六年级语文上册22.文言文二则《伯牙鼓琴》教学设计

《伯牙鼓琴》教学设计
教学目标：
会认“哉”、“哉”等字。
正确、流利地朗读课文。背诵《伯牙鼓琴》。
能说出对《伯牙鼓琴》最后一句的理解，并结合“资料袋”说出自己的感受。
教学重难点：
能说出对《伯牙鼓琴》最后一句的理解，并结合“资料袋”说出自己的感受。
教学课时：
一课时
教学过程：
揭题导入
师：上课，同学们好！
师：我们先来欣赏了一首乐曲。
这首优美动听的古筝名曲就是《高山流水》，曲子的背后，还流传着一个感人的故事。今天我们一起走进第22课文言文二则中的《伯牙鼓琴》。
师：请跟老师一起板书课题。
师：“鼓”是什么意思？ “伯牙鼓琴”呢？
生：“鼓”就是弹，伯牙鼓琴就是伯牙弹琴。
师：齐读课题。
二、初读感知
1.读准字音、读通句子
师：《伯牙鼓琴》的故事选自《吕氏春秋·本味》，那么课文讲述了一个什么故事呢？请同学们看数字教材，认真听音频朗读，听准字音。
师：同学们看的认真，听的专注。现在请自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
师：谁来试着读一读？
指生读。
师：你读的字正确流利，尤其是读好了这两个多音字的读音，真厉害。谁还想读？
师：谁还想读？你读的字正腔圆。
师：课文还有三个要求会写的生字，仔细观察，谁来说一说它们在书写时应该注意哪些地方？让我们跟着动画书空一遍“哉”字。
师：孩子们，古文之美在于节奏铿锵，韵味十足。请听老师范读，并在书上画出停顿线。老师请一名学生上台来画。你真是一个善听会思的孩子。请大家借助停顿线，自己读一读。
男生读，女生读。
师：大家的朗读让老师感受到了文言文的节奏和韵律之美。
2.读懂文意
师：知其言更要知其义。那理解文言文句子的意思有哪些方法呢？
生说。
师：请同学们默读课文，运用上面这些方法，想想每句话的意思 ，然后同桌之间互相交流。
师：谁来挑战，让老师看看大家对重点词句的理解掌握如何。
师：理解了字词，那谁能用自己的话说一说课文的意思呢？
指生说。
师：看来你已经读懂了这则文言文，真是个会学习的孩子。
师：让我们想象画面再来读一读吧。
齐读全文。
三、研读悟情
（1）喜：
师：伯牙是著名的宫廷乐师，可文中却说他破琴绝弦，终生不复鼓琴。这是为什么呢？
生：锺子期死了，他认为没有人值得他为之弹琴了。
师：看来锺子期很懂伯牙的琴声。文中哪句话可以看出子期能听懂伯牙的琴声呢？
生：善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。
善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。
师：当伯牙志在高山时，钟子期眼前浮现的是什么？
生：善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。
师：让我们看视频感受高山巍峨。
请你再读，读出这种画面来。这句话中，“乎“是语气助词，相当于现在的“啊---”，读时声音可以轻一些，延长一些，古文的味道就有了。（师范读）
生齐读。
师：你们的朗读让我感受到了高山在伯牙的琴声中是如此的巍峨。
师：当伯牙志在流水时，钟子期眼前浮现的是什么？
生：善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。
师：请你边读边想象画面，读出流水的浩荡。
让我们来赞一赞伯牙的琴技吧！生读。
师：这真是汤汤之水，连绵不绝。
师：伯牙的琴声中还会出现什么景象呢？子期又会如何赞叹呢？
请你试着说一说。
师：凡是伯牙所念，钟子期必得之。锺子期从琴声中还听出了什么？
生1：伯牙的理想。
生2：伯牙的抱负。
师：看来善听的子期不仅听懂了琴声，还听懂了伯牙倾注在琴声里的心声。（一起读：巍巍太山一般的志向，汤汤流水一样的胸怀）
师小结：不论伯牙志在高山、志在流水，还是志在明月、志在清风，凡伯牙所念，钟子期都能知其“音”，更知其“胸怀大志”，这就是真正的知音！ 人生得一知己足以，伯牙该是多么欢喜啊！读。
（2）悲：
师：然而，天不随人愿，知音之情终难续。出示视频。
师：此时的伯牙的琴声似乎在对子期诉说着什么，他会说些什么？请你动笔写一写。
生展示。
师：是啊，春风满面皆朋友，欲觅知音难上难。世上再无知音，于是伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴。
师：相传伯牙在破琴绝弦之前，在子期的坟前吟诵了一首诗。
思考：从这首诗中，你体会到了伯牙怎样的心情？
师：此时高山默默，流水无语，天地之间也为伯牙的痛失知音而黯然失色啊！生读。
四、拓展延伸
师：同学们，正是这破琴绝弦，正是这高山流水的知音相遇却又痛失知音，才使得《伯牙鼓琴》这个故事更加荡气回肠。从此，一代又一代的人们在传诵着它！请同学们快速浏览课后的资料袋，想想你明白了什么？（生阅读）
生回答。
师：我国古诗常提及伯牙和锺子期的传说。
孟浩然悲痛道：锺期一见知，山水千秋闻。
李白感叹道：锺期久已没，世上无知音。
王安石有诗云：古人舍我归黄壤，流水高山心自知。
师：伯牙和子期之间的友谊令人感动，你还知道那些关于友谊的诗句？
生回答。
师：我们来看这些表示友谊的诗句，谁来连一连？
师：一曲高山流水，一段动人的故事千古流传，请同学们伴随之音乐试着背诵课文。谁来挑战
五、总结升华
师：同学们，今天学习了这个故事，今后在生活中遇到了很知心的人，你就可以称他是你的---
生：知音。
师：尽管我们知道，知音难觅，知音难求，但我们依然将怀抱着愿望，在生命中寻寻觅觅着我们的----
生：知音！
六、板书设计
伯牙鼓琴
伯牙 知 锺子期
高山 音 流水