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1教学目标2重点难点3学情分析4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【活动】师生互动
牛刀小试，通过聆听，让同学们感受不同风格的音乐作品
活动2【活动】游戏
根据校园歌曲的四个特征，对号入座，猜歌名，增添课堂活力
活动3【讲授】台湾校园歌曲
教学过程：
一、整体性教学阶段
1、欣赏歌曲《童年》
2、教师设问，学生讨论。
（1）该歌曲的曲名是什么？曲作者是谁？
（2）校园歌曲产生于什么地方？校园歌曲有什么特点？
（3）熟悉的台湾校园歌曲有哪些？
二、分析性教学阶段
1、什么是校园歌曲？
“校园歌曲“一词最早见于1978年4月的台湾杂志，它是针对低级，污秽的通俗歌曲与洋歌而创作的。这种健康向上，立意新鲜，曲调优美，形式简单的歌曲一经出现便传遍各个校园。内容以写景较多，借景抒情，或爱国情怀，思念旧友。
校园歌曲是有台湾逐渐发展到内地的、吸取我国民谣特点，融汇国外乡村歌曲的健康素材而形成的一种独特的“通俗歌谣体”体裁。他在内容上多反映校园生活、表达校园师生的思想感情和人生感悟。
2、台湾校园歌曲的兴起
兴起在20世纪70年代中期的台湾校园歌曲是台湾歌曲的一部分，并且对台湾地区通俗歌曲的产生有着“先行者“的意义。
台湾“校园歌曲”也称“校园民歌”、“现代民歌”、“乐府民歌”，或者称为“创作歌谣”。自从20世纪70年代中期，它在台湾各大学校园诞生以来，对西方通俗歌曲泛滥的台湾歌坛产生了巨大的冲击，得到了台湾人民的喜爱。这并不是偶然，据一些华侨报纸曾介绍说：“过去台湾青年感叹：民族苦难之刀将我国传统与现代一刀斩断，浅浅台湾海峡一水之隔，把台湾海岛与大陆河山隔得如亘古之遥远。”“30年来学院派的音乐家几乎没有为社会大众贡献一首歌，台湾青年自称是‘无歌的一代’，只有唱《茉莉花》、《叫我如何不想她》等一些过去在大陆流行的歌曲。20世纪60年代末期，对现实不满的台湾青年学生开始以吉他伴奏，唱美国热门的歌曲或抗议（越南战争）歌谣，成为“洋歌的一代”，他们弹得很响，但并不动人，还是把它抛弃。“尤其是青年学生们认识到‘唱别人的东西总没有办法来满足自己内心的寂寞’，于是，青年学生从没有歌曲的时代，进入到我们自己写、自己找一条歌的时代。”
最早的校园歌曲的作者是杨弦，他把台湾诗人余光中的诗谱成曲，内容是怀乡的，演唱后深受人们欢迎。校园歌曲的另一位著名作者是李双泽，在一次西方歌曲演唱会上，痛心疾首，当场摔破美国文化象征的“可口可乐”瓶子，高喊“唱我们自己的歌”。从那以后，一批青年学生挥笔疾书，自己写，自己伴奏，自己演唱，开启了校园歌曲的历程。
3、台湾校园歌曲的特征
台湾校园歌曲不同于西方流行音乐风格，也不同于港台地区的通俗歌曲——“时代曲”。它汲取了我国民歌的特点，融汇了国外如“乡村歌曲”那样的一些健康的音乐素材，形成了一种独特的“通俗歌谣体”体裁。它结构简练，篇幅短小，旋律歌腔不多，常常是一音一字，朗朗上口，从而具有纯真、质朴的乡土气息。它的节奏也较为整齐，没有当代外国音乐运用的大量切分，它有着我们民族音乐的隽永美的特点，常常透露出年轻人的青春活力、幻想以及淡淡的忧郁的性格特征。
a)爱国思乡
“自己中国的歌”，是校园歌曲的一个重要特点。
《龙的传人》：反映了强烈的向往中华民族血统文化和万里锦绣河山的思恋之情。
《橄榄树》：反映乡愁。音乐委婉动听，带有忧郁的色彩。
b)歌唱友情
真挚含蓄，意深情长。
《小茉莉》、《兰花草》、《风，告诉我》
c)纯真怀旧
带有浓郁的乡土气息
《乡间的小路上》《外婆的澎湖湾》《垄上行》《小雨中的回忆》
d)感悟人生
通过对生活的感悟表达对现实的哲理性思索。
《新鞋子与旧鞋子》、《趁你还年轻》
三、总结性教学阶段
台湾校园歌曲从1974年开始兴起，1977年和1978年发展得最为迅速，1979到1980年到达顶峰。短短数年，风靡各地，产生了300多首歌曲。后来由于骨干人员的散失，由于商品化的影响，校园歌曲也已渐渐衰落。但是这种为抵制“洋歌”和低级通俗歌曲而产生的“唱自己的歌”的思想和历程，这些由中华民族文化血脉哺育出来的音乐艺术，这些纯朴、感人，抒发年轻一代心中的眷念、理想、情趣以及忧愁的肺腑之声，在中华民族现代音乐史上，必将占有一席位置，并且也对后来台湾通俗歌曲的创作产生了积极的影响。
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