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1新设计
1、课前利用微课对学生进行有关民族五声调式和民族乐器的知识点学习。
2、课堂乐器中运用民族乐器古筝的现场演奏和旋律、调式分析，让学生领略民族音乐和民族乐器的魅力，加深对“中国风”的理解。
3、让学生根据所掌握的“中国风”音乐的特点，进行简单的“中国风”乐曲创作。巩固音乐知识，激发学生的创造力。
2教学目标
1、学生能在教师的引导下从题材、旋律、歌词、配器、风格等方面体验和分析歌曲《青花瓷》，挖掘歌曲中的中国元素，以及与现代流行元素结合的特点。
2、学生能在老师的引导下总结出流行音乐界关于“中国风”三古三新的特点，了解到中国风的相关知识，以及这种“中国风”的流行音乐创作方式。并对“中国风”的歌曲感兴趣，衍生对中国传统文化传承的责任感。
3、尝试辨别“中国风”的曲风，能进行简单的“中国风”旋律、节奏的创作。
4、契合新课标中的学科延伸理念，学生能对中国的瓷器文化有初步了解。
3学情分析
1、流行乐风是学生们喜爱的音乐风格，学生们在生活中已经积累了一定的音乐感受，有利于老师从知识和音乐审美方面对学生进行引导。
2、高中学生对中国民族音乐、民族乐器和民族文化有一定的认识，通过“中国风”的学习和民族音乐要素的巩固，可以加深学生们对中国民族文化、民族音乐的兴趣和认识。
3、高中学生具备一定的音乐技能和审美能力，因此可以在老师的引导下进行简单的“中国风”歌曲的创作。一方面巩固所学的音乐知识，另一方面发挥学生们的创新能力。
4重点难点
教学重点：引导学生通过对歌曲《青花瓷》的题材、意境、旋律、歌词、配器、节奏风格等方面的欣赏和分析，总结归纳“中国风”歌曲三古三新的特点。
教学难点：引导学生尝试中国风的创作。
5教学过程
5.1 导入课题1、提问：从“中国在英文中的表述”——“china的另一层涵义”——“瓷器”。引出瓷器文化对于中国文化的深远影响。 2、多媒体展示图片“青花瓷”引出作品——《青花瓷》在这个环节中，设计通过对于中国传统文化的感受既引出课题，又是对本课学生的情感目标进行铺垫，同时融入一些学科延伸的知识。 授新课： 赏析歌曲《青花瓷》歌曲的题材、意境赏析： 1、让学生回顾歌曲的mv。 2、提问：歌曲想通过mv表述的故事？歌曲的整体意境？曲调的风格？启发学生对歌曲的整体感受。 旋律分析： 1、请同学们看谱，跟着老师的钢琴伴奏，一起唱歌曲旋律。 2、引导学生观察音符、旋律的特点，总结旋律和曲式的特点：五声调式创作，遵循中国古诗词起承转合的韵律。这一环节设计通过学生演唱启发学生对于旋律的感受，并为下面的分析做铺垫。 歌词分析： 1、请同学们朗诵第一段歌词，观察第二段歌词。 2、提问：哪些词句的表达具有中国传统文化元素的痕迹？ 3、引导学生共同分析歌曲中的“中国元素”通过引导让学生体会歌词中的中国元素，同时普及一些与作品相关的瓷器文化知识，实现学科延伸，也是对情感目标的进一步深入。 作品的配器和节奏风格分析： 1、让学生听《青花瓷》伴奏的音乐片段。 2、提问：有哪些配器？（引导学生体验到中国民族乐器的运用。） 3、引导学生跟着音乐用手拍出节奏，感受节奏重音的变化，分析r＆b的流行音乐节奏风格。通过配器的感受深度挖掘歌曲的音乐元素。 演唱歌曲： 对以上分析进行小结，并让学生完整演唱作品。这一环节再次强化学生对歌曲的整体感受。 总结、归纳、拓展“中国风”的概念。讨论、归纳： 1、提问：这种风格的歌曲，相信同学们生活中还听到很多，请同学们举例说明。 2、师生讨论，共同归纳这些风格的歌曲共同特点？（主要从题材、歌词、唱腔、配器、旋律、节奏风格方面） 3、老师总结： 三古、三新的特点。 4、中国风概念的诠释：“中国风”“纯粹中国风”“近中国风”对于本课主题的诠释 和拓展。 拓展：中国风作品创作风格上的分类，“古典元素”“戏曲元素”等，并为学生推荐一些欣赏的作品。 学生活动与创作活动与创作： 1、让学生选择两段歌词中哪一段是“中国风”的风格。并分析原因。 2、让学生听音乐片段，选择具有中国风的曲风的片段？体验不同风格的中国风，并强调感受哪种是r＆b的节奏风格？ 3、结合刚才选择的歌词和r＆b节奏6人一组创作自己的中国风。可以采用说唱和古典曲风等的形式。 4、展示学生作品，引导学生共同演绎。 这一环节的设计，一方面是巩固学生们对于以上中国风的认识和了解，另一方面是通过创编活动，发挥学生创造力，对于中国风有更深层次的体验。 讨论与 总结总结： 1、讨论：你们喜欢这种中国风的歌曲吗？ 2、教师总结：中国风歌曲是中国流行音乐的新领域，是中国文化的体现和传承，是很有意义的方向。总结中国风对于听众、流行乐坛、以及中国文化的积极意义。
教学活动
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