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1教学目标
1、欣赏表现主义代表性音乐作品——勋伯格《五首管弦乐曲》的第一首和第二首，引导学生感受、体验表现主义音乐的风格特点。
2、知道表现主义音乐的特点和无调性音乐及十二音音乐等知识。
3、探索表现主义音乐作品和美术作品之间的关系。
2教学重点、难点
重点：聆听表现主义代表性音乐作品——勋伯格《五首管弦乐曲》的第一首和第二首，感受、体验表现主义音乐的风 格特点，了解表现主义音乐知识。
难点：对表现主义音乐作品的认知和理解。
3教学内容安排
1、欣赏《五首管弦乐曲》的第一首《预兆》和第二首《往事》，了解表现主义音乐代表人物勋伯格及表现主义音乐的特点。
2、观看绘画《星月夜》和《呐喊》，思考音乐作品《预兆》与此两幅画有何异同，探索表现主义音乐作品和美术作品之间的关系。
4教学方法与学习指导
1、以“感受——体验——讨论——尝试创新”为核心方法，以任务、兴趣为驱动，引领学生学习。
2、注重鉴赏能力的培养，强调聆听、体验、理解、鉴别，渗透相关文化，拓宽学生的音乐欣赏兴趣。在教学中充分体现自主学习和教学民主的理念，鼓励学生发表不同的见解。
5教学过程
5.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】欣赏
导入：欣赏两首浪漫主义音乐作品《圣母颂》和《致爱丽丝》，引导学生哼唱旋律。找到音乐创作中核心的调式调性，引导学生唱出大小调的音阶。引导学生思考如果音乐创作中没有了调式调性，没有主音会出现什么效果。引入传统有风格体裁的解体——现代音乐。
活动2【讲授】感受乐曲的艺术魅力
一、现代主义及表现主义音乐的概述
二、播放《五首管弦乐曲》第一首“预兆”、第二首“往事”，引导学生探讨乐曲表现的情绪。并且思考。
1.音乐的情绪是怎样的？
2旋律是怎样发展变化的？
3.乐曲的速度、力度有何特点？
三、讨论：1、你能找出两首乐曲的音乐主题吗？
2、它们的风格特点是什么？
3、分析乐曲的音乐要素：破碎的旋律、不明显的节奏、突然变化的力度、尖锐的和声。所产生的音响效果和表现的情绪
4、教师小结：（1）《预兆》是一首速度很快的乐曲，表明了无调性音乐非常适合于表现恐惧和焦虑一类的情绪。音乐展现了一个处于极度痛苦的幻觉世界。体现了当时的经济大萧条时期人们内心的焦虑和痛苦。基本主题：上行旋律线条，以各种方式反复出现在作品中。
（2）《往事》具有抒情的风格，表现了一种好像在沉思的情绪。并带有晚期浪漫主义音乐特点
四、音乐知识
1、介绍奥地利作曲家奥诺德·勋伯格是一位自学成才，开创20世纪表现主义音乐代表人之一，分析其开创的十二音体系创作方法。
2、刚才已经提到无调性音乐，现在我们来了解一下调性音乐和无调性音乐及十二音音乐，请打开课本P156页，1、请一名同学朗读“调性音乐与无调性音乐”2、请一名同学朗读“十二音音乐”
五、将两首乐曲再欣赏一遍，加深对乐曲的感受理解。
问：你喜不喜欢表现主义音乐？其理由是什么？发展不同见解
活动3【活动】实践
引导学生按照勋伯格的创作十二个不重复的音——逆行——倒影——倒影逆行的方法来创作一段音乐，教师将其演奏出来，与学生讨论这种方法创作出来音乐与勋伯格的音乐的相似之处。使同学们充分体验无调性音乐的风格
活动4【活动】拓展
欣赏表现主义的绘画：挪威画家爱德华·蒙克《呐喊》、《黄昏》的部分，引导学生讨论表现主义的起源及表现的时代特点。探索表现主义音乐作品与美术作品之间的关系。
活动5【作业】课堂延伸
撰写一篇与表现主义音乐相关的短文
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