11项链 教学设计(表格式)

教学设计
课程基本信息
课题 《项链》
教学目标
1.认识“蓝”、“又”、“笑”等11个字，会写4个字。 2. 正确、流利地朗读课文，感受小娃娃海边玩耍的快乐。能合理搭配“的”的词语。 3.联系生活实际，读懂课文，能说出大海的项链是什么，感悟大海给我们带来了无尽的宝藏，和带给孩子们的快乐。
教学重难点
教学重点： 1. 认字和写字。
2. 理解重点词语和练习朗读。
教学难点： 1. 分辨汉字，认识偏旁“禾木旁”。
2. 理解课文，能说出大海的项链是什么。
教学过程
谈话导入，引入课题 1.孩子们，你看见过谁戴着项链吗？你见过的项链是什么样子？ 2.（出示项链的图片）认读“项链”一词，板书课题。 3.今天，有个和你一样大的小娃娃，他去海边玩，大海带给他快乐，还让他发现了两串特别的项链呢！特别在哪里呢？我们跟着他，走进课文，一起找找吧！ 二、初读课文，认识生字 范读课文：听老师范读课文，注意生字的读音。感受大海的美，孩子的快乐。（听读要求：双手捧书，稍微外斜，小眼睛仔细看，小耳朵仔细听） 检查预习：同学们听得很用心！不动笔墨不读书，老师发现，不少孩子已经在课文中做了圈画呢！你看这位同学，他在自然段前标上了序号，还把“我会认”的生字全出来了呢！ 交流识字：课文中的生字，你都会读了吗？你能说一说你识字的方法吗？ 4.自读课文：同学们读得很认真！现在请你自由朗读课文，找到课文中的两条“项链”，注意：借助拼音把字音读准。 5.课文中共有两条“项链”，彩色的项链是（小小的海螺和贝壳 ），这是小娃娃的项链。 金色的项链是（快活的脚印），这是大海的项链。 让我们和小娃娃一起去海边看看吧！ 三、品读课文，感悟快乐 1.学习第1自然段。 （1）请同学们轻声读第1自然段，这一自然段有几句话呢，用手势来告诉老师。 （2）来到海边，小娃娃都看到了什么？圈出“大海”、“沙滩”、“浪花”。并出示词语并领读。结合字形指导：瞧！大海里的水可真多啊！ （3）现在，我们就站在大海边，放眼望去，哇——（出示句子：“大海，蓝蓝的，又宽又远。”指导朗读句子。） 出示词语“又宽又远”，指导朗读，做动作感受“又宽又远”，一眼望不到边的大海吧！ （4）望着这么美的大海，小娃娃脱下鞋子，踩在沙滩上，呀——（出示句子：“沙滩，黄黄的，又长又软”。）“黄黄的”、“又长又软”这两个词，是说沙滩的什么特点呢？（大海很大，海边的沙滩很长，沙子又细又软，阳光一照，还闪金光呢。） （5）学习ABAC式的词语：又长又软、又宽又远，生活中还有哪些事物可以这样描述呢？ （6）出示句子：“雪白雪白的浪花，哗哗地笑着，涌向沙滩，悄悄撒下小小的海螺和贝壳。”你喜欢这样的浪花吗？文中说，浪花在笑，我们在笑的时候是什么样子？（学习“笑”字）浪花你追着我，我追着你，用身体向沙滩、岩石打招呼，发出它独特的“哗哗”笑声。 （6）浪花一边玩着、笑着，一边还送来了“海螺和贝壳”，随文识字，学习“和”字。 让我们一起把这段读一读，用朗读把大家带到大海边。 学习第二自然段 过渡：站在这么美的海边，你们想干什么呢？ （1）轻读课文第二自然段，看看小娃娃在海边做了什么？展示句子和图片： 小娃娃嘻嘻地笑着，迎上去，捡起小小的海螺和贝壳，穿成彩色的项链，挂在胸前。 （2）小娃娃可喜欢大海送她的礼物啦！我们从“嘻嘻地笑着”、“迎”、“捡起”、“穿成”、“挂在”这些词语就能感受到。 （3）随文识字：捡和挂都要用手，所以是提手旁，做动作体会。“穿”字原来是指小动物用自己的牙齿穿过洞穴，这里指什么？ （4）小娃娃也送给大海一个礼物呢，出示句子：“快活的脚印落在沙滩上，穿成金色的项链，挂在大海胸前。”小娃娃送了什么礼物给大海？大海的项链是什么呀？ 多有趣的想象，大海一定也非常喜欢，让我们一起读一读。 3.学习“的”字短语 在文中找出含有“的”字的偏正短语，用“ ”画出来。出示表示各种颜色的“的”字短语 蓝蓝的（ 大海 ）　雪白的（ 浪花 ）　黄黄的（ 沙滩 ） 彩色的（项链） 快活的（脚印） 小小的（海螺和贝壳） 像这样的词语，除了表示颜色的，你还会说哪些？请你打开课后第二题，看看你会说几个。你可以再次按下暂停键，说完了，再回到课堂。我们说话的时候，用上像这样带“的”字的短语，可以使语言更生动。 四、书写指导 1.学写“白”和“的”。白是独体字，“白”加一“勺”就是“的”。“白”字宽宽中间站，“的”字右边要写宽。 2.“又”字横撇是关键，撇捺舒展要对齐。 五、小结 这节课，我们漫步在美丽的海边，体会到大海带给我们的快乐，见到了大海边的两条项链，还学会了能让我们语言变得更丰富的“的”字短语。老师也把一串知识的项链送给你，表达老师对你这节课认真听讲与积极思考的肯定。