14小蜗牛 教学设计(表格式)

教学设计
课程基本信息
课题 小蜗牛
教学目标
1. 复习巩固生字词语，会写“回、全”2个生字。 2.借助图画、生活经验，正确、流利的朗读课文。 3.读懂课文，了解一年四季的不同特点及蜗牛爬行缓慢的常识。
教学重难点
教学重点： 借助图画和生活经验，猜读不认识的字，读懂课文，了解一年四季的不同特点。 教学难点： 正确、流利地朗读课文。
教学过程
一、图画导入，复习字词，回忆故事 1.出示课文的四幅图片。导入：这幅图画为我们展现了四季不同的景象，上节课我们认识的词语朋友就藏在四这四幅图画当中，你们还记得他们吗？试着读一读吧！ 出示词语：发芽 蜗牛 对话 孩子 妈妈 好久 回来 草莓 蘑菇 变黄 秋天 全掉了 过冬。 选择词语填在括号里，说说小蜗牛的故事。 蘑菇 发芽 草莓 蜗牛 春天来了，（蜗牛）妈妈让小蜗牛去看小树（发芽），却看到夏天的（）草莓），去摘草莓，却看到秋天的（蘑菇），去摘蘑菇，却已经到了冬天。 二、借助图画，把握情节。 （一）学习第1.2自然段。 1.教师过渡：请同学们对照第一幅插图读1.2自然段，一边读一边想一想，你知道了什么？ 预设1：我知道了，小蜗牛一家住在小树林旁。 预设2：我知道了，春天来了，小树发芽了，蜗牛妈妈让小蜗牛到树林里去玩。 2.教师过渡：是呀，小树发芽了，美好的春天来了，蜗牛妈妈说了什么呢？请同学们学着妈妈说话时的样子读一读吧!(指名读） 3.多么温柔的妈妈呀，同学们也试着用温和的语气读一读吧！ （二）学习第3.4.自然段。 教师过渡：听了妈妈的话，小蜗牛在春天出发了，爬呀爬呀，小蜗牛看到了怎样的景象呢？请同学们对照第二幅插图读3.4自然段。 同学们，如果你们就是这可爱的小蜗牛，会怎样把看到的景象告诉妈妈呢？试着说一说吧！ 预设：妈妈，小树长满了叶子，碧绿碧绿的地上，长着许多草莓呢。 小蜗牛看到眼前的景象是多么高兴呀！这就是小蜗牛看到的草莓，你能用一个词说一说吗？ 我们可以说（又大又红）的草莓，（甜滋滋）的草莓。 小蜗牛看到的小树又是什么样的呢？（小蜗牛看到的小树长满了叶子，碧绿碧绿的。） 那还有什么是碧绿碧绿的呢？ （碧绿碧绿的荷叶，碧绿碧绿的草原，碧绿碧绿的湖水) 5.用“已经”说话。（指名说） 教师过渡：用“已经”练习说话的时，了解了“已经”表示事情完成，时间早已过去。小蜗牛看到碧绿碧绿的叶子，又大又红的草莓时，他看到的还是春天的小树林吗？读一读妈妈说的话。 （我从妈妈的话中知道了小树发芽的春天早就过去了，现在已经是夏天了。） 教师过渡：是呀，从蜗牛妈妈的话中，我们读懂了小蜗牛看到的已经是夏季的小树林了，妈妈让小蜗牛快去摘几颗草莓回来。请大家猜一猜，小蜗牛能摘到草莓吗？ 学习第5.6自然段。 1.出示第三幅图。教师过渡：小蜗爬呀爬呀，这就是他爬回小树林看到的景象。请同学们仔细对照插图再读一读5.6自然段，想一想小树林发生了怎样的变化呢？ 2.同学们，现在请你把小蜗牛看到的景象告诉妈妈吧！（妈妈，草莓没有了，地上长着蘑菇，树叶全变黄了。） 3.从小蜗牛和妈妈的对话中，你读懂了什么？（我知道秋天来了，树叶全变黄了，地上长着蘑菇。） 4.教师过渡：从小蜗牛和妈妈的对话当中，我们又读懂了，现在已经是秋天了，妈妈让小蜗牛快去采几个蘑菇回来，同学们，请你们再猜一猜，这一次，小蜗牛能采到蘑菇吗？ 教师过渡：听了妈妈的话，小蜗牛在春天出发了，爬呀爬呀，小蜗牛看到了怎样的景象呢？请同学们对照第二幅插图读3.4自然段。 （四）学习第7.8自然段。 1.出示第四幅插图。 教师过渡：小蜗牛，爬呀爬呀，这就是小蜗牛，再一次回到小树林看到的景象，请同学们对照第四幅插图读第7.8自然段，想一想小蜗牛看到的还是秋天的小树林吗？ （预设：我从蘑菇没有了，地上盖着雪，树叶全掉了，知道了，现在已经是冬天了。） 2.教师过渡：同学们，你们看多厚的雪呀，跟小伙伴们堆雪人，打雪仗，多开心呀，可是妈妈说了什么呢？请同学们找一找，读一读吧！（哦，已经是冬天了，你就躲在家里过冬吧。） 这是为什么呢？原来蜗牛到了冬天要冬眠，他们要靠冬眠来躲过寒冷的冬天。 4.请同学们仔细观察插图，想象着蜗牛妈妈说话时的样子，再读读妈妈说的话吧！ （五）对比朗读，发现句式特点 1.出示3.5.7自然段 教师过渡：同学们，通过读课文，我们知道了小蜗牛三次来到小树林，回来后又分别告诉妈妈自己看到的景象，请同学们对比读一读下面三个自然段，看看有什么发现？ （这三个自然段结构相同，都写了小蜗牛的动作和对蜗牛妈妈说的话。） 2.从小蜗牛的话中，我们知道了，小蜗牛三次都没有看到妈妈说的景象，这是为什么呢？（因为小蜗牛爬呀爬呀，爬得太慢了。） 三、图文结合，感受四季特点 1.发现四季特点。 教师过渡：小蜗牛虽然没有看到妈妈说的季节，但他每一次都看到了下一个季节的景象，那小树林的一年四季是什么样的？我们来连一连吧！ （预设1：春天，小树发芽了。） （预设2：夏天，树上长满了叶子，翠绿翠绿的。） （预设3：秋天，树叶全变黄了。） （预设4：冬天，树叶全掉了。） 2.感受四季之美。 教师过渡：你还知道哪个季节的其他特点呢，可以选你最喜欢的季节说一说？ 学生自由交流。 （预设1：我喜欢春天，天气变暖了，小草小花都生长了。燕子从南方飞回来了、小河里的冰融化了……） （预设2：我喜欢夏天，绿树成荫，池塘里的荷花开了，我们可以在暑假里出去旅游呢。） （预设3：我喜欢秋天，大地一片金黄，许多水果都成熟啦。） （预设4：我喜欢冬天，下雪了，天气寒冷许多害虫都冻死了。我们还可以滑冰、打雪仗。） 四、字词盘点，书写“全、回” 1.出示“全”，指导学生书写。 观察字形，说说书写时要注意什么？ （“全”的人字头盖住下面的“王”部，“王”部的第一横落在横中线上，最后一长横要舒展。） 2.出示图片，猜读回字。 3.观察字形，说说书写时要注意什么？（“回”是全包围结构的，字写的时候要注意，先外后内再封口。字体显宽扁，竖画都要微微往里斜，四横、四竖的间距要均匀。） 请同学们伸出小手，跟随笔顺练习书空。 4.学生描红，练写。（课件出示坐姿图和握笔姿势图。强调坐姿，头正、肩平、背直、足安。） 5.教师巡视指导。写完后自己对照例字，不满意的再练写一个，教师反馈，写正确，写整洁。 6.展示学生书写作品，集体评议，引导学生养成良好的写字习惯。（对照自己的字，能做到正确、整洁的就加颗星。） 六、教师总结 这节课我们跟随小蜗牛看到小树林不同季节发生的变化，下课后，请同学们把小蜗牛的故事讲给家人听一听吧，再说一说一年四季不同的景象。