第6课 我看
2022年课程标准 学习目标
（1）能用普通话正确、流利、有感情地朗读诗歌。 （2）要让学生在朗读中通过品味语言，体会作者及其作品中的情感态度，学会用恰当的语气语调朗读，表现自己对作者及其作品情感态度的理解。 1．了解穆旦的相关情况，诵读全诗，初步领悟诗的意境。 2．品味诗中的意象，理解含义深刻的句子。 3．感悟作者对大自然，对生命的热爱，赞美之情。
活动一：识记字词
1.正音正字
翅翼（ yì ） 红晕（ yùn ） 凝望（ níng ） 忧戚（ qī）
勃发（ bó ） 枉然（ wǎnɡ ） 飘逸（ yì ） 摇曳（ yè ）
查（ zhā ）良铮
释义
忧戚： 忧伤烦恼。戚，悲伤。
枉然： 白白地。
飘逸： 漂浮，飘散。
摇曳： 摇荡，晃动。
流盼： 转动目光观看。盼，看视。
丰润： （肌肤等）丰满滋润。
沉醉： 大醉，比喻深深地沉浸在某种气氛或思想活动中。
勃发： 焕发；蓬勃生发。
漫游： 随意游览。
活动二：文学常识
走近作者：
穆旦（1918—1977），诗人，翻译家。原名查良铮，曾用笔名梁真，穆旦的诗风富于象征寓意和思辨色彩，他是“九叶诗派”的代表诗人。主要译作有俄国普希金的《青铜骑士》，英国雪莱的《云雀》等。
了解背景。
本诗选自《穆旦诗文集》（人民文学出版社2014年第2版），这首诗作于1938 年，是穆旦在昆明西南联大的大学时代所写。当时诗人20岁，是西南联大“南湖诗社”社员，正值人生的春天。诗歌写的是蒙自的春天留给诗人的印象以及诗人从中获得的生命感悟。
活动三：诗歌朗读
要求： 读准字音、读出重音、停顿、速度、节奏、读出情感。
朗读指导：
(1)读出对自然美景的喜爱与陶醉之情，读出诗人的激情与活力。(2)注意重音、停顿、语速、节奏。
如：①我看/飞鸟/平展着翅翼
静静吸入/深远的晴空里
②多少年来/你丰润的生命
永在/寂静的谐奏里/勃发
③叫天风/挽你/坦荡地漫游，
像/鸟的歌唱，云的流盼，树的摇曳
④让/我的呼吸/与自然合流！
让/欢笑和哀愁/洒向我心里，
像季节/燃起花朵/又把它吹熄
活动四：感知内容。
1.这首诗主要写了哪些意象？表达了作者怎样的思想感情？
这首诗写了“春风”“青草”“飞鸟”“晴空”“流云”“大地”等典型的意象。表达了诗人对大自然的热爱和赞美之情。
2.请把诗歌分成两个部分，并概括每部分的意思。
第一部分（1-2）描写春天的美丽。
第二部分（3-5）对生命和自然的哲思。
活动五：探究理解
1．诗歌的前两节描绘了怎样的图画？
诗歌的前两节由四个“我看”领起，描绘出一幅春回大地、万物勃发的图画。
2.诗歌后三节都是诗人所思，其内容有什么不同？
第③节主要写在孕育了万物、充满生机的大自然面前，“我”的“欢乐和忧戚”是微之甚微，以此突出大自然的博大；第④节主要写远古的哲人的生命早已逝去，但他们留下的对大自然的吟咏赞美一直在时间的长河里飘逸；第⑤节在前两节的基础上，很自然地抒写出希望将生命融人自然，让“我”的爱回归大自然中去，真正获得生命“巨树永青”的人生之爱的归宿。最后一节，点明主旨，升华主题。
3.诗歌第③④节中运用第二人称“你”有什么作用？
诗歌第③④节中运用第二人称“你”增加了亲切感，就好像是诗人在和大自然面对面倾心相谈，便于情感交流，使人倍感亲切。
4.总结主旨
这首诗歌用优美的语言描绘了春天的美丽画卷，感悟生命的美好，引发了诗人对充满生机的生命的礼赞，表达了诗人愿与春景一起，与自然合流，把快乐带给人间的美好愿望。
1.诗的前两节描绘的是具体的事物，而后面三节则多次提到抽象的生命，该怎样理解这两部分的关系？
本诗的前两节描绘的是春风、青草、飞鸟、流云等具体的事物，这样就巧妙地展现出春天的美好景象，描绘出一幅春风荡漾、鸟语花香的美丽春景图。下面三节则是由前两节的内容引申出来的感悟与赞叹，即由具体的春天事物联想到了生命的勃发与生机。这样由具体的事物上升到“生命”这一高度的抽象事物，层层递进，内涵进一步丰富。因此，本诗的第一部分是第二部分议论、感叹的基础，第二部分则是第一部分的升华。
2.这首诗在写作上有什么特色？
其一：用丰富的意象来隐喻和暗示诗人的内心世界。
这首诗以鲜明深邃的诗歌意象传达情感，阐述思想。诗歌中的大量意象可谓是形、神兼备，形、情兼备，形、理兼备。如：这首诗中的意象主要有向晚的春风、丰润的青草、展翅的飞鸟、深远的晴空、被夕阳染红的流云、沉醉了的大地。
其二：富有节奏美和音乐美。
全诗一共五节，第一节押ao韵；第二节押i韵；第三节第一句承第二节的i韵，又换韵为a韵；第四节又换韵为i；第五节又换韵为iu和i。读起来朗朗上口，富有音乐美。
其三：首尾照应，结构严谨。
第五节的“天风”“鸟的歌唱，云的流盼，树的摇曳”照应了第一节和第二节；“欢笑和哀愁洒向我心里”又照应了第三节的“逝去的多少欢乐和忧戚”；“像季节燃起花朵”又照应了第一节的“春”。处处照应，使全诗成为一个有机的整体，又使情感抒发得很强烈。
九叶诗派
是抗战后期和解放战争时期的一个具有现代主义倾向的诗歌流派。主要成员有辛笛、穆旦、陈敬容、杜运燮等九人。主要刊物有《诗创造》《中国新诗》。
九位诗人分别为曹辛之(杭约赫)、辛笛(王馨迪)、陈敬容、郑敏、唐祈、唐湜、杜运燮、穆旦和袁可嘉。他们于1981年出版了《九叶集》，因此被称为九叶诗人。
1．根据拼音写出相应的词语。
（1）我看一阵向晚的春风/悄悄揉过 fēng rùn的青草。
（2）我看流云慢慢地红晕/无意沉醉了 níng wàng它的大地。
（3）哦，逝去的多少欢乐和yōu qī，/我枉然在你的心胸里描画！
（4）让欢笑和āi chóu洒向我心里，/像季节燃起花朵又把它吹熄。
【答案】（1）丰润（2）凝望（3）忧戚（4）哀愁
【详解】（1）丰润：丰满滋润。注意“润”的正确写法。
（2）凝望：意思指目光凝聚在某个物体上；引申为期望、盼望等意。注意“凝”不要写成“疑”。
（3）忧戚：忧愁哀伤。
（4）哀愁：悲哀忧愁。注意“哀”不要写成“衰”或“衷”。
2．指出下列诗句中的错别字并改正。
（1）我看飞鸟平展着翅冀。 ( )
（2）像鸟的歌唱，云的留盼。 ( )
（3）让欢乐和衰愁洒向我心里。 ( )
（4）像季节然起花朵又把它吹熄。 ( )
【答案】（1）冀 — 翼 （2）留 — 流 （3）衰 — 哀 （4）然 — 燃
【详解】此题考查的是字形，需要结合语境作答。字形题从表象上看主要考核双音节词语和成语，有时会考核三字的专业术语和熟语，从分类看主要考核音近字或形近字，音近字注意据义定形，形近字可以以音定形。运用的方法主要有对举、组词、读音、形旁辨形。此题注意“冀”和“翼”形近，“衰”和“哀”形近。注意“翅翼”“流盼”“哀愁”和“燃起”的正确写法。
3．选择恰当的词语填空。
（1）哦!多少年来你 （丰润 丰富）的生命/永在 （寂寞 寂静）的谐奏里勃发。
（2）如今却只见他生命的静流/随着季节的起伏而 （飘逸 飘荡）。
【答案】 丰润 寂静 飘逸
【详解】（1）丰润：（肌肤等）丰满滋润；丰富：（物质、财富、学识经验等）种类多或数量大。根据语境“生命”可知，这里用“丰润”。寂寞：孤单冷清，清净，寂静；寂静：没有声音，很静。根据语境“谐奏里勃发”可知，这里用“寂静”。
（2）飘逸：飘浮，飘散。飘荡：随风飘动。根据语境“生命的静流”“随着季节的起伏”可知，这里用“飘逸”。
4．文学常识填空。
穆旦，原名 ，曾用笔名梁真，现代主义诗人、 ，是“ ”的代表性诗人。代表作有《探险队》《穆旦诗集》《旗》《穆旦诗选》《穆旦诗文集》等。
【答案】 查良铮 翻译家 “九叶诗派”
【详解】本题考查学生对文学常识的识记能力。对于文学常识，平时要多加积累，多看多记，包括作家的姓名、字号、籍贯、作品、名句等。有了丰富的积累，做题时才得心应手。穆旦，原名查良铮，曾用笔名梁真，现代主义诗人、翻译家，是“九叶诗派”的代表性诗人。代表作有《探险队》《穆旦诗集》《旗》《穆旦诗选》《穆旦诗文集》等。
5．下列依次填入句子横线上的词语，最恰当的一项是（ ）
（1）我看一阵向晚的春风/悄悄____________丰润的青草
（2）我看飞鸟平展着翅翼/静静____________深远的晴空里
（3）我看流云慢慢地红晕/无意沉醉了____________它的大地
（4）多少年来你____________的生命/永在寂静的谐奏里勃发
A．揉过 飞入 观望 丰润 B．吹过 吸入 凝望 丰满
C．吹过 飞入 观望 丰满 D．揉过 吸入 凝望 丰润
【答案】D
【详解】本题考查词语运用。
（1）“揉过”运用了拟人修辞，形象地表现了春风轻柔的特点，能让读者体会到风中小草轻轻摆动的情态，“吹过”是一般性描述，没有“揉过”有表现力。
（2）“吸入”表现了晴空的深远和无穷的魅力，“飞入”仅仅描述小鸟的动作，不能凸显晴空的深邃悠远。
（3）“凝望”运用了拟人修辞，写出了大地被流云的风姿所吸引的神态，“观望”不合语境。
（4）丰润：（肌肤等）丰满滋润。丰满：指（身体或身体的一部分）胖得匀称好看。根据“生命”的提示可知，选“丰润”恰当。
故选D。
6．列诗句朗读节奏划分有误的一项是（ ）
A．也许/远水/荡起了一片绿潮 B．我看/流云/慢慢地红晕
C．叫天风挽/你坦荡地漫游 D．像季节/燃起花朵/又把它吹熄
【答案】C
【详解】本题考查句子停顿。
C．“挽你”是一个完整的词语，中间不应断开。停顿应为“叫天风/挽你/坦荡地漫游”。故选C。
7．列说法有误的一项是( )
A．《我看》一诗选自《穆旦诗文集》，作者是著名诗人穆旦。
B．诗中作者将春风、青草、飞鸟、流云等意象连缀在一起，描绘了一幅平和、宁静而又辽阔的画面。
C．“我枉然在你的心胸里描画”，诗句中的“你”指的是大自然和充满生机的万物。
D．诗歌的最后一节流露出诗人淡淡的忧伤。
【答案】D
【详解】本题考查学生对诗歌内容及情感的把握。ABC三项正确。D项错误。应为：诗歌的最后一节流露出对闲适恬淡的自然生活的追求。
8．下列句子没有运用修辞手法的一项是（ ）
A．我看它们低首又低首，/也许远水荡起了一片绿潮。
B．去吧，去吧，哦生命的飞奔，/叫天风挽你坦荡地漫游。
C．像鸟的歌唱，云的流盼，树的摇曳。
D．哦，让我的呼吸与自然合流！
【答案】D
【详解】试题分析：考查对修辞手法的理解。A句运用了拟人的修辞手法；B句运用了反复和拟人的修辞；C句运用了比喻、拟人的修辞手法。D没有使用修辞。据此，答案为D。
9．（22-23九年级上·江苏常州·期中）
阅读课文《我看》，完成问题。
我看一阵向晚的春风
悄悄揉过丰润的青草，
我看它们低首又低首，
也许远水荡起了一片绿潮；
我看飞鸟平展着翅翼
静静吸入深远的晴空里，
我看流云慢慢地红晕
无意沉醉了凝望它的大地。
哦，逝去的多少欢乐和忧戚，
我枉然在你的心胸里描画！
哦！多少年来你丰润的生命
永在寂静的谐奏里勃发。
(1)诗歌用优美的意象描绘了哪几幅图画？请用简洁的语言概括出来。
(2)这里的“你”指什么？选文体现了诗人怎样的情感？
【答案】
(1)风吹青草图、飞鸟翔空图、晚霞夕照图。
(2)指的是大自然和充满生机的万物。表达了诗人对大自然的热爱和赞美之情。
【详解】
（1）本题考查诗歌内容的理解与概括。根据“我看一阵向晚的春风悄悄揉过丰润的青草”可得风吹青草图；根据“我看飞鸟平展着翅翼，静静吸入深远的晴空里”可得：飞鸟翔空图；根据“我看流云慢慢地红晕，无意沉醉了凝望它的大地”可得：晚霞夕照图。
（2）本题考查诗歌的意象及情感的理解。根据“逝去的多少欢乐和忧戚，我枉然在你的心胸里描画”“多少年来你丰润的生命”“也许远古的哲人怀着热望，曾向你舒出咏赞的叹息”可知，诗中的“你”应该是指自然界的万事万物，尤其是充满生机的万物。这首诗歌，诗人通过描写春风荡漾、飞鸟凌空、凝望大地的自然风景，表达出对于闲适生活的追求，最终达到自然与生命的融合，表达了诗人对大自然的热爱和赞美之情。
10．（22-23九年级上·浙江丽水·期末）
模仿穆旦《我看》的第一节或第二节，创作一首表达形式相近的诗歌。
要求：选择三个以上意象，描写“星辰大海”，35字以上。
我看
我看一阵向晚的春风
悄悄揉过丰润的青草
我看它们低首又低首
也许远水荡起了一片绿潮
我看
我看飞鸟平展着翅翼
静静吸入深远的晴空里
我看流云慢慢地红晕
无意沉醉了凝望它的大地
【答案】示例：
我看夜空中的星辰
悄悄地眨着明亮的眼
我看他们那么调皮又璀璨
也许是天神在远方向我们召唤
我看辽阔的大海
激情澎湃地展示着他的雄姿
我看她温柔地吻着岩石
也许是在轻声地呢喃
【详解】本题考查诗歌创作。作答时选择三个以上意象，描写“星辰大海”；从形式来看，以“我看”领起四句景物描写，还运用拟人的修辞手法。
示例：我看静谧天空中的星辰
静静地散发耀眼的光
我看他们那么明亮又美丽
也许是神明在向我们招呼
我看壮阔的大海
激起的海浪展现着他的刚毅
我看他向我们脚下的岩石冲来
也许是在诠释着征服
阅读下面的诗歌，完成下列小题。
我看
穆旦
我看一阵向晚的春风
悄悄揉过丰润的青草，
我看它们低首又低首，
也许远水荡起了一片绿潮；
我看飞鸟平展着翅翼
静静吸入深远的晴空里，
我看流云慢慢地红晕
无意沉醉了凝望它的大地。
哦，逝去的多少欢乐和忧戚，
我枉然在你的心胸里描画！
哦！多少年来你丰润的生命
永在寂静的谐奏里勃发。
也许远古的哲人怀着热望，
曾向你舒出咏赞的叹息，
如今却只见他生命的静流
随着季节的起伏而飘逸。
去吧，去吧，哦生命的飞奔，
叫天风挽你坦荡地漫游，
像鸟的歌唱，云的流盼，树的摇曳；
哦，让我的呼吸与自然合流！
让欢笑和哀愁洒向我心里，
像季节燃起花朵又把它吹熄。
11．诗中第一、二节描绘了哪三幅图画？请用简洁的语言概括出来。
12．结合全诗分析诗中的“你”指的是谁。
13．全诗表达了诗人怎样的思想感情？
14．（1）“我看”领起的四句，描绘出一幅 、 的图画。
（2）“我枉然在你的心胸里描画！”“多少年来你丰润的生命”“曾向你舒出咏赞的叹息”中的“你”指 ，整首诗抒发了诗人 。
【答案】
11．示例：风吹青草图、飞鸟翔空图、晚霞夕照图。
12．指大自然和充满生机的万物。
13．表达了诗人对大自然的热爱和赞美之情。
14．（1）春回大地 万物勃发 （2）大自然和充满生机的万物 对大自然的热爱之情
【解析】
11．考查对诗歌内容的概括。一般来说，诗歌内容的概括要抓住诗句中的意象结合语境分析概括。第一节诗可抓住“春风”“小草”可概括为“风吹青草图”。第二节诗要抓住“飞鸟”“晴空”可概括为“飞鸟翔空图”；抓住“流云慢慢地红晕”“凝望它的大地”则写出了“晚霞夕照图”。据此概括作答。
12．考查对诗歌内容的理解。题目为“我看”。春天的傍晚，在瑰丽大自然面前。诗人激情澎湃。前两节是“我所看”，后面三节是“我所思”。所以诗歌中的“你”指的是诗的前二节中所提到的“大自然和充满生机的万物”。据此理解作答。
13．考查体味作者的思想感情。在大地和天空壮丽广阔的背景下，诗人开始抒怀，也开始思索。最后三句达到高潮，点出主旨：“让我的呼吸与自然合流！”表达了诗人对大自然的热爱和赞美之情。据此理解作答。
14．（1）此题考查学生对诗歌意象的理解。诗歌中的春风、青草、绿潮等意象给人们描绘了一副春回大地、万物勃发的画面。
（2）这类题主要考查对作者思想感情的理解。任何一首诗歌都是作者为了表达自己的思想，抒发自己的感情而写的，字里行间一定充满了作者的思想感情，是作者思想感情的体现。做此类题最重要的一点是结合
作者的思想感情与文章的中心思想来理解。《我看》这首诗是穆旦在昆明西南联大的大学时代所写。前两节是“我所看”，后面三节是“我所思”。诗的最后三句点出主旨：“让我的呼吸与自然合流！”与大自然拥抱在一起，欢笑与哀愁都是生命的一部分，也如同花朵一样开了又谢。在大自然面前，人生的意义需要重新思考。表达了诗人对大自然的热爱和赞美之情。第6课 我看
2022年课程标准 学习目标
（1）能用普通话正确、流利、有感情地朗读诗歌。 （2）要让学生在朗读中通过品味语言，体会作者及其作品中的情感态度，学会用恰当的语气语调朗读，表现自己对作者及其作品情感态度的理解。 1．了解穆旦的相关情况，诵读全诗，初步领悟诗的意境。 2．品味诗中的意象，理解含义深刻的句子。 3．感悟作者对大自然，对生命的热爱，赞美之情。
活动一：识记字词
1.正音正字
翅翼（ ） 红晕（ ） 凝望（ ） 忧戚（ ）
勃发（ ） 枉然（ ） 飘逸（ ） 摇曳（ ）
查（ ）良铮
释义
忧戚：
枉然：
飘逸：
摇曳：
流盼：
丰润：
沉醉：
勃发：
漫游：
活动二：文学常识
走近作者：
穆旦（1918—1977）， ， 家。原名 ，曾用笔名梁真，穆旦的诗风富于象征寓意和思辨色彩，他是“ 诗派”的代表诗人。主要译作有俄国普希金的 ，英国雪莱的 等。
了解背景。
本诗选自《穆旦诗文集》（人民文学出版社2014年第2版），这首诗作于1938 年，是穆旦在昆明西南联大的大学时代所写。当时诗人20岁，是西南联大“南湖诗社”社员，正值人生的春天。诗歌写的是蒙自的春天留给诗人的印象以及诗人从中获得的生命感悟。
活动三：诗歌朗读
要求： 读准字音、读出重音、停顿、速度、节奏、读出情感。
朗读指导：
(1)读出对自然美景的喜爱与陶醉之情，读出诗人的激情与活力。(2)注意重音、停顿、语速、节奏。
如：①我看/飞鸟/平展着翅翼
静静吸入/深远的晴空里
②多少年来/你丰润的生命
永在/寂静的谐奏里/勃发
③叫天风/挽你/坦荡地漫游，
像/鸟的歌唱，云的流盼，树的摇曳
④让/我的呼吸/与自然合流！
让/欢笑和哀愁/洒向我心里，
像季节/燃起花朵/又把它吹熄
活动四：感知内容。
1.这首诗主要写了哪些意象？表达了作者怎样的思想感情？
2.请把诗歌分成两个部分，并概括每部分的意思。
活动五：探究理解
1．诗歌的前两节描绘了怎样的图画？
2.诗歌后三节都是诗人所思，其内容有什么不同？
3.诗歌第③④节中运用第二人称“你”有什么作用？
4.总结主旨
这首诗歌用优美的语言描绘了春天的美丽画卷，感悟生命的美好，引发了诗人对充满生机的生命的礼赞，表达了 。
1.诗的前两节描绘的是具体的事物，而后面三节则多次提到抽象的生命，该怎样理解这两部分的关系？
2.这首诗在写作上有什么特色？
九叶诗派
是抗战后期和解放战争时期的一个具有现代主义倾向的诗歌流派。主要成员有辛笛、穆旦、陈敬容、杜运燮等九人。主要刊物有《诗创造》《中国新诗》。
九位诗人分别为曹辛之(杭约赫)、辛笛(王馨迪)、陈敬容、郑敏、唐祈、唐湜、杜运燮、穆旦和袁可嘉。他们于1981年出版了《九叶集》，因此被称为九叶诗人。
1．根据拼音写出相应的词语。
（1）我看一阵向晚的春风/悄悄揉过 fēng rùn的青草。
（2）我看流云慢慢地红晕/无意沉醉了 níng wàng它的大地。
（3）哦，逝去的多少欢乐和yōu qī，/我枉然在你的心胸里描画！
（4）让欢笑和āi chóu洒向我心里，/像季节燃起花朵又把它吹熄。
2．指出下列诗句中的错别字并改正。
（1）我看飞鸟平展着翅冀。 ( )
（2）像鸟的歌唱，云的留盼。 ( )
（3）让欢乐和衰愁洒向我心里。 ( )
（4）像季节然起花朵又把它吹熄。 ( )
3．选择恰当的词语填空。
（1）哦!多少年来你 （丰润 丰富）的生命/永在 （寂寞 寂静）的谐奏里勃发。
（2）如今却只见他生命的静流/随着季节的起伏而 （飘逸 飘荡）。
4．文学常识填空。
穆旦，原名 ，曾用笔名梁真，现代主义诗人、 ，是“ ”的代表性诗人。代表作有《探险队》《穆旦诗集》《旗》《穆旦诗选》《穆旦诗文集》等。
5．下列依次填入句子横线上的词语，最恰当的一项是（ ）
（1）我看一阵向晚的春风/悄悄____________丰润的青草
（2）我看飞鸟平展着翅翼/静静____________深远的晴空里
（3）我看流云慢慢地红晕/无意沉醉了____________它的大地
（4）多少年来你____________的生命/永在寂静的谐奏里勃发
A．揉过 飞入 观望 丰润 B．吹过 吸入 凝望 丰满
C．吹过 飞入 观望 丰满 D．揉过 吸入 凝望 丰润
6．列诗句朗读节奏划分有误的一项是（ ）
A．也许/远水/荡起了一片绿潮 B．我看/流云/慢慢地红晕
C．叫天风挽/你坦荡地漫游 D．像季节/燃起花朵/又把它吹熄
7．列说法有误的一项是( )
A．《我看》一诗选自《穆旦诗文集》，作者是著名诗人穆旦。
B．诗中作者将春风、青草、飞鸟、流云等意象连缀在一起，描绘了一幅平和、宁静而又辽阔的画面。
C．“我枉然在你的心胸里描画”，诗句中的“你”指的是大自然和充满生机的万物。
D．诗歌的最后一节流露出诗人淡淡的忧伤。
8．下列句子没有运用修辞手法的一项是（ ）
A．我看它们低首又低首，/也许远水荡起了一片绿潮。
B．去吧，去吧，哦生命的飞奔，/叫天风挽你坦荡地漫游。
C．像鸟的歌唱，云的流盼，树的摇曳。
D．哦，让我的呼吸与自然合流！
9．（22-23九年级上·江苏常州·期中）
阅读课文《我看》，完成问题。
我看一阵向晚的春风
悄悄揉过丰润的青草，
我看它们低首又低首，
也许远水荡起了一片绿潮；
我看飞鸟平展着翅翼
静静吸入深远的晴空里，
我看流云慢慢地红晕
无意沉醉了凝望它的大地。
哦，逝去的多少欢乐和忧戚，
我枉然在你的心胸里描画！
哦！多少年来你丰润的生命
永在寂静的谐奏里勃发。
(1)诗歌用优美的意象描绘了哪几幅图画？请用简洁的语言概括出来。
(2)这里的“你”指什么？选文体现了诗人怎样的情感？
10．（22-23九年级上·浙江丽水·期末）
模仿穆旦《我看》的第一节或第二节，创作一首表达形式相近的诗歌。
要求：选择三个以上意象，描写“星辰大海”，35字以上。
我看
我看一阵向晚的春风
悄悄揉过丰润的青草
我看它们低首又低首
也许远水荡起了一片绿潮
我看
我看飞鸟平展着翅翼
静静吸入深远的晴空里
我看流云慢慢地红晕
无意沉醉了凝望它的大地
阅读下面的诗歌，完成下列小题。
我看
穆旦
我看一阵向晚的春风
悄悄揉过丰润的青草，
我看它们低首又低首，
也许远水荡起了一片绿潮；
我看飞鸟平展着翅翼
静静吸入深远的晴空里，
我看流云慢慢地红晕
无意沉醉了凝望它的大地。
哦，逝去的多少欢乐和忧戚，
我枉然在你的心胸里描画！
哦！多少年来你丰润的生命
永在寂静的谐奏里勃发。
也许远古的哲人怀着热望，
曾向你舒出咏赞的叹息，
如今却只见他生命的静流
随着季节的起伏而飘逸。
去吧，去吧，哦生命的飞奔，
叫天风挽你坦荡地漫游，
像鸟的歌唱，云的流盼，树的摇曳；
哦，让我的呼吸与自然合流！
让欢笑和哀愁洒向我心里，
像季节燃起花朵又把它吹熄。
11．诗中第一、二节描绘了哪三幅图画？请用简洁的语言概括出来。
12．结合全诗分析诗中的“你”指的是谁。
13．全诗表达了诗人怎样的思想感情？
14．（1）“我看”领起的四句，描绘出一幅 、 的图画。
（2）“我枉然在你的心胸里描画！”“多少年来你丰润的生命”“曾向你舒出咏赞的叹息”中的“你”指 ，整首诗抒发了诗人 。
