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1教学目标
在聆听、感受、体验歌曲的基础上，了解通俗音乐的基本特征。通过教师的讲解，了解中国流行音乐的起源与发展，并用健康向上的审美标准认识流行音乐的社会价值，每个时期的流行音乐都有怎样的历史特征。在社会多元化发展的今天，我们不仅要铭记历史，更要让学生学会选择适合自己的流行歌曲，取其精华，弃其糟粕，并能够有表情、轻松自如地进行演绎，形成自信的表现能力，让自己的音乐梦想在美妙的音乐中展翅飞翔。
2学情分析
我在设计“流行音乐”这一课时，力图通过表演、聆听、对比、分析、探讨等方式，让学生了解中国流行音乐的起源与发展，了解不同历史时期的流行音乐代表作，以及演唱方法和风格特征，代表了每个时期的政治、文化等社会特征，同时感受、体验和表现音乐的美；体现以音乐审美为核心，培美兴趣爱好，面向全体学生，注重个性发展；重视音乐实践，增强创造意识，弘扬民族音乐，理解多元文化这四个基本理念，并贯穿在整个课堂教学过程中。
3重点难点
通过对中国每个历史时期流行歌曲的演唱、对比与聆听，研究各自的不同风格结构与特点，挖掘歌曲的内涵，反映出当时社会经济、政治发展的同时让学生领略流行音乐的情感美，并学会如何选择适合自己的流行歌曲。
让学生积极理解、参与、体验，表现“流行风”，全方位展示自己的音乐才能，实践自己的音乐梦想。
4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【讲授】流行音乐
流行音乐
主讲人：东北中山中学 张妮妮
【教学目标】：
在聆听、感受、体验歌曲的基础上，了解通俗音乐的基本特征。通过教师的讲解，了解中国流行音乐的起源与发展，并用健康向上的审美标准认识流行音乐的社会价值，每个时期的流行音乐都有怎样的历史特征。在社会多元化发展的今天，我们不仅要铭记历史，更要让学生学会选择适合自己的流行歌曲，取其精华，弃其糟粕，并能够有表情、轻松自如地进行演绎，形成自信的表现能力，让自己的音乐梦想在美妙的音乐中展翅飞翔。
【教学理念】：
我在设计“流行音乐”这一课时，力图通过表演、聆听、对比、分析、探讨等方式，让学生了解中国流行音乐的起源与发展，了解不同历史时期的流行音乐代表作，以及演唱方法和风格特征，代表了每个时期的政治、文化等社会特征，同时感受、体验和表现音乐的美；体现以音乐审美为核心，培美兴趣爱好，面向全体学生，注重个性发展；重视音乐实践，增强创造意识，弘扬民族音乐，理解多元文化这四个基本理念，并贯穿在整个课堂教学过程中。
【教学重点】：
通过对中国每个历史时期流行歌曲的演唱、对比与聆听，研究各自的不同风格结构与特点，挖掘歌曲的内涵，反映出当时社会经济、政治发展的同时让学生领略流行音乐的情感美，并学会如何选择适合自己的流行歌曲。
让学生积极理解、参与、体验，表现“流行风”，全方位展示自己的音乐才能，实践自己的音乐梦想。
【教具】：多媒体课件大屏幕投影
【教学过程】：
导入：
聆听教师演唱，提出问题：
这首歌曲的原唱者是谁？这首歌曲的名字叫什么？这首歌曲是哪部电影中的插曲？这首歌曲的演唱形式是什么？
学生回答问题
设计意图：从学生熟知的流行歌曲开始，引出本课内容：中国流行音乐是怎样起源并发展的？我国每个时期的流行歌曲又是怎样的呢？从而激发学生学习流行音乐的兴趣。
新课教学：
（一）中国流行歌曲的起源及奠基人
1、观看电影插曲的视频片段，提出问题：
（1）这首歌曲是谁演唱的？
（2）这首歌曲出自哪部电影？
（3）这段电影片段跟现在的电影比较有哪些不同？
2、学生回答问题
设计意图：通过播放20世纪20年代的老电影《马路天使》引出中国流行音乐的起源地——上海，以及中国流行音乐的奠基人——黎锦晖。
（二）20世纪30、40年代中国的流行歌曲
1、设问讨论：30、40年代我国处于怎样的社会环境中？
2、学生回答问题
3、教师演唱山东民歌，激发学生设身处地设想当时社会政治情况。
4、聆听观看《大刀进行曲》片段，得出结论：以革命歌曲为主的年代。
设计意图：通过教师亲自现场演唱山东民歌，让学生回到那个战火纷飞的年代，铭记日本侵略中国的历史史实，结合新闻内容对日本的丑恶嘴脸进行剖析，痛斥,并教导学生珍惜现有得来不易的幸福生活，从而激发学生爱国主义热情。
（三）20世纪50、60年代中国的流行歌曲
1、设问讨论：50、60年代中国的流行歌曲应该怎样发展？
2、教师结合当时社会历史环境做总结
3、聆听观看样板戏《红灯记》中的片段《有多少苦难同胞怨声载道》，提问：样板戏和京戏的区别有什么？
4、学生回答问题
设计意图：通过观看样板戏《红灯记》中的片段《有多少苦难同胞怨声载道》及教师对历史的讲解，让学生体会出由于日本的侵略，我国社会文化生活处于落后状态，已经停滞不前，让学生痛定思痛，反思历史留给我们的教训，从而增强学生爱国强国的思想。
（四）20世纪70年代中国的流行歌曲
1、设问小组讨论：70年代的流行歌曲与20年代比较，有哪些进步的地方？又受了哪些外来文化的影响？
2、学生讨论并回答问题
3、介绍中国流行音乐第一人及中国第一首流行歌曲：苏小明《军港之夜》
4、看视频跟唱《军港之夜》
5、介绍披头士乐队及影响
6、欣赏视频《Hey Jude》找出流行乐伴奏四件套
7、学生回答问题
设计意图：引出香港、台湾地区是中国领土的一部分，受欧美乐队披头士的影响，港台地区的流行歌曲已经逐渐跟欧美同步，但国内流行音乐虽然已有些许改观但依旧落后，让学生反思历史究其原因，同时了解流行乐伴奏四件套都有哪些乐器，从而激发学生进一步探究流行音乐的兴趣。
（五）20世纪80、90年代中国的流行歌曲
1、展示港台四大天王照片提出问题
（1）照片中的人物是谁？
（2）其代表作都有哪些？
（3）还有哪些著名的流行乐明星及组合？
2、学生演唱流行明星的代表曲目
3、介绍郭峰的《让世界充满爱》写作背景及流行原因
4、跟随视频齐唱《让世界充满爱》
5、介绍中国摇滚创始人崔健并欣赏中国摇滚第一曲《一无所有》
6、教师演唱歌曲片段：《春天的故事》引出改革开放等社会因素
7、介绍刘欢的《重头再来》、满文军的《懂你》等流行歌曲
设计意图：由于特定的历史原因形成，流行音乐由港台地区传入国内，受港台流行音乐的影响，中国内地的流行音乐逐步走向繁荣并与世界欧美流行音乐接轨，让学生了解中国流行音乐的发展过程到了改革开放时期是十分飞速的，流行音乐也反映出了当时社会政治、文化的发展，反映整个社会对道德、亲情、文明的再度呼唤，之所以流行，还在于歌词的感人和歌曲独有的魅力。
（六）21世纪当代的流行歌曲
1、介绍中国R&B创始人周杰伦
2、让学生自己介绍周杰伦成名史及代表作，并进行现场演唱
3、介绍筷子兄弟《小苹果》
4、介绍凤凰传奇《最炫民族风》
5、介绍其他被世界认可的音乐组合及歌曲
设计意图：随着祖国的不断强大及社会多元化的发展，让学生了解中国的流行音乐不仅与世界同步，甚至已经超越欧美走在了世界文化的尖端，从而培养学生的音乐审美能力和评价、判断能力。这一环节通过学生亲自演唱周杰伦的歌及对筷子兄弟《小苹果》，凤凰传奇等正能量流行组合音乐的介绍，让学生感受不同内容、不同情绪、不同演唱风格的歌曲，目的在于其一，让学生养成聆听音乐的良好习惯；其二，培养学生的音乐审美能力和评价、判断能力，同时也激发学生的爱国主义热情。
课堂小结：
通俗音乐是时代的产物，每个时期都有自己的流行音乐，从侧面反映出这个时代的经济、政治等多元化因素。在这个流行歌曲发展的今天，同学们除了要铭记历史，更要学会选择适合自己的流行歌曲，取其精华，弃其糟粕，不断提高自己的文化素养。
教学反思：
本课通过欣赏、体验、实践不同时期不同风格的流行歌曲，能够更加了解流行音乐的魅力，当今社会流行歌曲种类繁多，作为教师应该引导学生学会如何选择适合自己的流行歌曲，从而让每个学生带着自己的音乐梦想去热爱音乐、并能终身享受音乐。
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