19.小英雄雨来（节选）第一课时 教学设计

四下语文《19.小英雄雨来（节选）》教学设计（第一课时）
一、教学目标
1. 正确、流利地朗读课文，掌握本课生字新词。
2. 初步感知课文内容，了解故事发生的背景及主要人物。
3. 激发学生对雨来这位小英雄的敬佩之情，培养学生的爱国主义情感。
二、教学重点
1. 课文的朗读与生字新词的掌握。
2. 初步理解雨来的人物形象及故事背景。
三、教学难点
体会雨来的机智勇敢，感受其爱国情怀。
四、教学过程
（一）导入新课
1. 谈话导入：同学们，你们听说过抗日小英雄的故事吗？今天我们就来学习一篇关于抗日小英雄的文章——《小英雄雨来》。
2. 板书课题，学生齐读。
老师：同学们，我们刚才一起读了课题《小英雄雨来》，那么，从课题中你们能获取到什么信息呢？
学生A：老师，我知道这篇课文是讲一个叫做雨来的小英雄的故事。
老师：非常好，A同学抓住了课题中的关键词“雨来”和“小英雄”。那么，有哪位同学知道“小英雄”这个词，在我们心中应该是怎样的形象呢？
学生B：老师，我认为“小英雄”应该是个勇敢、聪明、有决心，为了正义不怕牺牲的人。
老师：B同学的描述很到位，小英雄确实应该是这样的形象。那么，我们接下来就一起走进课文，看看雨来是如何表现出他的英雄气概的。
老师：首先，请大家快速浏览一下课文，找出描述雨来英勇行为的段落或句子，然后试着理解并体会雨来的勇敢和聪明。
学生C：老师，我找到了！在课文的第五段，雨来在被敌人抓住后，他不仅没有害怕，反而巧妙地利用自己的游泳本领逃脱了。
老师：C同学找得很准确，这就是雨来英勇行为的一个体现。那么，雨来在逃脱的过程中，他是怎么做的呢？他又是怎么利用自己的游泳本领的呢？
学生D：老师，课文中说雨来在被敌人追赶的时候，他跳进了一条河里，利用自己的游泳本领，在水里游来游去，最后成功摆脱了敌人。
老师：D同学描述得很详细。雨来在面对危险的时候，不仅勇敢，而且聪明，他用自己的特长成功地摆脱了敌人。这就是我们今天要学习的——小英雄雨来的英勇和聪明。
（二）初读课文，整体感知
1. 学生自由朗读课文，圈出生字新词，借助拼音或字典读准字音，理解词义。
2. 教师检查生字新词的学习情况，纠正发音，讲解词义。
3. 指名分段朗读课文，检查学生的朗读情况，注意纠正读音和停顿。
教师：请大家先自由朗读课文，圈出生字新词，借助拼音或字典读准字音，理解词义。
（学生开始自由朗读课文，圈出生字新词，认真阅读。）
教师：好了，我看大家都读得很认真。现在，我们来进行生字新词的检查。
（教师随机提问学生生字新词的读音和意思，学生们纷纷举手回答。）
教师：非常好，大家掌握得都不错。通过朗读，你们对课文有了哪些初步的感受呢？
学生A：我觉得雨来非常勇敢，他面对敌人毫不畏惧。
学生B：我觉得雨来很聪明，他利用自己的智慧巧妙地逃脱了敌人的追捕。
教师：很好，大家都能从课文中感受到雨来的勇敢和智慧。那么，接下来我们要深入学习课文，进一步了解雨来的英雄事迹。请大家认真听讲，积极思考。
（三）再读课文，了解内容
1. 快速浏览课文，思考：课文主要讲了什么？雨来是个怎样的孩子？
2. 学生交流讨论，教师总结：课文主要讲述了抗日战争时期，雨来凭借自己的机智勇敢，掩护八路军侦察员李大叔，与日本侵略者斗智斗勇的故事。雨来是一个机智勇敢、热爱祖国的孩子。
教师：现在让我们一起来回顾一下，课文主要讲了什么内容呢？
学生A：老师，我认为课文主要讲了在抗日战争时期，雨来凭借自己的聪明才智和勇敢，成功掩护了八路军侦察员李大叔，并且与日本侵略者进行了斗智斗勇的故事。
教师：非常好，A同学概括得很到位。那么，你们觉得雨来是个怎样的孩子呢？
学生B：我觉得雨来是个非常机智的孩子。在面对日本侵略者的威胁时，他能够冷静思考，想出办法来应对。
学生C：我还认为雨来是个勇敢的孩子。他不怕危险，敢于和敌人进行斗争，保护自己的家园和亲人。
学生D：我觉得雨来还是个非常热爱祖国的孩子。他为了保护八路军侦察员李大叔，不惜冒着生命危险与敌人周旋。
教师：同学们说得都很好。雨来确实是一个机智勇敢、热爱祖国的孩子。他用自己的行动展示了中国人民在抗日战争中的坚强和勇敢。那么，你们从雨来的故事中学到了什么呢？
学生E：我学到了在面对困难和危险时，我们要像雨来一样保持冷静，用智慧去解决问题。
学生F：我学到了我们要热爱祖国，为了保卫家园和亲人，我们要勇敢地站出来与敌人斗争。
教师：很好，同学们。从雨来的故事中，我们不仅可以看到他的机智勇敢和爱国情怀，还能学到很多宝贵的人生经验和道理。希望大家都能像雨来一样，做一个有智慧、有勇气、有爱国情怀的人。
（四）品读课文，感受形象
1. 默读课文第一部分，思考：雨来为什么被称为“游泳本领高”的小英雄？从哪些词句可以看出？
2. 学生交流讨论，教师引导学生抓住关键词句，体会雨来的游泳本领高。
3. 朗读指导：指导学生读出对雨来游泳本领的赞叹之情。
老师：请大家默读课文的第一部分，思考一个问题：雨来为什么被称为“游泳本领高”的小英雄？从哪些词句可以看出呢？
（学生开始默读课文，教师巡视指导。）
老师：好的，时间到。现在我们来交流一下讨论的结果。哪位同学愿意先来说说你的看法？
学生A：老师，我觉得雨来被称为“游泳本领高”的小英雄，是因为他在课文中展现出了非常出色的游泳能力。比如课文中写到“雨来仰浮的本领最高，能够脸朝天在水里躺着，不但不沉底，还要把小肚皮露在水面上。”这句话就说明他的游泳技术非常好。
老师：很好，你抓住了关键词句来回答。那么，除了这句话，还有哪些词句可以体现雨来的游泳本领高呢？
学生B：老师，我觉得还有一句“每到夏天，雨来和铁头、三钻儿，还有许多小朋友，好像一群鱼，在河里钻上钻下。”这里用“一群鱼”来比喻雨来他们，说明他们在水里就像鱼一样自由自在，游泳技术非常娴熟。
老师：说得非常棒！你用了比喻的修辞手法来解释，很有创意。那么，大家觉得雨来的这些游泳本领与他被称为“小英雄”有什么关系呢？
学生C：老师，我觉得雨来的游泳本领高，让他在危急时刻能够自救，甚至救助别人。比如课文中提到的那次鬼子追赶他，他就是利用自己的游泳本领成功逃脱的。所以，他的游泳本领是他成为小英雄的一个重要原因。
老师：非常棒的分析！确实，雨来的游泳本领不仅让他在水中自由自在，还让他在关键时刻能够化险为夷。那么，我们在朗读这部分内容时，应该读出怎样的情感呢？
学生D：我觉得应该读出对雨来游泳本领的赞叹之情，因为他在那么小的年纪就能有这么高的游泳技术，真的很厉害。
老师：非常好！那你来试着读一读这部分内容，让我们感受一下你对雨来游泳本领的赞叹之情。
（学生D朗读课文，其他同学认真聆听。）
老师：读得很好！大家都能感受到你对雨来的赞叹之情。那么，在接下来的学习中，我们还要继续深入品味课文，感受雨来这个小英雄的其他形象特点。希望大家能够积极参与讨论，共同进步。
（五）拓展延伸，激发情感
1. 小组讨论：雨来的哪些行为表现出了他的机智勇敢和爱国情怀？
2. 学生汇报交流，教师引导学生从雨来的言行中感受其优秀品质。
3. 情感升华：同学们，雨来虽然年纪小，但他却表现出了非凡的勇气和智慧。他用自己的行动保卫了家园，保卫了祖国。我们应该向雨来学习，做一个热爱祖国、勇敢机智的好孩子。
老师：同学们，我们刚刚学习了《小英雄雨来》这篇课文，雨来的形象给我们留下了深刻的印象。现在，我们来进行一次小组讨论，探讨一下雨来的哪些行为表现出了他的机智勇敢和爱国情怀。请大家积极发言，分享自己的看法。
（学生们开始热烈讨论，老师巡视指导）
学生A：我认为雨来在发现敌人后，没有惊慌失措，而是巧妙地利用环境，成功逃脱，这表现出了他的机智勇敢。
老师：很好，你抓住了雨来在紧急情况下的冷静和机智。还有没有其他同学有不同的看法呢？
学生B：我觉得雨来在帮助八路军送信的过程中，面对敌人的盘问，他毫不畏惧，巧妙应对，这也体现了他的勇敢和爱国情怀。
老师：没错，雨来在面对敌人时，不仅勇敢无畏，还展现出了过人的智慧。这种精神值得我们学习。
学生C：我还觉得雨来在被敌人抓住后，仍然坚持不说出八路军的秘密，这种坚定的信念和爱国情怀也让我很感动。
老师：你说得很好，雨来的坚定信念和爱国情怀确实让人敬佩。他用自己的行动保卫了家园，保卫了祖国。
老师：同学们，通过刚才的讨论，我们可以看到雨来身上所具备的机智勇敢和爱国情怀。他虽然年纪小，但却能在关键时刻展现出非凡的勇气和智慧。我们应该向雨来学习，做一个热爱祖国、勇敢机智的好孩子。同时，我们也要时刻铭记，祖国是我们的根，是我们的骄傲。只有我们每个人都尽自己的一份力，才能让我们的祖国更加繁荣昌盛。
（六）布置作业
1. 熟读课文，准备下节课的朗读比赛。
2. 收集关于抗日小英雄的故事，准备与同学分享。
五、教学反思
本课时的教学设计注重学生的主体地位，通过朗读、讨论、交流等方式，引导学生逐步深入文本，理解内容，感受人物形象。同时，通过拓展延伸和情感升华，激发学生的爱国情感，培养学生的核心素养。在实际教学中，教师应根据学生的实际情况灵活调整教学策略，确保教学目标的达成。