啦啦。青蛙说：“我要写诗啦！” 学习第二小节，认识“过”、“给”、“当”这三个生字。 师：让我们来看第二小节。谁来帮忙了？小蝌蚪游过来说：“我要给你当个小逗号。”这个字你们认识吗？这个字就读“过”，游过来的过。还记得在《画》这课中，我们学的这两个字吗？你们有什么发现？ 生：我发现远、近、过三个字都有走之。 师：那你们是怎么记住“过”这个字的呢？ 生：把远的元换成寸就是过，把近的斤换成寸也能变成过字。 师：看来记住熟字也能帮助我们认识新字呢。同学们能给过字组个词吗？ 生：过去、过年、过节。 师：这一小节中还有一个我们要认识的字，它就是“给”。你们有什么好办法记住它呢？ 生：我用加一加的方法记住的这个字。“给”是一个左右结构的字，左边是绞丝旁，右边是合，这两部分合起来就是“给”。 师：在平时说话时，我们就会用到这个字，同学们能用给说句话吗？ 生：妈妈给我买了一件新衣服。我给妈妈锤锤背。 师：看这个字，大家认识吗？它就是“当”。同学们长大了以后想当什么？ 生：我想当一名科学家。我长大了想当飞行员。 3、学习第三、四小节，认识“串”、“们”、“以”这三个生字。 师：海老师希望你们都能实现自己的愿望。看，这个字又在第三小节中出现了，你们还认识它吗？ 生：池塘里的水泡泡说：“我能当个小句号。” 师：看荷叶上有什么？一颗圆圆的水珠正躺在荷叶上呢。这回呢？有什么不同？ 生：水珠变多啦。 师：像这样一个接着一个连在一起，我们就可以说一串水珠。同学们爱吃糖葫芦吗？用竹签把山楂串起来，就成了一串糖葫芦。看到这个串字，你们会想到什么？ 生：一串灯笼、一串项链、一串鞭炮、一串葡萄。 师：你们有什么发现？ 生：我发现它们的样子和“串”的字形很像。 师：我们的汉字真神奇。荷叶上的一串水珠说：“我可以当省略号。” 生：不对不对，应该是我们，这里是一串水珠。 师：这位同学听得真仔细，因为水珠的数量多，所以用我们来表示。看来我和我们代表的数量是不同的。课文中用我们来代表一串水珠那同学们是怎么记住我们的“们”字呢？ 生：我是用加一加的方法，左边是单人旁，右边是门字。 师：这位同学的办法真好。单人旁代表人，右边门的读音和我们的们的读音很相近。这个字左边代表了它的意思，右边代表了它的读音。我们可以给它找个好朋友吗？（你们、他们）那这一节中还有一个我们要认识的字呢，它就是“以”。它可以组成什么词呢？ 生：以前、以后。 4、学习第五小节，认识“成”这个生字。 师：青蛙的诗写成了吗？我们来请同学读一读。 生：青蛙的诗写成了：“呱呱，呱呱，呱呱呱。呱呱，呱呱，呱呱呱……” 师：“成”也是我们要认识的一个生字，写“成”在这里是什么意思呢？ 生：就是告诉大家青蛙把它的诗写完了。 师：原来成在这里是完成的意思，课文中青蛙说，它的诗写成了，我们可以说小明的画画成了、他的作业完成了。 师：孩子们你们真棒，生字宝宝都认识了。现在有一只小青蛙要过河，可是它遇到一点困难，这么宽的河，它有点胆怯了，海老师用词语宝宝给它搭了一座桥，如果我们把词语读对了，小青蛙就能鼓足勇气顺利回家了，让我们一起帮助小青蛙吧！我们一起开火车！ 生：写诗、不要、雨点儿、过来、可以、写成、一串。 四、生字回文，赏读全诗 师：感谢同学们的帮忙，小青蛙顺利回家了。生字回到课文中了，你们还能读准吗？海老师请大家小组合作读文，请大声有感情地朗读课文，尤其要读准我们刚认识的生字宝宝。 巩固生字，指导书写 1、指导学生书写“下”、“个”。 师：孩子们你们读得可真好，来看黑板，这就是我们先要学写的两个字：“下、个”。它们都是独体字，我们要先认真观察，才能写规范啊。我们先来仔细观察“下”字，“下”字书写时要注意什么呢？ 生：横要写平，竖要写直。我观察到竖写在竖中线上。 师：这两位同学观察得真仔细，“下”字书写时要注意横要写长，竖写在竖中线上，特别要注意点起笔的位置，点从竖的上部起笔。好，下面请大家在书上，描一个红色的“下”，再在旁边的田字格里写一个“下”。 师：好，我们再来仔细观察“个”字，同学们有什么想提醒大家的吗？ 生：书写时注意撇捺要舒展，竖要写在竖中线上。 师：竖不能挨着撇与捺的交叉点，书写时要撇高捺低。请同学们和老师一起写。一笔撇，二笔捺，三笔竖。请同学们在语文书上描一个写一个，注意写字的姿势，开始写吧。我们来看一看这位同学写的这两个字。 生：这位同学写的“下”字，横平竖直，但是点的位置离横太近了。在田字格中线上面一点起笔就更好看了。“个”字撇捺写得舒展，像一把大伞，老师提醒过，竖不能碰到撇和捺的交叉点，稍稍向下一点就更好了。 师：这位同学听了同学们的建议后进行了修改，他现在的字规范、端正、整洁，我们给他一些鼓励吧！同学们也可以对照着自己的书写进行修改。 2、指导书写“雨”、“们”。 接下来我们要学写的两个字：雨、们。“雨”是独体字，“们”是左右结构的字。我们要先认真观察才能写规范啊。我们先来仔细观察“雨”字。书写时要注意什么呢？ 生：“雨”是一个独体字，要把字写在田字格的中间，要写得方方正正才好看。 师：这位同学真会观察，老师送给大家一个书写小锦囊。一横在上做天空，竖、横折勾放正中。四笔竖要中线走，四滴雨点框里收。风来了，雨顺着风的方向往下落，四个雨点下落的方向也是一致的，向右倾斜。书写时要注意四点分布要均匀。（描一个写一个。）我们接下来再观察“们”字，同学们有什么想提醒大家的吗？ 生：们是左右结构的字。左边窄，右边宽。 师：这位同学关注到了字的结构。 生：我发现左边的单人旁的撇比门写得高。右边门的点与竖和横折勾不能连在一起。 师：这两位同学关注到了字的细节。是啊，写左右结构的字时，我们一般先写左边，再写右边。根据前面的学习，同学们知道了我们的们的笔顺吗？我们一起来看一看吧。一笔撇，二笔竖，三笔点，四笔竖，五笔横折勾，请同学们在语文书上描一个写一个，写字时注意端正坐姿。我们来评一评这位同学的书写吧。 生：这位同学写的雨字，四个点的方向一致，写得很均匀。我还发现他把竖、横折勾写得比上面的横要宽一些。显得很美观。“们”的单人旁写得很漂亮，右边的门应该像我们看到的大门那样，上下宽窄差不多。我建议他把竖、横折勾写得和竖中线一样直。 师：听到同学们的建议，这位同学进行了修改。看来只要认真观察，不断修改，我们的字就会越来越好。这位同学现在的字规范、端正、整洁，我们一起鼓励鼓励他们吧！ 其他同学们也可以对照着自己的字进行修改。 同学们，青蛙的诗是怎样写的呢？青蛙在写诗的时候谁来帮忙了呢？我们下节课再来继续来学习。