16.《金色的草地》教学设计

《金色的草地》教学设计
【课标分析】
《新课程标准》提出，小学语文教学，应立足于促进学生的发展，使他们成为语文学习的主人。在传统的阅读教学中，教师兴趣高昂，学生觉得淡然无趣；教师的激情遇到的是学生漠然的心灵。其实，我们应该认识到阅读材料是载体，学生是获取语文知识、提高能力、提升素养的主体。教师的任务是如何能让学生从材料中获取知识、提高能力、提升素养。学生已升入三级，已经具备了一些对课文内容初步的感悟能力，遇到疑问也有了一些初步的理解分析能力，本课是第五单元的一篇精读课文，学习主题是“感受生活的美”。根据学生的学情和课标对本学段学生的具体要求，制定了以下的教学目标：
1.能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学生通过自主合作探究的学习方式，理解课文内容，了解草地颜色的变化及原因，引导学生体验文中“我”对蒲公英的感情变化。
3.建立热爱大自然的情感，养成留心观察事物的习惯。
根据教材特点和教学目标的设定，本课教学的重点是：
通过对内容的理解，学生能够增强对大自然热爱的感情，体验大自然给人们生活带来的快乐，增强观察自然了解自然的意识。另外，小男孩通过仔细观察发现了早地变色的奥妙，但对于小学生来说，特别是未见过蒲公英开放、合拢的学生来说不易理解，也难体会到发现的乐趣。
本课的教学难点是：联系生活实际在更广阔的大自然和童年生活的背景下学习本篇课文，增强对大自然的感情，体验大自然给人们带来的快乐，增强观察自然、了解自然的意识。
抓住蒲公英一天之内不同时间的变化，体会细致观察的重要性，懂得只有细心观察，才能发现事物的本质，才能发现生活的美。学生对课文的理解不能仅停留在在“草地上玩耍游戏”和“蒲公英的变色”上。应联系生活实际，在更广阔的大自然和童年生活的背景下学习本篇课文。着重通过朗读，再现蒲公英的美景，感受蒲公英给我们带来的乐趣。通过仔细品读课文，引导学生发现蒲公英一天里不同时间的变化，体会观察的重要性。最后的拓展训练，旨在培养学生留心观察事物的能力，激发学生对自然、对生命的尊重和热爱。
【教材分析】
三年级上册语文第五单元《金色的草地》教材分析这是一篇精读课文，讲的是生活在俄罗斯乡下两个小朋友(兄弟俩)的故事。
课文先讲兄弟两个在住处窗前一大片草地上自由自在、无拘无束、尽情玩耍的情景。他们所做的游戏就是趁对方不备，将蒲公英的绒毛吹到对方的脸上。这种带有调皮和玩笑性质的游戏虽然简单，却充满了童真童趣，使兄弟两个真切地感受到了大自然带给他们的快乐。接着写了“我”(哥哥)无意中发现了草地的颜色，早晨是绿色的，中午是金色的，傍晚又变成了绿色的；再仔细观察，又发现了草地颜色变化的原因。最后作者总结全文：可爱的草地和有趣的蒲公英给他们的生活带来了快乐，还给他们带来了探索发现的喜悦。课文描写“我”和弟弟互相往对方的脸上吹蒲公英绒毛的情节真实生动，读着课文描写孩子的天真和调皮的语句，使人会不自主地产生会心的微笑；课文结尾以孩子的眼光和心理，用拟人的手法，形象地讲了蒲公英颜色昼夜发生的变化及进一步抒发了自己对蒲公英的喜爱之情。
课文在第三自然段以吐泡泡的形式，对阅读作了提示，目的是引导学生理解草地会变颜色的原因。课文语言平实，内容也比较简单。本课的教学重点是通过对内容的理解，学生能够增强对大自然热爱的感情，体验大自然给人们生活带来的快乐，增强观察自然、了解自然的意识。因此，学生对课文的理解就不能仅停留在“草地玩耍游戏”和“蒲公英的变色”上。要联系生活实际在更广阔的大自然和童年生活的背景下学习本篇课文。这也是学习本篇课文的难点所在。
学情分析
三年级上册语文第五单元《金色的草地》学情分析三年级的学生，学生经过一段时间的学习，对三年级的课文有了一定的了解，但是还需要老师着重引导。除了识字还是教学的重点外，还要求学生能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文和初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。要逐步完成由低年级向中年级教学的过渡。三年级的小学生，通过两年的学习，在识字方面，学生能熟练地根据拼音读准字音，也掌握了一些识字的方法，但识字、写字能力有待提高。朗读能力进一步培养，学习习惯和学习方法孩子初步培养中。对于这些小学生来说，特别这群从小在城市长的孩子，大多是未见过蒲公英，对蒲公英开放，合拢的特点，学生不易理解，很难理解小男孩发现的蒲公英的奥秘，也难体会到发现的乐趣。因此我确定突破本课教学难点的措施为：联系生活实际，在更广阔的大自然和童年生活的背景下学习本篇课文。为此，我拍摄了蒲公英的照片，做了蒲公英的手工带到教室给学生观察。
三年级的孩子们也比较配合，他们遵守纪律，习惯较好，参与的主动性需要很好地调动。
教学目标
1.认识本课生字，会写本课田字格中的生字，正确读写“盛开、玩耍、一本正经等。
2.读重课文内容，体会并描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英玩乐的情形，能用自己的话解释平地变色的原因。
3.结合学生自己走进大自然时经历的有趣事情或独特感受，激发学生热爱大自然的感情和器有进大自然了解大自然的思望，在大自然的怀抱里体会自由自任。无比无虚的幸福重年，推养风的生活态度。
教学重难点
重点
1.认识本课生字，正确书写田字格中的生字。
2.增强对大自然热爱的感情，体验大自然给人们生活带来的快乐，增强观察自然、了解自然的意识。
难点
抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化，体会细致观察的重要性，懂得只有细心地观察，才能发现事物的本质，才能发现生活中的美。 教学准备 教学课件、田字格、生字卡片 课时安排： 一课时
教学过程：
一、谈话导入
师：孩子们，你们见过什么的草地？你来说？（板书：（ ）的草地）
师：你见过金色的草地吗？（板书：金色）质疑课题：看到题目你有什么想问的吗？齐读课题。
二、认读生字词
师：本来是绿色的草地，怎么变成金色了呢？现在请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。从文中来寻找答案。现在开始吧。现在我请同学们开火车来读课文，一人一个自然段。这两个词都是什么音？（后鼻音）齐读。让学生接着读课文，指导词语“一本正经”“合拢”。现在我们来看看本课需要我们会写的生字，自己先试着读一读，谁想来挑战一下。请你来读，今天我们就来写一写这个容易出错的“耍”字。同学们，写字之前我们要先观察，请同学们观察一下这个字，在书写的时候你有什么想提醒一下大家的吗？（提醒书写姿势）生描红，练写，优秀作品展示。
三、感知课文
好了，读准了课文，会写了生字，那我要问一下我们课前提出的问题：为什么这片草地是金色的呢？（学生回答，出示课文内容）
1.多指生读，相机评价，指导朗读。我看到长满蒲公英的草地了，那这块草地在什么地方呢？谁能用朗读告诉我？指生读。指导想象画面朗读。你看，这片草地就在我们窗前，所以我和弟弟（出示第二段）让学生读。现在请你自己读一读第二自然段，看看我和弟弟都有哪些趣事？开始。
（学生自读）
好多孩子们在读书的时候都面带微笑，看来你们感受到了草地上的快乐，如果你能带上表情和动作把这一段读给我们听，我想可能会让我们都感受到快乐，谁来试试看？指生上台演一演。瞧，在草地上玩耍多有趣啊，就这样，读......但是快乐可不仅仅只限于此哟，现在请你默读课文，做到不出声，不指读。
2、找一找，画一画，作者还有哪些发现。当他发现草地更多有趣的事的时候，快乐也就更多了，自己默读课文，找一找，可以勾画。
（教师巡视指导）
谁来告诉我小作者有哪些发现？
（让学生读课文）
引导学生说出草地颜色的变化
（相机板书：早上 绿色 中午金色傍晚 绿色）
一天之内，草地的颜色发生了变化，这是（齐读：为什么呢？）为了解决这个问题，小作者又做了什么事呢？他又有什么发现呢？孩子们，请你默读第三自然段，想一想，为了解决这个问题，作者又是怎么做，又有什么发现，开始。
指生回答，让学生直接回答答案——来到草地，仔细观察。孩子们知道什么叫“仔细观察“吗？指生回答。（盯着看）孩子们，你们看看，察这个字，最早来源于我们古人的祭祀，我们祭祀的时候通常会向神仙进贡肉，那在察这个字中也有肉，看到了吗？在哪儿？（指生回答）这是一个斜着的“月”他就代表着“肉”的意思，孩子们记住了，这是一块肉，所以写的时候注意，里面几个点啊？对，两个点。当我们祭祀，把这块肉给神明的时候，是希望神仙给我们一点指示，但是这个指示可不好找，要非常非常仔细地去看，仔仔细细地去找，仔仔细细地去看，，就叫——察。孩子们，看这是蒲公英的花(出示图片，手指)小不小？那如果要仔细观察这朵花，你猜作者会怎么做，他可能会怎么做？指生回答。
（他会弯下头，仔细看；）
还会怎样做？
（会仔细地看，不同时间连续地观察）
（凑近看）
你看，刚才你们说的趴在地上仔细看，不同时间来看，取下来离近看，还有可能那么小还有可能借助什么啊？
（放大镜）
借助工具来看。再看，早上中午傍晚，是一个时间看完的吗？不是？看了几次？看了很多次，像这样盯着看，借助工具看，认认真真看，多次去看，就叫——仔细观察。经过仔细观察后，我发现——指生读。（读完）当草地是绿色时，花瓣时怎么样的？（板书：合拢）当草地是金色时，这时的花瓣是张开的（板书：张开）到了傍晚，草地又变成了——绿色的，此时的花瓣是——合拢的。看来，草地颜色的变化和蒲公英的——什么有关系？（花瓣）。孩子们，现在加上我们小手上的动作，我们一起来读一读这段话。
你看，作者这样仔细观察，果然发现了更多有趣的事。（板书：观察）好，孩子们，你们看，一天之内，蒲公英的草地颜色发生了变化，随着时间的不同，蒲公英的状态不一样草地的颜色也不一样。理解了文章，相信课后习题一定也难不倒你，打开课本，67页的课后习题，你们把它填一填把！动笔之前，先看看这个格子，和咱们以前见过的有什么不一样？还是田字格吗？这是什么格？是横线。那我们在横线上写字要怎么写才好看。指生回答。字和字之间要有距离，而且这个距离怎么样？）（字还要靠着横线）老师还带了个口诀。一起来读。课后请孩子们把这一题完成。
孩子们，你看，只要对我们日常的生活稍加留心，即使是窗前这样一块大草地，作者也发现了它在一天之内不同的变化。
留心观察生活，学会发现，仔细观察，你会获得更多的乐趣。现在请孩子们读一遍，体会一下作者是怎样观察这块草地的，开始。我能感受到孩子们特别喜欢蒲公英，特别喜欢这篇文章，如果我们也能像作者一样，留心我们的生活，学会仔细观察，你也能在生活中发现很多很多的乐趣，孩子们，这节课我们就上到这儿，下课。
板书设计
早上 绿色 合拢
中午 金色 张开 观察
傍晚 绿色 合拢
《金色的草地》评测练习
早上，草地__________，因为蒲公英__________；
中午，草地__________，因为蒲公英__________；
傍晚，草地__________，因为蒲公英__________
《金色的草地》课后反思
《金色的草地》是三年级语文上册第五单元的第二篇课文，本文讲的是生活在俄罗斯乡下俩个小朋友的故事。课文主要讲了两件事：
一是哥俩草地上玩耍，互相往对方的脸上吹蒲公英的绒毛；
二是“我”发现了草地会变颜色及其变色的原因。
文章以叙事为主，但蕴涵在其中的情感却是丰富的，强烈的。
在学生初读课文之后，我让学生开火车分自然段阅读课文，对课文中一些难理解和难认的字词进行讲解。同时重点对词语“一本正经”“合拢”进行讲解。
在教学写字环节，我让学生先对生字进行观察，然后跟随老师书空，然后进行练写，对学生的写字进行了进一步的指导。
如何让孩子体会大自然带给人们的欢乐并进而理解作者对大自然的热爱呢？我是这样设计的：我让学生自己进行阅读，然后加上表情和动作来读，再引导学生体会其中的快乐。当学生感受到草地的美时，让学生读读演演文中兄弟俩在草地上玩耍的情景，领悟草地给兄弟俩带来的快乐。
在教学“我”发现草地会变颜色及其变色的原因时，我先让学生谈自己的发现，然后让学生多读，通过“察”字的演变，让学生理解什么叫仔细观察，接着出示蒲公英花的图片，让学生思考作者在观察时会怎么样观察？同学们的热情高涨，都纷纷说出了自己的想法，达到了很好的效果。同时，也深刻的体会到了仔细观察的真谛。我在这一课时的实际教学中，还是出现了很多不尽如人意的地方。
概括地说，主要有以下几个方面：
一、没有能够突破繁琐的理性分析，导致个别学生朗读的时间不够充分。
二、还是没有跳出文本的框框，只停留在对文本表面的感受和理解上。教学第二自然段时，只是让学生在读、演中体会文中兄弟俩对这片草地的爱，没能及时让文本与自己的生活经验相沟通，“要是我们在这片草地上会怎样玩？这片草地会给我们带来什么？”
整堂课，还只是停留在文中的兄弟俩对这片草地的爱和草地给“我们”带来的快乐，而没有让学生谈谈自己对这片草地的感受。