9 ai ei ui 第一课时 教学设计(表格式)

教学设计
课程基本信息
课题 9.ai ei ui (第一课时)
教学目标
1.正确认读复韵母ai、ei、ui和它们的四声，读准音，认清形。 2.了解复韵母的标调规则。
教学重难点
教学重点： 1. 正确认读复韵母ai、ei、ui 和它们的四声，读准音，认清形。 2. 了解复韵母的标调规则。 教学难点： 准确朗读复韵母ai ei ui 认清ai ei ui 字形。
教学过程
一、快乐做游戏，复习旧知 1. 大声呼叫“老朋友”，复习学过的字母。 导入:同学们，拼音王国有三大家族，他们分别是？ 这一个月来我们认识了好多字母宝宝，瞧这几个老朋友，你们认识吗？大声呼叫“老朋友”吧！（单韵母） 小朋友们想想看，读单韵母的时候发音要注意些什么呢？ （读的响而长，而且口型还不能变。）再读一次。 二、观察情境图，引出ai、ei、ui 1. 出示课文插图，引导学生观察，提问:小朋友们看，图中有六个小朋友，他们正在干什么呀？（在听故事）。 2. 学生交流自己的观察发现，教师用故事串联的方法，引出ai、ei、ui。 故事:院子里的大树下，这六个小朋友正在听故事，他们就跟你们一样，听得可入迷啦，一个个伸着小脑袋，挨着坐在一起听老奶奶讲故事。这就是我们今天的第一个朋友ai。 三、学习复韵母ai、ei、ui 1.学习复韵母ai。(1)读准ai的发音。 ①过渡:小朋友们，你们来看这个新朋友，和我们以前学过的单韵母宝宝有什么不同？ （两个字母组成） ② 引导观察: {字形}：你发现这个复韵母是由哪两个单韵母组成的？ {字音}：仔细听老师范读，观察口形的变化，老师一开始摆哪个字母的口型？最后收尾在哪个字母的口型？ （读ai的时候，就是从a的口形，逐渐过渡到i的口形，口形是由大到小变化的，注意这个a比我们平时发的a小一些。） 学习ei的的发音 ①过渡:第二个复韵母就藏在这幅图中。老奶奶讲了一个又一个故事，说的口渴极了，这个时候他就想拿起桌子上的.....？对，他就想拿起桌子上的杯子来喝口水，今天的第二个复韵母朋友就藏在杯子的“杯”中， ② 提问点拨: 小朋友在看这个新朋友他有哪两个单韵母组成？ 想一想，应该由哪个音迅速滑向那个音？怎么读？ (3)学习ui的的发音 ①过渡:老奶奶喝了口水，继续讲故事，故事讲了一个又一个，哎哟，不行啦，小朋友，你们快回家吧，明天我们再来听故事。小朋友们说。不行，不行，我们还没听够呢。于是你们看，他们把老奶奶紧紧地围在了中间,再看第三个复韵母朋友--ui。 ② 提问点拨: ui是由哪两个单韵母组成的？ 想一想，应该由哪个音迅速滑向那个音，想好了吗？好，试着自己读读看。 小结：我们发现复韵母是由两个我们很熟悉的单韵母组成的，在读的时候他的口型有变化，要先摆好第一个单韵母的口型，然后迅速的滑x向第二个字母合成一个音，都学会了吗？我们再来和他们打打招呼，读 ai ei ui。 四、了解ai ei ui的标调规则 ①过渡:这三个好朋友手拉手在拼音王国里做游戏，他们看到前面我们的老朋友单韵母出来的时候常常带着四声小帽子，于是他们也想戴上这顶神奇的小帽子。可是，他们为戴帽子的事儿发生了争吵。帽子到底给谁带呀？ a说我是老大，应该给我带。小i可不干,谁说的呀，我个儿最高，帽子戴在我的头顶上才好看，应该给我带。e u也不甘示弱，于是呀，他们吵得不可开交，这个时候只有请我们最权威的拼音国王来帮忙啦，拼音国王怎么说的呢 小朋友们你们听。 “你们不要吵啦，快点按口型的大小来排队。” 这五个小伙伴迅速地站成了。站成一队之后拼音国王满意的点了点头说，好吧，那么我就来告诉你们这个标调的小秘籍： ② 多种方法练读ai ei ui的四声: 1.结合生活中的情景，读准ai的四声。 2 结合口语词，进行ei的四声练习。（朗读相应的口语词） 3、进行ui的四声练习，是个难点，采用练读日常用语。 4. 复习巩固ai、ei、ui。 打乱ai、ei、ui四声的顺序，进行练读。 抢答读--开火车读--集体读。 教学反思： 复习巩固，揭示新知。本课是学生第一次接触复韵母，所以上课开始先请出单韵母aoe i、uü，让学生读一读，说说发音时要注意什么，然后引出复韵母，简单讲解复韵母的含义，让学生对复韵母有个初步的了解。