8雨点儿 第二课时 教学设计（表格式)

教学设计
课程基本信息
学科 语文 年级 一 学期 秋季
课题 8 雨点儿(第二课时）
教学目标
1. 通过学习。能有感情地朗读课文，读好长句。 2. 认识问句,学习分角色朗读对话。 3.通过个性化学习，让学生懂得雨点儿对植物生长的作用。 4.指导书写五个生字。
教学重难点
教学重点： 指导学生学会结合语境理解文中重点词语。 22.理解课文内容，体会雨点对植物生长的作用。 教学难点： 体会大雨点儿和小雨点儿为什么去了不同的地方。
教学过程
　一、谈话导入 　　这节课我们继续来学习《雨点儿》，游戏复习上节课所学生字。 　二、理解课文，感悟课文 　　（一）深入理解，学习课文 　　［出示］：数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。 　　读了这句话，你知道了什么？还有什么不明白的？ 　　１、理解飘落 　　Ａ你知道哪些东西是飘落下来的吗？（雪花、树叶、花瓣等） Ｂ看课件树叶飘落下来的情景，此时你想说些什么啊？体会慢、轻、柔的感 受。读读飘落。 　　Ｃ知道吗，雨点也是这样飘落下来的，你们看， 学习“数不清”哪些事物也数不清。 （看课件）再来读读这句话，可以站着读，也可以加动作。 　　三、学习对话 　　1、课件展示下雨的场景。 　　师：你看！数不清的雨点儿从云彩里飘落下来。半空中，雨点儿还聊起天儿来了，你听！ 　　2、这是谁和谁在说话？（课件：动态出现大小雨点儿的特写） 　　3、让我们再来仔细听听，这次听，你可得听清楚哪些是大雨点儿说的，哪些是小雨点儿说的用线画出来。再多读几次，要读到能够非常正确、通顺。 　　4、指导朗读 　　（1）课件出示： 　　大雨点儿（图）问：“你要到哪里去？”（讲解问句，问号，读出问句的疑问语气） 　　小雨点儿（图）回答：“我要去有花有草的地方。你呢？”（你呢？也是问句，补充完整。） 大雨点儿（图）说：“我要去没有花没有草的地方。” 5.男女生分角色朗读这部分对话。（读出大雨点儿的沉稳，小雨点儿的天真。） 它们给大地带来了怎样的变化 　　7、自由读第5自然段。 　　指导读好长句。（句中也可以停顿) 　　8、指名读，体会“更”的意思。你看到了什么？ 　　随机指导朗读第5自然段中的句子。 　　9、想看看你们说的这些景色吗？（课件动态展示雨后影像） 听《小雨沙沙沙》美吗？这时你就是那些花啊，草啊，此时你最想说的.是什么？ 想象说话： 如果我是（），我想说：“（）”。 　　 　　小花需要的是是大雨点儿还是小雨点儿？他们能换吗？你们能告诉我哪些地方更需要大雨点呢？（引导学生说出干旱的地区，沙漠地区那里需要更多的水分，所以大雨点去了更远的地方，去了没有花没有草的地方，让那里也能长出花草。感受关心、友爱的情感） 五、指导书写 　　1.出示本课会写字：问、半、你、有、从。 　　2.出示三看法。 　　3.指导观察书写“你”字。 　　(1)引导学生观察“你”的结构和占格特点。 　 (2)学习新笔画“横钩”。 　　(3)教师边范写边讲解“你”字，学生书写。 　　(4)学生练习书写，教师巡视指导。 　　(5)评比与欣赏。 　4.引导学生学习“问、半、有、从”的书写，先同桌说一说书写时要注意哪些问题，再独立练习书写。 （写字是一年级教学的重点。在进行写字教学时，要遵循写字规律。引导学生观察生字在田字格中的占位以及基本笔画的书写，注意字的间架结构，提升学生的审美能力，再美观地书写生字。）