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1教学目标
（一）通过欣赏表现主义代表性作品——勋伯格《五首管弦乐》的第一首《预兆》和第二首《往事》，引导学生感 受、体验表现主义音乐的风格特征。
（二）初步知道表现主义音乐的特点和无调性音乐、十二音音乐知识。
（三）探索表现主义音乐作品和美术作品的关系。
2学情分析
通过前几课的学习，学生初步掌握了巴洛克音乐、古典音乐、浪漫音乐、印象主义音乐的风格，并对每个时期的代表人物也有了初步印象。同时对世界历史也具有一定熟识度、了解18世纪-20世纪的欧洲基本概况，了解勋伯格时代的历史事件。
3重点难点
让学生感受无调性音乐的风格特征。
理解时代背景、美术思潮对表现主义音乐风格形成的影响。
4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】课堂导入
教师活动：
1.弹唱歌曲《遇见》后师生问好。
2.弹奏根据原形—逆行（12音技术）改编的版本《遇见》，并给学生分析改编规律。
3.导入课题《勋伯格》。
学生对新编《遇见》的改编规律充满好奇。
设计意图：
1.用流行歌曲开场，拉近学生距离。
2.通过寻找规律，激发学生好奇心。
活动2【讲授】展开：解密勋伯格之音乐风格
教师活动：
1.听《往事》片段，组织学生交流第一印象。
2.通过演唱大小调音阶，感受主调音乐的调性归属感。
3.列出“12音”，即兴创作无调性音乐。演奏师生一起创作的音乐，感受无调性风格。
4.解密勋伯格的音乐特征：无调性音乐。
5.再次聆听《往事》
学生活动：
1.学生听后感觉音乐比较怪异。
2.演唱大小调音阶，感受了主调音乐中主音起到的终止感。
3.学生以小组为单位，用“12音”任意排序，创作无调性旋律片段。
设计意图：
1.通过聆听，感受乐曲的风格。
2.通过调性音乐与无调性的对比，让学生理解了两者风格的差异。
活动3【讲授】深入：解密勋伯格之音乐功能
教师活动：
1.聆听《预兆》，组织学生交流流音乐表达的情绪。
2.抛出问题，是什么原因造就？组织学生讨论20世纪的时代背景。
3、展示表现主义绘画《生与死》、《即兴》，提问学生感受到了什么样的艺术思潮？
4.解密勋伯格的音乐功能：表现心理冲动。
学生活动：
1.学生聆听后感受到了恐怖焦虑的情绪。
2.学生讨论得出：世界大战，资本主义竞争，经济危机。
3.感受了美术作品表达的苦闷、恐惧等情绪。
4.理解了勋伯格音乐的社会功能性。
设计意图：
1.通过聆听，引导学生感受乐曲表达的情绪。
2.通过组织探讨，让学生探究得出乐曲的时代背景。
3.通过对比鉴赏，了解美术思潮对音乐艺术的影响。
活动4【活动】拓展：解密勋伯格之特殊贡献
教师活动：
1.设问：勋伯格为什么能成为20世纪现代音乐的代表？
2.简单介绍现代主义音乐中的偶然音乐，印象派音乐，原始主义等。
（其中偶然主义音乐，教师现场表演）
3.讲解“12音技术”，原形，逆行，倒影，倒影逆行的创作手法。并现场与学生一起创编。
4.解密勋伯格的贡献：12音创作技法开山鼻祖。
学生活动：
1.学生对勋伯格凭什么成为音乐巨匠表示好奇。
2.学生对各种流派表示惊奇和赞赏。
3.对“12音技术”的创造性表示惊叹和佩服。
设计意图：
1.通过设问激发学生兴趣。
2.列举介绍其他现代主义音乐，让学生对20世纪的流派有个纵向的了解。
3.通过现场编曲，让学生理解“12音技术”的作曲手法。
4.通过讲解，让学生理解勋伯格特殊音乐历史地位。
活动5【讲授】延伸：勋伯格对当代音乐的影响
教师活动：
1.设问：勋伯格的音乐后继有人吗？
2.组织学生听音乐片段（《猫和老鼠》的音乐），感受音乐在表现什么。
3.听赏《猫和老鼠》原片段，感受音乐对动画的推动作用。
4.勋伯格的表现主义丰富了音乐领域，在当今得到了广泛运用。
5.教师朗诵自创现代诗《致勋伯格》。
学生活动：
1.学生对是否后继有人的问题进行猜测，答案不同。
2.听赏完《猫和老鼠》的背景音乐再结合原动画，感受到了无调性音乐的功能。
3.认可并赞赏勋伯格音乐在当代的作用。
设计意图：
1.提问再次激发学生兴趣。
2.例举运用《猫和老鼠》的背景音乐说明了勋伯格音乐在当代的作用。
3.自创现代诗《致勋伯格》，启迪学生学习勋伯格勇于打破传统，探索创新的精神，体现情感价值观引领。
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