21《大自然的声音》（课件）

(共86张PPT)
大自然的声音
21
第 一 课时
初读感知
学习字词
当堂检测
助读资料
今天，让我们一起走进自然，听听大自然里的美妙声音！
1.会认本课7个生字，会写13个生字，理解生字组成的词语。背诵课文2--3自然段。（重点）
2.朗读课文，能借助课文中描写声音的短语，体会作者用词的准确、生动。（难点）
学习目标
会鸣的蝉是雄蝉，它的发音器就在
腹基部，像蒙上了一层鼓膜的大鼓，鼓
膜受到振动而发出声音，由于鸣肌每秒
能伸缩约1万次，盖板和鼓膜之间是空的，能起共鸣的作用，所以其鸣声特别响亮。并且能轮流利用各种不用的声调激昂高歌。雌蝉的乐器构造不完全，不能发声，所以它是“哑巴蝉”。
请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
自读提示
聚 叽叽 喳
美 演 雄
伟
妙
huì zhā
汇
miào zòu ní nán wěi
奏
呢
喃
喳
我会认
提示：点击生字进入详细讲解。
奇妙
唯妙唯肖
miào
美妙
合奏
先斩后奏
zòu
演奏
我会认
妙
奏
花呢
呢喃细语
ní
呢喃
呢喃
喃喃细语
nán
喃喃
我会认
呢
喃
伟大
丰功伟绩
wěi
雄伟
我会认
伟
汇集
汇聚一堂
huì
汇聚
汇
叫喳喳
闹喳喳
zhā
叽叽喳喳
我会认
喳
曲
qū （弯曲）
q （歌曲）
读一读下面的句子，看看你有什么发现？
当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。
.
读一读：两位老同学一起走在弯曲（qū）狭窄的小路上，不由自主
地哼唱起儿时的歌曲（qǔ）。
.
.
多音字
注意加点字的读音！
加点的字是多音字！
汹涌：波涛猛烈地向上涌；澎湃：大浪互相撞击。形容声势浩大，不可阻挡。
【呢喃】
【雄伟】
【激动】
【汇聚】
【汹涌澎湃】
【波澜壮阔】
原形容水面辽阔。 现比喻声势雄壮或规模巨大。
累积起来，聚到一起。
小声说话的声音。
由于受到刺激而感情冲动。
雄壮而高大。
理解词语
试着把词语和意思连起来！
指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。
检查自读情况
再读课文，想一想课文写了什么？
本文采用拟人的修辞手法形象生动地描述了大自然中“风”“水”“动物”这几位音乐家的演奏。
我会写
妙
演
奏
琴
柔
感
受
激
击
器
滴
敲
鸣
提示：点击生字进入详细讲解。
我会写
美妙
书写指导：“女”首笔撇点的撇要长，点稍短，横稍向
上拉；“少”的点稍高。
妙
miào
结构：左右
组词：绝妙 妙不可言
造句：树林里传来百灵美妙的歌声。
音序：M 部首：女
我会写
表演
书写指导：右边“宀”下边有一短横，下边是“由”，
中竖与上横相连。
演
yǎn
结构：左右
组词：演奏 故技重演
造句：小芳表演了一个非常精彩
的节目。
音序：Y 部首：氵
我会写
演奏
书写指导：上边三横要紧凑，下横要长，一撇贯穿三横，捺在下横处，撇和捺要舒展。
奏
zòu
结构：半包围
组词：奏乐 先斩后奏
造句：小丽演奏了一首钢琴曲。
音序：Z 部首：大
我会写
手风琴
书写指导：左边“王”下横变为一提，两个“王”要扁小，“今”撇和捺要舒展。
琴
qín
结构：上下
组词：钢琴 电子琴
造句：小芳会拉手风琴。
音序：Q 部首：王
我会写
轻轻柔柔
书写指导：“矛”上边横钩要短扁，钩末端有一点，下边的横要长，“木”要宽大。
柔
róu
结构：上下
组词：柔软 刚柔相济
造句：春风轻轻柔柔地吹着我的脸。
音序：R 部首：木
我会写
感受
书写指导：注意“咸”里面有一短横，右上角有一点，
“心”要扁宽。
感
gǎn
结构：上下
组词：感想 多愁善感
造句：我感受到同学们对我的喜欢。
音序：G 部首：心
我会写
感受
书写指导：上下两部分窄、中间要宽，上边四笔要紧凑，
下边“又”舒展。
受
shòu
结构：上下
组词：接受 受宠若惊
造句：我感受到了老师对我的关心。
音序：S 部首：爪
我会写
激动
书写指导：三部分要写窄、紧凑，中间下边是“方”，
上边有一点。
激
jī
结构：左右
组词：激昂 激流勇进
造句：小明激动地说不出话来。
音序：J 部首：氵
我会写
打击乐器
书写指导：上边两横中下横要长，下半部分稍扁窄，中间一竖贯穿上边两横。
击
jī
结构：独体字
组词：击鼓 击剑运动
造句：小明非常喜欢玩打击乐器。
音序：J 部首：凵
我会写
乐器
书写指导：四个“口”要小、匀称，“犬”要扁宽、右上角有一点不能丢。
器
qì
结构：上中下
组词：武器 服务器
造句：小芳会弹奏好多种乐器。
音序：Q 部首：口
我会写
雨滴
书写指导：右边上横要长，下框要大，里面“古”要小。
滴
dī
结构：左右
组词：滴落 一滴水
造句：大个的雨滴啪啪地砸在地面上。
音序：D 部首：氵
我会写
敲敲打打
书写指导：“高”要窄，两个“口”要小，注意右边不是“支”，上边短横不出头。
敲
qiāo
结构：左右
组词：敲鼓 一刀两断
造句：过年了，人们敲敲打打喜
迎新春。
音序：Q 部首：高
我会写
虫鸣
书写指导：“口”要小，第七笔竖折折钩都稍长，上框内有一点，下横最长。
鸣
míng
结构：左右
组词：鸣叫 鸣谢
造句：夏天的虫鸣声吵得我睡不着觉。
音序：M 部首：口
初读课文后，你感受到了什么？
读完这篇课文，让我们真切地感受到大自然的声音是多么美妙动听啊！
课堂小结
一锤定音（在带点的字正确的读音后画“√”）。
演奏(zòu còu) 风琴(qíng qín)
感受(shòu sòu) 乐器(pì qì)
敲(qiāo jiāo)打 鸣(míng mín)叫

√





√
√
√
√
√
我会在括号里填上恰当的词语。
（ ）的声音 （ ）的歌手 （ ）的音乐家
（ ）的乐曲 （ ）的音乐会 （ ）的树林
（ ）的小曲 （ ）的大合唱
（ ）的鸟叫
美妙
出名
著名
雄伟
热闹
茂密
轻快
波澜壮阔
叽叽喳喳
朗读课文，体会大自然声音的美妙。背诵第2-3自然段。
点拨：抓住“微风拂过”“狂风吹起”的不同背诵第2 自然段；采用时空法，抓住“下雨的时候”“当小雨滴汇聚起来”时的声音的特点背诵第3 自然段。
这是课后第1题哦！
气宇非凡的歌手
注意下面句子中带点的词语，我能照样子写句子。
当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。（仿写比喻句）
东方破晓，大公鸡站在那半截土墙，像________________，“喔喔喔——”一声高过一声，唱出了太阳的大红脸。
.
品读释疑
结构主旨
课堂拓展
当堂检测
大自然的声音
21
第 二 课时
1.朗读课文，能借助课文中描写声音的短语，体会作者用词的准确、生动。 （重点）
2. 了解课文描写的方法，想象课文中描述的声音，感受大自然的美妙，激发热爱大自然的思想感情。（难点）
学习目标
本文采用拟人的修辞手法形象生动地描述大自然中“风”“水”
“动物”这几位音乐家的演奏。
大自然的声音什么样的呢？让我们走进课文，看看课文写了什么？
读课文，想一想课文是围绕哪句话写的？ (串珠问题1)
大自然有许多美妙的声音。
为什么说“大自然有许多美妙的声音”？（核心问题）
让我们走进课文去看一看！
作者从哪几个方面来写大自然的声音美妙的？画出相关的语句。（串珠问题2）
让我们走进课文去细细品读。
风 声
　　风，是大自然的音乐家。他会在森林里演奏他的手风琴。当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。
本段中心句
。
“音乐家”“演奏” “翻动”，作者把风当成人来写，写出了风在树林吹动树叶的样子、声音，给人以生动形象之感。
因为风这位大自然的音乐家是在森林里演奏手风琴。风一来，树叶摆动会发出声响，就像音乐一响歌手开始歌唱一样。风大树叶晃动厉害，声音就大；风小，树叶晃动轻微，声音就小。“当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。”多么形象的比喻呀。
为什么说树叶像歌手呢？
　　不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄壮的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。
“微风拂面”“狂风吹起”，作者采用对比的手法，将不同大小的风的声音特点形象的描摹出来。“呢喃细语”和 “雄伟的乐曲”，给人身临其境的感觉。 “温柔”“拂面”的微风多像一首摇篮曲，“激动”“合奏”的狂风又像豪迈激昂的进行曲呀。
“拂过”是对微风的动态描写，采用拟人手法，显示出它的轻柔，像母亲的手拂过面颊一样，富有浓浓的喜爱之情。 “吹过”只表示风过树叶动的姿态，缺少亲切喜爱的快乐的情绪。
作者为什么用“拂过”而不用“吹过”呢？
水 声
　　水，也是大自然的音乐家。下雨的时候，他喜欢玩打击乐器。
。
本段中心句
运用了拟人手法，把雨水当人来写。
　 小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。滴滴答答……叮叮咚咚……
“滴滴答答”“叮叮咚咚”两个拟声词对雨滴打在树叶上声音的描摹极其形象，很像鼓声。
省略号表现出声音的连续不断，耐人品味。在句子中，两个省略号更像是乐谱中的符点。
句中使用的省略号有什么好处？为什么？
积累：
“叮叮咚咚、滴滴答答”是AABB式的表示声音的四字词语这样的词语还有：
噼噼啪啪 嘁嘁喳喳 叽叽咕咕
所有的树林，树林里的每片树叶；所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。
所有的一切都可以成为雨滴的大鼓，任由雨滴敲打，多么生动。
当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：小溪淙淙，流向河流；河流潺潺，流向大海；大海哗哗，汹涌澎湃。
淙淙地
潺潺地
哗哗地
“淙淙”“潺潺”“哗哗”三个拟声词对雨水由少到多逐渐汇聚，由缓到急的流动声音的描摹非常生动。
从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。
山中小曲的轻快与波澜壮阔的海洋大合唱形成对比。
动 物 声
　　动物也是大自然的歌手。走在公园里，听听树上叽叽喳喳的鸟叫；坐在一棵树下，听听唧哩哩唧哩哩的虫鸣；在水塘边散步，听听青蛙的歌唱。
。
本段中心句
这一句将树上、树下、水塘边常听到的声音进行描摹，让人感觉到大自然的音乐无处不在，处处美妙。
概念：把三个或以上意义相关或相近、结构相同或相似、语气相同的词组或句子并排在一起，就叫做排比。
举例：这里的花儿真美啊！有的一枝独秀，灿烂的立在枝梢；有的三五成群，像小姐妹聚在一起；有的一大簇一大簇的，像在开演唱会。
运用：如课文第四自然段第二句话，就是排比句，“鸟叫”“虫鸣”“青蛙唱”三种声音的并排描写。
认识排比句
你知道他们唱的是什么吗？他们的歌声好像告诉我们：“我在歌唱，我很快乐！”
听着这些动物的歌儿，展开想象，心情更加舒畅。
概念：一段话都是围绕一个中心意思写的，能够高度概括这段话中心意思的句子，就是自然段的中心句。一段话中，常用中心句。
位置：自然段的中心句一般在段的开头、结尾，或者是在中间出现的句子。
运用：本文二、三、四自然段的第一句话就是各段落的的中心句，只要抓住这句话，就能更好地帮助我们理解自然段内容，为概括课文主要内容打下基础。
找自然段中心句
作者主要采用了什么修辞手法？在每个部分是怎样描写声音美妙的？为什么这样写？（串珠问题3）
作者采用拟人的修辞手法描写大自然的美妙的声音。“风，是大自然的音乐家”主要抓住不同“树叶翻动”有不一样的声音，“微风拂面”的轻轻柔柔和“狂风吹起”的气势雄伟；“水，也是大自然的音乐家”写到“雨滴滴落”“敲敲打打的热闹”和“雨水汇聚”由少到多的由低到高的声音的变化；“动物是大自然的歌手”“鸟叫”“虫鸣”“青蛙唱”。这样写，形象生动表现大自然中“风”“水”“动物”这几位音乐家的演奏，让每一位读者不由自主地感慨： “大自然的声音是多么美妙动听啊！
风--翻动树叶 微风拂过 狂风吹起
水--雨滴敲打 小溪奔流
动物--鸟叫、虫鸣、青蛙唱
大
自
然
的
声
音
轻重缓急
美妙动听
总起：许多、美妙
分
述
课文结构
本文采用拟人的修辞手法形象生动地描述了大自然中“风”“水”“动物”这几位音乐家的演奏，让人不由自主地感慨：大自然的声音是多么美妙动听啊！表达了作者对大自然的热爱和赞美之情。
文章表达了作者怎样的思想感情？（串珠问题4）
课文主旨
学写比喻句
本课运用了比喻的修辞方法，使事物更加具体形象，如，“当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。”把树叶比作歌手，形象生动。运用比喻的修辞方法要注意：
1.用人们熟悉的事物来比喻人们不熟悉的事物；
2. 比喻要贴切，比喻的两种事物之间必须是不同类的，但又必须有某种相似之处；
3.比喻要新颖、独特，不落俗套，要体现正确的思想感情。
举例：
青海湖的蓝，蓝的纯净，蓝得深湛，也蓝得温柔恬雅，那蓝锦缎似的湖面上，起伏着一层微微的涟漪。像是小姑娘那水灵灵、蓝晶晶的眸子。
练一练：
写一写大自然的声音，注意用上比喻的修辞手法。
这是一篇浅显易懂、生动有趣的课文。以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音，水的声音和动物的声音。让我们体会到了作者对大自然的热爱之情。在体会课文思想感情的同时，我知道了大自然有哪些美妙的声音，并感受美妙的声音，想象文中描述的声音，感受到大自然的美。
课堂小结
池塘边的叫声　　
　　每天傍晚，池塘边就响起“呱呱“的叫声，那是青蛙在给小鱼讲岸上的故事呢。
读了本文，我们感受到大自然声音的美妙，我要用手中的笔描摹耳朵里听到的大自然的声音。
主题延伸
四季的声音是丰富多彩的。
春天来了，害羞的小花仰起了一个个粉嫩的小脸蛋儿。蝴蝶在花丛中跳着优美的舞蹈，蜜蜂在花丛中唱着悦耳动听的歌曲。春来了，我仿佛听到了大树爷爷在说：“春天终于来到了！”
夏天来了，知了在树上叫着：“夏天来了，热死了，热死了！”小朋友在水中划船、游泳、玩耍，他们荡起一片片浪花，发出哗啦哗啦的声音，银铃儿一样的笑声飞上了天空。
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四季的声音
秋天来了，树叶发出了咔嚓咔嚓的声音。农民伯伯看着丰收的果实，高兴得笑着说：“今年又可以卖一个好价钱了！”
冬天来了。到处都可以听到北风呼呼地叫着，雪花飘落下来，伴着沙沙的声音，人们踩在雪地上，发出咯吱咯吱的声响。
思考：四季的声音是怎样的？你最喜欢哪个季节的声音？为什么？
雨已经下了很久了。
淅淅沥沥打在篷顶的波浪板上，滴滴答答打在树林里的叶子上，叮叮咚咚打在铁皮屋顶上。于是，屋子前面小水沟里的水流动起来了，像一股从地底下涌出来的清泉，高兴得哗啦哗啦，哗啦哗啦，你推我挤。
打开一把红色的雨伞，走在树林里的小路上，听雨滴打在油加利树上，打在相思树上，打在羊蹄甲上，打在面包树上……淅淅沥沥，啪啦啪啦，哗啦哗啦，发出各种不同的声音，整片树林仿佛成了一座音乐厅。
春天的小雨滴滴滴
小雨滴在树叶上集合起来，成为一颗大水珠，顺着叶脉滑下来，打小鼓似的：啪！嗵——嗵——嗵！咚——咚——咚！
突然，吹来一阵风，树叶上的水珠通通跌下来了。嗵嗵嗵！咚咚咚！啪啪啪！所有的鼓都敲起来了，敲在小伞上，敲在地面上，好像地球就是一面鼓，雨滴们叮叮咚咚的，在把地球敲响。
站在楼顶上看雨，雨丝细细的，密密的，随风飘洒，如同轻轻地把种子撒在大地上。
大人说，这就是春雨。下了春雨，春天就来了。我喜欢春雨，它在树林里演奏，在大地上播种。
于是，春天听到了雨的鼓声，醒来了。所有的种子都回到大地的床上，让母亲抱它，亲它，教它发芽。
我仰着脸，让雨打在脸上；我伸出舌头，品尝一下这大地的乳汁，凉丝丝的，甜蜜蜜的！
思考：你听到过春雨的声音吗？联系文章，展开想象，说一说春雨美在哪儿？
按照课文内容填空。
1. 大自然有许多____________。 ____________，是大自然的____________。____________，也是大自然的____________。 ____________是大自然的____________。
2. 当微风拂过，那声音_____________的，好像_____________，让人感受到大自然的__________；当狂风吹起，整座森林都____________，合奏出__________________，那声音___________，令人感受到大自然的____________。
3. 当小雨滴____________，他们便____________：小溪淙淙，____________；____________潺潺，____________；____________，汹涌澎湃。
大海哗哗
美妙的声音
风
音乐家
水
音乐家
动物
歌手
轻轻柔柔
呢喃细语
温柔
激动起来
一首雄伟的乐曲
充满力量
威力
汇聚起来
一起唱着歌
流向河流
河流
流向大海
填一填，再说一说课文写了大自然的哪些声音。
这是课后第2题哦！
课文写了大自然中风吹动树叶的声音，微风和狂风的声音，下雨时的声音，小溪、河流、大海的声音，还有鸟叫、虫鸣、蝈蝈的歌声。
水，也是大自然的音乐家。
动物是大自然的歌手。
轻轻柔柔的呢喃细语 雄伟的乐曲 充满力量的声音
热闹的音乐会 轻快的山中小曲 波澜壮阔的海洋大合唱
点拨：我们可以先在朗读的基础上理解这些词语的意思，再联系生活实际，说说词语中描写的声音在哪里听到过。
示例：我在屋檐下听过燕子“轻轻柔柔的呢喃细语”；我在看瀑布时听过水流演奏“雄伟的乐曲”；我在动物园听过狮子、老虎吼叫出“充满力量的声音”；我在森林中听鸟儿们开着“热闹的音乐会”等。
这是课后第3题哦！
读读下面描写声音的词语，再说说你在哪里听到过这样的声音。
点拨：注意先概括后具体地写某种声音，抓住特点来写，为了使语言生动形象，可以运用比喻、拟人、排比等修辞手法。
示例：鸟儿是大自然的歌手。草原因为百灵鸟的歌声显得生机勃勃；沉睡的森林在群鸟的鸣叫声中苏醒；城市中的公园就是只有几只叽叽喳喳的麻雀，也会显出几分活跃。
这是课后小练笔哦！
你听到过哪些“美妙的声音”？试着写几句话和同学交流，如，“鸟儿是大自然的歌手……”“厨房是一个音乐厅……”。
小练笔
21.大自然的声音
课后练习
一、看拼音写词语。
yǎn zòu 　 qín shēng 　 qīng róu
　
jī qì qiāo dǎ
演 奏
琴 声
轻 柔
机 器
敲 打
二、选择正确的同音字组词。(填序号)
①激　　　②击　　　③机　　　④积
(　　)极　　射(　　)　　(　　)器　　(　　)励
①鸣　 　 　②名　　 　③明
(　　)天 (　　)星 (　　)叫 闻(　　)世界
④
②
③
①
③
③
①
②
三、在下列句中的括号里填入合适的拟声词。
1．一阵风吹来了，树叶(　　　　)地响着。
2．西北风(　　　　)地刮着。
3．突然，乌云密布，大雨(　　　　)地下了起来。
4．耳边传来一阵(　　　　)的敲门声。
沙沙
呼呼
哗哗
咚咚咚
一、大自然的声音
大自然有许多美妙的声音。
1．这句话是本文的________句。本文是按照____________的结构来写的。
中心
总分
2．课文介绍了大自然中(　　)的声音。
A．风、水、动物　　　　
B．风、雨、植物
3．课文描述这些声音是为了告诉我们(　　)
A．要熟悉各种声音。
B．要懂得用心去听，去发现声音的丰富和美妙。
A
B
二、大自然的音乐家
1．________和________是大自然的音乐家，________是大自然的歌手。
2．风在森林里演奏的乐器是____________，他能让__________像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。
风
水
动物
手风琴
树叶
3．水喜欢玩____________。小雨滴__________，一场热闹的音乐会便开始了。
4．填写动物的歌声。
鸟叫(　　　　 )　　　虫鸣( 　　 　　)
打击乐器
敲敲打打
叽叽喳喳
唧哩哩唧哩哩
一、主题积累
在本课中我们发现了“淙淙”等拟声词，在古诗句中也有很多类似的词。选择恰当的词将诗句补充完整。
A.萧萧　　　　　B.啾啾
1．无边落木________下，不尽长江滚滚来。
2．________常有鸟，寂寂更无人。
A
B
二、延伸阅读
春雨的色彩
春雨，像春姑娘纺出的线，没完没了地下到地上，沙沙沙，沙沙沙……
一群小鸟在屋檐下躲雨，它们在争论一个有趣的问题：春雨到底是什么颜色的？
小白鸽说：“春雨是无色的，你们伸手接几滴瞧瞧吧。”
小燕子说：“不对，春雨是绿色的。你们瞧，春雨落在草地上，草地绿了，春雨淋在柳树上，柳树绿了。”
麻雀说：“不，不！春雨是红色的。你们瞧，春雨洒在桃树上，桃花红了，春雨滴在杏树上，杏花红了。”
小黄莺说：“不对，不对，春雨是黄色的。不是吗？它落在油菜地里，油菜花黄了，它落在蒲公英上，蒲公英的花也黄了。”
春雨听了大家的争论，下得更欢了，沙沙沙，沙沙沙，它好像在说：“亲爱的小鸟，你们的话都对，但都没说全面。我本身是无色的，但我让春天的大地变得万紫千红。”
(有改动)
1．一群小鸟在争论一个什么问题？
____________________________________________
2．小白鸽说春雨是________色的，小燕子说春雨是________色的，麻雀说春雨是________色的，小黄莺说春雨是________色的。它们中________说得对，其实春雨是________色的。
春雨到底是什么颜色的？
无
绿
红
黄
小白鸽
无
3．小燕子为什么说春雨是绿色的？请用上“因为……所以……”的句式回答。
________________________________________________________________________________________
因为春雨落在草地上，草地绿了，春雨淋在柳树上，柳树绿了，所以小燕子说春雨是绿色的。
三、百字练笔
只要你留心观察，大自然的音乐家还有很多很多。请模仿课文中的写法写一段话。
示例：街上的每一块玻璃，每一片树叶都变成了奇妙无比的琴键。听！“啪啪啪”，那是雨打在玻璃上的歌声。“沙啦啦，沙啦啦”，那是雨与树叶的二重唱。雨声真是一曲曲美妙动听的歌啊！